Часовских Ирина Павловна, учитель русского языка и литературы моу средняя общеобразовательная школа №3 г. Петушки Владимирской области, заслуженный учитель РФ урок

Вид материала

Содержание

Ход урока
Ш изучение темы « исконно русская лексика»
Презентация заданий первой группы
Дидактический материал первой группы (составлен учащимися)
Что делает?
Добрая, бескорыстная, мудрая, счастливая
Оноре Бальзак
Что сделали?
Презентация заданий второй группы
Дидактический материал для второй группы (составлен учащимися самостоятельно)
Презентация заданий третьей группы
Каменщик, осока, катушка, клюв, клест, грустный, рыба, осколок, осень
План ответа к первому вопросу
Пассажирский, остров, каштановый, селезень, журнальный, колонна, свеча, маршировать, кассирша, память, папоротник, оспа, стартов
Презентация заданий четвертой группы
Дидактический материал четвертой группы
Рефлексия. подведение итогов после проведенных презентаций.
Список литературы

Подобный материал:

УРОК СОСТАВИЛА: Часовских Ирина Павловна, учитель русского языка и литературы МОУ средняя общеобразовательная школа № 3 г. Петушки Владимирской области, заслуженный учитель РФ

УРОК-ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ИСКОННО РУССКАЯ ЛЕКСИКА»

ЦЕЛЬ:- обобщить знания по теме «Лексика современного русского языка» в широком

смысле слова), конкретнее- «Исконно русская лексика»

- формировать и развивать предметные компетенции:

языковую (сведения о развитии русского языка;

лингвистическую (работа с научными терминами, лингвистическими понятиями);

культуроведческую ( история развития русского языка);

коммуникативную (доклады, устная защита рисунков, ответы на проблемные

вопросы, на вопросы друг другу (одна группа задает вопросы

другой), написание мини-сочинений, проверка домашних

сочинений);

-продолжать развивать навыки выразительного чтения, умения образно

мыслить, творчески работать;

-воспитывать уважение к родному языку, желание знать историю его развития

ТИП УРОКА – урок обобщения знаний, полученных учащимися в процессе работы над

проектом «Лексика современного русского языка»

МЕТОДЫ УРОКА: сочетание репродуктивного метода (воспроизведение

докладов) с проблемным (ответы на проблемные вопросы) и

исследовательским (мини-исследования, творческое

сочинительство)

ФОРМА РАБОТЫ - групповая (4 группы по 5 человек)

НАГЛЯДНОСТЬ: плакат-рисунок «Чудо-дерево - русский язык», плакат- рисунок «Глаголица - древнейшая славянская азбука», «Кириллица - древнейшая славянская азбука»,рисунки учащихся , книги о русском языке, истории его развития; портрет В.И.Даля, словари «Толковый словарь живого великорусского языка»( 1-4 тома)

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: применение медиааппаратуры для демонстрации

компьтерных слайдов (рисунки учащихся, коллажи),

использование музыкальных фрагментов

ХОД УРОКА

I ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА УЧИТЕЛЯ НА ТВОРЧЕСКУЮ РАБОТУ

II АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Сообщение ученика «Лексика современного русского языка» (приложение №1)
Как образно можно представить все пласты русского языка? (демонстрируются через проектор рисунки учащихся, на которых изображены различные предметы):

-детская пирамидка, каждое кольцо которой - тот или иной пласт современной лексики:

-карандаши, каждый из них - тот или иной пласт русского языка;

-зонтик, каждый клинышек которого - тот или иной пласт лексики;

-торт, каждый слой которого-тот или иной пласт русского языка;

-акварельные краски, каждый тюбик -…..

-книжная полка, каждая из книг -…….

-солнышко, лучики которого-……..

Какой пласт русской лексики является самым древним? (старославянизмы )

Ш ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ « ИСКОННО РУССКАЯ ЛЕКСИКА»

1) Сообщение учащегося «Какие слова относятся к исконно русским словам».

