Сказочность в музыке Н. А. Римского Корсакова. Опера «Садко» Цели урока Познакомить учащихся с творчеством композитора

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Тема «Музыкальное творчество Николая Андреевича Римского-Корсакова. Красота русской, 91.69kb.
• Любенск и вечаша          усадьбы Н. А. Римского-Корсакова , 111.83kb.
• Конспект музыкальной деятельности на тему «Три чуда из оперы Римского- корсакова «Сказка, 90.07kb.
• Урок литературного чтения в 4-м классе по теме Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка», 77.44kb.
• Н. А. Римскому-Корсакову Экскурсия для учащихся 5-8 классов. Жизнь и творчество, 58.36kb.
• Конспект урока проекта по музыке в 3 классе. Тема: «Что за прелесть эти сказки!», 253.94kb.
• Литература 4 класс Тема урока: А. П. Чехов «Белолобый», 13.75kb.
• Урока по литературе в 7 классе. Тема урока: Жизнь и творчество М. Зощенко. Рассказ, 24.84kb.
• Тема: Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели», 59.57kb.
• Н. А. Римского-корсакова в. М. Пивоев философия и психология политики учебное пособие, 7629.65kb.

	Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Леляевка Новобурасского района Саратовской области» Сказочность в музыке Н.А. Римского - Корсакова Опера «Садко» Урок в 5 классе Подготовила учитель музыки Акимочкина И.А. 2007 – 2008 учебный год
Тема урока: Сказочность в музыке Н.А. Римского – Корсакова. Опера «Садко» Цели урока:1. Познакомить учащихся с творчеством композитора. 2 Определить важный принцип драматургии композитора – противопоставление двух миров: реального и сказочного. 3 Определить средства музыкальной выразительности помогающие созданию волшебства в музыке. 4 Разучить и исполнить фрагменты оперы прозвучавшие на уроке. Оборудование: Мультимедийный проектор, аккустическая система подключенная к компьютеру, презентация, тексты песен. Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с творчеством Николая Андреевича Римского - Корсакова и совершим музыкальное путешествие в одну из его замечательных опер. Это опера «Садко». Но сначала давайте вспомним с какими произведениями этого композитора мы уже знакомы? Дети: «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане» Учитель: Правильно. Что же взял за основу композитор для написания этих опер? Дети : Сказки Учитель: Да, именно так. Недаром эпиграфом к нашему уроку я взяла его выражение: «Мой род – это сказка, былина и непременно русские». Его настоящая область деятельности – опера, притом сказочная, легендарная, фантастическая. Его называют величайшим среди музыкантов сказочников. (Слайд №2) Н.А. Римский – Корсаков родился в Тихвине неподалеку от Петербурга на слайде вы видите дом в котором он жил. Сейчас это памятник истории и культуры I пол. XIX в. - федерального значения. (Слайд№3) Живя в Тихвине, Римский-Корсаков часто соприкасался с поэтичной северной природой, слушал русские народные песни, видел старинные русские обряды. И эти впечатления не прошли бесследно для его творчества. Он с детства начал заниматься музыкой и сочинять. (Слайд №4) Двенадцатилетним мальчиком Римский-Корсаков поступил в петербургский Морской корпус — военное училище, но все время продолжал заниматься музыкой, посещал оперы и концерты, знакомился с интересными людьми. (Слайд №5, 6) По окончании корпуса он отправляется в трехлетнее дальнее плавание на клипере «Алмаз». Это дало ему возможность заняться композицией. (Слайд № 7)
	Основное его наследие 15 опер. Много сочинений и в других жанрах. На слайде вы видите фрагмент рукописи оперы «Золотой петушок» (Слайд №8) Помимо композиторской работы Николай Андреевич занимался педагогической деятельностью. На слайде показана страница учебника Н. А. Римского – Корсакова «Основы оркестровки». (Слайд № 9, 10) Из числа его учеников такие выдающиеся композиторы , как Глазунов, Лядов, Стравинский, Гнесин, Мясковский, Прокофьев. На слайде показан композитор с его учениками (Слайд № 11) Из огромного творческого наследия композитора сегодня мы остановимся на одной опере – былине - «Садко». Учитель: Ребята, что нужно чтобы опера появилась на сцене? Дети: Сочинить музыку, создать костюмы, сделать декорации. Учитель: А еще нужно написать либретто – это пьеса предназначенная для постановки на сцене. Либретто пишется на основе литературного произведения. Это еще раз подчеркивает связь музыки и литературы. Литературной основой оперы «Садко» стала поэтическая русская былина о талантливом гусляре. (Слайд № 12) Учитель: И вот мы с вами в театре . Уже меркнет свет, стало совсем темно, только оркестр чуть светится. Опера началась. Звучит вступление. ( Звучит музыкальный фрагмент из оперы «Садко» « Океан- море синее») (Слайд 13, 14, 15, 16) Учитель: Дайте название музыке Дети: Что –то волнующее, наверное вода или море. Учитель: Правильно . Вступление называется «Океан – море синее». Как композитор передает характер моря ? Дети: Динамикой. Спокойное море, перекатывающиеся волны, музыка звучит на пиано, бушующее море - на форте. Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра помогают нам услышать «краски моря»? Дети: Самые певучие струнные смычковые – скрипки, виолончели показывают как одна волна набегает на другую, а медные духовые инструменты звучат как фанфары рассказывая о силе и мощи океана. Учитель: Перейдем ко второй картине, в которой Садко идет к Ильмень – озеру (звучит фрагмент из оперы «Садко» вступление к первой песне Садко и далее сама песня) (Слайд 17, 18, 19, 20) (После прослушивания фрагмента учитель задает вопросы)
