Учебная программа дисциплины дисциплина: Социальная экология Укрупненная группа: 040000 Социальные науки

Вид материала

Содержание

Социальная экология
НМСИ Юридического института
1. Цели и задачи изучения дисциплины
1.2. Задачи изучения дисциплины
1.3. Межпредметная связь
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
3. Содержание дисциплины
3.2. Содержание разделов и тем лекционного курса
Социальная экология как научное направление и учебная дисциплина
Экология окружающей среды
Модуль 2. Экологические условия оптимального состояния внутренней и внешней среды человека
Социальные болезни
Раздел 2. Экологическая безопасность
Экологическая политика
Формирование экологической культуры
Экологическое сознание
Экологическое образование, воспитание и просвещение
Раздел 4. Экологические аспекты социальной работы
3.3. Семинарские занятия
Социальные и экологические условия жизнедеятельности в г. Красноярске
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Директор Юридического института

_____________ /Шишко И.В./

19 июня 2008 г.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина: Социальная экология

Укрупненная группа: 040000 Социальные науки

Направление: 040200.62 Бакалавр социальной работы

Институт: Юридический

Кафедра: Теории и методики социальной работы

Красноярск

2008

Учебная программа дисциплины

СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 – «Социальные науки»

Направления (специальности): 040200.62 «Социальная работа»

квалификация бакалавр социальной работы

Программу составили: доцент Плющ И.В. ______________________

Заведующий кафедрой Жижко Е.В. ________________________________

«23» мая 2008 г.

Учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики социальной работы

«23» мая 2008 г. Протокол № 5/08

Заведующий кафедрой Жижко Е.В. ________________________________

Учебная программа обсуждена

на заседании НМСИ Юридического института

«26» мая 2008 г. протокол № 4/08

Председатель НМСИ Басалаева С.П. _____________

Дополнения и изменения в учебной программе на 200 /200 учебный год.

В учебную программу вносятся следующие изменения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

« » _________ 2008 г. Протокол № ___________

Заведующий кафедрой ____________________ Жижко Е.В.

Внесенные изменения утверждаю:

Директор Юридического института ______________ И.В. Шишко

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель преподавания дисциплины

Социальная экология (социальный аспект антропоэкологии) является разделом общей экологии человека, рассматривающим процессы взаимодействия общностей людей с их внешним природным и социальным окружением, динамику этих процессов и их последствия. Социальная экология изучает качественные аспекты взаимодействия человеческих общностей с окружающей средой, количественные данные, позволяющие определить индикаторы и стандарты экологической безопасности, устанавливает особенности влияния условий окружающей среды на качество жизни. В качестве сравнительного нового формирующегося научного интегрированного направления, социальная экология рассматривает среду обитания человека в качестве системы, включающей человека-общество-природу в единый механизм функционирования и жизнеобеспечения, то есть взаимоотношения человеческого сообщества с природной средой в их целостности.

Развитие экологических проблем послужило катализатором осмысления и осознания взаимообусловленности развития человеческого сообщества и природной среды. Экологические кризисы в ХХ веке трансформировались в глобальные кризисы, затрагивающие политические и культурные аспекты развития общества. Анализ особенностей социальных процессов ХХ века позволяет понять обусловленность проблем развития общества не столько противостоянием общества и природы, сколько результатами исторически сложившейся организации систем деятельности. Таким образом, конкретная экологическая ситуация может рассматриваться как продукт реализации определенных социо-культурных норм и моделей, изменение которых должно лежать в основе разрешения экологического кризиса.

Социальная экология как научная дисциплина сложилась лишь в последней трети двадцатого столетия. Основными вопросами рассмотрения социальной экологии является преобразовательная деятельность людей природной среды их обитания, в первую очередь – негативные последствия сознательной деятельности. В качестве объекта изучения социальной экологии принято рассматривать социально-экологические системы. Таким образом, социальная экология ориентирована на разработку основ адаптации человеческого сообщества к природным и искусственным условиям жизнедеятельности.

Цель преподавания социальной экологии как учебной дисциплины определена следующим образом: освоение основ экологического мышления как условия принятия адаптационной модели жизнедеятельности в природных и искусственных условиях среды проживания.

Курс социальной экологии является курсом цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» общепрофессиональных дисциплин для направления «Социальная работа». Он читается в течение одного семестра третьего курса.

В результате изучения социальной экологии студент должен:

Освоить и уметь пользоваться системой понятий и показателей социальной экологии;
Ориентироваться в вопросах социальной экологии и иметь целостное представление о процессах взаимодействия общества и природной среды;
Уметь использовать различные источники информации для получения знаний по социальной экологии (в том числе современные информационные средства), уметь обосновывать теоретические положения данными социальной экологии;
Уметь использовать экологические данные, экологические правовые и культурные нормы при разработке социальных проектов и программ;
Иметь опыт использования экологического подхода к анализу природных и искусственных условий среды проживания и деятельности, региональных особенностей взаимодействия с природной и искусственной средой;
Иметь представление о региональной культурно-экологической системе, иметь позитивную ценностную ориентацию на сохранение и поддержание стабильности существования природной и/или социокультурной системы любого уровня;
Овладеть навыками экологической интерпретации различных аспектов социальной сферы, ситуаций практической деятельности в области социальной работы.

