Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании департамента
| Вид материала | Программа |
- Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании департамента, 504.53kb.
- Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании департамента, 553.83kb.
- Учебная программа курса «Маркетинг в туризме» (базовая), 124.01kb.
- Учебная программа курса «Реклама и pr в международном туризме» (базовая), 116.17kb.
- Учебная программа для специальностей 1-26 02 85 Логистика Факультет, 115.45kb.
- Учебная программа по дисциплине беларусь в системе мирохозяйственных связей для студентов, 248.79kb.
- Учебная программа курса «Основы геополитики и геостратегии» (базовая) Для студентов, 81.25kb.
- Председатель Ученого Совета, декан факультета международных отношений д и. н., профессор, 95.57kb.
- Председатель Ученого Совета, декан факультета международных отношений д и. н., профессор, 91.58kb.
- Председатель Ученого Совета, декан факультета международных отношений д и. н., профессор, 106.17kb.
ЕВРОПЕЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
| Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании департамента _______________________________________ название департамента Директор департамента ____________________ _____________________ подпись ФИО Протокол № ____ от «____» ____________________ 20___ г. | «Утверждаю» Декан Бакалаврской школы ______________ Г.Я. Миненков подпись «____» ______________ 20___ г. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине:
_________Психоанализ и общество______________________________________________
____________________________________________________________________
для студентов бакалаврской программы__________________________________
____________________________________________________________________
Автор: Русецкая Галина Анатольевна, магистр философии, ассистент_______________________
ФИО, ученая степень, ученое звание
e-mail: halina.rusetskaya@ehu.lt
-
2010/2011 учебный год
Курс
3
Семестр
1
Всего часов (кредитов)
80
(2)
Из них:
Аудиторные занятия
32
Самостоятельная работа студента
48
Лекции
8
Подготовка к семинарам
20
Практические занятия
Подготовка к коллоквиумам
5
Семинары
22
Подготовка реферата
3
Коллоквиумы
2
Подготовка эссе
9
Тьютораты
Подготовка творческого задания
5
Офисные часы преподавателя
1
Подготовка к контрольной работе
Подготовка к тестам
Подготовка курсовой работы
Подготовка к зачету
Подготовка к экзамену
5
Вид аттестации:
___семестр ___
___семестр ___
Вильнюс 2010 г.
Краткое описание курса
Психоанализ в качестве одного из влиятельных направлений гуманитарного знания ХХ века внес свой вклад в переосмысление социальной жизни. Новшество, привнесенное в трактовку общества психоанализом, состоит в открытии структурной связи закономерностей функционирования психики и социального измерения человеческой жизни. Уже Фрейд показывает, что социальное и психическое не характеризуются строгой региональностью, а динамически взаимообусловлены. Актуальное переосмысление общества не обошлось без идей наиболее влиятельного последователя Фрейда - французского психоаналитика Жака Лакана. Осмысление Лаканом проблематики субъекта придало дополнительный импульс социальной теории, в частности, постмарксизму, а также разного рода эмансипационным проектам. В курсе затрагивается ряд тематических разворотов, благодаря чему актуализируется сложность и парадоксальность соотнесения «внутреннего» и «внешнего» планов существования человека в сообществах.
Цель курса – ознакомить студентов с ключевыми положениями психоанализа, актуальными в трактовке феноменов социальной жизни.
