Geum.ru

Конкурсная работа № ежегодная всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности

Вид материалаКонкурс

Содержание


Научный Руководитель: Бобко Анна Вячеславовна
5. 1.3.Нормативно-правовая база профилактики наркомании стр.9
7. Глава 2. Антинаркотическое мировоззрение молодежи стр.14
9. 2.2.Поиск форм и средств повышения стр.14
12. Выводы стр.17
Цель работы
1.1. Давно ли люди начали себя отравлять?
1.2.Современная история профилактики наркомании
1.3.Нормативно-правовая база профилактики наркомании в образовании и среди молодежи
1.4.Формы и методы профилактики наркомании в образовательных учреждениях
2.1.Проведение мониторинга отношения к употреблению психоактивных веществ в подростковой среде.
2.2.Поиск форм и средств повышения эффективности профилактической антинаркотической работы.
2.3.Профилактическая деятельность в семье.
2.4.Разработка программ по формированию антинаркотического мировоззрения. 1. Программа комплексного психолого-педагогического
4. Основные термины.
Алкогольное опьянение
Антинаркогенное (вариант — антинаркотическое) воспитание
Антинаркотическая пропаганда
Девиантное поведение (отклоняющееся поведение)
Наркогенное (вариант — наркотическое) заражение
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4


КОНКУРСНАЯ РАБОТА № _____________


ЕЖЕГОДНАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА

НАУЧНЫХ И СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ В СФЕРЕ

ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ И НАРКОПРЕСТУПНОСТИ


«Формирование антинаркотического мировоззрения молодежи в рамках воспитательного процесса»

АВТОР Мартыненко Галина Викторовна

Государственное общеобразовательное учреждение Центр образования №2 Московского района Санкт-Петербурга

Адрес АВТОРА: 196191 Санкт-Петербург ул. Варшавская д.43 кор.3 кв.38


телефоны:

(код города)

(812)3704341; +79213572282

e-mail: galya66@bk.ru

Научный Руководитель: Бобко Анна Вячеславовна

Зам. Директора по воспитательной работе ГОУ ЦО №2 Московского района Санкт-Петербурга

196105 Санкт-Петербург пр. Московский д.164

Контактные координаты: +79052672470


Санкт-Петербург


2011 г.


Содержание:


1. Введение стр.3


2. Глава 1. Профилактика наркомании в подростковой среде стр.8

3. 1.1. Давно ли люди начали себя отравлять? стр.8


4. 1.2.Современная история профилактики наркомании стр.8


5. 1.3.Нормативно-правовая база профилактики наркомании стр.9

в образовании и среди молодежи


6. 1.4.Формы и методы профилактики наркомании стр.11

в образовательных учреждениях


7. Глава 2. Антинаркотическое мировоззрение молодежи стр.14

в ГОУ ЦО №2 Московского района Санкт-Петербурга

8. 2.1.Проведение мониторинга отношения к употреблению стр.14

психоактивных веществ в подростковой среде

9. 2.2.Поиск форм и средств повышения стр.14

эффективности профилактической антинаркотической работы

10. 2.3.Профилактическая деятельность в семье стр.15

11. 2.4.Разработка программ по формированию стр.16

антинаркотического мировоззрения

12. Выводы стр.17

13. Основные термины стр.20

14. Список литературы стр.22

15. Приложения


Введение

Наркотики и дети. Два этих слова, само сочетание которых кажется противоестественным, сегодня все чаще используются вместе. Исследованием аспектов проблемы наркотизма несовершеннолетних занимаются ученые различных специальностей - медики, педагоги, психологи, социолог. Актуальной теме посвящаются многочисленные передачи радио и телевидения, статьи газет и журналов. И все же. Несмотря на предпринимаемые усилия, оказывается невозможным остановить рост наркотизма, использование одурманивающих веществ, все шире распространяющихся в молодежной среде. [7].

Трансформация российского общества, произошедшая за последние пятнадцать лет, отразилась не только на экономической, но и на общественной жизни. Демографическая ситуация, характеризующаяся увеличением смертности, заболеваемости, вызвала уменьшение доли детей и подростков в структуре населения. Подростки России переживают кризисную социально – психологическую ситуацию. Разрушены прежние, устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых форм психологической и социальной адаптации происходит хаотично, бессистемно, лавинообразно. Подростки утрачивают ощущение смысла происходящего и не имеют требуемых жизненных навыков, которые позволяли бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый стиль жизни.

Современная социальная ситуация привела подростков к необходимости принять на себя ответственность за свое будущее. В то же время, многие, находясь под воздействием интенсивных и непрерывно возрастающих стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению, и вследствие этого психоэмоционального напряжения возникают различные формы саморазрушающего поведения, в первую очередь – употребление алкоголя, наркотиков, других видов психоактивных веществ. [8].

Ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи в России продолжает оставаться очень сложной. Результаты многочисленных исследований показывают существование устойчивой тенденции к значительному и постоянному росту употребления наркотиков с одновременным снижением возраста приобщающейся к ним молодежи. Именно школы и места массового развлечения молодежи являются сегодня основными местами распространения наркотиков. Несмотря на то, что в последние годы работа по профилактике подростковой наркомании существенно активизировалась, дефицит знаний у учащихся о последствиях и конкретных шагах противостояния этой пагубной привычки остается значительным. Разовыми беседами повысить уровень социально-психологической компетенции школьников невозможно. Поэтому проводить эту работу необходимо регулярно.

В целях предотвращения негативных последствий употребления алкоголя, наркотических веществ на федеральном и региональном уровнях разработаны и действуют ряд нормативных документов, ограничивающих производство, продажу алкогольной продукции и наркотических веществ, предусматривающих ответственность за:

1.Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов и незаконные приобретение, хранение, перевозка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества. (ст.6.8) [1].

2.Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача. (ст.6.9) [1].

3.Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ. (ст. 6.10) [1].

4.Пропаганду наркотических средств, психотропных веществ или их прекурсоров, растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры, и их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры. (ст.6.13) [1].

5.Производство либо оборот этилового спирта, алкогольной или спиртосодержащей продукции, не соответствующих требованиям государственных стандартов, санитарным правилам и гигиеническим нормативам. (ст.6.14) [1].

6.Нарушение правил оборота инструментов или оборудования, используемых для изготовления наркотических средств или психотропных веществ. (ст.6.15) [1].

7.Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах. (ст.20.20) [1].

8.Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах. (ст.20.22) [1].

9.Распространение продукции, не рекомендуемой ребенку для пользования до достижения им возраста 18 лет, с нарушением установленных законом Санкт-Петербурга нормативов. (ст.7) [2].

Тем не менее, опрос 2004года, проведенный специалистами ОВД среди учащихся VII, IX, XI классов Санкт-Петербургских общеобразовательных школ, направленный на изучение девиантного поведения и на изучение отношения к здоровому образу жизни, дал следующие результаты [5].

Рис. 1. Возрастная динамика учащихся, приобщенных к курению, употреблению алкоголя (раз в неделю и чаще) и наркотиков, % от общего числа опрошенных. [5].




Статистика Роспотребнадзора 2007 года утверждает, что за последние двадцать лет количество курильщиков возросло на 440 тысяч. Курят 60 % мужчин, около 30 % женщин, в возрасте 15-19 лет курят 40 % юношей, 7 % девушек, что составляет три с лишним миллиона подростков.

Анализ качества жизни населения и потребления алкоголя в современной России дал следующие результаты по расчету объема и динамики потребления алкоголя населением 15 лет и старше в 1996 -2004 г.г.. [4].


Таблица 1. Объем и динамика потребления алкоголя населением 15 лет и старше в 1996 – 2004 г.г., всего на душу населения:
  1. алкоголесодержащих напитков в год, л.;
  2. чистого алкоголя в год, л.

Объем потребления алкоголя
1996
1998
2000
2002
2004

1
2
1
2
1
2
1
2
1
2

На душу населения
45,9
11,2
43,9
11,0
40,6
9,9
59,5
15,2
67,9
15,4

В том числе на одного мужчину
89,5
22,5
86,6
22,4
77
19,2
116,6
30,6
129,0
30,6

На одну женщину
11,9
2,3
11,4
2,4
12,9
2,8
17,3
3,8
23,2
4,3


Таким образом, из выше изложенного вытекает противоречие между «заказом» общества на воспитание подростков, не отягощенных алкогольной и наркотической зависимостью и малой эффективностью запретительных форм и методов профилактики алкоголизма и наркомании.

Педагогическая профилактика в большинстве зарубежных стран уже давно рассматривается в качестве приоритетного направления борьбы с наркотизмом. В России это направление сегодня только создается и набирает обороты.

Говоря о воспитательном направлении превентивной деятельности, следует различать два основных понятия – антинаркогенное воспитание и педагогическая профилактика. Под антинаркогенным воспитанием мы подразумеваем процесс формирования у детей и подростков особой личностной структуры – антинаркогенной направленности, предотвращающей обращение к одурманиванию как способу достижения субъективно положительного внутреннего состояния и обеспечивающего индивиду возможность реализовать собственную потребность в получении удовольствия за счет социально ценных источников. Педагогическую профилактику мы рассматриваем как особый способ организации социальной среды ребенка, обеспечивающий его антинаркогенную безопасность. Антинаркогенное воспитание при этом является основным компонентом педагогической профилактики. [6].

