Корольков Станислав Григорьевич Основная задача

Вид материала

Задача

Содержание Образовательные технологии.

Подобный материал:

• Тема: «теория матриц» Основная задача линейной алгебры, 28.88kb.
• А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Основная роль А. С. Пушкина-автор. Его задача, 21.53kb.
• О. Г. Смешко Основная стратегическая задача, 82.61kb.
• Церкви Христовой Православной имеет Святое Причащение. Основная задача, 210.22kb.
• Ручаевского Дмитрия Александровича. Карасик Л. В 1997-98 уч год. Основная часть Античная, 202.33kb.
• Задача современной школы. «Чтение вот лучшее учение», 11.18kb.
• Василий Михайлович Доцент, к ф. м н. Головнев Игорь Федорович Доцент, к ф. м н. Медведев, 28.79kb.
• Мясникова Светлана Валерьевна Основная задача, 9.2kb.
• 29 апреля Основная задача государственной службы – эффективное и качественной расходование, 8.2kb.
• Основная задача психофизиологии изучение механизмов, лежащих в основе психологии человека, 118.19kb.

Развитие компетентностей обучающихся, применение здоровьесберегающих технологий на уроках ОБЖ и во внеурочное время.

Преподаватель–организатор ОБЖ МОУ СОШ № 22 г. Томска

Корольков Станислав Григорьевич

Основная задача нашей школы - подготовка молодого человека к самостоятельной жизни. При этом он должен обладать качествами, помогающими ему не только найти работу в современных условиях, но и быть успешным вследствие достижения намеченных образовательных целей, реализации духовных ценностей и профессиональных приоритетов и быть здоровым.

Программа развития школы предполагает, что наиболее эффективным инструментом в решении поставленных задач является развитие коммуникативной компетентности обучающихся. Изменяющиеся социально-экономические условия развития общества определили характер современной педагогической системы, особенностью которой является самостоятельность в осмыслении и создании педагогического опыта, ориентация субъектов деятельности на творческий поиск.

Для этого при обучении обучающихся я опираюсь на универсальные культурно-сообразные умения, которые можно разделить на познавательные, деятельные и коммуникативные.

Оценить ситуацию коммуникации – значит определить такие её характеристики, которые могут повлиять на выбор коммуникативной стратегии.

Собственная стратегия выстраивается в соответствии с тем, как определена цель и оценена ситуация. Цель и оценка может корректироваться непосредственно в ходе коммуникации. Соответственно, коммуникативно- компетентный человек должен быть готов к изменению своей стратегии, поведения.

Таким образом, мы видим, что коммуникативная компетентность – это достаточно сложное по структуре образование, включающее в себя и способность к рефлексии, и целый ряд умений, и определённые навыки, и представление о коммуникации в целом, и готовность к изменениям, и установкам понимание другого.

Образовательные технологии.

Главной целью своей деятельности считаю развитие мыслящей, творческой, активной личности, умеющей применять полученные знания в различных ситуациях. Чтобы достигнуть желаемых результатов в этом направлении, необходима активность и творческий поиск самого учителя.

В своей работе я использую современные образовательные технологии, применяю их в практической деятельности на уроках и во внеурочное время. Кроме этого использую разнообразные средства и методы, ориентированные на обучение детей с индивидуальными склонностями и способностями. Также обеспечиваю условия для интенсивного развития самостоятельного творчества школьников на основе компетентностного подхода. Всё это позволяет достигать высокого качества обучения.

Важным элементом в учебном процессе, который развивает творчески думающую и активнодействующую личность, а также повышает уровень знаний, считаю, участие в различных развивающих мероприятиях познавательного характера. Как показала практика, мероприятия такого уровня способствуют развитию самостоятельности в реализации творчества обучающихся, умения работать индивидуально и в группе, учат планировать цели труда, проектировать его результаты, ход и перспективность. А это всё в целом формирует коммуникативные умения и навыки, что так необходимо современному школьнику.

Одной из задач моей педагогической деятельности является формирование устойчивых познавательных интересов школьников к предмету ОБЖ. Из многообразных средств, формирующих устойчивые познавательные интересы, использую в своей практике увлечённое преподавание, новизну учебного материала, чередование форм и методов обучения, применение мультимедиа систем. С этой целью провожу разнообразные типы уроков. При выполнении заданий учитываю и высоко оцениваю нестандартность решения учебной задачи, гибкость и мобильность способов действий, переход к самостоятельной, творческой деятельности.

Вышеуказанные умения и навыки, приобретённые на уроках, продолжаю развивать на занятиях элективных курсов «Школа выживания», разработанный мною для 8,9 классов, который напечатан в приложении к журналу Методист 2008 г. №10. Ребята с удовольствием посещают эти курсы.

Основная цель программы: развитие у детей таких качеств, как личная инициатива и взаимная выручка, настойчивость, сила воли и высокая дисциплинированность.

Занятия элективного курса дают не только теоретические знания, но и практические.

В целях формирования практических навыков выживания в различных чрезвычайных ситуациях в школе проводятся «Дни здоровья», «походы одного дня», спортивные соревнования, соревнования по стрельбе, встречи с интересными людьми.