2) Защита мини-проектов по группам.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАДАНИЙ ПЕРВОЙ ГРУППЫ

1) Рассказать об общеславянских словах, входящих в словарный состав русского языка (с презентацией рисунков, коллажей, фотоиллюстраций).

2) Составить синквейны к общеславянским словам, ключевым в жизни человека, написать мини-сочинение, употребив данные слова.

3)Найдите, пользуясь словарем, соответствия в других славянских языках к русским словам сестра, вода, зеленый, новый, пить.

4).Рассказать о древнейших славянских азбуках - «Глаголице» и «Кириллице».

5) Предложите членам другой группы вопросы, задания, загадки этимологического характера.

6)Какие афоризмы, стихи о лексике русского языка (учитывая тему урока)

вы предложите нашему вниманию, поразмышляйте над ним (приложение №1).

.

Дидактический материал первой группы (составлен учащимися)

План ответа к первому вопросу

Общеславянские слова- слова, унаследованные языком восточных славян от общеславянского языка (некоторые - от индоевропейского), употребляемые ( в различных фонетических вариантах ) не только в русском, но и во многих современных славянских языках.

Общеславянские слова обозначают:

-лиц по родству, по занятиям (мать, отец, дочь, сын, жнец, крестьянин, пастух, гончар, воин);

- жилище, домашнюю утварь, одежду (дом, изба, двор, окно, свеча, мыло, шуба);

-пищу, продукты( пирог ,каша, молоко, творог, сало);

-предметы сельского хозяйства, растения, животных (соха, плуг, серп, борона, вилы, пшеница, корова, бык, кляча, свинья);

-предметы и явления природы (земля, гора, поле, луг, небо, тепло, солнце, холод, утро, зима, осень, село, город);

-части лица и тела (борода, бровь, бедро, голова, губа, горло).

Синквейны к ключевым словам в жизни человека (составлены учащимися )

Синквейн к слову «дом»

ЧТО?Дом.
КАКОЙ? Уютный, теплый, родительский, старинный.
ЧТО ДЕЛАЕТ? Успокаивает (от трудностей дня), тянет к себе (если он родительский), дает надежду (все будет хорошо).

4)АФОРИЗМЫ: «Родительский дом- начало начал». ( Из песни)

« Дом человека - его замок». Э.Коук

«Дом там, где наше сердце». Плиний

«Главное - обрести мир в собственном доме».

«Хорошо жить под крышей дома своего.

« Наш дом- Россия».

5)СИНОНОМЫ: жилищ, келья, шалаш, палатка, квартира.

Синквейн к слову «мать»

1) КТО? Мать.

2) КАКАЯ?: Добрая, бескорыстная, мудрая, счастливая.

3) ЧТО ДЕЛАЕТ? Любит (детей), утешает (в несчастье), прощает,

вселяет (надежду),

придает силы (в минуты слабости).

4)АФОРИЗМЫ: «Сердце матери - бездна, в глубине которой всегда найдется

прощение». Оноре Бальзак

«Мы вечно будем прославлять ту женщину, чье имя – мать»

Максим Горький

5)СИНОНИМЫ: дочь бабушки моей.

Синквейн к словам Кирилл и Мефодий

КТО? Кирилл (светское имя Константин 827- 14.2. 869 )и Мефодий (815-6.4.885).
КАКИЕ? Умные, образованные, твердо знающие свое дело, целеустремленные, настойчивые.
ЧТО СДЕЛАЛИ? Перевели книги Священного Писания,

создали особую азбуку для своих текстов – «Глаголицу»,

способствовали созданию другой славянской азбуки- «Кириллицы».