В задачи курса входит:
- знакомство студентов ключевыми положениями классического и современного психоанализа
- реактуализация наследия классического психоанализа в контексте эволюции социально-теоретического знания
- знакомство с основными способами тематизации социального при помощи психоаналитической методологии
В результате изучения курса студенты
- получат систематическое представление об актуальных для осмысления социальных процессов психоаналитических идеях
- получат представление об основных стратегиях переосмысления социального сквозь призму психоаналитических идей
- приобретут навыки концептуализации социальных феноменов при помощи психоаналитической методологии
Тематический план
| № темы | Темы курса и/или темы занятий | Количество часов | ||||||
| Лекции | Практические занятия | Семинары | Коллоквиумы | Тьютораты | Офисные часы преподавателя | Самостоятельная работа студента | ||
| 1 | Тема 1. Психоанализ и общество (введение в курс) 1.1. Зигмунд Фрейд. Открытие бессознательного и его значение для анализа социальных феноменов | 2 | | | | | | |
| | 1.2. Сверх-я как социальная инстанция в психике | | | 2 | | | | 3 |
| | Тема 2. Жак Лакан. Назад к Фрейду или Психоаналитический дискурс о субъекте 2.1. Основные положения теории субъекта Ж. Лакана | 2 | | | | | | |
| | 2.2. Стадия зеркала в качестве отправного момента социализации | | | 2 | | | | 2 |
| | 2.3. Топология субъекта Лакана | | | 2 | | | | 2 |
| | 2.4. Структура социальной коммуникации с точки зрения психоанализа | | | 4 | | | | 4 |
| | Контрольная работа 2. Коллоквиум на тему «Анализ социальных и культурных феноменов современности сквозь призму третьей психоаналитической топики Символическое – Воображаемое – Реальное» | | | | 2 | | | 5 |
| | Тема 3. Психоанализ и социальная теория 3.1. Социально-теоретические импликации современного психоанализа. Обзор основных идей | 2 | | | | | | |
| | 3.2. Психоанализ и социальная критика. Г. Маркузе и К. Касториадис. | | | 2 | | | | 2 |
| | 3.3. Психоаналитическая оптика рассмотрения конфликтов современности. К. Касториадис, Ж. Лакан, С. Жижек | | | 4 | | | | 4 |
| | 3.4. Психика власти. Л. Альтюссер, Дж. Батлер | | | 2 | | | | 3 |
| | Контрольная работа 3. Творческое задание | | | | | | | 5 |
| | Тема 4. Этика психоанализа 4.1. Этика психоанализа | 2 | | | | | | |
| | 4.2. Этика психоанализа и формы критического освоения психоаналитического дискурса | | | 4 | | | | 5 |
| | Контрольная работа 3. Самостоятельная работа – план-конспект презентации по одной из тем (автору) курса | | | | | | | 3 |
| | Контрольная работа 4. Итоговое эссе | | | | | | | 9 |
Описание курса
ТЕМА 1. ПСИХОАНАЛИЗ И ОБЩЕСТВО
1.1. Зигмунд Фрейд. Открытие бессознательного и его значение для анализа социальных феноменов (введение в курс)
Лекция (2часа)
В лекции будет обозначена структура курса, обоснован выбор ключевых персоналий, показаны основные векторы тематической связки психоанализ – общество. Основное содержание лекции:
З. Фрейд – основатель психоанализа. Новизна трактовки Фрейдом социальных феноменов в контексте открытия феномена бессознательного. Значение понятия бессознательного в преодолении объективизма при анализе социальных феноменов. Проблематичность границы между разумом и безумием. Безумие как социальный феномен. Психоаналитическая позиция в отношении проблемы безумия. Социальная обусловленность психической патологии.
1.2. Сверх-я как социальная инстанция в психике
Семинар (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
- две топики психического аппарата, предложенные З. Фрейдом
- динамика образования инстанции сверх-я во второй топике Фрейда
- роль запрета в организации человеческих сообществ
- трактовка Фрейдом феномена коллективных действий
- «скучная претензия» к психоанализу: редукция социального к индивидуальному
Литература
Основная
Фрейд З. Я и Оно (э-текст)
Фрейд З. Тотем и табу (э-текст)
Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого Я (э-текст)
Фрейд З. Недовольство культурой (э-текст)
Дополнительная
Фрейд З. Будущее одной иллюзии (э-текст)
Фрейд З. Толкование сновидений (э-текст)
Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб, 1997.
ТЕМА 2. ЖАК ЛАКАН. НАЗАД К ФРЕЙДУ ИЛИ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС О СУБЪЕКТЕ
2.1. Основные положения теории субъекта Ж. Лакана
Лекция (2 часа)
Задача лекции – представить основные элементы структуры субъекта по Лакану, а также их динамическую связь, показать преемственность и новизну основных положений психоанализа Лакана в отношении к учению Фрейда.
