8 формирование и развитие речи в онтогенезе
| Вид материала | Документы |
- Формирование воздушной струи у детей с нарушениями звукопроизношения, 133.83kb.
- Темы второго семестра: Формирование и развитие личности в онтогенезе, 57.09kb.
- Название проекта, 175.94kb.
- Словарь терминов, 528.41kb.
- Конспект фронтального занятия по развитию речи для детей с билингвизмом Тема: Составление, 39.35kb.
- Тема «Формирование просодической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи через, 97.18kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «зоопсихология», 250.15kb.
- Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов», 93.69kb.
- Пособие по развитию речи и обучению чтению для иностранных учащихся подготовительного, 721kb.
- Формирование и развитие чувств и эмоций в онтогенезе, 112.22kb.
Тема 8 формирование и развитие речи в онтогенезе.
31 вопрос
Формирование речи в младенческом возрасте. Развитие речи включено в общение со взрослым, возникает внимание к речи взрослого, а подражание ей превращается в самостоятельную деятельность ребенка. Устанавливается связь между названием предмета и самим предметом (поиск и нахождение предмета по слову взрослого и в названии предметов и лиц). Развивается инициативная употребление осмысленных слов. Развивается речевой слух (гуление, лепет) сочетающийся с действиями.
К концу первого года ребенок понимает 10-20 слов, произносимых взрослым, и сам произносит одно или несколько слов.
32 вопрос Формирование и развитие речи в раннем детстве.
Развитие речи идет от примитивных называний до осознанного выражения мысли. Развитие речи идет по двум направлениям:
-понимание речи взрослых
-собственная активная речь
Особенности:
-активная речь становится средством общения со взрослым.
-развивается коммуникативная и обобщающая функции
-формируется регулирующая функция речи, когда ребенок выполняет требования взрослого.
- появляется ситуативная описательная речь.
-к третьему году возрастает речевая активность.
-речь становится основным средством общения.
Формирование и развитие речи в дошкольном детстве
Развивается грамматический строй речи, усваиваются тонкие закономерности морфологии ( строения слова) и синтаксиса (построения фразы)
Особенности:
-речь теряет ситуативность
-появляется связанность , возрастает выразительность
-рассуждения превращаются в способ решения задач
-Речь приобретает формы: слушание, беседа, рассуждения, рассказы,
-речь становится особым видом произвольной деятельности
34 формирование и развитие речи в младшем школьном возрасте
Увеличивается словарный запас до 7000 слов, контекстная речь – это показатель уровня развития ребенка, в письменной речи проявляется правильность:
-орфографическая (правильное написание слов)
-грамматическая (построение предложений)
-пунктуационная (расстановка знаков препинания)
35 формирование и развитие речи в подростковом возрасте
Легко улавливает неправильные формы и обороты речи у своих учителей, родителей, в газетах, в выступлениях по радио и т.д. Обращается к словарям, справочникам за уточнением значения слова. Для подростков важен авторитет культурного носителя языка. Особый смысл имеет сленг – языковая игра, маска, вторая жизнь, которая выражает потребность уйти от социального контроля. Формы сленговой речи стирают дистанцию и в краткой форме выражают философию жизни.
Тема 9 формирование и развитие внимания в онтогенезе
36 развитие внимания в младенчестве
Первоначально внимание выступает, как реакция сосредоточения. Сосредоточение обеспечивает выделение из окружающего мира эмоций, движений, речи человека, а так же предметы и действия с ними.
37 развитие внимание в раннем детстве
В этот период развитие внимания происходит при освоении ходьбы, предметной деятельности и речи. Внимание непроизвольное , слабо концентрированно, неустойчиво, наблюдаются трудности переключения и распределения, невелик объем внимания. Под влиянием речи начинают складываться предпосылки для развития произвольного внимания. Расширяется круг предметов, их признаков, а так же действий с ними, на которых сосредотачивается ребенок.
38 развитие внимания в дошкольном детстве 3-7лет
В дошкольном возрасте существует универсальное средство внимания – речь. Ребенок организует свое внимание на предстоящей деятельности, формулируя словесно. В этом возрасте:
-значительно возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания
-складываются элементы произвольности в управлении вниманием, на основе развития речи, познавательных интересов.
-внимание становится опосредованным
-связаны с интересами ребенка
-появляются элементы послепроизвольного внимания.
39 развитие внимания в младшем школьном возрасте и подростковом возрасте
Младший школьный:
Дети способны концентрировать внимание, но у них еще преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание происходит на пике волевого усилия(специально организует себя под воздействием требований) возможно благодаря волевым усилиям и высокой мотивации.
В подростковом возрасте уже достаточно сформировано произвольное внимание.
Тема 10 Формирование и развитие воображения в онтогенезе
40 развитие воображения в раннем детстве
Предпосылками воображения выступают представления, которые появляются на втором году жизни. Воображение появляется в игре, когда возникает когда возникает воображаемая ситуация и игровое переименование предметов. Воображение функционирует только с опорой на реальные предметы и внешние воздействия с ними. К концу раннего детства появляются первые собственные сочинения ребенка - сказки, рассказы и т.д.
41 развитие воображения в дошкольном детстве.
Воображение формируется в игровой деятельности и переходит в фантазирование. Ребенок осваивает приемы и средства создания образов, при этом отпадает необходимость в наглядной опоре, для их создания. К концу дошкольного возраста воображение ребенка становится управляемым, формируются действия воображения:
-замысел в форме наглядной модели.
-образ воображаемого объекта.
-образ действия с объектом
42 развитие воображения в младшем школьном возрасте
Воображение в своем развитии проходит две стадии. На первой стадии – воссоздающее (репродуктивное) на второй – продуктивное (творческое). В первом классе воображение опирается на конкретные предметы, но с возрастом на первое место выступает слово дающее простор фантазии. В7-8 лет это сензитивный период для усвоения моральных норм(ребенок психологически готов к пониманию смысла норм и правил и их повседневному выполнению).