Таким образом, изучение данной дисциплины у студента должно способствовать развитию следующих компетенций: ОНК1 – аналитическая, ОНК5 – методологическая, ОНК6 – мировоззренческая; ОПК2 – информационно-технологическая, СЛ2 – понимание ценности культуры, науки, производства; СЛ4 – осознание социальной значимости своей профессии, СЛ5 – способность к саморазвитию и самореализации, СЛ6 – коммуникативная способность.

В качестве результата изучения данного курса социальной экологии следует рассматривать также формирование следующих социально-личностных компетенций: приоритетность сохранения естественных и социальных систем любого уровня, стремление способствовать обучению и развитию друг друга.

1.2. Задачи изучения дисциплины

Основными задачами и темами изучения социальной экологии являются:

а) знакомство с эволюцией взаимоотношений человека и природы, логики и методологии преобразования природной среды, возникновением экологии как качественно новым этапом отношения человека к природе;

б) рассмотрение основных закономерностей взаимоотношений природы и общества, в том числе осознание экологического кризиса как точка бифуркации в развитии цивилизации;

в) анализ различных аспектов глобальной трансформации современного мира, политических и экономических механизмов социального управления качеством среды обитания человека; сравнительный анализ путей решения экологического кризиса;

г) использование методов получения информации о качестве окружающей человека среде и взаимообусловленности ее с качеством жизни, экологических аспектах здоровья;

д) выявление тенденций и особенностей формирования экологической культуры и экологического мышления, экологической этики;

е) характеристика региональных особенностей взаимодействия с природной средой как модели культурно-экологической безопасности;

ж) приобретение опыта в описании экологических аспектов социальной работы, применении экологического подхода в анализе конкретных ситуаций практической деятельности в рамках социальной работы;

з) описание опыта социальных служб в формировании экологической культуры.

1.3. Межпредметная связь

В основе успешного освоения курса социальной экологии лежат в первую очередь дисциплины, позволяющие выявить сущность биосоциальных процессов и их взаимосвязей, то есть естествознание, демография, антропология, социология и социальная психология. Не менее важны для освоения курса социальной экологии знания и навыки, полученные в процессе прохождения курса философии, лежащие в основе понимания философских аспектов взаимодействия общества и природы; а также политологии, как основы понимания и формирования экологической политики.

Социальная экология является основой при изучении следующих базовых для данной специальности курсов: социальная медицина, прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе; экономические основы социальной работы (раздел «экономика природопользования»), а также курсов: технология социальной работы; опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций.

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)
Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)
Общая трудоемкость дисциплины	4 (144)
Аудиторные занятия:	1,5 (51)
Лекции	0,5 (17)
практические занятия (ПЗ)	0,3 (12)
Семинарские занятия (СЗ)	0,6 (20)
лабораторные работы (ЛР)	-
промежуточный контроль	0,1 (2)
Самостоятельная работа:	2,5 (93)
изучение теоретического курса (ТО)	0,6 (20)
домашние здания	0,9 (33)
другие виды самостоятельной работы	1,0 (40)
Вид итогового контроля (зачет)	-

3. Содержание дисциплины

3.1. Разделы дисциплины и виды занятий в часах

(тематический план занятий)

№ п/п	Модули и разделы дисциплины	Лекции зачетные единицы (часы)	ПЗ или СЗ зачетные единицы (часы)	ЛР зачетные единицы (часы)	Самостоятельная работа зачетные единицы (часы)	Формируемые компетенции
1.	Социальная экология как научное направление и учебная дисциплина Экология окружающей среды	0,1 (1) 0,1 (4)	0,1 (4)	0	0,3 (10)	ОНК1, ОНК6, ОПК2, СЛ4
2.	Экологические аспекты здоровья Экологическая безопасность	0,1 (4) 0,1 (4)	0,2 (6) 0,2 (6)	0	0,3 (21) 0,3 (21)	ОНК1, ОНК5, ОНК6, ОПК2, СЛ2, СЛ4, СЛ5, СЛ6
3.	Экологическая культура Экологические аспекты социальной работы	0,1 (4)	0,3 (12) 0,2 (6)	0	0,4 (26) 0,4 (15)	ОНК1, ОНК5, ОНК6, ОПК2, СЛ2, СЛ4, СЛ5, СЛ6

3.2. Содержание разделов и тем лекционного курса

Модуль 1. Возникновение и развитие экологии

Ауд.: 0,3 (9 ч.) + 0,3 (10) на самост. работу

Темы:

1 . Социальная экология как научное направление и учебная дисциплина

Ауд. 0,1 (1 ч.) + 0,1 (3) на самост. работу

Предмет и задачи курса. Происхождение и фазы развития экологии. Экология как наука, комплекс наук, мировоззрение и идеология. Уровни комплексной экологии: биоэкология, глобальная экология, социальная экология, экология человека. Противоречия социально-экологического развития мировой и локальных цивилизаций. Природа как "живое" существо. Экология как форма самосознания цивилизации.