АФОРИЗМЫ: Жизнь и деятельность братьев Кирилла и Мефодия – подвиг во имя славянского просвещения, процветания культуры славянских государств.
СИНОНИМЫ: просветители славян, создатели славянской азбуки

Восточнославянские языки близки между собой:

Древнерусский Русский Украинский Белорусский

язык язык язык язык

дьнь день день дзень

сънь сон сон сон

ночь ночь нiч ноч

Русский Чешский Болгарский Сербохорватский

Язык язык язык язык

сестра sestra сестра сестра

вода voda вода вода

два dva два два

пить piti пия пити

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАДАНИЙ ВТОРОЙ ГРУППЫ

1) Рассказать о древнерусских (восточнославянских) словах (с презентацией рисунков, фотоиллюстраций).

2) Какие афоризмы, стихи о лексике русского языка (учитывая тему урока)

вы предложите нашему вниманию, поразмышляйте над ними (приложение №1).

3) Найдите к русским словам бросить, здешний, вдруг соответствия в украинском и белорусском языках (обратитесь к словарям).

4). Составьте синквейны к ключевым словам в жизни человека (слова древнерусского происхождения), напишите мини-сочинения, используя данные слова.

5) Рассказать о братьях Кирилле и Мефодии, просветителях славян, создателях

древнейшей славянской азбуки.

6) Предложите членам другой группы вопросы, задания, загадки этимологического характера.

Дидактический материал для второй группы (составлен учащимися самостоятельно)

1) Восточнославянские, или древнерусские, слова возникли на почве древнерусского языка (с Х- ХIY веков).Они являются общими для русского, украинского и белорусского языков, хотя могут различаться произношением: жить(рус.), жити(укр.), жыць(белорус.).Таких слов очень много, они обозначают:

-родство или людей той или иной профессии (дядя, племянник, мужик, плотник, зодчий);

-предметы быта (кладовая, мешок, скатерть, самовар, кочерга, коромысло, бечевка,

веревка, багор, ежевика, корзина, лодка, кружево, косынка, ложка);

-целковый, двенадцать, двадцать, дешевый, рубль.

2) Вопрос членам другой группы: Почему мы многое понимаем без перевода в речи, например, белоруса, украинца? Какие слова нам прежде всего будут понятны?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕТЬЕЙ ГРУППЫ

Рассказать о собственно русских словах (с презентацией рисунков, фотоиллюстраций).
Рассказать о Владимире Ивановиче Дале как создателе «Толкового словаря живого великорусского языка» (с демонстрацией наглядности и книг).
Составить синквейны к ключевым словам в жизни человека (слова собственно русские), написать мини-сочинения.
Ниже приведены исконно русские слова. С помощью «Краткого этимологического словаря русского языка» Н.М.Шанского определите, в какой период - общеславянский, восточнославянский (древнерусский) или собственно русский - они появились.

Каменщик, осока, катушка, клюв, клест, грустный, рыба, осколок, осень,

гребень, земля, глаз, закоулок, озеро, нейлоновый, магнитофон, вдруг

соответствия в украинском и белорусском языках.

Сочините загадки (по книге А.Смирнова «Дар Владимира Даля») членам другой группы.
Какие афоризмы, стихи о лексике русского языка (учитывая тему урока) вы предложите нашему вниманию, поразмышляйте над ними (приложение №1).

Дидактический материал для третьей группы

План ответа к первому вопросу

1) Какие слова собственно русские, привести примеры.

Собственно русскими словами называются слова, появившиеся в русском языке с ХIY века после разделения на русский, украинский, белорусский. Они образовались от исконно русских и иноязычных слов, обозначали:

- членов семьи (бабушка, дедушка, ребенок, мальчик, карапуз);

- представителей флоры и фауны (ласточка, грач, утка, кукушка, лягушка, мотылек,

одуванчик, незабудка, ромашка, ландыш);

-предметы быта (колыбель, прялка, вилка).

