Geum.ru

Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании департамента

Вид материалаПрограмма
6. Этика образования.
Подобный материал:
1   2   3   4

Литература:
  • Алтфилд Р. Этика экологической ответственности // Глобальные и общечеловеческие ценности. – М.: Прогресс, 1990. С. 196–202,
    ссылка скрыта.
  • Карпенко Е.И. Сущность и тенденции современного экофеминизма // Гуманитарный экологический журнал. 2002. Т. 4. Вып. 1. С. 67–73, ссылка скрыта.
  • Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: Учебное пособие. М.: Логос, 2000. С. 197–215.
  • Лёвит К. От Гегеля к Ницше: Революционный перелом в мышлении ХIХ века [III. Проблема образования]. СПб.: «Владимир Даль», 2002. С. 468–488.
  • Сыродеева А.А. Поликультурное образование. М.: МИРОС, 2001.
  • Фуко М. Надзирать и наказывать: Рождение тюрьмы. [III. Дисциплина] / Пер. с фр. В.Наумова, под ред. И. Борисовой. М.: Ad Marginem. 1999.
  • Macfarlane B. Teaching with Integrity: The Ethics of Higher Education Practice. London; New York: RoutledgeFalmer, 2004.


К темам 3-4:
  • Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. М.: Педагогика-пресс, 2000.
  • Йегер В. Пайдейя. Т. 2: Эпоха великих воспитателей и воспитательных систем. М.: ссылка скрыта, 1997.
  • Нилл А. Саммерхилл - воспитание свободой. М.: Педагогика-пресс, 2000.
  • Фромм Э. Психоанализ и этика // Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993.
  • Школа сотрудничества. М.: «Первое сентября», 2000.


К теме 5:
  • Адорно Т. Исследование авторитарной личности. М.: Серебряные нити, 2001.
  • Апресян Р.Г. Моральные ценности // Философия: Университетский курс / Под общ. ред. проф. С.А.Лебедева. М.: ФАИР-Пресс, 2003. С. 420–439.
  • Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Этика и этос воспитания: социодинамика контекстов. Тюмень: НИИПЭ, 2002.
  • Бенхабиб С. Притязания культуры: Равенство и разнообразие в глобальную эру / Пер. с англ. под ред. В.Л.Иноземцева. М.: Логос, 2003.
  • Горланова Н., Букур В. Роман воспитания // Новый мир, 1995. № 8-9.
  • Липовецкий Ж. Эра пустоты. Эссе о современном индивидуализме. СПб.: «Владимир Даль», 2001.
  • Поппер К. Открытое общество и враги: В 2 т. М.: Культурная инициатива, 1992.
  • Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Просвещение, 1975.
  • Фрумин И. Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск: Знание, 1998.
  • Campbell E. Connecting the Ethics of Teaching and Moral Education // Journal of Teacher Education, 1997. Vol. 48, No. 4. P. 255–263.
  • Chazan B. Contemporary approaches to moral education: Analyzing alternative theories. New York: Teachers College Press. 1985.

К темам 6-7:
  • Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия . СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проект», 2000.
  • Кодекс чести учителя // Начальная школа, 2005, № 6, ссылка скрыта.
  • Левитан К.M. Основы педагогической деонтологии. Учебное пособие для высшей школы. М.: Наука, 1994.
  • Уолцер М. О терпимости. М.: Идея-Пресс; Дом интеллектуальной книги, 2000.
  • Nash R.J. Three conceptions of ethics for teacher educators. Journal of Teacher Education, 1991. Vol. 42. No. 3. P. 163–172.
  • Watras J . Will teaching applied ethics improve schools of education? // Journal of Teacher Education, 1986, 37(3). Р. 13–16.


Оценка знаний и качества работы студентов

Знания и результаты работы студентов в курсе оцениваются в форме экзамена и по накопительной модели оценки по следующим основаниям:
  • пропуски занятий более 30% – решение о допуске к экзамену принимается деканом Бакалаврской школы;
  • результаты контрольных работ – 25 % (вклад в общую оценку);
  • участие в обсуждении вопросов на семинарских занятиях – 25 % (вклад в общую оценку);
  • реферат (презентация) – 25 % (вклад в общую оценку);
  • экзамен (защита репорта) – 25 % (вклад в общую оценку).


Условия, необходимые для аттестации по курсу:


  • студенты, не сделавшие презентацию (реферат) и не защитившие репорт, не могут быть аттестованы по курсу;
  • обнаружение плагиата в контрольном задании является основанием для незачета этого задания, студент имеет право не более 1 раза пересдать незачтенное контрольное задание, при этом оценка будет снижена на 2 балла;
  • по каждому из невыполненных в установленный срок контрольных заданий (=контрольных работ) студент обязан отчитаться, а именно: выполнить к.р. в установленный преподавателем срок сдачи задолженности;
  • при наличии 4-х невыполненных заданий после всех сроков покрытия задолженностей, студент не может быть аттестован по курсу;
  • студенты, имеющие пропуски по неуважительным причинам более 20% от общего кол-ва аудиторных занятий, могут быть аттестованы допускаются к сдаче экзамена только с разрешения декана бакалаврской школы.