Исторические формы и этапы социоприродных отношений. Генезис теоретических представлений о характере и специфике взаимодействия человека, общества и природы.

Характеристика основных сфер взаимодействия человека, общества и природы: антропосфера, социосфера, техносфера, ноосфера.

Проблемы разработки социальной теории окружающей среды. Экологическая оценка современных теорий общественного развития. Социально-экологические аспекты фундаментальных альтернатив общественного развития.

Развитие представлений о взаимодействии человека и природы. Возникновение экологии как качественно нового этапа отношения человека к природе.

Этапы развития экологии и выделение социальной экологии как интегрированного научного направления.

Понятие «социальная экология». Основные понятия и категории социальной экологии. Общество как объект природных воздействий. Формы отношения человека к природе. Система "общество-природа" как объект изучения социальной экологии. Законы соответствия общества и природы.

Основные подходы к структуре социальной экологии. Характеристика и границы действия основных и смежных направлений социальной экологии: экологической социологии, факторной экологии, социобиологии, экологической демографии, эконологии, организационной экологии.

Место социальной экологии в системе наук. Современные точки зрения на предмет изучения социальной экологии.

Основные категории социальной экологии.

Методы социальной экологии.

Современные экологические проблемы и их связь с другими глобальными проблемами.

2. Экология окружающей среды

Ауд.: 0,2 (8 ч.) + 0,2 (7 ч.) на самост. работу

Окружающая среда. Понятие и элементы окружающей среды.

Значение сохранения биоразнообразия на Земле.

Оптимальные условия существования и стабильного воспроизводства. Лимитирующие факторы.

Естественное состояние и функционирование экосистем.

Качество жизни и качество окружающей среды. Природная, урбанистическая, техническая и социальная среда обитания человека.

Экологически опасные факторы (химические, физические, биологические, механические, комплексные). Маркерные характеристики для различных типов загрязнения.

Обобщенные показатели качества жизни. Система экологических показателей, характеризующих качество жизни. Город как среда обитания: социальные и экологические условия и проблемы жизнедеятельности.

Экологические проблемы РФ, СФО, Красноярского края, г. Красноярска.

Основные этапы развития охраны окружающей среды.

Роль особоохраняемых территорий. Заповедники. Эколого-просветительская и научная работа заповедников. Музеи и визит-центры для посетителей. Развитие концепции биосферных резерватов.

Основные теории охраны окружающей среды (бентамиста, мальтузианства, постоянного состояния, уровня жизни, экономического оптимизма, замкнутого круга, географического подхода, постиндустриальной эпохи, децентрализации общественной системы, концептуальной модели биосферы).

Социологический аспект охраны окружающей среды. Инвайронментальная социология.

Природоохранные меры (правовые, технические, образовательные, политические).

Природоохранные организации (государственные и общественные).

Ресурсы и их ограниченность. Энергетическое обеспечение технологического развития и проблема обеспечения качества жизнедеятельности. Виды загрязнений.

Экологический кризис и возможности его решения. Региональные и глобальные проявления экологического кризиса, степень опасности для человека. Регион экологического неблагополучия.

Понятие и причины, основные составляющие экологического кризиса.

Преодоление экологического кризиса. Две точки зрения на возможности выхода из экологического кризиса для современного общества. 1. Биологическая стабилизация окружающей среды (В.Г. Горшков, К.Я. Кондратьев, К.С. Лосев) - биота планеты, являясь важнейшим фактором формирования и стабилизации природной среды при условии сохранения ее в достаточном для обеспечения стабильности объеме, в состоянии вернуть биосфере ее устойчивость. Основной механизм стабилизации (замыкание биосферных циклов сохранившимися экосистемами) на основе действия основного принципа устойчивости экосистем - круговорота веществ, поддерживаемого потоком энергии. Значимость и функции экосистем, не подверженных прямому антропогенному прессу (Россия, Канада, Австралия, Бразилия).