Разработал уроки с применением ИКТ по темам: «Безопасность при движении по улицам и дорогам», «Светофор», познавательные игры «ДДД», «Карта маршрут».

Одной из форм проверки знаний, навыков, необходимые в экстремальных ситуациях является защита проектов и исследовательских работ

Здоровьесбережение детей – одна из актуальных проблем современной школы. Цель моей работы − формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства, пропаганда здорового образа жизни, укрепление и сохранение здоровья ребят на уроках и во внеурочное время. Я сотрудничаю со специалистами: медицинской сестрой, логопедом, психологом, учителями физической культуры, музыки, ИЗО, технологии, экологии.

Реализуя закон «Об образовании», используя благоприятные условия, я в своей работе применяю приёмы современных здоровьесберегающих технологий.

Приёмы «Здоровьесберегающих технологий»:

* весёлые физкультминутки, тренинг – настрой в начале первого урока

* «считалочки» выполняется стоя у парты), гимнастика для рук

* физкультминутки на уроке, комплекс специальных упражнений для укрепления здоровья, гимнастика для глаз.

Направления работы по здоровьесбережению:

• Воспитание культуры ЗОЖ. Работа с родителями
  
• Работа с педагогами. Учебно-воспитательная работа
  
• Лечебно- профилактические мероприятия. Оздоровительные мероприятия
  

Поэтому я свою работу построил по этапно:

1. Воспитание культуры ЗОЖ

Передо мной стоят задачи воспитания культуры здорового образа жизни, в неё входят:

• гигиена тела; культура питания; культура общения; воспитание нравственности, умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников.
  

На 2 этапе работы я собрал родителей и объяснил полезность здоровьесберегающих технологий, проводимых на уроках и во внеурочное время. После этого я представил план работы с родителями на период проведения эксперимента, который проходил 4 года. Мы проводили:

• физкультурные праздники: осенний кросс, лыжные гонки, летние игры, походы; день здоровья; родительские собрания: «Как правильно готовить домашнее задание», «Выполняем ли мы задания преподавателя», «Проведение вечерних прогулок», «Как правильно проводить закаливание»; организовал консультационную службу «Семья». Выдал комплект лечебно – профилактических и оздоровительных мероприятий; комплексное закаливание (обливание рук ниже локтя, полоскание горла прохладной водой); утренняя гимнастика; лечебная физкультура; гимнастика для глаз; массаж биологически активных точек; профилактика сколиоза; упражнения для профилактики плоскостопия ; дыхательная гимнастика
  

Проводили реабилитационные мероприятия:

• фитотерапия, лечение с помощью трав: (лечение простудных заболеваний);
  
• настойка календулы, липовый отвар, отвар ягод шиповника: (при желудочно-кишечных заболеваниях);
  
• зверобой, тысячелетник, пижма, ромашка: (для снятия нервного напряжения усталости); психогимнастика.
  
• В результате ребята реже болеют простудными заболеваниями, стали активнее.
  

3 этап − это работа с педагогами: Я провёл семинары по темам:

• обучение педагогического коллектива в условиях инновационного образовательного учреждения: поиск новых форм и структур;
  
• осознание того, что уровень здоровья ребёнка за время его пребывания в школьном учреждении - это основной показатель деятельности учителя, школьного учреждения;
  
• творческое совершенствование, знание основ здоровья, ЗОЖ;
  
• технологии в учебных программах и мероприятиях;
  

Так как урок ОБЖ один раз в неделю, а этого мало, поэтому я собрал единомышленников, учителей технологии, ИЗО, физической культуры, экологии, биологии, географии, психолога, которые работали по моим рекомендациям, составленным мною.


Проводятся ежедневно, на каждом уроке:

• « Весёлые физкультминутки»; тренинг – настрой в начале первого урока;
  
• «Считалочки»- выполняется стоя у парты; гимнастика для рук;
  
• физкультминутки на уроках; комплекс специальных упражнений для укрепления здоровья;
  

4 этап: учебно - воспитательная работа

• профилактические методы: оздоровительная гимнастика (пальцевая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); простейшие навыки первой медицинской помощи (при порезах, ссадинах
  
• , ожогах, укусах и т.д.); привитие детям элементарных навыков (например: мытьё рук, использование носового платка при чихании, кашле и т.д.);
  
• самоуправление; проведение мониторинга; работа в творческих группах по пропаганде ЗОЖ; физкультминутки во время занятий; развитие проектных технологий;
  
• коллективное взаимообучение; чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.
  

5 этап - оздоровительные мероприятия.

Во внеурочное время провожу оздоровительные мероприятия:

• физкультурные досуги и развлечения; дни здоровья; всемирный день борьбы со СПИДом; всемирный день борьбы с курением;
  
• занятия в спортивных секциях; участие в спартакиадах и соревнованиях; регулярное прохождение диспансеризации;
  
• отбор детей в оздоровительные группы; обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики; группа здоровья для самих сотрудников школы и родителей обучающихся;
  
• витаминизация. (В нашей школе дети пьют витаминизированные чаи).
  

Только совместная работа медицинских работников и педагогов по профилактике, укреплению здоровья обучающихся и учителей, воспитанию и пропаганде здорового образа жизни позволяет создавать и внедрять полноценный комплекс мероприятий, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников