.php>
Содержание: "Программа начального общего образования"
Программа начального общего образования
СодержаниеОбщие сведения о школе и контингенте учащихся
Особенности первой ступени общего образования
Образовательная программа предназначена
Образовательная программа определяет
Образовательная программа разработана
Целью реализации образовательной программы
В основе реализации образовательной программы
Образовательный процесс на 1 ступени строится на следующих принципах
Начальное образование является базой для получения основного общего образования.
Организационно – педагогические условия образовательного процесса
Медицинское обслуживание
Психолого- педагогическое сопровождение
Педагогические кадры начальной школы
Чуракова Роза Гельфановна
УМК «Перспективная начальная школа»
УМК «Школа России»
Организация внеурочной деятельности.
Социокультурные и учебные связи школы.
Формы контроля и учета достижений учащихся начальной школы
Возможные варианты выбора образовательного маршрута
Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2.1. Формирование универсальных учебных действий
2.1.1. Личностные универсальные учебные действия
2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
2.1.5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
2.1.6. Формирование ИКТ- компетентности учащихся
Закомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник получит возможность научиться
2.2. Русский язык. Родной язык
2.2.1. Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться
2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»
2.3. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке
2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности
2.3.2. Творческая деятельность
2.3.3. Литературоведческая пропедевтика
2.4. Иностранный язык (английский)
Выпускник получит возможность научиться
2.5. Математика и информатика
2.5.1. Числа и величины. Измерения
2.5.2. Арифметические действия
2.5.3. Работа с текстовыми и прикладными задачами
2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
2.5.5. Геометрические величины
Выпускник получит возможность научиться
2.5.6. Математическое представление информации
Выпускник получит возможность научиться
2.6. Окружающий мир
2.6.1. Человек и природа
Выпускник получит возможность научиться
2.6.2. Человек и общество
2.7.1. Музыка в жизни человека
Выпускник получит возможность научиться
2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник получит возможность научиться
2.7.3. Музыкальная картина мира
Выпускник получит возможность научиться
2.8. Изобразительное искусство
2.8.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.8.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
2.8.3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
2.9.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
2.9.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник получит возможность научиться
2.9.3. Конструирование и моделирование
2.9.4. Первое знакомство с устройствами ИКТ
2.9.5. Первичные навыки использования различных средств ИКТ
2.10. Физическая культура
2.10.1. Знания о физической культуре
Выпускник получит возможность научиться
2.10.2. Способы физкультурной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.10.3. Физическое совершенствование
3. Базисный учебный план начального общего образования
Обязательная часть учебного плана
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов.
Компонент образовательного учреждения
Учебный план 1-4 классов МОУ «СОШ № 2 г. Грязовца»
Обязательная часть учебного плана
Внеурочная деятельность
Учебный план 1 – 4 классов МОУ «СОШ № 2 г. Грязовца» на 2011 - 2012уч. год
Умк «пнш»
Количство классов
Обязательная часть
Пятидневная учебная неделя
Внеурочная деятельность БОУ «СОШ № 2 г. Грязовца» на 2011 - 2012уч. год
Научно – познавательное направление (всего 4часа
Спортивно-оздоровительное направление (всего 4 часа)
Социальное направление (всего 4 часа)
Проектная деятельность (всего 0,5 часа)
Общественно полезная (социальная) деятельность (всего 2 часа
Военно-патриотическое направление (всего 1,5 часа)
Художественно-эстетическое направление (всего 16 часов), Центр детского творчества
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Целью программы
Задачи программы
Ценностные ориентиры содержания образования
4.2. Характеристики личностных результатов, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся.
Личностный блок
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Основу определения
Типические свойства методической системы УМК
4.3. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.
Образовательной программы
Нравственно-этическая ориентация
4.4. Механизмы связи УУД с содержанием учебных предметов.