Идея "вписания" человечества в природные круговороты. Тезис о том, что у биоты планеты нет резервов, все экосистемы в той или иной степени деградировали (уменьшилось биоразнообразие, изменились видовой состав экосистем, их физико-химические параметры, водный и почвенный режим, климатические условия и т.п.) если и не напрямую, то опосредованно как основание второй точки зрения. Влияние новых типов объектов техники и человеческой деятельности - сложных саморазвивающихся систем, в которых включены человеко-машинные (производственные) системы, локальные природные экосистемы и социокультурная среда, принимающая новую технологию. Точка бифуркации как отсутствие однозначности развития сложной системы. Результативность деятельности человека, который работает саморазвивающейся системой, в которую он сам включен, обуславливается запретами на некоторые виды взаимодействия, потенциально содержащие в себе катастрофические последствия. Ограничения определяются не только объективными знаниями о возможных путях развития биосферы, но и сформированной в обществе системой ценностей.

Модуль 2. Экологические условия оптимального состояния внутренней и внешней среды человека

Ауд.: 0,6 (20 ч.) + 1,1 (42) на самост. работу

Раздел 1. Экологические аспекты здоровья

Ауд.: 0,3 (10 ч.) + 0,6 (21 ч.) на самост. работу

Темы:

3. Здоровье как продукт жизнедеятельности семьи и человека

Ауд.: 0,1 (4 ч.) + 0,3 (10 ч.) на самост. работу

Сложность определения понятия здоровья.

Здоровье как индивидуальная и социальная ценность.

Здоровье человека и здоровье социума. Здоровье как возможность реализации человеческого потенциала.

Наиболее значимые характеристики организма при определении зависимости здоровья от качества жизни. Устойчивость организма на разных этапах развития к экологическим факторам.

Критерии социального здоровья детей и подростков (адаптация в референтных группах, овладение ведущими и другими видами деятельности, овладение нормативным, правилосообразным поведением, выработка индивидуального стиля поведения, наличие самоконтроля и саморегуляции поведения в зависимости от обстоятельств, общая средовая адаптация).

Тенденции в динамике ценности здоровья в современных условиях.

Экологические вопросы эргономики.

Экожилье. Экопоселения (экологические деревни, экообщины).

4. Социальные болезни

Ауд.: 0,2 (6 ч.) + 0,3 (11 ч.) на самост. работу

Ценностные параметры здоровья общества.

Депривация социальной среды. Рискогенность социальной среды.

Социальные болезни как результат неблагоприятного влияния социальных условий. Исторические аспекты распространения социальных болезней (туберкулёз, венерические заболевания, алкоголизм, наркомании, курение, рахит, авитаминозы и др. болезни недостаточного питания, некоторые профессиональные заболевания). Роль поведенческого фактора в развитии социальных болезней в современном обществе.

Социопатия и социофобия как нарушения адекватного взаимодействия человека с обществом (расстройство личности и тревожное расстройство).

Основные симптомы социофобии (страх перед общением с людьми, чаще всего незнакомыми, в людных местах; неуверенность при контакте с большой группой; трудности выступления перед аудиторией).

Проблемы распространения социопатий.

Распространение социальных патологий в современной РФ, СФО, Красноярском крае. Экология социопатий.

Профилактика социальных патологий.

Принципы повышения ценности здоровья общества (целостность, историзм, преемственность, сочетание общечеловеческого и национального, принцип главного звена и др.). Экологизация социальной среды.

Раздел 2. Экологическая безопасность

Ауд.: 0,3 (10 ч.) + 0,6 (21 ч.) на самост. работу

Темы:

5. Факторы экологической безопасности

Ауд.: 0,1 (4 ч.) + 0,3 (10 ч.) на самост. работу

Принципы экологической безопасности.

Экологическая информация как основа принятия экономических решений.

Экологический мониторинг как информационная система наблюдений, оценки и прогноза изменений в состоянии окружающей среды, созданная с целью выделения антропогенной составляющей этих изменений на фоне природных процессов.

Экологический контроль, его задачи. Классификация экологического мониторинга. Глобальная система мониторинга окружающей среды. Уровни мониторинга (импактный, региональный, фоновый). Общественный экологический мониторинг (организация и программа). Рекреационный мониторинг.

Экологическая экспертиза (методы, нормы, проблемы). Общественная экологическая экспертиза. Правовое и экономическое регулирование экологической безопасности.

Экологическая информация и принципы работы с ней. Источники экологической информации. Организации – источники экологической информации (государственные и общественные). Политика в области информации, доступ к экологической информации. Оценка источника информации. Основные этапы работы с экологической информацией.

Меры наказания за экологические преступления в различных странах мира.

Экологические налоги. Возможности налоговой политики в совершенствовании природопользования.

Экологическое страхование.

Понятия экономического и территориального оптимума в социологической интерпретации экологических процессов. Методы социально-экологического прогнозирования и моделирования.

Анализ основных проблем целенаправленного формирования природы. Характеристики экологического рынка. Социально-экологический маркетинг. Современная биотехническая революция как средство оптимизации функционирования социально-экологических систем.

Программа экологической безопасности России.

Экологические аспекты военных проблем.

Экологические аспекты освоения космического пространства.

