Робоча навчальна програма для студентів напряму підготовки 0601 "Право" Затверджено

Вид материала

Содержание

Робоча навчальна програма з дисципліни «Психологія».
Лектор: кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та організаційної психології Мова Людмила ВікторівнаВикладачі
Основна мета курсу.
Вимоги до знань та вмінь.
Студент повинен вміти
Місце в структурно-логічній схемі спеціальності.
Система контролю знань та умови складання комплексного підсумкового модулю (залік).
Форми поточного контролю
Модульний контроль
Шкала оцінювання
Навчально-тематичний план лекцій і практичних занять
Назва теми
ЗМІСТОВИЙ Модуль 1. «Психологія як наука»
ЗМІСТОВИЙ Модуль 2. «Психічні процеси та стани»
ЗМІСТОВИЙ Модуль 3. «Психологія особистості»
Тема 2. Становлення психологічної науки та психологія на сучасному етапі розвитку.
Тема 3. Методи психології. (13 год.)
Типові завдання модульної контрольної роботи № 1
Тема 5. Емоційно-вольові процеси та стани (12 год.
Типові завдання модульної контрольної роботи № 2
...
Полное содержание

Подобный материал:

Київський національний університет імені Тараса Шевченка

Факультет психології

Кафедра загальної та організаційної психології

Укладач: доцент Л.В. Мова

Психологія

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

для студентів напряму підготовки 0601 “Право”

Затверджено

на засіданні кафедри

Протокол № ___

від „___”___________2010 р.

Зав. кафедри

_____________ Маноха І.П..

Декан факультету

_____________ Маноха І. П.

КИЇВ – 2010

Робоча навчальна програма з дисципліни «Психологія».

Укладач: кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та організаційної психології Мова Людмила Вікторівна

Лектор: кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та організаційної психології Мова Людмила Вікторівна

Викладачі: кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та організаційної психології Мова Людмила Вікторівна,

Асистент кафедри загальної та організаційної психології Заїка Віталій Миколайович,

Асистент кафедри

Погоджено

з науково-методичною комісією

«____» ______________ 2010__р.

Голова науково-методичної комісії

факультету психології

______________

ВСТУП

Дисципліна “Психологія” є нормативною дисципліною для напряму підготовки 0601 “Право”, що викладається на 2 курсі у 2 семестрі в обсязі 2 кредити (72 години), з них лекцій - 34 год., семінарських - 34 год., самостійна робота - 38 год., форма підсумкового контролю - залік.

Основна мета курсу. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні отримати базові знання про сучасний стан розвитку психологічної науки, сформувати первинні уявлення про принципи, категорії та фундаментальні проблеми психологічної науки, розкрити і розвити особистісний власний потенціал.

В рамках курсу розкриваються підходи щодо розуміння особистості, її поведінки, особистісних якостей, особливостей спілкування та сприймання невербальної інформації, що є важливим для професійної діяльності правознавця.

Завдання:

- Засвоїти основні категорії та поняття психології як науки.

- Оволодіти знаннями щодо закономірностей перебігу психічних процесів та станів.

- Вільно орієнтуватись в сучасних теоріях особистості.

- Засвоїти характеристики категорії «відносин», як одну з базових у житті особистості та професійній діяльності майбутніх юристів.

- Навчитись здійснювати психологічний аналіз поведінки оточуючих, враховуючи знання з розділу загальної психології.

Предмет – фундаментальні проблеми, закономірності та факти психології в зв'язку із сферами людської життєдіяльності, особливості психічної діяльності людини.

Вимоги до знань та вмінь. Студент повинен знати:

- Головні категорії та поняття психологічної науки.

- Історію розвитку психологічних знань.

- Основні методи психології.

- Закономірності перебігу пізнавальних та емоційно-вольових процесів.

- Провідні теорії особистості.

- Можливості застосування психологічних знань на практиці.

Студент повинен вміти:

- Здійснювати порівняльний аналіз психологічних концепцій, теорій, дослідницьких підходів.

- Здійснювати психологічний аналіз поведінки індивіда.

- Складати психологічну характеристику особи.

- Аналізувати власну поведінку, особистість, причини емоційних проблем. установки на самопізнання, особистісне зростання.

Місце в структурно-логічній схемі спеціальності. Навчальна дисципліна «Психологія» є нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр», її засвоєння є підґрунтям для вивчення дисциплін «Соціальна психологія», «Юридична психологія».

Система контролю знань та умови складання комплексного підсумкового модулю (залік). Навчальна дисципліна «Психологія» оцінюється за модульно-рейтинговою системою. Вона складається з трьох змістових модулів.

Результати навчальної діяльності студентів оцінюються за 100 - бальною шкалою.