Личностные УУД
Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации)
Познавательные УУД (логические)
4.4.2. Формирование УУД средствами учебного предмета «Русский язык»
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль)
Познавательные УУД (информационные)
2.Понимание и преобразование информации
3.Применение и представление информации
Оценка достоверности получаемой информации
Познавательные УУД (знаково-символические
В области познавательных УУД (общеучебных)
В области коммуникативных
В области регулятивных УУД
Приемы и типы заданий формирования УУД во втором классе
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (знаково-символические)
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество
Материал 2-й части учебника (раздел "Развитие речи")
В области познавательных УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД
Приемы и типы заданий формирования УУД в третьем класса
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (общеучебные)
Регулятивные УУД
Личностные УУД.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.
Материал 2-й части учебника (раздел "Развитие речи")
В области познавательных УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД
Познавательные УУД (знаково-символические)
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
В области познавательных УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД
4.4.3.Формирование УУД средствами учебного предмета «Литературное чтение»
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
В области коммуникативных УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности).
Познавательные УУД (информационные, поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
В области коммуникативных УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности, оценка и самооценка)
Тебе чья точка зрения ближе
Познавательные УУД
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль процесса и результатов).
Тебе чья точка зрения ближе
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»
Задания, основная цель которых
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные здания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Задания, основная цель которых научить школьника
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
4.5. Преемственность связей формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию
Предшколы нового поколения
Преемственность планируемых результатов формирования УУД
Образовательной программы
Личностные результаты (самоопределение)
Личностные результаты
Образовательной программы
Регулятивные УУД (планирование)
Личностные результаты (самоопределение
Коммуникативные УУД (управление коммуникацией)
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД (контроль)
Образовательной программы
Коммуникативные УУД
Личностные результаты
Образовательной программы
Познавательные УУД (информационные
Образовательной программы
Личностные результаты (самоопределение
Регулятивные УУД
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
Пояснительная записка
Курса, тематическое планирование, характеристика деятельности учащихся
2. Письмо (12 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» к концу подготовительного пери
1. Чтение (80 ч) Гласные звуки
Узнавание и выделение на слух
Согласные сонорные звуки (непарные по глухости-звонкости и парные по твердости-мягкости)
Артикуляция: рот прикрыт или закрыт.
Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией
Звук [й'] в начале слова и между гласными.
Парные звонкие и глухие согласные звуки
Дима—Тима, Даня—Таня.
Звук [Й'] после разделительных «ь» и «ъ» знаков
Анализ и конструирование
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» к концу основного периода
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (17 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» к концу заключительного период
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Личностные ууд
Поиск и выделение необходимой информации
Универсальные логические действия
Подведение под понятие
I' Установление причинно-следственных связей
Программу обеспечивают
Систематический курс русского языка
3. Учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу, ~ это ребенок со своим набором логопедических проб
6. Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно
7. Для создания или восстановления целостной картины мира в
Содержание курса, тематическое планирование
Звуки речи.
Построение звуковой схемы слова
Речь письменная и устная.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся
Раздел «Синтаксис»
Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающиеся научатся
В области общих учебных действий
В области коммуникативных учебных действий
В области контроля и самоконтроля учебных действий
Программу обеспечивают
Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов.
Морфемика и словообразование
Развитие речи с элементами культуры речи
Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.
Раздел «Фонетика и графика» Обучающиеся научатся
Раздел «Состав слова (морфемика)» Обучающиеся научатся
Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающиеся научатся
Содержательная линия «Развитие речи» Обучающиеся научатся
Примерное распределение часов на изучение основных разделов программы
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения
В области коммуникативных учебных действий
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся
Программу обеспечивают
3 класс (170ч)
Лексика Многозначность слова.
Морфемика и словообразование
Морфологический разбор
Развитие речи с элементами культуры речи
Сравнение научно-популярных и художественных текстов
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Содержательная линия «Развитие речи»
Примерное распределение часов на изучение основных разделов программы
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
В области коммуникативных учебных действий
В области регулятивных учебных действий
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени).
Разбор слов разных частей речи по составу.
Имя существительное.
Морфологический разбор имени существительного.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Синтаксис и пунктуация
Разбор простого предложения по членам предложения.