Прежде всего, педагогическая профилактика должна носить конструктивно-позитивный характер, предполагающий не только запрещение тех или иных поведенческих форм, связанных с одурманиванием, но и развитие индивидуальных механизмов, обеспечивающих ребенку или подростку успешную социальную адаптацию. Педагогическая профилактика наркотизма должна носить опережающий характер. То есть приоритетным в её структуре является направление, связанное с предотвращением первичного обращения несовершеннолетнего к одурманиванию. Все выше изложенное позволило сформулировать:

Цель работы: представить разработанные методы формирования антинаркотического мировоззрения молодежи в рамках воспитательного процесса в ГОУ ЦО №2 Московского района Санкт-Петербурга; оценить влияние данных методов на эффективность антинаркотического мировоззрения учащихся ГОУ ЦО № 2 Московского района.


Задачи работы:
  1. Изучение нормативно - правовых и методических материалов по вопросам воспитания и профилактики наркомании;
  2. Сбор и анализ статистических данных по тематике работы;
  3. Изучение опыта ОУ, ОВД, общественных организаций по профилактике наркомании в подростковой среде;
  4. Разработка программ и мероприятий по формированию антинаркотического мировоззрения молодежи в рамках воспитательного процесса в ГОУ ЦО №2 Московского района Санкт-Петербурга;
  5. Анализ, обобщение результатов, выводы.



Глава 1. Профилактика наркомании в подростковой среде.

1.1. Давно ли люди начали себя отравлять?


Наркотики известны с глубокой древности. Начало их применения, вероятно, совпадает с возникновением человеческого рода. Во всех обществах существует обычай принимать активные вещества, способные изменять психическое состояние человека. С давних времен их проглатывали, жевали, вдыхали, а в последнее время еще и вводят шприцем. Средства, вызывающие чувство особого подъема и нарушения сознания использовались для проведения социальных, религиозных обрядов или мистических ритуалов.

Двадцатый век открыл новое качество наркотизма как социального явления: опьяняющие вещества стали распространяться среди несовершеннолетних, не достигших ни биологической, ни социальной зрелости. Первыми детьми - наркоманами в нашей стране стали в 20-е годы беспризорники. Но до 60-х годов процесс наркотизации в обществе шел волнообразно: подъемы чередовались спадами.

Проблема наркомании присутствовала на протяжении всего существования СССР и задолго до его образования. До 1985 года, по большей части, оценка проблемы носила явный отпечаток идеологического контроля со стороны партийного руководства страны. Наркомании трактовались как "единичные" случаи экспериментирования с наркотиками, не носящие характера социального явления".

Замалчивание проблемы наркоманий в нашей стране, отрицание на всех уровнях ее существования, имевшее место вплоть до конца 1986 г. сыграло крайне отрицательную роль. Литература по данной проблеме издавалась только с грифом "Для служебного пользования" ограниченным тиражом, что делало ее недоступной даже для специалистов, работавших в области наркологии. Основной акцент делался на изучении алкоголизма, а наркоманиям и токсикоманиям уделялось недостаточно внимания, как полностью искорененному злу.


1.2.Современная история профилактики наркомании


Первый этап профилактики наркоманий относится к 50-70 годам, когда общество (прежде всего Соединенные Штаты Америки и Западная Европа) признало, что наркомания из проблемы отдельных личностей превратилась в трагедию больших масс молодежи. Тогда профилактика приема наркотиков сводилась к распространению представлений о риске, связанном с употреблением наркотических веществ, выработке у молодого человека страха, и таким образом, отрицательных установок по отношению к наркотикам. Страх и запреты - вот ключевые слова для понимания смысла этого этапа.

Второй этап приходится на 90-е годы и логика его разворачивания - в опоре на разум человека. Многочисленная информация о наркотиках, их воздействии на человека, статистические данные и суждения ученых становились основой новой профилактической компании, в надежде на то, что знание беды поможет человеку не поддаться ее влиянию.

Любому специалисту очевидно, что воспитывающая и обучающая технология может быть эффективной только в случае ее направленности на три ключевые сферы становления личности: когнитивную, аффективную и деятельно-практическую. Знания о наркотиках и даже негативное отношение к ним должны быть подкреплены опытом отказа от наркотического пути решения актуальных для человека проблем. В этом и состоит смысл современного этапа развития борьбы с распространением наркотиков.[8].


1.3.Нормативно-правовая база профилактики наркомании в образовании и среди молодежи

Деятельность по профилактике наркомании среди молодежи в Санкт-Петербурге осуществляется на основании Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах», постановления Правительства Российской Федерации от 13.09.2005 № 561 «О федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 годы», а также целевой программы Санкт-Петербурга «Комплексные меры по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту на 2009-2012 годы, утвержденной постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 28.04.2009 №437.