Форми поточного контролю:

Форма контролю	Максимальна кількість балів
	Змістовий модуль 1 (20 балів)		Змістовий модуль 2 (20 балів)		Змістовий модуль 3 (20 балів)		Комплексний підсумковий модуль (залік – 40 балів)
	за одиницю	всього	за одиницю	всього	за одиницю	всього	всього
Робота на семінарах:		10		10		10
- доповідь	5		5		5
- виступ	2		2		2
- доповнення	1		1		1
Творчі та репродуктивні завдання з самостійної роботи	3	3	3	3	3	3
Модульна контрольна робота	7	7	7	7	7	7
Виконання завдань заліку							40

Модульний контроль: три модульні контрольні роботи за матеріалом кожного модулю.

За результатами роботи протягом семестру студент отримує підсумкову оцінку за 100-бальною системою, яка розраховується як накопичене оцінок за кожен з трьох модулів у семестрі та оцінки за іспит за наступною формулою.

	Змістовий модуль 1 (ЗМ₁)	Змістовий модуль 2 (ЗМ₂)	Змістовий модуль 3 (ЗМ₃)	Комплексний підсумковий модуль (залік)	Разом (підсумкова оцінка)
Оцінка (бали)	20	20	20	40	100

Розрахунок підсумкової оцінки за перший семестр (накопиченої):

Розрахунок підсумкової оцінки за семестр (накопиченої):

ПО= ЗМ₁+ ЗМ₂ + ЗМ₃ + КПМ.

При цьому, кількість балів відповідає оцінці:

1-59 – «не зараховано»;

60- 100 – «зараховано».

Шкала оцінювання

За шкалою Університету (100 – бальною системою)	Оцінка за національною шкалою
60 – 100	зараховано
1 – 59	не зараховано

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЛЕКЦІЙ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

№ теми	Назва теми	Кількість годин
№ теми	Назва теми	Лекції	Практичні	Самостійна робота
ЗМІСТОВИЙ Модуль 1. «Психологія як наука»
1	Історія розвитку психологічних знань. Місце психології в системі наук.	4	6	9
2	Становлення психологічної науки та психологія на сучасному етапі розвитку.	3	4	8
3	Методи психології.	2	2	9
Модульна контрольна робота 1		1	^-	-
ЗМІСТОВИЙ Модуль 2. «Психічні процеси та стани»
4	Пізнавальні психічні процеси	4	6	16
5	Емоційно-вольові процеси та стани	7	4	10
Модульна контрольна робота 2		1	-	-
ЗМІСТОВИЙ Модуль 3. «Психологія особистості»
6	Особистість як предмет психологічного дослідження.	1	-	2
7	Основні напрями психологічної науки	3	6	8
8	Особливості поведінки особистості: темперамент і характер	2	2	4
9	Психологія здібностей, інтелекту	2	2	4
10	Спрямованість особистості та мотивація діяльності	2	1	3
11	Особистість, діяльність, спілкування	1	1	3
Модульна контрольна робота 3		1	-	-
Всього		34	34	76

Загальний обсяг: 144 год.

Лекції – 34 год.

Практичні – 34 год.

Самостійна робота - 76 год.

Змістовий модуль 1. «Психологія як наука»

Тема 1. Історія розвитку психологічних знань (19 год.)

Лекція 1. Донауковий етап розвитку психології (2 год.)

Етапи розвитку психології. Міфологічний етап розвитку психологічних знань. Виникнення уявлень про душу у первісному суспільстві. Філософський етап розвитку психологічних знань. Уявлення про душу у стародавньому світі. Антична психологія. Психологічні погляди Демокрита, Платона, Аристотеля. Розвиток уявлень про душу у середньовічному суспільстві. Західні та арабські погляди на душу (Ібн-Сіна). Психологія Нового часу. Концепції Декарта, Спінози, Лейбніца,, Локка.

Лекція 2. Психіка та свідомість як вищий рівень розвитку психіки (2 год.)

Психіка та особливості її дослідження. Функції психіки. Класифікація психічних явищ. Взаємозв’язок психічних процесів, станів та властивостей. Свідоме та несвідоме в структурі психіки особистості. Механізми психологічних захистів. Співвідношення психічного та фізичного.

Семінар 1. Донауковий етап розвитку психології (4 год.)

Періодизація розвитку психологічних знань. Міфологічнийё етап розвитку психологічних знань. Розвиток психологічних знань в Античності. Психологічні погляди Середньовіччя. Розвиток психології доби Відродження та Нового часу.

Формування передумов виділення психології у самостійну науку.

Семінар 2. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Проблема співвідношення психічного та фізичного в структурі особистості. (2 год.)

Функції свідомості. Співвідношення усвідомлюваного та неусвідомлюваного у психіці людини. Зміст психофізіологічної проблеми. Підходи до вирішення психосоматичних проблем. Психологічні проблеми та їх тілесна картографія.