Развитие речи с элементами культуры речи
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Содержателыная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится
Примерное распределение часов на изучение основных разделов программы
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
6) в рамках коммуникации как взаимодействия
В области регулятивных учебных действий
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на
Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией)
Контроль процесса и результатов деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные ууд
Универсальные логические действия
'Коммуникативные ууд
Миша по-разному ответить на этот ? вопрос в каждом из трёх случаев? Помоги ему
Личностные ууд
Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией)
Контроль процесса и результатов деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные ууд общеучебные универсальные действия
Это задания типа «Проверь по словарю «Произноси правильно»
Универсальные логические действия
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные ууд
Личностные ууд
2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся
3. Формирование базовых эстетических ценностей
4. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Познавательные ууд общеучебные универсальные действия
Универсальные логические действия
Личностные ууд
Контроль процесса и результатов деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные уд
Смыслообразование и самоопределение
2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся
3. Формирование базовых эстетических ценностей
4. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
2. Работа с инструкциями
4. Поиск информации в словарях
5. Знаково -символическое моделирование
Задания, нацеленные на проверку понимания информации
Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности
Контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками
Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) - учет позиции
Помоги ему
РАЗДЕЛ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». Часть 2 учебника
2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся
3. Формирование базовых историке-культурных представлений и гражданской идентичности школьников
4. Формирование базовых эстетических ценностей
5. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Тематическое планирование
Наименование главы учебника, темы урока
Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки (1 ч.)
Азбука вежливости
Азбука вежливости
Азбука вежливости
Азбука вежливости.
Азбука вежливости.
Азбука вежливости
Программа по литературному чтению
Содержательные линии
Чтение про себя
Говорение (культура речевого высказывания и речевого общения)
Этическая сторона диалогического общения —
Письмо (культура письменной речи)
Различение видов текста (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и их практическое освоение
3, 4 классы, часть 2).
Работа с учебными и научно-популярными текстами
Литературоведческая пропедевтика
Работа с текстами разных видов и жанров литературы
Работа с произведениями разных видов искусства (литература, живопись, прикладное искусство, скульптура, музыка)
ЭЛЕМЕНТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)
Круг детского чтения
Авторские произведения
XIX—XX вв.
В результате обучения в начальной школе
Планирование, характеристика деятельности
Содержание программы
Раздел «Литературоведческая пропедевтика» (практическое освоение)
Круг чтения
Современная русская и зарубежная литература
Обучающиеся научатся
Обучающиеся в процессе самостоятельной и парной работы получат возможность научиться
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В области общих учебных действий
В области коммуникативных учебных действий
В области контроля и самоконтроля учебных действия обучающиеся
Программу обеспечивают
Содержание программы
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Авторская литература
Жанр рассказа
Круг чтения
Классики русской литературы
Современные русс кие и зарубежные_писатели_и поэты
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Обучающиеся научатся
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся
В области контроля и самоконтроля учебных действий
Программу обеспечивают
Содержание программы
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Жанр пословицы.
Авторское творчество
Жанр бытовой сказки.
Лента времени.
Раздел «Элементы творческой деятельности»
Круг чтения
Русская бытовая сказка
Классики русской литературы
Классики.советской и русской детской литературы
Современная детская литература на рубеже XX — XXI веков
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Обучающиеся научатся
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В области коммуникативных учебных действий
В области регулятивных учебных действий
Программу обеспечивают
Содержание программы
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Круг чтения
Зарубежная волшебная сказка
Классики русской литературы XVIII - первой половины XX в.
Класси_ки. русской литературы второй половины XX в„
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 4-го года обучения
Выпускник научится
Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться
Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться
В области познавательных общих учебных действий
В области коммуникативных учебных действий
В области регулятивных учебных действий
В области личностных учебных действий
Программу обеспечивают
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Познавательные ууд
3. Работа с маркированными в тексте буквосочетаниями, словами и строчками.
Универсальные логические действия
Подведение под понятие
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные ууд
Личностные ууд
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности
Познавательные ууд
3. Поход в хрестоматию с целью поиска конкретного произведения и выполнения задания.
5. Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла все-То текста по его названию, определение
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками
7. Самостоятельное маркирование
8. Работа с дидактическими иллюстрациями.
Универсальные логические действия
Подведение под понятие
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные ууд
Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) — учет позиции собеседника
Личностные ууд
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов деятельности
Познавательные ууд
3. Поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения.
