Городской центр социальной помощи семье и детям групповая работа с семьей: детско-родительские отношения
| Вид материала | Документы |
- Информационный бюллетень оработе системы социальной защиты населения города Пензы, 795.05kb.
- Имени Максима Танка социальная работа с семьей: мир взрослых и детей учебно-методическое, 2687.25kb.
- Анализ работы гу «Республиканский центр социальной помощи семье и детям» мт и ср кбр, 43.3kb.
- Значимость детско-родительских отношений в жизни человека трудно переоценить, 123.98kb.
- О деятельности кгбусо, 301.35kb.
- Перечень подведомственных учреждений, не прошедших регистрацию на оос, 42.57kb.
- Врач-педиатр отделения социальной реабилитации детей-инвалидов центра социальной помощи, 157.8kb.
- На конкурс участники представляют материалы, отражающие формы и методы воспитания детей, 40.49kb.
- Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся, 6538.36kb.
- В государственном областном учреждении социального обслуживания «Центр социальной помощи, 62.23kb.
Именная рефлексивная форма «Звездное небо»
Занятие № 7. «Слушай задание»
Цель: развитие произвольных психических процессов и навыков саморегуляции поведения.
Задачи: развитие умения слушать, слышать и выполнять команды, следовать правилам; развитие внимания (произвольности, объема, устойчивости, переключаемости), памяти, мышления и воображения; развитие у детей внимательного отношения другу к другу.
1. Организационный блок.
2. Основной блок.
- «Совет капитанов»
Руководитель группы: «Для того, чтобы как следует выполнить свою миссию, капитанам надо быть не только внимательными, ни и уметь правильно и точно выполнять указания навигатора. Только в этом случае корабль не собьется с пути и долетит до цели. Сегодня мы будем выполнять разные задания для того, чтобы научиться слышать команды и точно их исполнять».
- Игра «Что слышно?»
Руководитель группы: «Вы летите в космическом корабле. Вдруг что-то случилось с двигателем, и весь шум внутри корабля затих, стал слышен каждый шорох, каждое движение за бортом. Капитан прислушивается ко всему происходящему снаружи и пытается выяснить причину неполадок». Дети прислушиваются и запоминают то, что происходит за окном, на улице, в комнате. Каждый должен посчитать количество звуков, которые он услышал (можно выбрать победителя).
- Игра «Улавливай шепот»
Руководитель группы выступает в роли ведущего. Он говорит, что в жизни капитанов бывают разные задания, в том числе и очень секретные. Руководитель группы исполняет роль ведущего и дает команды играющим («руки вверх», «в стороны», «повернись» и т.п.). Сначала все команды подаются громким шепотом, затем все тише и тише. Вариант: ведущий дает команду громким голосом, а шепотом называет имя того ребенка, который должен выполнить задание.
Примечание: если детям удается сосредоточиться, кто-то из них может попробовать выступить в роли ведущего (это может быть знаком особого поощрения за хорошее выполнение предыдущих игровых заданий).
- Игра «Незнайкины небылицы»
Незнайка слетал на Луну, когда он вернулся в свой Солнечный город, он сочинял множество историй о своем путешествии, но как обычно все в них перепутал. Когда он стал рассказывать свои истории, все громко смеялись и говорили, что так не бывает. Вы - мужественные капитаны, которые не раз бывали на Луне. Помогите выяснить, что напутал Незнайка.
Летом девочки и мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и отправляются кататься на санках.
Весной все звери готовятся к зимней спячке.
Зимой на Луне все любят купаться и загорать, любоваться цветами и собирать ягоды.
Все люди ходят на головах.
и т.п. (темы высказываний могут быть различны)
Примечание: одним из вариантов игры может быть придумывание небылиц самими детьми.
- Игра «Прогулка с шорохами»
Руководитель группы предлагает участникам движения и звуки при помощи одной истории: «Мы прилетели на очень далекую планету. Мы идем на прогулку (хлопать руками по бедрам). И вот мы приходим на луг и слышим, как шелестит трава (потереть ладошкой об ладошку). Вот деревянный мостик (постучать кулаками по груди). И снова луг. На лужке дерево, мы забираемся на дерево (перебирать руками как будто взбираешься на дерево) и осматриваем местность (приставить ладонь к глазам как козырек). Мы видим пещеру. Мы быстро спускаемся с дерева и осторожно подходим к пещере. Мы осторожно прокрадываемся в пещеру (протягиваем руки вперед и ощупываем то, что находится перед нами). Ой, медведь. Быстро назад! (Теперь дорога назад: все проделывается в обратном порядке, только быстрее)».
- Игра «Баскетбол»
Все играющие крепко держатся за покрывало и взмахивают им таким образом, чтобы оно высоко поднялось. Ведущий бросает на покрывало легкую корзину и набивной мяч среднего размера. Участники пытаются, поднимая и опуская покрывало, отправить мяч в корзину. Игра может повторяться несколько раз.
- Игра «Танец на острове»
Руководитель группы с помощью ковров или покрывал выкладывает на полу большой красный остров, а посередине - маленькие желтый и зеленый островки. Под музыку все танцуют или произвольно двигаются вокруг островов. При остановке музыки руководитель показывает карточку с одним (или сразу двумя) из цветов. Все игроки должны найти место показанного цвета на «острове», а при возобновлении музыки уйти с острова и снова начать танцевать.
- Игра «Ах, как я устал»
Подушки (по количеству участников) раскладываются на полу. Все участники делают танцевальные движения под музыку. Когда музыка обрывается, все становятся такими усталыми, что должны сразу же лечь. Подушки служат для удобного положения. Играющие продолжают лежать, руководитель группы включает спокойную музыку или запись звуков природы (ветра, воды и т.п.).
3. Рефлексивный блок
Именная рефлексивная форма «Звездное небо» (см. первое занятие)
Занятие № 8. «Слушай задание»
Цель: развитие произвольных психических процессов и навыков саморегуляции поведения.
Задачи: развитие умения слушать, слышать и выполнять команды, следовать правилам; развитие внимания (произвольности, объема, устойчивости, переключаемости), памяти, мышления и воображения; развитие у детей внимательного отношения другу к другу; развитие у детей умения сотрудничать и действовать сообща.
1. Организационный блок.
2. Основной блок.
- «Совет капитанов»
Руководитель группы: «Уважаемые капитаны! Позвольте навигатору сообщить вам основную задачу на сегодня. Мы будем продолжать учиться точно и правильно исполнять команды, но задания сегодня будут гораздо более сложными и потребуют слаженной работы в парах и всем вместе».
- Игра «Слоны»
По команде руководителя группы дети должны выстроиться по росту в колонну друг за другом. Каждый просовывает руку между ногами назад и берет левую руку стоящего сзади. Первый игрок использует свободную левую руку в качестве хобота, и все стадо слонов движется друг за другом по всей комнате.
- Игра «Что не так?»
Руководитель группы говорит следующие предложения, а участники группы отвечают ему да или нет:
| У всех людей зеленые носы. | Все окна из пряников. |
| У всех людей есть ноги. | Все столы опрокидываются. |
| Все люди синие. | Все брюки с дырками. |
| Летом всегда тепло. | и т.п. |
- Игра «Смешение рук»
В большой картонной коробке (например, от телевизора) для каждого играющего вырезаются по два отверстия, размером с кулак, на высоте 15 см от дна коробки. В коробке находятся различные предметы для ощупывания и распознавания (мелкие игрушки, кусочки различных по фактуре материалов, пуговицы и др.). Игроки называют предметы, которые они нашли и ощупали. Наряду с осязательной деятельностью возникает огромное количество контактов рук. Дети могут передавать ощупанные предметы друг другу и т.п.
- Игра «Кого нет?»
Всем участникам игры завязывают глаза. Они свободно двигаются по комнате (возможно под медленную музыку). Руководитель группы тихонько подходит к одному из участников и выводит его за дверь. Останавливается музыка. Сняв повязки, дети стараются обнаружить, кого же не стало.
- Игра «Магическая веревка»
Канат со связанными концами положен в форме круга на полу, вокруг него стоят игроки. Каждый двумя руками берется за канат. Его медленно поднимают вверх. Теперь можно выполнять различные движения: круг поворачивается один раз вправо, один раз влево; немного отклонясь назад, круг может осторожно балансировать; все поворачиваются в одну сторону, поднимают одну ногу, перешагивают через канат и скачут на нем верхом. Если очень медленно и плавно положить канат на пол, магическая сила переходит в игроков, и они могут выполнять особые действия.
- Игра «След веревки»
Игра проводится в парах. У каждого из детей есть веревка, каждому завязывают глаза. Оба должны с завязанными глазами выложить из этой веревки на полу какую-нибудь фигуру. Выложив фигуры, дети меняются местами и ощупывают фигуру, выложенную партнером по игре. Каждый должен определить, какая фигура получилась у партнера.
- Игра «Найди различия»
Игра проводится в парах (они могут остаться прежними после предыдущей игры, или поменяться). Руководитель группы предлагает каждой паре детей две похожие картинки, в которых есть 10 отличий. Задача - как можно быстрее обнаружить все отличия.
- Игра «Погодный массаж»
Игра проводится в парах. Один из игроков в каждой паре лежит на животе на маленьком коврике. Второй игрок делает ему массаж четко в соответствии с инструкцией руководителя группы (при необходимости руководитель группы может демонстрировать все движения):
- слепой дождик: легонько барабанить всеми пальцами по телу;
- ливень: указательным и средним пальцами имитировать удары крупных капель по телу;
- проливной дождь: хлопать ладошками по телу;
- ветер: в одном ритме и направлении гладить тело, сопровождая движения звуками, похожими на звук ветра;
- буря: трясти тело;
- солнце: легко положить руки на тело, чтобы лежащий почувствовал тепло;
- нанесение крема: гладить тело.
Затем игроки меняются ролями. После окончания второй серии массажа руководитель группы может включить спокойную музыку, и дети могут какое-то время просто полежать на ковриках и расслабиться.
3. Рефлексивный блок