Психоаналитическое понятие субъекта как никакое другое позволяет показать взаимообусловленность индивидуального и социального измерений человека. Представление о структуре и динамике субъекта дает знание следующих концептов:
- третья топика - Символическое – Воображаемое – Реальное
- желание (его роль в процессе становления субъектом)
- полный граф желания
- Другой (укоренённость социальных отношений в языке)
- объект а, его статус
2.2. Стадия зеркала в качестве отправного момента социализации
Семинар (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
- Фрейд о нарциссизме
- Механизм обретения Я посредством интроекции другого
- Я-идеал и идеальное Я (Ж. Лакан)
- Я и моё Я (je & moi) Лакана
Литература
Основная
Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе, Пер. А. Черноглазова, Москва: Гнозис 1995 (э-текст)
Фрейд З. О нарциссизме // З. Фрейд. Либидо. — М., 1996. — С. 99-117.
Лакан Ж. Стадия зеркала и ее роль в формировании функции я в том виде, в каком она предстает нам в психоаналитическом опыте// Лакан Ж. Семинары, Книга II: «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа (1954/1955). С. 508-516.
Мазин В. Стадия зеркала Жака Лакана. СПб., 2005.
Дополнительная
Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. СПб., 1997.
Mead G. H. Mind, Self and Society. Chicago: University of Chicago Press, 1934.
2.3. Топология субъекта
Семинар (2 часа)
На семинар выносится обсуждение а) специфики трех порядков психического - Символическое – Воображаемое – Реальное; б) применимость третьей психоаналитической топики к анализу феноменов культуры и политики (Жижек).
Литература
Юран А. Топология Лакана// Юран А. Лакан и Космос. СПб., 2006
Жижек С. Глядя вкось. Введение в психоанализ Лакана через массовую культуру (электронный ресурс)
ссылка скрыта)
2.4. Структура социальной коммуникации с точки зрения психоанализа
Семинар (4 часа)
Семинар посвящен вопросам:
- диалектика господина и раба в контексте аналитической теории желания Лакана
- четыре дискурса: господский, университетский, истерический, аналитический
- динамика и структура аналитических отношений
- игра означающих и структура социальной коммуникации
- психоаналитическая трактовка феномена любви
Литература
Основная
Лакан Ж. Семинары. Книга 17. Изнанка психоанализа (1969-1970). Москва, 2008.
Фрейд З. Анализ конечный и бесконечный (э-текст)
По Э. Украденное письмо (э-текст)
Лакан Ж. Семинары. Книга 2. Я в теории Фрейда и в технике психоанализа (1954/1955). Главы ХV – ХVI (э-текст)
Доллар М., Божович М., Зупанчич А. Истории любви. СПб., 2005 (э-текст)
Дополнительная
Гегель. Феноменология духа (э-текст)
Леви-Стросс К. Структурная антропология (э-текст)
2.5. Коллоквиум (2 часа)
Тема: «Анализ социальных и культурных феноменов современности сквозь призму третьей психоаналитической топики Символическое – Воображаемое – Реальное».
На обсуждение выносятся подготовленные студентами заранее кейсы (анализ фильма, литературного произведения, политического события, …), представление которых предполагает использование психоаналитического инструментария.
ТЕМА 3. ПСИХОАНАЛИЗ И СОЦИАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ
3.1. Социально-теоретические импликации современного психоанализа. Обзор основных идей
Лекция (2часа)
Благодаря ряду психоаналитических идей, интегрированных в социально-гуманитарное знание, можно зафиксировать ряд изменений в способах концептуализации социального, а именно:
- вскрытие репрессивных, «отчуждающих» механизмов культуры и социума
- акцент на креационистском потенциале содержаний бессознательного при установлении новых социальных порядков
- признание неустранимости конфликта между приватными надеждами и социальным устройством
- фиксация феномена экстимности – конститутивного отчуждения в центре интимности, следствием чего является проблематизация границы приватное/ публичное
В лекции дается развернутое объяснение обозначенных положений с опорой на ключевые персоналии, которым будет уделено внимание на последующих семинарских занятиях.
3.2. Психоанализ и проект эмансипации
Семинар (2 часа)
Семинар посвящен двум персоналиям: представителю Франкфуртской школы Герберту Маркузе и французскому психоаналитически ориентированному социальному теоретику Корнелиусу Касториадису. Кроме использования психоаналитических идей Фрейда в теоретических построениях обоих мыслителей присутствует еще одна общая интенция: поиск возможностей автономизации индивида в условиях инструментализации социальных отношений (Маркузе) или установленных (в оппозициии к устанавливающимся) символических систем социальных институтов (Касториадис). Этим и обусловлен выбор фигур, чьим концепциям будет уделено внимание. Акцент в содержании семинара будет сделан на следующих тенденциях: а) романтизация бессознательного, б) возможности и границы социальной креативности.
