Відділ освіти виконкому довгинцівської районної в місті ради криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №108 криворізької міської ради дніпропетровської області календарне планування

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Развитие речи 1 класс
Произведения русских поэтов
Послебукварный период
Сопутствующая литература

Подобный материал:

1 2

ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ ДОВГИНЦІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ В МІСТІ РАДИ

КРИВОРІЗЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 108

КРИВОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

інтегрованих занять з розвитку мови

для учнів 1-х класів інтенсивной педагогічної корекції

з російською мовою навчання

Підготували: Таран І.І.,

учитель початкових класів

КЗШ №108,

І категорія

Зіменок С.С.,

учитель початкових класів

КЗШ №108,

вища категорія,

вчитель-методист.

м. Криви Ріг

2010 р.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной целью начального обучения русскому языку является формирование коммуникативной компетентности , способности успешно пользоваться языком для решения различных жизненых задач,требующих применения речевых умений. Эта работа , продолженная на последующих этапах обучения, должна обеспечить учащимся возможность полноценно пользоваться русским языком как средством коммуникации , познания ; приобщать их к богатствам русской культуры , формировать навыки общения с носителями иных языков, культур , прежде всего тех, которые представлены в Украине.

Обучение русскому языку должно быть обращено к проблемам повседневной жизни и тесно связано с формированием ключевых компетентностей , способствующих использованию полученных знаний , умений для решения практических , познавательных, коммуникативных задач. Важно развивать у учащихся умение составить самостоятельное суждение о предмете , явлении , событии; высказывать такое суждение и обосновать его, выслушать и понять другие суждения, сопоставить их со своей точкой зрения , изменить своё мнение в случае убедительных аргументов других участников дискусcии.

Ключевые компетентности предполагают умение работать над учебным материалом самостоятельно, а также в парах и группах .Важно учить школьников различать в учебном материале новое и то, что было уже им известно, анализировать ход и способы учебной деятельности, причины успехов и неудач ( развивать умение рефлексии). Обучение русскому языку осуществляется в соответствии с тремя линиями содержания : речевой , языковой, социокультурной.

Задачи курса : изучение учителем уровня речевого развития учащихся, их способностей, возможностей, степени сформированности речевых навыков. Закрепление и дублирование изученного на уроках обучения грамоте и русского языка. Развитие ценностно-смысловой компетенции: ценностные представления учеников, его способности к ориентации в жизненном пространстве, понимание своего места в нем, выбор целевых и смысловых установок для своих действий и поступков, принятых решений.

Этапы работы

1. Подготовительный период к развитию речи.

2. Работа над звуковой культурой речи .

3. Работа над значением слов, обогащение словарного запаса детей.

4. Формирование грамматического строя и культуры речи.

5. Работа над связным текстом.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1 КЛАСС 1 семестр ( 5 часов в неделю)