Завдання для самостійної роботи (9 год.)

Доповідь на тему “Розвиток уявлень про душу з давніх часів до наших днів”.
Підготуватись до дискусії на тему “Мозок та психіка: тотожність або відмінність”.

Контрольні запитання та завдання

Яким чином уявляли душу у первісному суспільстві?
Назвіть причини виділення психології у самостійну науку.
Охарактеризуйте функції свідомості.
Назвіть види неусвідомлюваних психічних явищ.
Назвіть головні підходи до вирішення проблеми співвідношення психічного та фізіологічного.

Проблемні теми для обговорення

Аналогія Гурджиєва: людина – це тєлєга, запряжена конями, якою керує кучер.

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 17, 21, 25, 27, 34].

Тема 2. Становлення психологічної науки та психологія на сучасному етапі розвитку. (15 год.)

Лекція 1. Предмет, об'єкт та завдання психологічної науки. (2 год.)

Основні етапи становлення психологічної науки. Специфіка буденного та науково-психологічного знання. Предмет та завдання психологічної науки. Фундаментальні та прикладні галузі психології. Міждисциплінарні зв’язки психології.

Лекція 2. Розвиток психології як самостійної науки (1 год.)

Становлення психології як самостійної науки. Розвиток психології у двадцятому сторіччі. Психоаналіз як напрямок психології. Біхевіоризм як напрямок психології. Гештальтпсихологія як напрямок психології. Психотерапія творчим самовираженням. Лабан-аналіз як складова танцювально-рухового напрямку психотерапії і можливість гармонійного розвитку особистості. Сучасний стан розвитку психології та практичної психології.

Семінар 1. (2 год.)

Місце психології в системі наук. Напрями психологічної науки. Практична психологія на сучасному етапі розвитку.

Семінар 2. Розвиток психології у двадцятому сторіччі (2 год.)

Розвиток психології у першій половині 20 сторіччя. Психоаналіз як напрям психології. Біхевіоризм як напрям психології. Теорія Джеймса-Ланге (ЗББ). Гештальтпсихологія як напрям психології. Психотерапія творчим самовираженням як напрям психології. Лабан-аналіз як складова танцювально-рухового напрямку психотерапії і можливість гармонійного розвитку особистості.

Завдання для самостійної роботи (8 год.)

Підготувати доповідь на тему “Різні напрями психології як можливість розвитку особистості”.
Підготуватись до дискусії на тему “Актуальні аспекти психології у двадцять першому сторіччі”.

Контрольні запитання та завдання

Коли вперше з’явився термін “психологія”?
У чому полягає відмінність між побутовою та науковою психологією?
Що є предметом психології?
В чому полягає особливість практичної психології?
Охарактеризуйте головні напрями психології у ХХ сторіччі.
Назвіть галузі психології та охарактеризуйте специфіку завдань кожної з них.
Назвіть науки, з якими у першу чергу, пов’язана психологія.

Проблемні теми для обговорення

1. Чи потрібно вивчати наукову психологію студентам непрофільних факультетів (група може бути поділена на підгрупи, кожна з яких готує аргументи за і проти введення психології у навчальний план непрофільних факультетів).

2. Чим відрізняються науково-психологічні та побутові психологічні знання. Яким має бути між ними взаємозв’язок?

Напрям психотерапії, найближчий для мене.

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 17, 21, 25, 27, 34].

Тема 3. Методи психології. (13 год.)

Лекція 1. Методи психології (2 год.)

Класифікація методів психології. Метод спостереження та його види. Самоспостереження та інтроспекція. Психологічний експеримент. Види психологічного експерименту. Психодіагностичний метод. Вимоги до психодіагностичних методик. Малюнок як можливість діагностики актуальних станів людини.

Семінар 1. Методи дослідження в психології (2 год.)

Класифікація дослідних методів у психології. Спостереження та самоспостереження у психології. Експеримент як метод психологічного дослідження. Психодіагностичні методи в психологічному дослідженні.

Завдання для самостійної роботи (9 год.)

Доповідь на тему “Чи існує універсальний метод психологічного пізнання”.
Зробити малюнки на тему «Я фізичне», «Я – реальне, Я - ідеальне».

Контрольні запитання та завдання

Які методи психологічного дослідження застосовуються у психології?
Яким чином класифікують методи психологічного дослідження?
Для чого застосовується порівняльний метод в психології?
У чому полягають недоліки інтроспекції як методу пізнання психіки?
Яка основна відмінність психологічного експерименту та спостереження.
Яким чином можна класифікувати психодіагностичні методики?
Що таке валідність, надійність, стандартизація психодіагностичної методики?

Проблемні теми для обговорення

Чи можна довіряти результатам тестів?
Чи можна довіряти даним самоспостереження?
Малюнок як можливість діагностики актуальних станів людини : розгляд малюнків «Я фізичне» та «Я – реальне, Я - ідеальне».

