Geum.ru

Калашникова Татьяна Викторовна, учитель истории моу «Тополинская сош». Рецензенты: с. Топольное пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Первая часть
Вторая часть
Третья часть курса
Конечная цель
Основные требования к занятиям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь
Формы и методы контроля
Подобный материал:
МОУ «Тополинская СОШ»

«Рекомендовано» « Утверждаю»

Руководитель методсовета Директор МОУ «Тополинская СОШ»

Корниенко Ю.А._________ Тарасова Н.Г. ____________________

Протокол № ____________ От «___» __________ 2004 г.

От «___» __________ 2004 г.


«Мировая художественная

культура».


Учебная программа элективного курса.


Для учащихся 9 – х классов.


Автор программы:

Калашникова Татьяна Викторовна,

учитель истории

МОУ «Тополинская СОШ».


Рецензенты:


с. Топольное.


Пояснительная записка.

Курс «Мировая художественная культура» , реализующий концепцию профилизации современной школы, предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса, проявляющих интерес к изучению истории.

Он адресован старшеклассникам, которым в условиях модернизации современной школы необходимо помочь сделать осознанный выбор профиля.

Курс включает в себя систематизированные сведения о теории и истории искусства, о развитии искусствознания и художественной критики, а так же об основах эстетического познания мира.

Цель курса- сформировать представления о многообразии художественного творчества, о его типах и формах, об особенностях различных этапов становления мировой художественной культуры, о национальной и региональной специфики этого процесса.

Курс состоит из трёх частей.

Первая часть- введение в предмет, первоначальное знакомство с проблематикой курса. Это самая важная и сложная стадия изучения мировой художественной культуры. Необходимо на протяжении знаний сформировать интерес к предмету и заложить основы эстетического восприятия действительности.

Вторая часть носит более традиционный характер. Это изложение истории мировой художественной культуры в XVII – XIX столетия. На этом этапе внимание школьников сосредоточено развитии искусства в Средиземноморском регионе, в Западной Европе и России.

Третья часть курса - изучение художественной культуры ХХ столетия.

Для реализации задач важно использовать многообразие форм и приёмов обучения, таких как лекция – беседа, урок – практикум, заочная экскурсия, семинарное занятие, художественная мастерская, урок – исследование.

Конечная цель занятий курса по выбору – привить чуткость к мировой художественной культуре, научить мыслить творчески, самостоятельно выстраивать свои мысли.


Основные требования к занятиям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

- изменения в социально – экономической жизни общества и духовной культуре;

- интенсивное развитие культуры, её демократизация;

- взаимосвязи и взаимовлияние национальных культур;

- идеологические, философские течения и направления;

- достижения в искусстве.


Учащиеся должны уметь:

- рассказывать об основных культурных достижениях (устно

или письменно),

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие,

- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий,

- объяснять мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории,

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание исторических объектов, памятников,

- определять и объяснять своё отношение и оценку наиболее значительных явлений культуры.


Формы и методы контроля:

- текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемой теме);

- зачётный практикум;

- обобщающий (итоговый контроль).



На каком содержательном материале.
На основе курса «Мировая художественная культура»

Чем содержание курса будет качественно от базового курса.
Мировая художественная культура, как раздел истории рассматривается разрозненно, поэтому не формируется целостного представления. Программа даёт возможность сформировать представление о многообразии художественной культуры.

Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен.
В кабинете истории имеются:

- Энциклопедический словарь юного историка. Издательство «Педагогика», 1990 год.

- CD – диск «Мировая художественная культура».

- Журнал «История в школе», 1994 – 2004 гг.

- Приложение «Первое сентября. История». 1997 – 2004 гг.

- Школьная энциклопедия. Москва «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003 г.

- Занимательная история. РИПОЛ Москва 1994 г.

- Мировая художественная культура. 2004 г.

Какие виды деятельности возможны.
- реферат,

- устное сообщение,

- оформление портфолио «Достижение в культуре».

Какова доля самостоятельности ученика.
Учащиеся могут выбрать:

- объект изучения,

- литературу, по которой они будут работать,

- вид отчётной работы.

Какова форма итоговой отчетности.
Итоговая конференция с сопутствующей выставкой работ учащихся.



