Российский фонд социальных реформ
| Вид материала | Учебное пособие |
| Предмет, задачи и методы изучения личности ребенка с Личность ребенка с ограниченными Ребенок с ограниченными Психологические основы социальной реабилитации |
- Информационное письмо, 25.22kb.
- Уважаемые коллеги!, 63.47kb.
- Iii урало-Сибирская научно-промышленная выставка, 242.52kb.
- Российский гуманитарный научный фонд региональные конкурсы 2009 года, 358.2kb.
- «Российский фермер» – Фонд поддержки и развития крестьянских (фермерских) хозяйств, 36.9kb.
- Сборник статей и материалов Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) Представительство, 2022.96kb.
- Сборник статей и материалов Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) - представительство, 2023.2kb.
- Российский Фонд Культуры» (Новосибирский филиал), ро (Новосибирск) ООО «Центр экологической, 138.47kb.
- Аграрная реформа Столыпина, 267.35kb.
- Лекция 1 Теория экономических реформ. Латинский глагол "reformo", 106.56kb.
ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
Глава 1
Предмет и задачи курса «Психологические основы социальной реабилитации
детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности» ....................................... 6
1.1. Предмет и задачи курса..........................................................................................................6
1.2. Основные факторы и условия психического и личностного развития ребенка……..….9
1.3. Вторичные нарушения в психике как результат воздействия социальных факторов...12
1.4. Психическое здоровье детей и подростков........................................................................16
Глава 2
Методы изучения личности ребенка с ограниченными
возможностями жизнедеятельности ....................................................................................21
2.1. Методологические аспекты изучения личности................................................................21
2.2. Методы изучения личности ребенка ................................................................................23
2.3. Организация изучения личности ребенка с ограниченными возможностями
жизнедеятельности………………………………………………………………………...31
Раздел II
ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 3
Личность ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности .................36
3.1. Определение личности .....................................................................................................36
3.2. Структурный и системный подходы исследования личности.........................................39
3.3. Понятие «норма» в развитии личности..............................................................................44
3.4. Причины нарушений в личностном развитии ребенка.....................................................46
3.5. Нарушения личностного развития у детей и подростков без психической патологии.49
3.6. Нарушения личностного развития у детей и подростков с психической патологией...54
Глава 4
Социальная среда и личность ...............................................................................................61
4.1. Понятие «социальная среда» ............................................................................................61
4.2. Отношение к детям с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе………63
4.3. Адаптация детей и подростков в социальной среде..........................................................66
4.4. Образование детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности...................70
4.5. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности
в среду здоровых детей.........................................................................................................76
Глава 5
Активность личности ребенка с ограниченными возможностями
жизнедеятельности…………………………………………………………………………....82
5.1. Активность — основа усвоения личностью общественно-исторического опыта .........82
5.2. Потребности — источник активности личности ............................................................84
5.3. Мотивы. Мотивация поведения и деятельности................................................................88
5.4. Деятельность и поведение ребенка с отклонениями в развитии ……………………….90
5.5. Психологические аспекты подготовки детей с отклонениями в развитии к труду.......93
Глава 6
Развитие личности ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности100
6.1. Развитие личности. Развитие личности ребенка с ограниченными
возможностями жизнедеятельности……………………………………………………100
6.2. Периодизация развития личности ..................................................................................104
6.3. Критические и сензитивные периоды в развитии личности..........................................109
6.4. Социализация как главное условие развития личности .................................................113
6.5. Коррекция психического и личностного развития детей с ограниченными
возможностями жизнедеятельности…………………………………………………….117
6.6. Управление развитием личности ребенка с ограниченными возможностями
жизнедеятельности ............................................................................................................124
Раздел III
РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕСТВО
Глава 7
Ребенок с ограниченными возможностями жизнедеятельности в системе
межличностных отношений .................................................................................................131
7.1.Группа как социально-психологическое явление. Классификация групп ..................131
7.2. Малая группа. Истоки возникновения групповых отношений и некоторые
особенности их становления у детей с ограниченными возможностями
жизнедеятельности…………………………………………………………………...…..133
7.3. Концепции развития малой группы ................................................................................137
7.4. Коллектив. Психологическая структура группы как коллектива……………………..141
7.5. Межличностные отношения в детских и подростковых группах……………………..143
7.6. Детская группа как субъект формирования личности ребенка………………………..147
Глава 8
Дети с ограниченными возможностями жизнедеятельности
в системе семейных отношений .........................................................................................155
8.1. Семья — первичная ячейка общества ............................................................................155
8.2. Ребенок с ограниченными возможностями в семье .......................................................160
8.3. Социально-психологическая реабилитация родителей как решающее условие их
подготовки к воспитанию ребенка с ограниченными возможностями.........................163
8.4. Социально-психологические особенности воспитания детей с ограниченными
возможностями жизнедеятельности в семье……………………………………………..167
8.5. Семья, имеющая ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности,
в системе социальных отношений .....................................................................................172
Глава 9
Общение как важнейший компонент социальной реабилитации детей
с ограниченными возможностями жизнедеятельности .................................................177
9.1. Общение — специфическая форма взаимодействия между людьми .......................177
9.2. Развитие речи как средства общения у детей ..............................................................180
9.3. Нарушения в развитии речи. Причины речевых нарушений и их последствия ........182
9.4. Общение ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности со
взрослыми и сверстниками .............................................................................................187
9.5. Трудности ребенка с ограниченными возможностями в общении …………………..191
Глава 10
Социально-реабилитационная деятельность.
Личность специалиста по социальной реабилитации детей
с ограниченными возможностями жизнедеятельности...................................................197
10.1. Понятие социально-реабилитационной деятельности ...............................................197
10.2. Основные направления в профессиональной деятельности специалиста по
социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями
жизнедеятельности .........................................................................................................201
10.3. Личность специалиста по социальной реабилитации детей с ограниченными
возможностями жизнедеятельности ...............................................................................207
10.4. Профессиональная компетентность специалиста по социальной реабилитации
детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности ....................................211
10.5. Морально-этические аспекты в работе специалиста по социальной реабилитации
детей с ограниченными Возможностями жизнедеятельности ..................................216
Заключение...............................................................................................................................224
Словарь терминов .................................................................................................................229
Учебное издание
Акатов Леонид Ильич
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Отпечатало с диапозитивов, изготовленных издательством «Просвещение». Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано к печати 31.07.2002. Формат 60Х9 1/16. Бумага офсетная № 1. Гарнитура AcademyC. Печать офсетная. Усл. печ. л. 28. Усл. кр.-отт. 28,5. Тираж 1000 экз. Заказ 4353
Федеральное государственное унитарное предприятие ордена Трудового Красного Знамени
«Издательство «Просвещение» Министерства Российской Федерации по делам печати,
телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.
127521. Москва, 3-Й проезд Марьиной рощи, 41.
Ивановская областная типография Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций. 153008, г. Иваново, ул. Типографская, 6.
E-mail: 091-018@adminet.ivanovo.ru