5. Перечитывание текста с разным" задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками
7. Самостоятельное маркирование
8. Работа с дидактическими иллюстрациями.
9. Поиск нужной библиографической и содержательной информации
Универсальные логические действия
Коммуникативные ууд
Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) — учет позиции собеседника
Личностные ууд
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности
Проверь Мишины слова
Познавательные ууд
2. Поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания. .
4. Перечитывание текста с разными задачами
6. Самостоятельное маркирование
7. Работа с дидактическими иллюстрациями.
Универсальные логические действия
Подведение под понятие
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные ууд
Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) — учет позиции собеседника
Тематическое планирование по Обучению грамоте для 1-го класса
Уроки чтения
Основной период
Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.
Строчная ы
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.
Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.
Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».
Программа по математике
Общая характеристика курса
Арифметическая линия
Геометрическая линия
При этом следует иметь в виду, что
Линия по обучению решению арифметических сюжетных
Информационная линия
Алгебраический материал
Содержание курса, тематическое
Арифметические действия (48 ч)
Сложение и вычитание
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч)
Геометрические фигуры и их свойства.
Геометрические величины (10 ч)
Работа с данными (6 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
Арифметические действия (46 ч)
Текстовые задачи (36 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
Текстовые задачи (36 ч)
Геометрические фигуры (10 ч)
Работа с данными
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
Натуральные и дробные числа.
Величины и их измерение.
Арифметические действия (50 ч)
Текстовые задачи (26 ч)
Геометрические фигуры (12 ч)
Геометрические величины (14 ч)
Работа с данными (22 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 4-го года обучения
Выпускник получит возможность научиться
Программу обеспечивают
Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «математика»
Программа формирования ууд
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд'
Формирование коммуникативных ууд
Формирование познавательных ууд
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд
Формирование коммуникативных ууд , .
Формирование познавательных ууд
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд
Формирование коммуникативных
Формирование познавательных ууд
Формирование личностных ууд
' Формирование регулятивных ууд
Формирование коммуникативных ууд
Формирование познавательных ууд
Тетрадь, номер; стр.
Программа по окружающему миру
Общая характеристика учебного предмета
Цель изучения курса
Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
Содержание курса, тематическое планирование, характеристика деятельности учащихся
Человек и общество (15 ч)
Правила безопасного поведения (5 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
Человек и природа (40 ч)
Питание грибов.
Человек и общество (24 ч)
Правша безопасного поведения (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы но предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
3 Класс (68 ч)
Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами.
Вещества, тела, частицы.
Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти.
Цепи питания.
Человек и общество (12 ч)
Имена великих князей
Правила безопасного поведения (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к: концу 3-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца.
Человек и общество (24 ч)
Правила безопасного поведения (4 ч)
Выпускник получит возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится
Выпускник получит возможность
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Программу обеспечивают
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Приведем примеры
Задания, основная цель которых
Аналогичные задания
Задания, основная цель которых научить школьника
Аналогичные задания
4. Используя дополнительные источники информации
5. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).
6. Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
7. Воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей.
XX века (с. 40—41); памятники иудейской культуры, XIX в. (с. 46); памятники буддийской культуры, Индия, Аджанта, VI—VII
8. Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила
Программа по технологии
Основные содержательные линии
Первый раздел
Второй раздел
Третий раздел
Четвертый раздел
Содержание курса
Трудовая деятельность в жизни человека
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
Искусственные материалы
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
Искусственные материалы
3. Конструирование и моделирование (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
Практика работы на компьютере (10 ч)
Основы работы за компьютером (5 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
По разделу «Практика работы на компьютере» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
2. Технология ручной обработки материалов (24 ч)
Практика работы на компьютере (10 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу
Выпускник получит возможность научиться
Программу обеспечивают
Программа формирования УУД, система заданий
Приемы обработки бумаги. Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Условные обозначения, принятые для складывани
Беседа «Из истории бумаги: путь бумаги».
Коллективная аппликация «Мой край»
Коллективная аппликация «Собери друзей в веселый хоровод»
Аппликация «Дом моей мечты»
Аппликация «Ваза с цветами», «Любимые цветы»
Изготовление бумажного коврика.