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 17, 21, 25, 26, 27, 34].

ТИПОВІ ЗАВДАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 1

Дайте визначення етапам становлення психології як науки.
Визначте предмет, завдання та напрями психологічної науки.
Порівняйте відомі вам підходи до визначення поняття психіки.
Дайте порівняльний аналіз спостереження та експерименту як методів психологічного дослідження.
Назвіть та охарактеризуйте найбільш значні напрями психологічної науки.
Визначте, які приоритетні аспекти психології будуть актуальні у двадцять першому сторіччі.

Змістовий модуль 2. «Психічні процеси та стани»

Тема 4. Пізнавальні психічні процеси ( 26 год.)

Лекція 1. Психологія відчуття, сприйняття, уваги та пам’яті (2 год.)

Поняття про відчуття. Психофізіологічні механізми відчуття та сприйняття. Пороги відчуття. Абсолютний поріг відчуття. Диференційний поріг відчуття. Явище сенсорної адаптації. Види відчуттів. Зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні, больові, температурні відчуття. Сигнали внутрішнього середовища. М’язове чуття. Відчуття положення й переміщення тіла у просторі. Поняття про сприйняття. Властивості сприйняття. Види сприйняття. Поняття про увагу. Підходи до визначення уваги. Психофізіологічні механізми уваги. Види уваги. Мимовільна, довільна та післядовільна увага. Перцептивна, моторна та інтелектуальна увага. Властивості уваги. Обсяг уваги. Зосередженість та концентрація уваги. Розподіл уваги. Переключення уваги. Стійкість уваги. Поняття про пам’ять. Види пам’яті. Мимовільна та довільна пам’ять. Процеси та закономірності пам’яті. Запам’ятовування, зберігання, забування та відтворення інформації. Індивідуальні особливості пам’яті. Мнемотехніки.

Лекція 2. Психологія мислення, мовлення та уяви (2 год.)

Поняття про мислення. Операції мислення. Види мислення. Наочно-дійове, наочно-образне та абстрактно-логічне мислення. Поняття про інтелект. Моделі інтелекту. Біологічні та соціальна фактори розвитку інтелекту. Мовлення як психічний процес. Функції мовлення. Види мовлення. Внутрішнє мовлення. Умови ефективності мовної комунікації. Уява як психічний процес.

Семінар 1. Психологія відчуття, сприйняття та уваги (2 год.)

Поняття про відчуття. Фізіологічні механізми відчуттів. Види відчуттів. Закономірності сприйняття. Властивості сприйняття. Процеси пам’яті. Види пам’яті. Тестування «Один раз побачити чи почути?», «Праве чи ліве?», «Чи вмієте ви слухати?».

Семінар 2. Психологія уваги та мислення (2 год.)

Поняття про увагу. Види уваги. Властивості уваги. Круги уваги як важлива складова продуктивного спілкування та якості життя.

Поняття про мислення. Види мислення. Поняття про інтелект. Моделі інтелекту. Тестування «Хто ви - ведений чи ведучий?» або «Хто ви - адміністратор чи лідер?»

Семінар 3. Психологія мовлення та уяви (2 год.)

Мовлення як психічний процес. Функції та види мовлення. Дихання як важлива складова процесу мовлення. Уява як психічний процес. Види уяви.

Завдання для самостійної роботи (16 год.)

Підготувати аналітичну доповідь на тему “Сприйняття: теорія і можливість”.
Підготувати аналітичну доповідь на тему “Увага як складова успіху”.
Підготувати аналітичну доповідь на тему “Пам’ять як стартова площина?”.
Підготувати аналітичну доповідь на тему “Мислення: теорія та особливості”, «Творче мислення».
Підготувати аналітичну доповідь на тему “Уява чи творчість? ”.
Доповідь на тему «Дихання як важлива складова процесу мовлення».

Контрольні запитання та завдання

Поясніть значення терміну “диференційний поріг відчуття”?
Розкрийте взаємозв’язок відчуттів та сприймання.
Назвіть методи дослідження властивостей уваги.
Які існують теорії щодо психофізіологічних механізмів пам’яті?
Якою є роль біологічних та соціальних чинників у формуванні інтелекту?
У чому полягає відмінність творчого мислення та уяви?

Проблемні теми для обговорення

1. “Чи правильно відображають відчуття оточуючий світ та чи існує взагалі об`єктивна реальність?”.

2. “Чи можна навчити творчому мисленню?”

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 14, 17, 21, 25, 27, 34].

Тема 5. Емоційно-вольові процеси та стани (12 год.)

Лекція 1. Психологія емоційних процесів (4 год.)

Поняття про емоцію. Складові емоційного процесу. Види емоцій. Форми прояву емоційних процесів. Почуття. Енергетика емоцій. Суб’єктивне благополуччя особистості. Профілактика стресових станів.