Учебно – тематическое планирование.

Всего: 15 часов.


Часть I (3 часа).

Кол – во часов.

№.
Тема.
Теория.
Практика.

1.
Что такое художественное творчество.
1



2.
Архитектура: « Шалаш – дом – замок»
0,5
0,5

3.
Творчество первобытного человека.
1




Итого: 2,5 0,5


Часть II ( 7 часов ).


1.
Эпоха Просвещения. Общая характеристика периода.

1



2.
Зарубежная литература эпохи Просвещения. Д. Дефо. «Робинзон Крузо».



1.

3.
Зарубежная литература эпохи Просвещения. Д. Свифт. «Путешествие Гулливера».
1.



4.
Зарубежное изобразительное искусство эпохи Просвещения.
0,5
0,5

5.
Зарубежная музыка эпохи Просвещения.
1



6.
Русская литература эпохи Просвещения.
0,5
0,5

7.
Русская музыка эпохи Просвещения.
1.




Итого: 5 2

Часть III ( 5 часов ).


1.
Романтизм. Общая характеристика периода.
1.



2.
Романтизм в зарубежной литературе. В. Гюго. «Собор Парижской богоматери».
0,5
0,5

3.
Зарубежная музыка XVIII - первой трети XIX в.»
1.



4.
Романтизм в изобразительном искусстве России.



1.

5.
Эпоха реализма.
1.





Итого: 3,5 2,5


Содержание курса.

Часть I.


№

темы.
Содержание темы.

1.
Основные виды художественного творчества, разделение искусств, основные виды искусств. Живопись, архитектура, скульптура.

2.
Архитектура. Мы строим дом. Простейшие жилища: шалаши, крепости, замки. Главные неудобства человеческих жилищ. Возникновение комфортабельного жилища.

3.
Творчество человека палеолита, неолита. Творчество в период перехода к цивилизации. Художественное творчество Древнего Египта, Древнего Двуречья и Малой Азии. Художественное творчество Древней Греции.



Часть II.


1.
«Век Просвещения», две крупнейшие революции. Мощное культурное движение. Общие черты просветителей. Пётр Первый, Ломоносов, Ньютон, Дефо, Гёте, Вольте и др.

2.
Д. Дефо «Моя судьба – писать правду», «Робинзон Крузо» - не автобиография, не миф, не предание, а сочинение. Личностные факты. Правда в романе.

3.
Жизнь и деятельность Д. Свифта, «Наш век достоин лишь сатиры». Построение романа, композиция. Смысл фантастического уменьшения размеров. Современность звучания романа.

4.
Картина Шардена «Прачка», Архипова «Прачки». Мастера реалистического искусства Англии Уильям Хогарт «Автопортрет с собакой», «Выборы в парламент», «Вербовка голосов». Шарден. Гудон.

5.
Органная прелюдия Баха – Зилоти. Историко – биографические сведения, Лейпцигский период. «Магнификат». Музыка и её роль в решении задач Просвещения.

6.
Особенности просветительного движения в России. Задачи этого периода. Пётр Первый. Ломоносов. Новиков. Основные принципы классицизма.

7.
«Не отвержи мене во время старости». Скорбь, одиночество, трагизм. М.С. Березовский. Д.С. Бортнянский.



Часть III.


1.
В. Гюго, биографические сведения. «Собор Парижской богоматери», портретные характеристики героев. Народ в романе. Идея противоречивости мира, идея народной революции.

2.
Бетховен. Биография. Письма Бетховена. Расцвет творчества. !Героическая симфония», сонаты: «Патетическая», «Лунная», «Аппассионата», опера «Фиделио».

3.
О. А. Кипренский. Биография. Портреты: «Автопортрет с розовым шарфом», «Портрет Евграфа Давыдова», «Портреты Жуковского и Пушкина».

4.
Личность, жизнь, творчество Бальзака. Свой мир, своя вселенная. Повесть «Гобсек».

5.
Г. Курбе. «Человек с трубой». «Человек с кожаным поясом». Жан Франсуа Милле. «Собирательницы колосьев», «Отдыхающий виноградарь», «Человек с мотыгой»