2)Собственно русские слова создавались на базе общеславянских, восточнославянских, и заимствованных слов. Например, в ХIYI веке из польского языка заимствовано слово аптека.. На основе этого слова в русском языке возникли прилагательное аптечный по правилам русского словопроизводства. Этого слова нет в польском языке. Слово аптечный является собственно русским словом.

3)Задание членам другой группы. Укажите исконно русские слова на базе

заимствованных слов. Проверьте себя по «Краткому этимологическому

словарю»Н.М.Шанского .

Пассажирский, остров, каштановый, селезень, журнальный, колонна, свеча, маршировать, кассирша, память, папоротник, оспа, стартовать.

Загадки по книге А.Смирнова «Дар Владимира Даля»

Возьмите слово птица, точней птаха, еще точней птах и представьте себя на месте автора словаря. Составьте словарную статью под названием птах. Корень-пт. Поищите однокоренные слова, вспомните устойчивые словосочетания, пословицы, поговорки, приметы, загадки со словами. Докажите сами себе, что вы научились работать со словарем, в доказательство составьте свое собственное «птичье гнездо».
В жизни В.И.Даля было много разных поездок, переездов с места на место, вообще всяческой езды. Найди в словаре статью со словом ездить, выбери пять пословиц и поговорок с этим словом.
Висит кошелек на ветке, а в кошельке орешек, дотронешься и выпорхнет. Отгадайте, о чем идет речь?

Ответ можно найти, обратившись к словарю В.И.Даля. В словаре читаем:

«Орешек, пташка, синичка, ремез, который подвешивает гнездо кошелем». Значит,

кошелек- гнездо, орешек- синичка.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАДАНИЙ ЧЕТВЕРТОЙ ГРУППЫ

1)Рассказать о первопечатнике Иване Федорове.

2)Рассказать, обращаясь к плакату «Чудо-дерево-русский язык», о трех пластах исконно русских слов с точки зрения их происхождения (с приведением примеров и с презентацией рисунков данных слов).

3)Выберите из «Краткого этимологического словаря русского языка»

Н.М.Шанского на букву б по пять общеславянских, восточнославянских и

собственно русских слов. Составьте с ними предложения или мини-тексты.

Выразительно прочитайте пятистишие Виктора Краско «Думы о русском языке». Каковы ваше восприятие, оценка, истолкование этого поэтического текста? Сравните идею данного стихотворения с авторским замыслом художника в плакате «Чудо-дерево-русский язык». Что общее можно отметить?

Дерево, шелестящее тысячами ветвей,

Корни, уходящие в самую глубь полей.

Лист, звенящий и танцующий в тишине веков,

Цветок, благоухающий сотнями лепестков,

Чудо великое - русский язык!

Предложите вопросы, загадки этимологического характера членам другой группы.
Какие афоризмы, стихи о лексике русского языка (учитывая тему урока) вы предложите нашему вниманию, поразмышляйте над ними (приложение №1).

.

Дидактический материал четвертой группы

Исконно русские слова делятся на: 1)общеславянские (Y-YI в.), 2) восточнославянские (древнерусские) -YII-ХШ в.),3) собственно русские ( с XIY в.-)

Общеславянскими являются те слова, которые окажутся во всех или в большинстве славянских языков (борода, губа, голова, горло..). Если окажется, что слова имеются, например, только в болгарском, македонском, сербохорватском, словенском языках, то это южнославянские слова; если в русском, белорусском, украинском, то это восточнославянские (древнерусские) слова. Если слова имеются только в одном из языков, то это уже собственные образования того или иного славянского языка, например русского.

Вопросы для членов другой группы

1) Прочитайте текст. Какие слова оказались общими в речи русских и болгар? К какой группе слов русского языка они относятся?

Когда наш солдат вступал в беседу с болгарином, они,мило улыбаясь друг другу , все время пытались умерить темп разговора .

-Мил человек, - уговаривал русский,- не говори ты так быстро, говори помедленней!

-Моля те, другарю, не говори така борзо, говори бавно!