№ п/п	Тема (предмет « Развитие речи»)	Тема(предмет «Я и Украина», «Основы здоровья», «Рисование», «Музика».)	Цели и задачи урока
І-ЭТАП Подготовительный период даёт представление о том, что такое речь, для чего она нужна, каково её назначение
1	Предмет и слово. Составление рассказа « Я иду в школу.» Монолог.	Я и Украина. «Кто ты ?»	Дать понятие о предмете и номинальной роли слова; познакомить со словами- названиями предметов; с понятием монолог; развивать речь учащихся. Развивать понимание своей индивидуальности .воспитывать чувство уважения к самому себе.
2	Предмет и слово. Школьные принадлежности. Составление рассказа « Мой портфель».	Я и Украина. « Ты – школьник »	Закреплять знание о словах - названиях предметов, формировать умение ставить к ним вопросы. Развивать внимательность. Воспитывать аккуратность, учить следить за собой и за своими вещами.
3	Слова – названия действий. Сказка « Рукавичка». Считалки.	Математика. Порядковый счёт.	Дать понятие о словах- названиях действий ; формировать умение ставить к ним вопросы, правильно употреблять в речи . Развивать навыки порядкового счёта, внимательность, память. Воспитывать усидчивость .
4	Слова – названия действий. Составление правил дорожного движения «Переходим дорогу».	Основы здоровья. «Дорога от дома к школе».	Закреплять знания о словах- действиях. Познакомить с правилами перехода проезжей части дороги, сигналами светофора; способствовать воспитанию культуры пешехода. Развивать внимательность.
5	Слова – признаки предметов. Работа по рисунку «Лесная школа »	Математика. Геометрические фигуры.	Дать понятие о словах – названиях признаков предмета; формировать умение правильно ставить к ним вопросы. Развивать умение сравнивать и обобщать логическое мышление. Воспитывать усидчивость
6	Слова – признаки предметов Сказка «Красная шапочка ».	Я и Украина. « Твоя семья ».	Закреплять знания о словах - признаках. Развивать умение правильно использовать их в речи , делать её богаче.воспитывать понимание свого места в семье, учить уважать родителей, оказывать им посильную помощь.
7	Речевое общение. Моделирование ситуаций. Диалог : «В библиотеке», « В магазине».	Я и Украина «Вежливым нужно быть всегда и везде»	Дать понятие о диалоге. Путём моделирования ситуации учить грамотно строить свою речь, использовать слова вежливости. Способствовать воспитанию внутренней культуры.
8	Речевое общение. Моделирование ситуаций. Диалог. « Разговор по телефону».	Я и Украина. « Умеешь ли ты вежливо разговаривать ?»	Продолжить работу над составлением диалога на заданную тему. Учить употреблять в речи слова вежливости при разговоре по телефону. Развивать разговорную речь. Прививать навыки культуры общения.
9	Как говорят животные? Сказка « Кто сказал мяу ?»	Я и Украина Животные в жизни людей.	Учить различать гласные и согласные звуки. Работать над артикуляционным аппаратом. Развивать фонематический слух. Раскрывать значительную роль животных в жизни людей. Воспитывать любовь к животным.
10	Обобщение представлений о языке – как важнейшем средстве человеческого общения . Диалоги. Игра «Телефон ».	Я и Украина « Ты среди людей ».	Обобщить представление о языке - как важнейшем средстве человеческого общения. Работать над артикуляционным аппаратом. Развивать умение составлять диалоги. Расширять и уточнять представление учащихся о правилах культурного поведения в общественных местах.
ІІ- ЭТАП Направлен на формирование чёткой артикуляции звуков русского языка, правильного произношения слов, словосочетаний и предложений, а также умения говорить с достаточной громкостью и с нормальной скоростью речи.
11	Гласные и согласные звуки. Составление предложений по рисунку и схеме. Моделирование поведения в общественном месте.	Основы здоровья. Места повышенной опасности в школе.	Учить различать гласные и согласные звуки; составлять предложения, определять в нём количество слов. Развивать мышление. Учить избегать места повышенной опасности.
12	Выделение гласных в словах. Их обозначение в схемах. Составление предложений по рисунку «Осень в лесу», Ролевая игра « Как себя вести ? ».	Основы здоровья. Поведение детей в чрезвычайных ситуациях .	Учить выделять в словах гласные и согласные звуки, обозначать их в схемах слов. Формировать умение составлять предложения по рисункам и опорным словам. Учить правильному поведению в экстремальных ситуациях.
13	Твёрдые и мягкие согласные. Их обозначение в схемах. Составление рассказа «Осенняя ярмарка ». Анализ слов-названий овощей (лук, тыква, помидор, редис). Игры с буквами.	Основы здоровья. Роль питания для здоровья.	Учить выделять в словах согласные, различать их по твёрдости и мягкости , обозначать их в схемах. Учить составлять рассказ основываясь на собственных впечатлениях. Расширить знания о значении рационального питания. Развивать фонематический слух. Воспитывать работоспособность.