Лекція 2. Воля як психічний процес. Психологія волі (3 год.)

Поняття про волю. Функції волі. Структура вольового акту. Вольові риси особистості. Поняття локус контролю. Розвиток вольових процесів особистості.

Семінар 1. Психологія емоцій (2 год.)

Поняття про емоцію. Теорії емоцій. «Фундаментальні» емоції. Енергетика емоцій. Емпатія як форма прояву емоційних процесів. Кольорове та тілесне відображення емоційних станів.

Семінар 2. Психологія волі (2 год.)

Воля як особлива форма психічної активності. Функції волі. Структура вольового акту. Критерії вольової поведінки. Тест на «локус контролю». Розвиток волі (процес самовиховання).

Завдання для самостійної роботи (10 год.)

Підготуватись до дискусії на тему «Засоби саморегуляції емоційних станів».
Колір та емоція.
Підготуватись до дискусії на тему «Дихання як необхідна складова регуляції емоційних станів».

4. Підготуватись до дискусії на тему “Воля чи свобода?”.

5. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Засоби розвитку волі або інтерес + мотивація?”.

Контрольні запитання та завдання

Розкрийте поняття «Енергетика емоцій».
Розкрийте зміст регулятивної функції емоцій.
В чому полягає мобілізаційна функція емоцій?
Поясність, в чому полягає ціннісна функція емоцій?
Чи є відмінність між власне емоціями та почуттями?
Які «фундаментальні» емоції вам відомі?
Охарактеризуйте поняття «Кольорове відображення емоційних станів»
Охарактеризуйте поняття «Тілесне відображення емоційних станів».
Розкрийте зміст поняття імпульсивного та довільного рівня психічної активності.
Чому у сучасній зарубіжній психології, на вашу думку, проблема волі майже не досліджується?
Чим відрізняється за структурою проста та складна вольова дія?
Які вольові якості особистості вам відомі.
Дайте визначення поняття локус контролю.

Проблемні теми для обговорення

Чи може бути емоція мотивом поведінки.
Жіноче та чоловіче в емоційній структурі особистості.
Стрес як складова сучасного життя.
Чи можна розвивати креативність особистості?

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13,14, 17, 21, 25, 27, 34].

ТИПОВІ ЗАВДАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 2

1. Дайте порівняльну характеристику відчуттів та сприймань.

2. Поясніть причини випадків спотвореного сприйняття дійсності.

3. Наведіть докази біологічної детермінованості інтелекту.

4. Наведіть докази соціальної детермінованості інтелекту.

5. Чи існує взаємозв’язок інтенсивності прояву емоційних реакцій та рівнем розвитку вольових процесів особистості?

Змістовий модуль 3. «Психологія особистості»

Тема 6. Особистість як предмет психологічного дослідження. (3 год.)

Лекція 1. Вступ до психології особистості (1 год.)

Індивід, особистість, індивідуальність. Структура особистості. Свідомість та самосвідомість особистості. Метафорична свідомість. “Я-концепція” особистості. Особистісний простір та «правила гри». Кордони (фізичні й просторові) та обмеження. Самовідношення, самоприйняття, вільне самовираження та ресурсні стани. Професійні здібності особистості. Індивідуальний стиль діяльності професіонала.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

Ессе на тему: “Індивідом народжуються, особистістю стають, а індивідуальність відстоюють”.
Скласти дві історії метафоричного характеру.

Контрольні запитання та завдання

Дайте визначення поняттю “індивід”.
Визначте поняття “особистість”.
Визначте поняття “індивідуальність”.
Дайте визначення поняттю “Я-концепція”.
Визначте поняття «особистісний простір».
Визначте поняття «кордони та обмеження».
Визначте поняття «вільне самовираження та ресурсні стани».

Проблемні теми для обговорення

Особистість чи індивідуальність?
Самореклама в сучасному суспільстві.
Ресурсні стани сучасної людини.

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 17, 21, 25, 27, 34].

Тема 7. Основні напрями психологічної науки (17 год.)

Лекція 1. Характеристика основних напрямів психологічної науки (3 год.)

Класичний психоаналіз З. Фрейда Аналітична психотерапія К. Юнга. Індивідуальна психологія А.Адлера. «Психосоціальна ідентичність» Е.Еріксона. Концепція особистості за К. Хорні. Біхевіоризм як напрям психології. Гуманістичний напрям психології. Актуальні проблеми психології особистості у вітчизняній науці.

Семінар 1. Основні теорії особистості (6 год.)

Психодінамічний напрям. Глибинна психологія. Індивідуальна психологія. Аналітична психологія. Гуманістичні теорії особистості. Феноменологічна концепція особистості за К. Роджерсом. Гештальттерапія. Когнітивний напрям психології. Транс персональний напрям психології. Сучасні напрями психології (біодинаміка та символ драма, танцювально-руховий напрям психології).