6. Экологическая политика

Ауд.: 0,2 (6 ч.) + 0,3 (11 ч.) на самост. работу

Понятие экополитики и характеристика ее социологических моделей. Критерии, принципы, ограничения, приоритеты и основные направления современной социально-экологической политики.

Глобальная и региональная экологическая безопасность. Обеспечение экологической безопасности в регионах РФ.

Политические условия экологической безопасности.

Экологическая политика развитых стран (США, Япония, ЕС).

Концептуальные установки, модели и механизмы реализации социально-экологической политики России.

Экологическая политика развивающихся стран (Индия, Китай, Ближний Восток, Южная и Юго-Восточная Азия).

Проблема взаимодействия развитых и развивающихся стран. Трансграничные загрязнения.

Экологические конфликты. Ресурсные конфликты.

Стратегии существования и развития цивилизации.

Система экологического права. Источники и принципы международного права охраны окружающей среды. Международная ответственность за экологические правонарушения.

Международное сотрудничество в области природоохранной деятельности. Формирование общеевропейской экологической сети.

Модуль 3. Роль экологической культуры в разрешении экологического кризиса

Ауд.: 0,6 (22 ч.) + 1,1 (41 ч.) на самост. работу

Раздел 3. Экологическая культура

Ауд.: 0,4 (16 ч.) + 0,7 (26 ч.) на самост. работу

Темы:

Формирование экологической культуры

Ауд.: 0,1 (3 ч.) + 0,3 (10 ч.) на самост. работу

Проблема формирования массового экологического мировоззрения. Экологическая грамотность (уровень естественнонаучных знаний, специальных умений и навыков, а также нравственных качеств человека, позволяющих ему сознательно участвовать в природоохранной деятельности).

Экологическая культура как совокупность норм, взглядов и установок, характеризующих отношение общества, его социальных групп и личности к природе. Социальные аспекты формирования экологической культуры.

Важнейшие принципы экологической культуры. Становление экологической этики.

Ноосферное мышление. Экологическое общество.

Экологические аспекты культуры народов мира. Экологические функции нематериальных предметов культуры. Экологически значимые культурные архетипы поведения человека.

Культурный ландшафт. Системы традиционного природопользования. Экологические традиции. Российские модели природопользования. Подходы к природопользованию в Красноярском крае (городское сообщество, сельское сообщество, субкультура столбистов, старожильческое сообщество, этнические сообщества приенисейской территории). Вандализм в природе и меры его предупреждения.

Понятие и парадигмы устойчивости. Институциональный, экономический, политический и экологический подходы к устойчивому развитию. Понятие и особенности внутрипоколенческой и межпоколенческой справедливости.

Основные положения концепции сбалансированного (устойчивого) экологически безопасного развития и трудности в ее практической реализации.

Особенности разработки и проблемы реализации концепции устойчивого развития в России.

Экологическое сознание

Ауд.: 0,1 (3 ч.) + 0,3 (10 ч.) на самост. работу

Развитие экологического сознания в процессе социогенеза.

Содержание экологического сознания.

Параметры экологического сознания. Основные элементы экологического сознания (знание, эмоциональное отношение, поведение, оценка). Культурное сознание экоцентрического типа. Экологическое правосознание.

Общие закономерности развития субъективного отношения к природной среде в различных возрастных периодах.

Свойства экологического сознания.

Уровни формирования экологического сознания.

Типы экологического сознания.

Диагностика экологического сознания.

Способы формирования экологического сознания. Создание эколого-ориентированной образовательной среды как совокупности условий, способствующих формированию у учащихся различных компонентов экологического сознания.

18. Экологическое образование, воспитание и просвещение

0,1 (4 ч.) + 0,2 (6 ч.) на самост. работу

Понятие и цели экологического образования.

Концепция непрерывного экологического образования. Экологическое образование как часть естественнонаучной области знания. Ориентация на мировоззренческий характер экологических проблем. Идея гуманизации, воспитания человека с развитой системой ценностных ориентаций как основа современного экологического образования. Экологическое просвещение.

Содержание программ экологического образования в рамках компетентностного подхода (направлено на развитие личности в целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе, правильного отношения к ней). Природоохранная деятельность как средство формирования экологического сознания. Экологическая, природоориентированная деятельность как основной (системообразующий) фактор экологического образования.

Учебный экологический проект как форма организации учебного процесса (разработка «экологической тропы»). Экологические игры.

Экологическое образование в различных странах: два основных направления. Инвайронментальная педагогика. Экологическая психопедагогика.

Роль и место дополнительного экологического образования. Содержание экологического образования с учетом региональных особенностей.

Роль общественности в обеспечении здоровой среды обитания.

Вклад общественных организаций в экологическое образование, просвещение, воспитание. Общественные природоохранные организации РФ, Красноярского края, города Красноярска.