14	Слог. Деление слов на слоги. Сказка «Волк и семеро козлят».	Я и Украина. Живой уголок.	Учить делить слова на слоги. Совершенствовать артикуляционный аппарат. Развивать мышление, речь. Воспитывать уважительное отношение к животным.
15	Ударный слог. Сказка «Волк и семеро козлят».	Я и Украина. Живой уголок.	Дать понятие об ударении.. Вырабатывать умение выделять ударение в словах. Развивать навыки последовательного пересказа. Ознакомить детей с животными, которые охраняются в нашей местности. Воспитывать бережное отношение к природе.
16	Составление звуковых схем. Анализ слов .Одежда. Моделирование ситуации « Идем гулять».	Основы здоровья. Микрорайон школы.	Учить составлять звуковые схемы. Закреплять знания путём тренировочных упражнений. Развитие речи . Воспитывать самостоятельность. Ознакомить с безопасными местами для игр в микрорайоне школы.
17	Составление схем слов , нахождение аналогичных слов к схемам. Сказка «Козёл и баран».	Основы здоровья «Слова вежливости»	Продолжить работу над звуковым анализом слов. Формировать чёткую артикуляцию звуков русского языка. Развивать память, умение последовательно пересказывать текст. Воспитывать культуру общения.
18	Одежда , Составление рассказа «Я иду на улицу». Анализ слов «шапка», «шарф». Выделение твёрдых и мягких согласных звуков [ш] ,[и’] в словах.	Я и Украина. Как к нам пришла одежда.	Учить выделять твёрдый согласный звук [ ш] в словах. Практиковаться в звуковом анализе слов. Развивать умение строить предложения по данным словам. Формировать их в рассказ .Дать первичные знания об изготовлении одежды. Воспитывать бережное отношение к вещам.
19	Растения. Что растёт в саду. Анализ слов. Игра «Соберём слова в шкатулку».	Я и Украина. Растения в жизни людей.	Продолжить работу над звуковым анализом слов. Формировать понятие о богатстве и разнообразии растительного мира. Развивать фонематический слух, мышление, внимание.
20	Сказка «Гуси- лебеди ». Составление по картинкам связного пересказа.	Аудирование	Учить связному последовательному пересказу текста. Развивать память. Проверить и проанализировать понимание нового текста учащимися.
21	Упражнение в произношении звука [ж]. Чистоговорки. Скороговорки. Игра «Эхо».	Музыка . Распевки.	Развивать артикуляционный аппарат, упражнять в чётком произношении звука [ ж] путём разучивания чистоговорок , скороговорок, музыкальных распевок. Развивать фонематический слух. Прививать любовь к музыке.
22	Смыслоразличительная функция звуков. Чистоговорки. Скороговорки.	Музыка . Распевки.	Разъяснить смыслоразличительную функцию звуков (репка, кепка), (ветка . сетка). Развивать артикуляционный аппарат , память , музыкальный слух.
23	Работа над произношением звука [и’]. Чистоговорки. Скороговорки. Игра «Сфетофорчик».	Музыка . Распевки.	Продолжить работу над чёткой артикуляцией звуков. Артикуляция звука [ и]. Продолжить работу над звуко-буквенным анализом слов. Развивать музыкальный слух, ритм.
24	Работа над сказкой «Три поросёнка». Пересказ по вопросам учителя.	Я и Украина. Животные в жизни людей.	Учить последовательному логическому пересказу текста по картинкам и вопросам учителя . Развивать память , мышление, внимание. Расширить и уточнить знания школьников о разнообразии мира животных, о животных живущих рядом с человеком. Воспитывать любознательность.
25	Работа над сказкой «Три поросёнка». Инсценирование сказки.	Этика . «Мы в театре» .	Продолжить работу над сказкой «Три поросёнка». Развивать артикуляционный аппарат , речь, артистичность, коммуникативные навыки. Воспитывать трудолюбие.
26	Составления рассказа «Осенью в саду». Выделения в словах мягких и твёрдых согласных. Игра «Овощи».	Основы здоровья. Питание и здоровье.	Учить составлять рассказ на основе собственных впечатлений . Работать над звуко -буквенным анализом слов. Развивать умение разделения согласных звуков на твёрдые и мягкие. Дать понятие о сбалансированном питании.. Воспитывать наблюдательность.
27	Загадки о животных. Составление загадок по признакам животных. Выделение в словах мягких и твёрдых согласных.	Я и Украина. Именная книжка животных.	Учить составлять описание животного по признакам, составлять загадки о них .Развивать фонематический слух ( согласные твёрдые и мягкие ). Познакомить учащихся с Красной книгой Украины. Воспитывать любовь к животным.