Завдання для самостійної роботи (8 год.)

1. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Порівняльний аналіз класичного психоаналізу З. Фрейда та аналітичної психології К.-Г. Юнга”.

2. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Порівняльний аналіз класичного психоаналізу З. Фрейда та індивідуальної психології А. Адлера”.

3. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Порівняльний аналіз аналітичної психології К.-Г. Юнга та індивідуальної психології А. Адлера”.

4. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Вітчизняні теорії особистості”.

5. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Тілесно-орієнтовані напрями психології”.

Контрольні запитання та завдання

Розкрийте структуру особистості за З. Фрейдом.
Розкрийте структуру особистості за К. Юнгом.
Охарактеризуйте головні захисні механізми особистості.
Назвіть провідні прагнення особистості за А. Адлером.
Дайте визначення поняття «піраміда Маслоу»?
Чи використовує на сучасному етапі практична психологія знання поведінкової теорії?
Охарактеризуйте головні ідеї гуманістичної психології.
Розкрийте зміст поняття самоактуалізації.

Проблемні теми для обговорення

З. Фрейд та К.Юнг як визначні фігури психологічної методології.
Базові інстинкти чи символи та архетипи?
Теорія особистості найблища для мене.

Рекомендована література [8, 14, 17, 21, 22, 23, 25, 27, 34, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50].

Тема 8. Особливості поведінки особистості: темперамент і характер (8 год.)

Лекція 1. Теорії темпераменту (2 год.)

Донаукові теорії темпераменту. Конституційні теорії темпераменту. Дослідження темпераменту з позицій теорії типів ВНД І. П. Павлова. Характер та риси характеру.

Семінар 1. Теорії темпераменту (2 год.)

Конституційні теорії темпераменту Е. Кречмера та У. Шелдона. Теорія типів ВНД І. П. Павлова. Характер та вчинки.

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Підготуватись до дискусії на тему “«Найкращий» тип темпераменту”.

2. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Темперамент - професійна необхідність?”.

Контрольні запитання та завдання

Дайте визначення поняття Темперамент.
Які властивості нервової системи виділив І. П. Павлов?
Яким чином пояснював зв’язок між конституцією та темпераментом Е. Кречмер.
Дайте визначення поняття Характер.

Проблемні теми для обговорення

1. Яку користь приносить створення типологій в психології.

2. Добрий чи поганий темперамент? Чистий чи змішаний?

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 15, 19, 31].

Тема 9. Психологія здібностей, інтелекту (8 год.)

Лекція 1. Психологія здібностей та інтелекту (2 год.)

Поняття про здібності. Види здібностей. Поняття про інтелект. Моделі інтелекту. Поняття про креативність та методи її дослідження. Феномен обдарованості.

Семінар 1. Психологія інтелекту (2 год.)

Поняття про інтелект. Психометричні моделі інтелекту. Біологічні фактори розвитку інтелекту. Соціальні фактори розвитку інтелекту. Біо діти.

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Підготуватись до дискусії на тему “Чи успадковується інтелект”.

2. «Біо діти: за чи проти?».

Контрольні запитання та завдання

1. Охарактеризуйте підходи до визначення інтелекту.

2. Проінтерпретуйте зміст генерального фактору інтелекту.

3. Які наявні статеві відмінності у пізнавальних здібностях.

4. Як з віком змінюється рівень інтелекту?

Проблемні теми для обговорення

1. Чи можна вірити результатам тестів інтелекту?

2. Чи слід застосовувати при підборі персоналу тести здібностей?

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 17, 18].

Тема 10. Спрямованість особистості та мотивація діяльності (6 год.)

Лекція 1. Психологія мотивації (2 год.)

Поняття «спрямованість особистості». Бажання, інтерес, ідеал. Мотив і мотивація. Види потреб та мотивів. Модель мотивації А. Маслоу. Розвиток мотиваційної сфери. Усвідомлені мотиви. Самоактуалізація.

Семінар 1. Психологія мотивації (1 год.)

Поняття про спрямованість особистості, потребу, мотив. Види потреб та мотивів. Мотивація як сучасний термін. Внутрішні та зовнішні фактори дії.

Завдання для самостійної роботи (3 год.)

1. Підготуватись до дискусії на тему “Як в сучасних соціально-економічних умовах стимулювати продуктивну працю співробітників?”.

2. Підготувати до дискусії на тему “Як запобігти проявів агресії у дітей та дорослих?”.

Контрольні запитання та завдання

1. Дайте визначення поняттю потреби.

2. Дайте визначення поняттю мотиву.

3. Мотивація як термін сучасної психологічної науки.

4. Дайте визначення поняттю усвідомлені мотиви.