	Учитель: Скажите в какую обстановку ввела нас музыка? В реальную или сказочную? Дети: В сказочную. Учитель: Музыка вам показалась спокойной или тревожной? Дети: Сначала она была тревожной ,потому что он шел ночью, через темный лес., но когда герой вышел к озеру, стала светлой и радостной. Учитель: К кому обращается в своей песне Садко? Дети: К природе, к дубравушке, к Ильмень – озеру, к трость – дереву. Музыка его песни похожа на русскую народную протяжную песню, в которой воспевается природа Учитель: А можно ли определить возраст Садко? Дети Да. У него высокий голос,он молодой. Учитель А какой инструмент сопровождает пение героя? Дети: Арфа Учитель: Правильно. Звучит арфа потому что ее звучание очень похоже на звучание гуслей, она звучит будто едва слышное журчание озера у самого бережка. Давайте попробуем напеть первые фразы песни – арии Садко. (Учащиеся разучивают первую песню Садко) Учитель: Голоса ночного леса, подводного мира оживают благодаря чудесному дару гусляра. Долетела до глубокого дна Ильмень – озера. Начались чудеса: всколыхнулось трость – дерево, стая лебедей обернулась красными девицами, а среди них Волхова – дочь царя морского. По просьбе Волховы Садко заводит игровую песню «Заиграйте, мои гусельки» (Слушание второй песни Садко «Заиграйте, мои гусельки») Учитель : теперь и мы разучим немного эту песню. Обратите внимание что главная мелодия песни многократно повторяется , но каждый раз появляется в новом оркестровом наряде. Учитель: В награду за песню Волхова обещает Садко, что он поймает трех рыбок «золотое перо», которые принесут ему богатство и славу. ( Слайд 21, 22) Учитель: Посмотрите эскизы декораций к опере «Садко» (Слайд 23, 24, 25) И действительно все, что пообещала Волхова, сбылось. На золотых рыбок снарядил Садко корабли, собрал дружину и отправился в путешествие, но потребовал морской царь выкуп и спустился Садко на дно морское развеселил все морское дно своими песнями и отдал морской царь в жены ему царевну Волхову.(Слайд 26) Учитель: В последней седьмой картине мы познакомимся еще с одной песней На берегу Ильмень – озера спит Садко. Сквозь сон он слышит мелодию (Звучит фрагмент из оперы «Садко» «Колыбельная Волховы») ( Слайд №27) Учитель: Кому из героинь оперы она может принадлежать, а главное подумайте реальная героиня или фантастическая? Дети: Мелодия очень медленная похожая на колыбельную, поет морская царевна, она фантастическая героиня Учитель Фантастические переливы оркестровых красок дают понять чудесное
	происхождение героини. Конечно же это колыбельная Волховы. Римский – Корсаков писал в своей летописи «Вариации колыбельной песни Волховы, прощание с Садко и исчезновение считаю одними из лучших страниц среди своей музыки фантастического содержания.» «Тают силы морской царевны, она поет все медленнее, словно начинает расплываться, глуше и глуше звучит ее голос, и исчезла Волхова. Алым утренним туманом по лугу рассеялась А я, царевна Волхова, Подруга вещая твоя, Туманом легким растекусь И быстрой речкой обернусь. Голос исчезающей Волховы, тает в верхнем регистре. Затих на миг оркестр, а потом тихонько плавно зажурчали флейты и арфы, показывая, как утренний туман, в который обратилась Волхова, рекой разливается. Учитель: Развеялись волшебные чары подводного царства, весь новгородский люд приветствуют смелого Садко, который проложил путь Новгороду в страны заморские. Слышится торжественный трезвон колоколов, и вместе торжественно поют: «Морю синему слава, Волхове – реке слава!» Учитель :Как вы думаете, Садко реальный герой или выдуманный. Дети: Реальный. Это опера – былина, поэтому здесь описываются реальные события, но добавлена сказка. Учитель: Посмотрите на слайды №28, 29, 30. Озеро Ильмень существует на самом деле и река Волхов есть. Как в жизни наших предков сочеталось реальное и таинственное, так и у Римского – Корсакова противопоставляются два образа, два мира. Но побеждает всегда реальное, человеческое начало, а фантастические образы, принявшие на какое – то время человеческий облик и соприкоснувшиеся с людьми, возвращаются вновь в природу т.к. обречены на невозможность соединения с людьми. В этом мы еще раз убедимся в 6 классе, когда будем знакомиться с оперой «Снегурочка». Д/з: Дома вам предстоит нарисовать главных героев оперы Н.А. Римского – Корсакова «Садко».