План: Настрой педагогов на предстоящую работу. Опрос ожиданий. Теоретико-практическая часть (работа в группах)

Вид материала

Анкета

Содержание Группа №1 Группа № 3 Агрессивный ребенок Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Тревожные дети Авторитарный стиль родительского воспитания в семье тоже не способствует внутреннему спокойствию ребенка. Тревожность может быть сопряжена с неврозом или другими психическими расстройствами. В этих случаях необходима помощь медицински Как помочь гиперактивному ребенку Как помочь агрессивному ребенку Работа с гневом Замечательно помогают снять физическое напряжение ребенка игры с песком, водой, глиной. Для тренировки навыка распознавания эмоциональных состояний можно использовать разрезные шаблоны, большие плакаты с изображением Кроме вышеперечисленных способов педагог может использовать и другие: проводить беседы с ребенком, рисовать и, конечно же, играт Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях Повышение самооценки Обучение детей умению управлять своим поведением Снятие мышечного напряжения Можно устроить импровизированный маскарад, шоу. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. Шпаргалка для взрослых, или Правила работы с агрессивными детьми Как играть с гиперактивными детьми ... Полное содержание

Подобный материал:

• Коркачёва Дина Александровна, учитель информатики высшей категории Апатиты 2010 Оглавление, 221.69kb.
• План занятия. 1 Мотивация. 2 Объявление темы и учебных результатов. 3 Интерактивная, 46.87kb.
• Конспект урока. Организационная часть: Проверка посещаемости Оформление журнала Настрой, 111.94kb.
• Практическая работа по курсу «Рынок ценных бумаг». Фундаментальный анализ (практическая, 28.71kb.
• Методические указания Вводно-подготовительная часть Настроить учащихся на предстоящую, 58.53kb.
• Рабочая программа тренинг семинара 11. 50 регистрация участников семинара 12. 00 -знакомство, 38.05kb.
• «Работа в уголке книги», 81.26kb.
• Практическая работа с документами на уроке истории в старших классах, 142.61kb.
• План урока. Содержание этапов урока Методы и формы, 234.83kb.
• Практическая работа по географии в 6 классе безногова, 371.26kb.

Муниципальное образование город Ноябрьск

Управление образования Администрации города Ноябрьск

Муниципальное образовательное учреждение для детей

дошкольного и младшего школьного возраста

начальная школа – детский сад «Золотая рыбка»

Семинар – практикум для педагогов

«Гиперактивный, агрессивный, тревожный ребенок.

Как ему помочь?»

Подготовила:

педагог-психолог Петрушина С.А.


2006 - 2007 учебный год


Цель: в ходе совместного обсуждения прояснить особенности гиперактивного, агрессивного и тревожного ребенка. Выявить актуальность данной проблемы в работе педагогов. Отработать эффективные способы взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в эмоционально-волевой сфере.


План:

1. Настрой педагогов на предстоящую работу. Опрос ожиданий.
   

2. Теоретико-практическая часть (работа в группах).
   

3. Приложение «Педагогическая копилка».
   

4. Рефлексивный круг.
   

5. Анкета обратной связи.
   

Литература:

1. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Шпаргалка для взрослых», Москва, 2000.
   

2. Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей», Ярославль, 1997.
   

3. Хухлаева О.В. «Лесенка радости», Москва, 1998.
   

4. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Тренинг общения с ребенком», Санкт – Петербург, 2003.
   

5. Рогов Е.И. «Эмоции и воля», Москва, 1999.
   

Примечание. Перед началом семинара участники делятся на три группы, путем выбора цветных жетонов (красный, желтый, зеленый).


I.

Психолог: уважаемые педагоги, тема нашего семинара – практикума «Гиперактивный, агрессивный, тревожный ребенок. Как ему помочь?». Перед тем, как мы начнем работу, хотелось бы узнать ваши ожидания от семинара (каждый по очереди высказывает свои ожидания о ходе и содержании мероприятия).


Психолог: каждый ребенок – неповторим и уникален. И вы, педагоги, знаете об этом не понаслышке. Один - тихий, спокойный, другой - неугомонный, крикливый, третий – плаксивый, раздражительный и так до бесконечности. И как можно понять и наладить контакт с каждым ребенком, если их в группе 15 -20?

Современная наука не придумала ничего нового и необычного. Она советует нам, взрослым, чаще вставать на позицию ребенка, пытаться его глазами увидеть окружающее. Открыв для себя внутренний мир малыша, оценив его новые, неведомые нам раньше замечательные качества, мы сможем по-новому взглянуть на него, научимся понимать его на первый взгляд бессмысленные поступки.

Сегодня, в ходе нашего семинара, мы постараемся еще раз прояснить особенности детей имеющих признаки тревожности, гиперактивности и агрессии; отработать эффективные способы взаимодействия.


II.

Психолог: у каждой из трех групп есть словесный портрет ребенка, имеющего те или иные нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы. Вам необходимо изучить и выявить основную проблему малыша и ответить на вопросы: актуальна ли для вас данная проблема? С какими трудностями вы сталкиваетесь в работе с такими детьми? Время на выполнение задания – 5 минут.

Группа №1

• Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
  
• Не слушает, когда к нему обращаются.
  
• С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
  
• Испытывает трудности в организации.
  
• Часто теряет вещи.
  
• Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
  
• Часто бывает забывчив.
  
• Постоянно ерзает.
  
• Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
  
• Спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.
  
• Очень говорлив.
  
• Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
  
• Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
  
• Плохо сосредоточивает внимание.
  
• Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).
  
• Не может контролировать свои действия. Поведение слабоуправляемо правилами.
  
• При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других – нет, на одних уроках он успешен, на других – нет).
  

Группа № 2

• Временами кажется, что в него вселился злой дух.
  
• Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
  
• Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.
  
• Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
  
• Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.
  
• Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.
  
• Он не прочь подразнить животных.
  
• Переспорить его трудно.
  
• Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.
  
• Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
  
• В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.
  
• Часто не по возрасту ворчлив.
  
• Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.
  
• Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.
  
• Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.
  
• Легко ссорится, вступает в драку.
  
• Старается общаться с младшими и физически более слабыми.
  
• У него нередки приступы мрачной раздражительности.
  
• Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
  
• Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.