Литература
Основная
Маркузе Г. Эрос и цивилизация // (электронный ресурс) ссылка скрыта
Касториадис К. Воображаемое установление общества. М., 2003.
Дополнительная
Маркузе Г. Одномерный человек// ссылка скрыта
Мазин В. Корнелиус Касториадис. Воображаемое установление общества. Рецензия (электронный ресурс)// ссылка скрыта
3.3. Психоаналитическая оптика рассмотрения конфликтов современности
Семинар (4 часа)
Семинар логически связан с предыдущим. Основные положения, вынесенные на обсуждение:
- Онтология магмы Касториадиса или конститутивная нехватка субъективности Лакана?
- Источники социальной креативности у Касториадиса и Лакана. Сравнительный анализ двух подходов
- По ту сторону гармонии эго и общества. Применимость методологии современного психоанализа к трактовке динамического социального
- Концепт желания Лакана в политическом контексте (демократия – то, что невозможно иметь, но нельзя перестать желать)
- Идеологический субъект С. Жижека. Психоанализ и марксизм: сцепление дискурсов
Литература
Основная
Dews. Imagination and the Symbolic: Castoriadis and Lacan (э-текст)
Stavrakakis. Creativity and its Limits: Encounters with Social Constructionism and the Political in Castoriadis and Lacan (э-текст)
Ставракакис Я. Двусмысленная демократия и этика психоанализа (э-текст)
Жижек С. Возвышенный объект идеологии (э-текст)
Дополнительная
Lacan, The Seminar. Book III. The Psychoses, 1955n6,ed. J.-A. Miller, tr. with notes R.Grigg (London: Routledge, 1993), 30.
Жижек С. Устройство разрыва. Параллаксное видение. М., 2008.
Stavrakakis Y. Lacan & the Political (э-текст)
Laclau E. Subject of Politics, Politics of the Subject (э-текст)
3.4. Психика власти
Семинар (2 часа)
- Луи Альтюссер – фигура интеллектуального вытеснения
- Совесть как эффект «невозможной» утраты объекта (Фрейд)
- Гендерные конструкции. Меланхолийный и перформативный гендер (Джудит Батлер)
Теория интерпелляции, предложенная Альтюссером, позволяет говорить о специфической логике субъективации: субъекта не существует до оклика. Иными словами, субъект рождается, отвечая на идеологический призыв. Однако Альтюссер не проясняет, как образуется остаток в субъекте или, словами Батлер, «нарост на логике», позволяющий говорить о сопротивлении «вредоносной» интерпелляции. Используя наряду с иными концептуальный ресурс психоанализа, Батлер показывает, как интерпелляция дарует вхождение в социальное пространство, и каким образом у субъекта появляется возможность противостоять ей (интерпелляции), используя бессознательное власти.
Литература
Основная
Louis Althusser. “Ideology and Ideological State Apparatuses”// Lenin and Philosophy, and Other EssaysNew York, 1971
Фрейд З. Печаль и меланхолия (э-текст)
Батлер Дж. Психика власти: теории субъекции, Пер. З. Баблояна, С-Пб.: Алетейя 2002 (э-текст)
Филлипс А. Не прерывая движения. Комментарий к статье Джудит Батлер «Меланхолийный гендер/ отторгнутая идентификация»// Батлер Дж. Психика власти: теории субъекции. С-Пб.: Алетейя 2002.
Дополнительная
Butler J. Frames of War (introduction) (э-текст)
Батлер Дж. Субъекты пола/гендера/желания// Антология гендерной теории. Мн., 2000.
3.5. Творческое задание
Выполнение этого задания предполагает ответ на вопрос: «Какие из представленных в курсе психоаналитических идей (или авторов) являются, на Ваш взгляд, интересными и наиболее значимыми для анализа современного общества? Обоснуйте Вашу позицию»
ТЕМА 4. ЭТИКА ПСИХОАНАЛИЗА
4.1. Этика психоанализа
Лекция (2часа)
Этическая максима психоанализа, сформулирована Лаканом так: «не поступайся своим желанием» (психоаналитическая трактовка концепта желания представлена в предыдущих темах). Реконструкция движения мысли Лакана в этической плоскости предполагает обращение к учению Фрейда, а именно к диалектике принципов удовольствия и реальности.