5. Дайте визначення поняттю самоактуалізація.

Проблемні теми для обговорення

1. Егоїзм як складова інстинкту самозбереження?

2. Вплив мультимедійності на життя.

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7].

Тема 11. Особистість, діяльність, спілкування (5 год.)

Лекція 1. Суть і структурні компоненти діяльності та спілкування (1 год.)

Взаємозв’язок особистості та діяльності. Роль спілкування для формування особистості. Структурні компоненти спілкування. Особливості взаємодії людей в групі (групові феномени). Стиль поведінки під час спілкування та категорія «Відносин». Сімейні взаємовідносини.

Семінар 1. Свідомість та самосвідомість особистості (1 год.)

Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Зміст та структура “Я-концепції”. Я-реальне та Я- ідеальне в структурі особистості.

Завдання для самостійної роботи (3 год.)

1. Підготуватись до дискусії на тему «Якою має бути самооцінка?».

2. Підготувати аналітичну доповідь «Розвиток самосвідомості в підлітковому віці», «Самопрезентація чи реклама?».

Контрольні запитання та завдання

1. Дайте визначення поняттю свідомості.

2. Дайте визначення поняттю самосвідомості.

3. Охарактеризуйте найважливіші етапи розвитку самосвідомості.

4. Що таке статева та статево-рольова ідентичність?

Проблемні теми для обговорення

1. “Яким мають бути чоловік та жінка в 21 сторіччі?”.

2. “Шляхи гендерної соціалізації хлопчиків та дівчаток”.

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 28, 35, 38].

ТИПОВІ ЗАВДАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 3

1. Дайте порівняльний аналіз класичного психоаналізу З. Фрейда та Символдраматичного напряму Льойнера.

2. Розкрийте поняття Структурні компоненти спілкування.

3. Дайте визначення поняття Темпераменту.

4. Розкрийте поняття Свідомості та Самосвідомості.

Перелік запитань до комплексного підсумкового модулю (залік)

Психіка як предмет наукового дослідження.
Функції психіки.
Класифікація психічних явищ.
Неусвідомлюваний рівень психічної активності.
Проблема співвідношення психічного та фізіологічного.
Завдання психологічної науки.
Галузі та міждисциплінарні зв’язки психології.
Загальна характеристика етапів розвитку психологічних знань.
Міфологічний етап розвитку психологічних знань.
Філософський етап розвитку психологічних знань.
Передумови виділення психології у самостійну науку.
Становлення психології як самостійної науки.
Розвиток психології у двадцятому сторіччі.
Сучасний стан та перспективи розвитку психології.
Методи психологічної науки.
Класифікація методів психології.
Спостереження як метод психологічного дослідження.
Експеримент як метод психологічного дослідження.
Малюнок як психодіагностичний метод.
Відчуття як психічний процес.
Види відчуттів.
Психофізіологічні механізми відчуттів.
Сприйняття як психічний процес.
Властивості сприйняття.
Увага як психічний процес.
Види уваги.
Властивості уваги.
Пам’ять як психічний процес.
Теорії пам’яті.
Види пам’яті.
Мислення як психічний процес.
Види мислення.
Мовлення як психічний процес.
Функції та види мовлення.
Уява як психічний процес.
Емоція як психічне явище.
Види емоцій.
Почуття особистості.
Емоційні риси особистості.
Воля як психічний процес.
Структура вольового акту.
Вітчизняні теорії особистості.
Поняття про індивіда, особистість, індивідуальність.
Поняття Темпераменту.
Конституційні теорії темпераменту Е. Кречмера та У. Шелдона.
Концепція типів ВНД І. П. Павлова.
Мотивація як термін сучасної психологічної науки..
«Найкращий» тип темпераменту.
Підходи до дослідження характеру.
Поняття про здібності.
Види здібностей.
Поняття про інтелект.
Теорії інтелекту.
Біологічні та соціальні чинники розвитку інтелект.
Розкрити поняття Розвиток творчого потенціалу особистості.
Охарактеризуйте головні захисні механізми особистості.
Мотиваційна сфера особистості.
Мотивація агресії.
Мотивація альтруїстичної поведінки.
Свідомість особистості.
Самосвідомість особистості.
Походження психологічних статевих відмінностей.
Психологічні відмінності чоловіків та жінок.
Феномен статевої ідентичності.
Зарубіжні теорії особистості.
Класичний психоаналіз З. Фрейда.
Аналітична психологія К.-Г. Юнга.
Індивідуальна психологія А. Адлера.
Гуманістична психологія А. Маслоу.
Феноменологічна теорія особистості К. Роджерса.
Сучасний стан психологічної науки.
Напрями практичного застосування психологічних знань.
Свідомість як вищий рівень розвитку психіки.
Роль спілкування для формування особистості.
Я-реальне та Я- ідеальне в структурі особистості.
Розкрийте поняття Свідомості та Самосвідомості.
Метафорична свідомість.
“Я-концепція” особистості.
Поняття Особистісного простору.
Кордони та обмеження особистості.
Само відношення та вільне самовираження особистості.
Розкрийте поняття Ресурсні стани особистості.
Професійні здібності особистості.
Дайте визначення поняття «піраміда Маслоу».