Раздел 4. Экологические аспекты социальной работы

Ауд.: 0,2 (6 ч.) + 0,4 (15 ч.) на самост. работу

Возникновение экологического подхода в социальной работе. Экосистемный подход как стратегия комплексного управления ресурсами. Принципы экосистемного подхода. Использование экологического (экосистемного) подхода на современном этапе развития социальной работы.

Экологическая карта (экокарта) как инструмент технологии социальной работы в экосистемном подходе.

3.3. Семинарские занятия

№ п/п	№ раздела дисциплины	Темы занятий, трудоемкость
1	Модуль 1 Возникновение и развитие экологии	1. Социально-экологические условия и проблемы жизнедеятельности в г. Красноярске 0,1 (2 ч.) 2. Основные теории охраны окружающей среды 0,1 (2 ч.)
2	Модуль 2 Экологические условия оптимального состояния внутренней и внешней среды человека	3. Распространение социальных болезней в РФ и Красноярском крае 0,1 (2 ч.) 4. Правовое и экономическое регулирование экологической безопасности на территории Красноярского края. 0,1 (2 ч.) 5. Проблемы реализации экополитики РФ. 0,1 (2 ч.) 6. Характеристика экологической политики государства ЕС (по выбору). 0,1 (2 ч.) 7. Характеристика экологической политики Китая. 0,1 (2 ч.) 8. Контрольная работа. 0,1 (2)
3	Модуль 3 Роль экологической культуры в разрешении экологического кризиса	9. Экологические аспекты культуры народов мира 0,1 (2) 10. Системы традиционного природопользования: сравнительный анализ 0,1 (4) 11. Разработка экокарты 0,1 (4) 12. Сравнительная характеристика методик диагностики экологического сознания 0,1 (2). 13. Диагностика уровня сформированности экологического сознания (студентов 1 курса, …). 0,1 (4) 14. Контрольная работа. 0,1 (2)

Модуль 1

Возникновение и развитие экологии

Социальные и экологические условия жизнедеятельности в г. Красноярске 0,1 (2 ч.)

Разрабатывается в группах (3-4 чел) программа исследования и проводится исследование по выявлению уровня и качества социальных и экологических условий и проблем жизнедеятельности в корпусе Маерчака, 6. Результаты представляются и обсуждаются в аудитории, каждая группа готовит доклад.

По материалам результатов исследования готовятся предложения по оптимизации качества социальных и экологических условий обучения студентов Юридического института.

Основные теории охраны окружающей среды 0,1 (2 ч.)

Проводится сравнительный анализ теорий охраны окружающей среды.

Для формализации результатов анализа проводится группировка основных элементов и позиций данных теорий.

Модуль 2

Экологические условия оптимального состояния внутренней и внешней среды человека

Распространение социальных болезней в Российской Федерации, Сибирском Федеральном округе и Красноярском крае 0,1 (2 ч.)

Работа в группах – подготовка докладов и их презентация по распространенности социальных болезней в Российской Федерации, Сибирском Федеральном округе и Красноярском крае.

Использование мозгового штурма для анализа причин увеличения масштабов распространения социальных болезней.

Сравнительный анализ ситуации в отдельных административных единицах (использовать территории места жительства студентов).

Проблемы реализации экологической политики РФ. 0,1 (2 ч.)

Законодательные нормы РФ в области экологии.
Анализ правовых и экономических механизмов регулирования экологической безопасности и их эффективность (в форме докладов и презентаций). Обсуждение.

Правовое и экономическое регулирование экологической безопасности на территории Красноярского края. 0,1 (2 ч.)

Экологические проблемы Красноярского края;
Экологические проблемы городов;
Экологические проблемы г. Красноярска.
Атомные законопроекты (ввоз ОЯТ) (дискуссия).
Проблема чистой воды в городских условиях – современные способы защиты (в форме докладов и презентаций).

Характеристика экологической политики государств ЕС (по выбору). 0,1 (2 ч.)

Уровень экологической безопасности в европейских странах (в форме докладов и презентаций)

Характеристика экологической политики Китая. 0,1 (2 ч.)

Семинар

Экономическая экспансия.
Обострение экологических противоречий.
Состояние экологического регулирования в Китае.
Международные аспекты проблемы экологической безопасности Китая.

8. Контрольная работа. 0,1 (2)

Эссе «Сравнительная характеристика экологической политики стран (по выбору)»

Модуль 3

Роль экологической культуры в разрешении экологического кризиса

Экологические аспекты культуры народов мира 0,1 (2)

Экологические аспекты социально-культурных традиций народов различных стран мира (доклады для обсуждения).

Системы традиционного природопользования: сравнительный анализ

0,1 (4)

Модели экологически целесообразного существования.

Поведение, обеспечивающее безопасную жизнедеятельность.

