Geum.ru

Программа начального общего образования

Вид материалаПрограмма
Программа по технологии
Основные содержательные линии
Первый раздел
Второй раздел
Третий раздел
Четвертый раздел
Содержание курса
Подобный материал:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   43
Тематическое планирование по Окружающему миру для 1-го класса

по УМК «Перспективная начальная школа»

(2 ч. в неделю, 66 ч. в год)

(автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова)



Глава
№ урока
Тема урока
Учебные материалы

Учебник, стр.
Тетрадь, стр.
Хрестоматия, стр.

Мы познаем мир
1
Знакомство с учебником. Семья
1-3
1
–

2
Где живет семья Ивановых, где живешь ты
4-5
2
–

3
Мы познаем мир
6-7
3
–

4
Мы познаем мир с помощью органов чувств (урок-практикум)
8-9
–
–

5
Мы познаем мир с помощью органов чувств.
8-9
4-7
–

6
Заключительный урок по теме
–
–
–

Живая природа
7
Что нас окружает
10-11
8
–

8
Что нас окружает (урок-экскурсия)
–
–
–

9
Животные - часть живой природы
12-13
9
4

10
Животные - часть живой природы
12-13
9
4

11
Дикие и домашние животные
14-15
10
–

12
Дикие и домашние животные
14-15
11
–

13
Насекомые - часть живой природы
16-17
12
5

14
Растения - часть живой природы
18-19
–
6-7

15
Деревья, кустарники, травянистые растения
20
13
8

16
Растения и их части (урок-экскурсия)
–
14,15
–

17
Части растений
21
16
9

18
Способы размножения растений
22-23
–
10-11

19
Способы размножения растений
22-23
–
10-11

20
Заключительный урок по теме
–
–
–

Природа и ее сезонные изменения
21
Природа и ее сезонные изменения
24-25
17
–

22
Жизнь растений осенью
26-27
–
12-13

23
Жизнь растений осенью
26-27
–
14-15

24
Жизнь растений осенью (урок-экскурсия)
–
19
–

25
Труд людей осенью
28-29
18
–

26
Как животные готовятся к зиме
30-31
20
16-17

27
Как животные готовятся к зиме
30-31
21
18-19

28
Как животные готовятся к зиме
30-31
–
20-22

29
Пришла зима
32-33
22,23
–

30
Снежные загадки
34-35
–
24-25

31
Зима пришла (урок-экскурсия)
–
24
–

32
Жизнь лесных зверей зимой
36-37
25
26-27

33
Жизнь лесных зверей зимой
36-37
26-27
28-29

34
Как помочь птицам зимой
38-39
28
30-31

35
Как помочь птицам зимой
38-39
–
32-35

36
Есть ли жизнь в воде
40-41
29
36-37

37
Есть ли жизнь в воде
40-41
–
38-39

38
Как зимуют деревья, кустарники и травы
42-43
30
40-41

39
Учимся различать деревья и кустарники зимой
44-45
–
42-44

40
Учимся различать деревья и кустарники зимой (урок-экскурсия)
–
31
–

41
Пришла весна
46-47
32
–

42
Первоцветы
48-49
–
46-47

43
Первоцветы
48-49
–
48-49

44
Жизнь растений весной (урок-экскурсия)
–
33
–

45
Как животные весну встречают
50-51
–
50-55

46
Как животные весну встречают
50-51
34
58

47
Про больших и маленьких
52-53
–
56-57

48
Про больших и маленьких
52-53
–
59-61

49
Про больших и маленьких
52-53
–
62-64

50
Лето пришло
54-55
–
66

51
В лес по ягоды пойдем
56-57
35
67-69

52
С лукошком за грибами
58-59
–
69-71

53
С лукошком за грибами
58-59
37
72-73

54
Зеленая аптека
60-61
37
–

55
Лекарственные растения (урок-экскурсия)
–
–
–

56
Природа и мы
62-63
38, 39
74-75

57
Заключительный урок по теме
–
–
–

Наша Родина – Россия
58
Наша Родина – Россия
64-65
–
–

59
Наша Родина – Россия
66-67
–
–

60
Москва – столица нашего государства
68-69
–
–

61
Москва – столица нашего государства
70-71
–
–

62
Экскурсия в город. Транспорт
72-73
–
–

63
Наш город (урок-экскурсия)
–
–
–




64-66
Заключительные уроки
–
–
–



5.5. Программа по технологии

ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова

(135 ч)

Пояснительная записка


Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических

приемов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нем все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, условий и приемов их создания; моделирование, конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивнотехнологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социальнонравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

С 3 класса в программу включен раздел «Практика работы на компьютере». он предусматривает первичное использование информационных технологий.


Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал представлен следующими разделами: «общекультурные и общетрудовые компетенции. основы культуры труда, самообслуживания», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел «общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» состоит из подразделов: «Трудовая деятельность в жизни человека»,«содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла родного края) раскрывается роль трудовойдеятельности человека в преобразовании окружающей среды. Формируются первоначальные представления о мире профессий и об эстетической культуре ручного,

механизированного и автоматизированного труда; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников,включая самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение обучающимися проектной деятельности начинается со 2 класса. особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер. они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление учебных пособий (фишки, рамки, стрелки, флюгер, закладки для книг, прибор для определения прозрачности воды, макет этажей леса и т. д.), движущихся воздушных, плавающих игрушек и моделей. организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их экономное расходование, продумывание плана и последовательности

проведения работ.


Второй раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» включает следующие подразделы: «Технология изготовления изделий из природных материалов», «Технология изготовления изделий из искусственных

материалов», «Технология изготовления изделий из утилизированных материалов», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач».

Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

Информация по применению материалов сопровождается заданиями, цель которых наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов, усвоение простейших технологических операций в условиях решения технических, технологических и практических задач.

На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено

от одного до четырех уроков.

Предлагаемый программой перечень практических работ

и объектов труда может быть изменен с учетом региональных особенностей, национальных традиций, наличия природных (искусственных, синтетических) материалов.


Третий раздел «конструирование и моделирование» представлен следующими подразделами: «конструирование. сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для уроков литературного чтения, окружающего мира, математики». естественным результатом изготовления этих изделий является проверка их в действии на уроках по другим предметам. обучающиеся знакомятся с понятиями «конструкция изделия», «модель», «виды конструкций», овладевают первоначальными умениями сборки конструкций и моделей.


Четвертый раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, с которыми обучающиеся целенаправленно работают (включая Интернет).

Учебные материалы для 4 класса позволяют организовать практическую работу детей с электронными справочниками (для формирования первоначальных умений по поиску информации с использованием электронных справочников и энциклопедий).

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных классов сельской школы.

Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших классов.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой – формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой задачи рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.


Содержание курса,