Догилева Анна Робертовна. Яучитель музыки в школе пос. Новоколхозное. А с некоторыми из вас я познакомлюсь через игру «Как тебя зовут?» Состальными ребятами мы познакомимся в ходе урок
| Вид материала | Урок |
- Урок на конкурс тема: Сложение и вычитание десятичных дробей (5 класс), 138.56kb.
- О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.
- Г. И. учитель музыки ош №93 г. Донецк Якименко Е. И. учитель русского языка и литературы, 111.71kb.
- Задачи: Обучающая: дать представление о значении молока и молочных продуктов; раскрыть, 69.19kb.
- Л. Л. Шевченко 3 год обучения «Православная культура» (4 класс) Жаркова Н. Н. преподаватель, 157.03kb.
- Лекция 1 Основы теории, 282.96kb.
- А в памяти носят уроки твои и в сердце тебя сохраняют. Яучусь в необычной школе, тюремной., 51.99kb.
- Урок проводится в виде познавательно-развлекательной программы для 8-х классов. Урок, 308.58kb.
- Духовно – нравственное воспитание и художественно – эстетическое образование, 53.42kb.
- Бергер П. Социология как способ времяпрепровождения, 2301.65kb.
Преобразующая сила музыки в творчестве Н.А. Римского – Корсакова.
Цели:
- Продолжить знакомство с творчеством Н. А. Римского – Корсакова.
- Выработать собственную оценку прослушанных произведений.
- Определить роль устного народного творчества в произведениях Николая Андреевича Римского – Корсакова.
Учебные задачи:
- Воспитание нравственно – эстетических качеств, интереса, потребности общения с искусством.
- Учить детей чувствовать поэтичность, музыкальность и живописность художественных образов.
- Воспитание гражданственности и патриотизма.
- Формирование хорошего музыкального вкуса у детей.
Музыкальный материал:
- Песня Садко “Заиграйте, мои гусельки” из оперы Н.А.Римского-Корсакова “Садко”.
- Вступление к опере “Садко” “Океан – море синее”.
- Песня Леля «Туча со громом сговаривалась» из оперы «Снегурочка».
- «Весенняя песенка» слова Константина Ибряева, музыка Георгия Струве.
Наглядный материал:
- Репродукции И.Айвазовского, фотографии с изображениями моря, океана.
Ход урока:
- Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята»
- Вступительное слово. Знакомство с ребятами.
Учитель: Меня зовут Догилева Анна Робертовна. Я учитель музыки в школе пос. Новоколхозное. А с некоторыми из вас я познакомлюсь через игру «Как тебя зовут?» С остальными ребятами мы познакомимся в ходе урока.
А сейчас оставим все неприятности за порогом класса и настроимся только на положительные эмоции и поприветствуем друг друга музыкальной попевкой «Все будет хорошо».
Музыкальная попевка «Все будет хорошо».
- Сообщение о теме и целях урока. 1 слайд.
Знакомство с Николаем Андреевичем Римским – Корсаковым.
Учитель: каких русских композиторов вы знаете?
Учитель: Молодцы, я вижу, что вы успели познакомиться со многими русскими композиторами. Сегодня мы продолжим знакомство с музыкальным творчеством гениального композитора Николая Андреевича Римского – Корсакова. Я приглашаю вас отправиться в мир былин и сказок этого выдающегося композитора.
Рассказ о композиторе:
2 слайд. Николай Андреевич родился в городе Тихвин. Уже с детства он горячо полюбил родную природу, которую с большим мастерством изображал в своей музыке.
3 слайд. Николай мечтал стать моряком. И когда ему исполнилось 12 лет, его отдали учиться в Морской корпус.
4 слайд. За время долгого плавания на клипере «Алмаз» он повидал суровые северные моря и тропический океан, чарующее звездное небо и экзотические растения, испытал океанские штормы и штили.
5 слайд. Творческое наследие составили его оперы – «Сказка о царе Салтане», «Золотой петушок», «Снегурочка», «Садко» и т.д.
6 слайд. Наиболее полно его дар проявился в сочинениях, запечатлевших мир сказок.
7 слайд. В операх «Садко», «Сказка о царе Салтане» композитор рисует красочные картины морской стихии, а в операх «Псковитянка», «Снегурочка», «сказание о невидимом граде Китеже» - образы леса.
8 слайд. Композитор в своей музыке использовал русские былины, легенды и исторические предания.
Учитель: А какие произведения этого композитора вы знаете?
Дети:
- опера – былина «Садко»
- сатирическая опера «Золотой петушок»
- опера – сказание «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»
- симфоническая сюита «Шехерезада»
- романсы и т.д.
4. Опера – былина «Садко».
Учитель: А теперь мы попробуем узнать героя произведения Римского – Корсакова, которое сейчас прозвучит.
Звучит песня «Заиграйте мои гусельки» из оперы «Садко»
Учитель: Узнали героя, ребята?
Ответы детей.