28	Выделения нужного звука из слова. Составление нового слова по первым буквам шарады. Слушанье и пересказ по вопросам к сказке «Два жадных медвежонка » .	Рисование. «Рисуем животных . Медведь ».	Учить выделять нужный звук из слова. Развивать фонематический слух, речь , внимание. Познакомить с болгарской сказкой «Два жадных медвежонка ». Развивать образное мышление.
29	Знакомство со считалкой, введение детей в игру, выбор водящего, распределение ролей в игре.	Математика. Порядковый счёт.	Познакомить со считалкой как формой народного- детского творчества. Учить вводить её в игру , распределять роли. Развивать навыки порядкового счёта , речь, внимание.
30	Составление считалки самостоятельно. Игра «Слово в слове».	Математика. Порядковый счёт.	Учить самостоятельно составлять считалку по рисункам. Развивать творческое воображение , навыки порядкового счёта. Формировать чётную артикуляцию звуков.
31	Составление считалки по началу и по рисункам.	Чтение . Работа с книгой. Сказка «Красная шапочка ».	Учить составлять считалку по началу и по рисункам. Познакомить со сказкой «Красная Шапочка ». Учить выделять главные этапы текста ( подготовка к делению на части). Развивать творческое воображение.
32	Составление рассказа «Моя любимая игра». Составление считалки.	Рисование. Игра –упражнение «Кто прячется в лесу ?».	Продолжать работу над составлением текста – повествования по собственным впечатлениям. Формировать ассоциативное мышление, закреплять интерес к образному слову, обогащать речь новыми словами. развивать творческое воображение, фантазию.
33	Работа над правильным произношением звуков. Игра «Заблудился звук».	Работа с книгой Л.Воронцова «Что сказала бы мама?» .	Совершенствовать умение произносить цепочку звуков слова орфоэпически . Выделять в слове отдельно звук, правильно его произносить. Воспитывать чувство справедливости.
34	Подбери к рисункам скороговорки. Звуковой анализ слов.	Рисование. «Рисуем птиц»	Учить детей различать гласные и согласные звуки на основе комплекса признаков : способа произношения, характера звучания, способности образовывать слог. Развивать фантазию, творческое воображение, умение выделять основные составляющие строения птиц. Воспитывать любовь к животным.
35	Урок – соревнование «Лучший скороговорщик ».	Чтение. Слова – действия предметов.	Совершенствовать умение быстро и правильно произносить слова. Развивать артикуляционный аппарат . Учить определять в тексте слова- действия, правильно используя их в речи.
36	Составление скороговорки по рисункам и словам , используя образец. Заучивание.	Работа с книгой Е. Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»».	Совершенствовать умение учащихся работать со словом. Развивать творческое воображение , память . Закреплять умение слушать и понимать текст с диалогом, отвечать на вопросы по его содержанию и делать выводы.
37	Составление скороговорки по рисункам и словам используя образец. Заучивание. Игра «Мы –художники ».	Рисование. «Рисуем животных . Зайчик ».	Вырабатывать умение : чётко говорить , слушать ,и понимать речь. Учить выделять основные части строения животных. Развивать творческое воображение.
38	Загадки. Развитие памяти и мышления детей. Подбери загадку к рисунку. Звуковой анализ – слов отгадок.	Чтение . Слова – предметы. «Чудеса» В. Степанов.	Дать представление о загадке, как форме устного- народного творчества. Развивать память и мышление детей. Закреплять умение выполнять звуковой разбор слов, выделять в тексте слова - предметы.
39	Учимся составлять загадку. Обсуждение и составление выводов по ситуации «Один дома».	Основы здоровья. Ребёнок дома.	Учить составлять загадки по признакам предметов. Продолжить работу над звуковой культурой речи. Учить строить диалог, интонационно правильно произносить реплики. Учить правильно вести себя в опасной ситуации.
40	Составление загадок по данным словам и концу загадки.	Основы здоровья. Транспорт.	Работать над звуковой культурой речи. Учить составлять загадки по рисункам. Учить безопасному поведению в транспорт. Воспитывать усидчивость.
41	Знакомство. Моделирование ситуации. Составление и интонирование предложений. Звуко- буквенный анализ слов.	Работа с книгой . К. Чуковский «Телефон».	Закреплять навыки устной речи , умение различать её виды. Учить моделировать ситуацию, интонировать предложение. Познакомить с произведением К. Чуковского «Телефон». Закрепить на практике элементы культуры общения.
42	Учимся быть школьниками. Повторение обязанностей учеников. Составление правил учащихся. Звуко- буквенный анализ слов. Игра «Составь новое слово».	Я и Украина. Ты – школьник.	Расширить объём словаря учащихся, упражнять детей в употреблении этичных форм общения. Составить правила поведения в классе и школе. Прививать ученикам чувство гордости ,что они носят звание школьника.

Blog

Содержание