Выживание с напряжением сил/ жизнь с использованием ресурсов окружающей среды

Разработка экокарты 0,1 (4)

Разработка отображения (комплекс диаграмм) всего спектра взаимоотношений клиента с его окружением: родными, знакомыми, различными социальными учреждениями. Учитывается также влияние внешней среды (методика Энн Харман). 1 час используется для освоения методики и 3 часа – для защиты самостоятельной разработки.

Сравнительная характеристика методик диагностики экологического сознания 0,1 (2).

.

Заполнить сводную таблицу характеристик экологического подхода Дж. Гибсона, психологии окружающей среды и экологической психологии.

Характеристики	Экологический подход Дж. Гибсона	Психология окружающей среды	Психология экологического сознания
предмет исследований
задачи
причины возникновения
методологические особенности

14. Диагностика уровня сформированности экологического сознания (студентов 1 к., 4 к.). 0,1 (4)

Подготовка анкеты и проведение исследования. Анализ и обсуждение результатов.

15. Контрольная работа. 0,1 (2) Тест.

3.4. Лабораторные занятия

Учебным планом не предусмотрены.

3.5. Самостоятельная работа

Для самостоятельного изучения теоретического материала используются учебники и учебные пособия, Интернет-ресурсы, приведенные в списке литературы (п. 4.1). Общий объем самостоятельного изучения теоретического материала составляет 0,6 з.е. (20 часов).

В течение семестра преподаватель дает студентам задание для самостоятельного выполнения. Результат выполнения этих заданий разбираются в последующем на практических занятиях (представлен в виде разработок – видеоматериалов, презентаций, отчета о проведенной работе). В качестве самостоятельной работы предлагаются групповые и индивидуальные задания 1,9 (73 час.), при выполнении которых необходимо использовать Интернет-ресурсы (см. 4.1.), проводить исследования. Все модули включают элементы групповой работы, поскольку умение работать в команде – один из приоритетов курса. Другой приоритет определен - развитие навыков самообучения как одного из результатов обучения.

Итого самостоятельной (неаудиторной) работы: 1,5 (93 часа).

Далее списком приводятся темы заданий для самостоятельной работы студентов по модулям:

№ модуля	№ работы	Темы для самостоятельной работы
1.	1	Характеристика экологических проблем Красноярского края – 0,1 (4)
2.	2	Традиционные и современные модели природопользования в Сибири – 0,1 (25)
2.	3	Разработка и проведение тренинга преодоления социофобии – 0,1 (15)
3.	4	Использование экологического подхода в конкретной ситуации для социальной работы – 0,3 (6)
	5	Отношение к природе в русской культуре 0,1 (4)
	6	Выявление региональных особенностей взаимодействия с природной средой 0,3 (8)
	7	Природоохранная деятельность общественных организаций РФ / Красноярского края 0,2 (3)
	8	Разработка экокарты малой группы – 0,4 (8)

3.6. Структура и содержание модулей дисциплины

См. Прил. табл. 1.

4. Учебно-методические материалы по дисциплине

4.1. Основная и дополнительная литература, информационные

ресурсы

Основная литература

Горелов А.А. Социальная экология: Хрестоматия / А.А. Горелов. М., 2002. - 408 с.
Горелов А.А. Социальная экология: Учебное пособие / А.А. Горелов. М., 2004. - 608 с
Государственный доклад о состоянии и охране окружающей среды Красноярского края в 2005 г. М., 2007. 226 с.
Малофеев В.И. Социальная экология. М., Маркетинг, 2006. 260 с.
Прохоров Б.Б. Социальная экология. М., Академия, 2005. 416 с.

Дополнительная литература

Агаджанян Н.А. Экология, здоровье, качество жизни. М., 1996. 250 с.
Агаджанян Н.А. Экологическая физиология человека / Н.А. Агад-
жанян, А. Г. Марачев, Г.А. Бобков. М.: Крук, 1998. 415 с.
Алексеев В.П. Очерки экологии человека / В.П. Алексеев. М., 1993.
Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических
нишах Земли / Т.И. Алексеева. М.: Изд-во МНЭПУ, 1998.
Алимов А.А. Социальная экология: наука и образование /
А.А. Алимов. СПб., 1994.
Алексеев М.И., Протасовский Е.М. Охрана окружающей среды. Учеб. пособие / ЛИСИ. Л.: 1990. 80 с.
Банников О.Ф., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охрана окружающей среды: Учебник для с/х вузов. М.: Колос, 1996. 304 с.
Бганба В.Р. Социальная экология. М., 2005. 308 с.
Бромлей Ю. В., Подольный Р.Г. Человечество – это народы. М.: Мысль 1990. 391 с.
Вайнер (Уинер) Д.В. Экология в Советской России. М., Прогресс, 1991. – 400 с.
Вернадский В.И. Начало и вечность жизни: Сб. / В.И. Вернадский.
М.: Сов. Россия, 1989. 702 с.
Владимиров В.В. Урбоэкология. М., МНЭПУ, 2006. 240 с.
Гирусов Э.В. Экология и культура / Э.В. Гирусов, И.Ю. Широкова.
М., 1989.
Гор А. Неудобная правда: глобальное потепление. М., 2005. 280 с.
Городинская В.С. Природа. Человек. Закон / В.С. Городинская, В.Ф. Иванов. М., 1990. - 384 с.
Гостева С.С. Современное экологическое сознание: формирование

и социализация / С.С. Гостева, В.М. Попов, Г.Г. Провадкин. М.: Изд-во МГСУ "Союз", 2000. 176 с.