Учитель: Я рада, что вы узнали песню Садко из оперы - былины Н.А.Римского-Корсакова. Уже тысячу лет назад никто на Руси не мог засвидетельствовать, с каких пор повелось петь былины. Они перешли к жившим в эту пору от предков вместе с обычаями и обрядами, с навыками без которых не срубишь избы, не скуёшь меча, не вырежешь ложку. Садко не был богатырём, не совершал воинских подвигов, но и о нём сложена былина, его образ завладел сознанием Н.А.Римского-Корсакова, который сделал Садко главным героем своей оперы. Слава о новгородском купце, певце и гусляре Садко рекой лилась по Великому Новгороду. Почему народная память хранит его имя? В чём сила Садко?
(Ответы детей.)
Учитель: Как заиграет он да заведет напев – все слушают гусляра, не наслушаются. Были рады ему и на городских площадях, зазывали его в боярские терема златоверхние, и в купеческие хоромы белокаменные. Да так он искусно играл на своих гуслях звончатых, что полонил музыкой своей не только сердца людские, но и Морского царя, а в опере и Морскую царевну Волхову.
А сейчас мы представим: берег Ильмень-озера, Садко на прощанье получает от дочери Морского царя Волховы подарок
Дарю тебе я на прощанье три рыбки перья золотые.
Закинешь сеть – поймаешь их, богат ты будешь и счастлив.
Этот небольшой монолог Волховы мы сейчас превратим в музыкально-поэтическую картину.
Итак, предрассветный час. Всё тихо в природе. На берегу Ильмень-озера Морская царевна и Садко. Вода очень хорошо проводит звук. Эхом отдаются в воздухе слова Волховы. Я говорю от имени Морской царевны, вы моё эхо. А теперь мы закроем глаза. Прислушайтесь. Какие звуки природы, кроме эха, вы ещё слышите в предрассветный час на берегу Ильмень-озера? (Ответы детей.)
- Плеск воды. Плеск воды может передать звучание колокольчиков.
- Шелест тростника передадим шуршанием полиэтилена.
- Мерцание звёзд изобразят интересные восточные приборы.
Учитель: Послушаем каждую партию.
Исполняют.
Учитель: В оркестре каждая партия вступает в определённое время. Распределим и мы звучание партий:
“плеск” - на словах Волховы,
“звёзды” - во время эха,
“шелест” - постоянно.
Исполнение музыкально-поэтической композиции.
Учитель: Какой таинственный образ природы мы с вами создали. Молодцы!
А вы знаете, что в природе больше всего любил Николай Андреевич? Море.
Ответы детей.
Как и Садко Н.А.Римский-Корсаков в юности был мореплавателем. Он окончил в Петербурге Морской корпус и почти три года на клипере “Алмаз” находился в кругосветном плавании. Когда встал выбор: море или музыка, – он отдал предпочтение музыке, хотя любовь к морю сохранил в сердце, и мы слышим это, и чувствуем в его музыкальных сочинениях.
Учитель: В опере Садко образы моря занимают значительное место.
А сейчас задание:
вы прослушайте фрагмент из вступления к опере Николая Андреевича «Садко» «Океан – море синее» и выберите из иллюстраций ту, которая отражает характер этого произведения.
Слушание «Океан – море синее».
Учитель: Поднимите ту иллюстрацию, которую вы выбрали. Если вслушаться в музыкальную ткань морского пейзажа можно представить, как спокойно дышит грозный и могучий, величественный и загадочный океан. Только по-настоящему влюблённый в море человек мог создать звучащую картину океана, передать дыхание его волны.
5. Опера – сказка «Снегурочка».
Учитель: А еще Николай Андреевич хранил в сердце любовь к сказкам. А вы любите сказки? Наверное нет такого человека, который не любил бы сказки и не знал бы героя оперы – сказки «Снегурочка» Николая Андреевича – Леля. Каждая из его песен как бы соткана из народных напевов. Именно эти задушевные песни и пастушьи наигрыши Леля на рожке согрели холодное сердце Снегурочки, наполнили его любовью. Вступление к этой песне напоминает наигрыш пастушьей дудочки, словно пастух сам себе подыгрывает. После каждого куплета идет музыкальный проигрыш, говорящий об истинном характере песни – веселом, задорном, игривом. Послушаем третью песню Леля «Туча со громом сговаривалась».
Слушание песни Леля «Туча со громом сговаривалась».
Учитель: Ребята, как вы думаете, каким чувством наполнилось холодное сердце Снегурочки, когда пел Лель свою песню?
Дети: Любовь.
Учитель: Правильно, ребята. Сейчас мы попробуем отразить на листе ватмана, цветную мелодию этой песни. Каждой группе я сейчас раздам по 4 восьмых нотки. Каждый в группе раскрасит свою нотку в тот цвет, который, по вашему мнению созвучен настроению этой песни. После этого мы прикрепим эти нотки на ватмана.
Выполнение творческого задания.
6. Выводы урока. Посмотрите, какая чувственная мелодия у нас получилась. Я вижу, что у вас эта песня вызвала светлые чувства.
Учитель: Эту оперу – сказку Николай Андреевич назвал «весенней сказкой». И сегодня я исполню для вас песню «Весенняя песенка» и куплет с припевом этой песни мы попробуем разучить.
Исполнение учителем песни «Весенняя песенка».
Учитель: Ребята, о чем нам рассказывает песня?
7. Разучивание песни «Весенняя песенка».
Учитель: Прислушайтесь к своим сердечкам. Сколько в них доброты, тепла… Несите это в себе всегда и дарите другим людям.