Правовую основу деятельности образовательных учреждений по предупреждению и организации профилактики наркомании среди детей и подростков составляет ряд международных договоров, участником которых является Российская Федерация, федеральные законы, иные нормативные правовые акты Российской Федерации, законы Санкт-Петербурга, а также Распоряжения, информационные и инструктивно-методические письма Комитета по образованию:

1.4.Формы и методы профилактики наркомании в образовательных учреждениях

Общая воспитательная работа с детьми. Её основная цель заключается в формировании у детей и подростков антинаркогенных установок как внутриличностных регуляционных механизмов, обеспечивающих реализацию поведения в рамках здорового и безопасного образа жизни. Это направление может реализовываться через введение в программу работы образовательных, досуговых учреждений специальных курсов антинаркогенной подготовки, организацию различных тематических мероприятий (акции, шоу, дискуссионные клубы и т.п.), а также при включении специальной информации в содержание традиционных обучающих курсов (биологии, математики, истории и т.п.) – контекстная подготовка.

Коррекционная работа с детьми группы риска (угроза в плане возможного наркогенного заражения). Работа предполагает помощь несовершеннолетним, испытывающим трудности социальной адаптации. Это направление реализуется за счет работы школьной социопсихологической службы (службы педагогического сопровождения). Основными формами реализации является психолого-педагогическая диагностика, индивидуальные консультации для учащихся, психолого-педагогический контроль, организация коррекционных тренингов, мастерских и т.п.

Работа с детьми и подростками, имеющими опыт использования наркогенных веществ. Её основная цель заключается в предотвращении дальнейшего развития наркогенного заражения у несовершеннолетних, имеющих наркогенный опыт. В задачи этого направления входят раннее выявление учащихся, употребляющих ПАВ; организация в школе антинаркогенного контроля; проведение различных тренингов; преодоление внутреннего психофизиологического дискомфорта, связанного с прекращением употребления ПАВ; при необходимости, - организация психологического, медицинского консультирования несовершеннолетних в подростковых наркологических службах.

Подготовка специалистов к ведению профилактической работы. Осуществляется за счет введения в программу работы педагогических институтов и университетов специальных курсов антинаркогенной подготовки, а также организацию методических семинаров для педагогов-практиков, психологов, социологов.

Работа с родителями. Выделяют общую и специальную работу с родителями. Общая осуществляется за счет организации специальных семинаров, лекций, привлечения родителей к процессу антинаркогенной пропаганды и формирования здорового образа жизни в школе и т.п. Специальная работа ориентирована на родителей подростков группы риска, а также тех несовершеннолетних, которые имеют опыт использования ПАВ. Она предполагает индивидуальное консультирование взрослых, помощь при организации взаимодействия с учреждениями подростковых наркологических служб, совместную организацию антинаркогенного контроля, а также привлечение взрослых к участию в психолого-педагогических коррекционных программах. [6].

Разнообразие существующих форм и методов организации педагогической профилактики позволяет строить воспитательную работу с учетом специфических особенностей аудитории. Перечислю некоторые наиболее популярные:
  • Лекция. Целесообразна при работе со старшими подростками. Для детей и младших подростков лучше предложить мини-лекции, являющиеся составляющими тренинга, ролевой игры и т.п.
  • Опросы учащихся (анкетирование). Как правило, является начальным этапом при организации антинаркогенной работы.
  • Ролевые игры. Проигрывание с детьми вариантов отказа от провоцирующих предложений способствует формированию у них определенных поведенческих стереотипов.
  • «Круглый стол», дискуссионный клуб. Данная форма может быть использована при работе с подростками и старшими школьниками.
  • Вернисаж. Одна из форм межвозрастной подготовки, популярная в зарубежных школах. В нашей стране она более известна как «игра по станциям». Основная цель вернисажа – формирование у учащихся представления о негативных последствиях наркотизации для физического и социального здоровья человека. При этом в качестве ведущих выступают подростки-волонтеры.
  • Классные тематические часы.
  • Внеклассные мероприятия, например, учебный суд.


Основная нагрузка по выбору форм и методов, как правило, ложится на заместителя директора по воспитательной работе или на социальных педагогов, которые непосредственно занимаются малообеспеченными и неблагополучными семьями, трудными подростками и их родителями, осуществляют координацию с отделом образования, органами по предупреждению правонарушений несовершеннолетних и медицинскими учреждениями, организуют лекции специалистов, аккумулируют всю учебно-методическую информацию, необходимую классным руководителям для проведения классных часов и бесед, и тому подобное. Важную роль в профилактике наркомании в школе играют рядовые учителя, которые видят детей каждый день и лучше знакомы с их семьями. На классного руководителя возлагается задача проведения тематического классного часа, который включается в план школьной программы по профилактике наркомании. [9].