Первая половина этого предложения никого из нас не смущала: «така борзо»- значит «так быстро». Естественно, борзый конь» и по-русски «быстрый конь»…А вот неожиданное «бавно» наводило на размышления …

-Как же говорят - братский язык, самый близкий? А получается все наоборот. У нас «забавно»- весело, потешно, а у них «бавно»-медленно. Где медленно, так какое уж веселье…

(Л.Успенский)

2) В четверостишии И.Бунина выпишите отдельно существительные, прилагательные, глаголы. С помощью «Краткого этимологического словаря русского языка» Н.М.Шанского, установите, какие они по происхождению.

На маяке

В пустой маяк, в лазурь оконных впадин,

Осенний ветер дует - и, звеня,

Гудит вверху. Он влажен и прохладен,

Он опьяняет свежестью меня.

РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕННЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ.

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Ребята, что вы предлагаете считать символом исконно русской лексики? (березу, радугу, солнце…..)

Урок заканчивается мелодией русской народной песни «Во поле береза стояла...»

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 «АФОРИЗМЫ О ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (по теме данного урока)»

1) «Слово, дружище, это - как листья на дереве, и, чтобы понять, почему лист таков, а не иной нужно знать, как растет дерево!.. » Максим Горький.

2) «Тысячу лет назад наши предки произносили те же слова, что и мы: «есть» и «пить», «я» и «ты», «мать» и «дочь», «солнце» и «море»..Слова действительно «прочнее бронзы и древних пирамид», как говорил о своих стихах римский поэт Гораций почти 2000 лет назад. Разве это неудивительно!»

Б.Казанский

3) Мало видеть слово. Надо точно

Знать, какая есть у слова почва,

Как росло оно и как крепчало,

Как его звучало зазвучало,

Чем должно набухнуть и налиться,

Прежде чем в названье превратиться,

В званье, в имя или в кличку просто…

Прелесть слова - в летописи роста.

Юлиан Тувим

…Русский язык историчен уже сам по себе, так как по всей своей совокупности он есть волнующееся море событий, непрерывное воплощение и действие разумной и дышащей плоти.

Осип Мандельштам

Слова-хамелеоны

Слова-хамелеоны,

Они живут спеша.

У них свои законы,

Особая душа.

Они спешат меняться.

Являя все цвета;

Поблекнут- обновятся -

И в том их красота .

Все радужные краски,

Все, что чарует взгляд,

Желая вечной сказки,

Они в себе таят.

И сказка длится, длится

И нарушает план.

Как сладко измениться,-

Живите для измен!

Константин Бальмонт

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.АрсирийА.Т. Занимательные материалы по русскому языку.- М.:«Просвещение», 1995.

2. Борохов Э. Энциклопедия афоризмов. - М.: изд. «АСТ» , 2003.

3.Васюкова И.А Русский язык. Золотой фонд – Энциклопедия. - М.: изд. Дрофа, Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2007.

4.Введенская Л.А., Баранов М.Т. Русское слово. Факультативный курс «Лексика и фразеология русского языка». - М.: «Просвещение», 1991.

5.Купалова А.Ю. Текст в занятиях родным языком. Сборник задач и упражнений для 5-6 классов. - М.: «Флинта», 1996.

6.СиницынВ.А.,Сухова Г.В. Уроки лексики, или когда язык заплетается. Оригинальное пособие по русскому языку с теоретическим и практическим материалом для развития речи и речевого творчества.- М.: « МСГИ», 2002.

7.Смирнов А. Дар Владимира Даля. Книга для внеклассного чтения, изд.2-е, стереотипное. - М.: «Дрофа» ,2007.

УРОК СОСТАВИЛА: Часовских Ирина Павловна, учитель русского языка и литературы МОУ средняя общеобразовательная школа № 3 г. Петушки Владимирской области, заслуженный учитель РФ

Blog

Содержание