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

а) основна:

Введение в психологию / Под общ. ред. А. В. Петровского. - М.: Академия, 1996. - 496 с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. - М.: ЧеРо, 1996. - 326 с.
Годфруа Ж. Что такое психология: Пер. с франц.: - М.: Мир, 1996. - 288 с.
Джонсон Дж. Психология: Пер. с англ. – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2003. – 439 с.
Основи психології: Підручник / За заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К.: Либідь, 1995. – 632 с.
Психологія / За ред. Ю. Л. Трофімова. - К.: Либідь, 2001. - 560 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

б) додаткова:

Адлер А. Понять природу человека: Пер. с нем. – СПб.: Академический проект, 1997. – 336 с.
Анастази А. Дифференциальная психология: Индивидуальные и групповые различия в поведении: Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. – 742 с.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. – 420 с.
Брунер Дж. Психология познания: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1977. с. 230.
Бурлачук Л. Ф. Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагостике. -СПб.: Питер Ком., 1999. - 528 с.
Василюк Ф. Е. Психология переживания. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.
Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учеб. пособ.. - М.: Книжный дом «Университет», 2000. - 336 с.
Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 560 с.
Додонов Б. И. Эмоция как ценность. - М.: Политиздат, 1978. - 272 с.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 368 с.
Ильин Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2006. – 544 с.
Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению и спец. психология. — 3. изд., испр. — М.: Смысл; Издательский центр "Академия", 2004. — 527с.
Ломов Б.Ф. Методологичкские и теоретические проблеми психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
Маклаков А. Г. Общая психология: Учеб. пособ. для вузов. – СПб: Питер, 2000. – 592 с.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. - М.: Смысл, 1999. - 425 с.
Маслоу А. Психология бытия. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. - 304 с.
Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. - 319 с.
Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. - Кн. 1-3. – М.: Просвещение: Владос, 1994-1998.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 304 с.
Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 276 с.
Пантелеев С. Р. Самоотношение как эмоционально оценочная система. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 110 с.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Балин В. Д., Гайда В. К. и др. - СПб.: Питер, - 2000. - 560 с.
Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова - Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. - 315 с.
Психология индивидуальных различий: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлениям и спец. психологии / Ю.Б. Гиппенрейтер (ред.), В.Я. Романов (ред.). — 2.изд. — М. : ЧеРо, 2002. — 776 с.
Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 288 с.
Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
Психология: Учебник для эконом. вузов / Ред. В. Н. Дружинин. – СПб: Питер, 2000. – 672 с.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. - М.: Издательская группа “Прогресс”, “Универс”, 1994. - 480 с.
Роджерс К. Клиент-центрированная терапия: Пер. с англ. - М.: Рефл-бук, 1997. - 320 с.
Роменец В.А. Жизнь и смерть в научном и религиозном истолковании. - К.: Здоровья, 1989. - 192 с.
Столин В. В. Самосознание личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 268 с.
Франкл В. Доктор и душа: Пер с нем. - СПб.: Ювента, 1997. - 288 с.
Франкл В. Психотерапия на практике: Пер с нем. - СПб.: Ювента, 1999. – 256 с.
Франкл В. Человек в поисках смисла: Пер с нем. М.: Прогресс, 1990. – 366 с.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – СПб.: Питер, 2007. – 384 с.
Фрейд З. Психология бессознательного. – СПб.: Питер, 2007. – 400 с.
Фромм Э. Бегство от свободы: Пер. с англ. — М. : Прогресс, 1995. — 253 с.
Фромм Э. Иметь или Быть? ; Психоанализ и религия; Искусство любить. Исследование природы любви: Пер. с англ. — К. : Ника- Центр, 1998. — 400с.
Хорни К. Женская психология: Пер. с англ. – СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 1993. – 222 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Пер. с англ. - СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.
Юнг К. Психологические типы. – СПб.: Ювента; - М.: Прогресс-Универс, 1995. – 720 с.
Юнг К.-Г. Аналитическая психология: ее теория и практика, тевистокские лекции ; Исследование процесса индивидуальности. — М. : Рефл-бук, 1998. — 295 с.
Ялом И. Д. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы: Пер. с англ. - М.: Класс, 1997. - 288 с.

Blog

Робоча навчальна програма для студентів напряму підготовки 0601 "Право" Затверджено

Содержание

Факультет психології

Психологія

Робоча навчальна програма з дисципліни «Психологія».

Назва теми

Кількість годин

Лекції