Григорьев Ал.А. Экологические уроки прошлого и современности. Ленинград, Наука, 1991.
Горбунова Н.В., Евдокимов А.Ю. Методические рекомендации по экологии и экологизации образовательного процесса в системе внутришкольного управления // Образование в современной школе. M., 2001. № 9.С.46-49.
Дажо Р. Основы экологии. М. Прогресс, 1975. 415 с.
Дедю И.И. Экологический энциклопедический словарь. Кишинев: Изд-во МСЭ, 1990 406 с.
Драчев С.М. Борьба с загрязнением рек, озер и водохранилищ промышленными и бытовыми стоками. М.; Л. :Наука АСВ, 1995. 328 с.
Дончева А.В., Дьяконов К.Н. Экологическое проектирование и экспертиза. М., Аспект-Пресс, 2005. 384 с.
Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. М., 1999. 310 с.
Захаров В.М. Здоровье среды: практика оценки / В.М. Захаров. М.: Центр экологической политики России, 2000. 316с.
Евдокимов А.Ю. Концепция экологического и духовно-нравственного образования. // Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Региональные системы экологического образования», Пущино, 1998. М., 1998. C. 72-74
Евдокимов А.Ю. Естественно-научное образование: вначале цель, затем – качество // Городская научно-практическая конференция «Столичное образование на рубеже XXI века». Тезисы докладов. М., 1999. C. 34-37.
Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. Л.: Гидрометеоиздат, 1984. 375 с.
Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М., 1983.
Катанович Б. Планета и цивилизация в опасности .М.: 1985.ю 240 с.
Козлов О.В. Задачник по экологии. Р/н/Дону, Феникс, 2006.
Коптюг В.А. Конференция ООН по окружающей среде и развитию. Информ. Обзор // Экос-информ, 1994, № 3-4. С. 8-11.
Лосев А.В. Социальные аспекты экологии / А.В. Лосев, Г.Г. Провадкин. Воронеж: Истоки, 1996. 246 с.
Лохницкий И.А. Основы социальной экологии. М., 2007. 170 с.
Маркович Д.Ж. Социальная экология: Учеб. пособие / Д.Ж. Маркович, М., Изд-во РУДН. 1997. 437 с.
Минеральные ресурсы Красноярского края. Книга 1, 2. Красноярск, 2002. 620 с.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера / Н.Н. Моисеев. М.: Молодая гвардия, 1990.
Парфенов В.Ф. Формирование государственной политики по переходу России к устойчивому развитию /В.Ф. Парфенов. М.: НИА-Природа, 1999. 43 с.
Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России: Учеб. и справ, пособие / В.Ф. Протасов. М.: Финансы и статистика, 1999. 670 с.
Прохоров Б.Б. Введение в экологию человека: социально-демографический аспект / Б.Б. Прохоров. М.: Изд-во МНЭПУ, 1995.
Прохоров Б.Б. Прикладная антропоэкология / Б.Б. Прохоров. М.: Изд-во МНЭПУ, 1998.
Прохоров Б.Б. Социальная экология. М., Академия, 2007. 416 с.
Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. В 4 кн. М., Мир, 1995.
Реймерс Н.Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы) / Н.Ф. Реймерс. М.: Россия молодая, 1994.
Селиванов А.О. Природа, история, культура: экологические аспекты культуры народов мира. М., ГЕОС, 2002. 322 с.
Сынзыныс Б.И. Экологический риск. М., Логос, 2005. 168 с.
Урсул А.Д. Переход России к устойчивому развитию (ноосферная

стратегия) / А.Д. Урсул. М.: Ноосфера, 1998. 500 с.

Ушаков И.В. экологический лабиринт. Социально-экономические аспекты природопользования в Китае. М., 2008. 176 с.
Хёсле В. Философия и экология. М., Изд. Фирма АО, 1994. 190 с.
Хрестоматия по общей экологии: развитие идей / Сост. Н.А. Кузнецова. М., МНЭПУ. 2001. – 292 с.
Экологическое состояние территории России / под ред. С.А. Ушакова. М., Академия, 2004. 128 с.
Экологические аспекты духовной культуры. Под ред. В.И. Козлова, А.Н. Ямскова. М., ИЭА РАН, 2005.

Blog

Учебная программа дисциплины дисциплина: Социальная экология Укрупненная группа: 040000 Социальные науки

Содержание

Директор Юридического института