Этическая проблематика является центральной для психоанализа. Этика желания – отнюдь не апофеоз вседозволенности. Кроме того, в психоанализе не существует нейтральной этической позиции. Этика психоанализа формулируется Лаканом вне плоскости этики блага, а, скорее, в противовес ей. Поиски блага – препятствие на пути к этической позиции по Лакану.
Интерсубъективный уровень этической максимы, выраженной формулой «не поступайся своим желанием», предполагает бережное отношение к «личному абсолютному» (С. Жижек) другого.
Социально-теоретические импликации обозначенных выше положений выражаются посредством тезиса: любое публичное действие изначально запятнано приватным наслаждением. Так, условием возможности формальной демократии является, к примеру, национализм, в качестве частного пристрастия.
Семинар (4 часа)
4.2. Этика психоанализа и формы критического освоения психоаналитического дискурса
Вопросы для обсуждения:
- Бессознательное как союзник приватного самосовершенствования? Р. Рорти и психоанализ
- Этика психоанализа и либеральная надежда. Перспективы и тупики
- Критика психоанализа. Неантропоморфная этика желания Анти-Эдипа. Жиль Делёз и Феликс Гваттари
- Критика психоанализа. Психоаналитический субъект и бессубъектность соблазна Жана Бодрийяра
- Желание, чуждое производительности. Ж. Бодрийяр
Литература
Основная
Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия (э-текст)
Лакан Ж. Семинары. Книга 7. Этика психоанализа (1959/1960). Главы ХVI – ХVIII, ХХII - ХХIV
Жижек С. Глядя вкось. Введение в психоанализ Лакана через массовую культуру (электронный ресурс) ссылка скрыта)
Рорти Р. Ирония, случайность, солидарность. М., 1996
Делез Ж., Гваттари Ф. Анти-Эдип. Капитализм и шизофрения. Екатеринбург, 2007
Бодрийяр Ж. Соблазн. М., 2000
Дополнительная
Мазин В. Введение в психоанализ Лакана. Глава Этика желания. (э-текст)
Фурс В. Социально-критическая теория после смерти субъекта. Глава Общественный антагонизм и этика Реального// Практический поворот в постметафизической философии. Том 1. С. 175 – 204.
Формы контроля:
- Самостоятельная работа: написание плана-конспекта презентации по одному из вопросов, вынесенных на семинарское занятие
- Коллоквиум (тема обозначена в пункте 2.5)
- Творческое задание (тема обозначена в пункте 3.5)
- Итоговое эссе (тема согласовывается с преподавателем)
Требования к письменным работам
- работа должна содержать постановку проблемы
- теоретическое обоснование
- использование приемов сравнения и обобщения
- самостоятельность в анализе и выводах
- объем творческого задания и плана-конспекта презентации – 2-3 страницы
- объем итогового эссе – 15-18 тыс. знаков
- работа должна выполняться в соответствии с основными требованиями академического письма
Оценка знаний студентов
Устный экзамен проводится в виде беседы по содержанию курса.
Итоговая оценка по курсу определяется по накопительной системе в следующей пропорции: участие в семинарских занятиях (презентации, дискуссии) – 50%; домашние письменные работы – 20%, эссе – 20%; экзамен – 10%.
В курсе будет использоваться литовская десятибалльная система оценки:
| 10 – Отлично (безупречная работа с элементами творческого подхода) |
| 9 - Очень хорошо (полнота выполнения работы, но без творческого подхода) |
| 8 – Хорошо (работа содержит ряд неточностей) |
| 7 – Посредственно (работа является неполной, или раскрывает тему (вопросы) не полностью, содержит ряд неточностей) |
| 6 – Удовлетворительно (работа выполнена наполовину) |
| 5 – Слабо (работа выполнена на треть) |
| 4 - Неудовлетворительно (в работе содержится десятая часть выполненного задания) |
| 3 - Плохо |
| 2 – Очень плохо |
| 1 – Совершенно плохо |