Аппликация «Птичий двор»
Изготовления объемного изделия «Солнышко».
Композиция «Морское дно».
Аппликация «Листопад»
Аппликации «Котенок», «Собачка», «Утенок».
Панно «курица с цыплятами»
Панно «Рыбки в аквариуме»
Панно «Лесной хоровод»
Композиция «Разноцветные звезды»
Панно «Рамочка с цветами»
Изготовление коврика.
Декоративное панно «Клоун», «Корзина с фруктами» и др.
Приемы оклеивание коробочек.
Изготовление из оклеенных коробочек домашних животных.
Выполнение изображений из пластиковых жгутиков, шариков. Отпечатки на пластилине.
Свойства различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, пластиковые крышки)
Панно «Лес», «Птица», «Корзинка»
Декоративное панно
Изготовление куклы по замыслу.
Наблюдение: строение ниток.
Открытка «Снегурочка», игрушки, закладки для книг.
Беседа «Вышивка – древнейший способ украшения тканей».
Салфетка с бахромой, украшенная вышивкой.
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями «Цветущая полянка»
Наблюдение: строение тканей полотняного переплетения, различие тканей по толщине.
5.6. Физическая культура
Пояснительная записка
Принцип демократизации
Принцип гуманизации
Деятельностный подход
Интенсификация и оптимизация
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Личностные, метапредметные
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Из истории физической культуры.
Физические упражнения.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Самостоятельные игры и развлечения.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Прыжковые упражнения
Лыжные гонки.
На материале легкой атлетики
На материале спортивных игр.
Тематическое планирование
Что надо знать
Современные Олимпийские игры
Что такое физическая культура
Твой организм (основные части тела человека, основные внутренние органы, скелет, мышцы, осанка)
Игра «Проверь себя» на усвоение правил здорового образа жизни
Сердце и кровеносные сосуды
Органы чувств
Личная гигиена
Игра «Проверь себя» на усвоение правил закаливания
Мозг и нервная система
Органы дыхания
Органы пищеварения
Пища и питательные вещества
Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций правильного употребления пищи
Вода и питьевой режим
Тренировка ума и характера
Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций по соблюдению режима дня
Спортивная одежда и обувь
Игра «Проверь себя» на усвоение требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями
Игра «Проверь себя» на усвоение требований самоконтроля
Первая помощь при травмах
Что надо уметь
Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.
Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей.
Совершенствование навыков бега и развитие выносливости.
Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.
Закрепление навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.
Овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.
5.7. Иностранный язк
Интегративной целью
Личностными результатами
Метапредметными результатами
Предметными результатами
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Социокультурная осведомленность
Д. В трудовой сфере: # умение следовать намеченному плану в своем учебном труде. Основные содержательные линии
Содержание курса
Я и моя семья
Мир моих увлечений.
Моя школа.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Монологическая форма
В русле аудирования
В русле чтения
В русле письма
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Я и моя семья
Мир моих увлечений.
Моя школа
Мир вокруг меня
Монологическая форма
Письменная речь
Распознавать на слух и понимать
Вербально или невербально реагировать
Воспринимать на слух и понимать
Выразительно читать вслух
Не обращать внимания
Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.
Правильно оформлять
Графика, каллиграфия, орфография
Сравнивать и анализировать
Фонетическая сторона речи
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Узнавать и использовать
5.8 Программа по музыке
2. Цели и задачи учебной программы «Музыка»
3. Основные принципы и ведущие методы реализации учебной программы по курсу «Музыка»
Принцип непрерывного общего развития ребенка
Принцип целостности картины мира
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей
Принцип прочности и наглядности
Принцип охраны и укрепления здоровья учеников.
4. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Музыка», 1–4 классы
Предметными результатами
Метапредметными результатами
Обобщенный результат
5. Основные виды учебной деятельности обучающихся
Слушание музыки.
Инструментальное музицирование.
Музыкально-пластическое движение.
Драматизация музыкальных произведений.
Структура и содержательные линии учебной программы
Программу обеспечивают
2-я четверть
1-го года обучения
I четверть «Звуки вокруг нас» 9час
Идея четверти: музыка вокруг ребенка – музыка в душе ребенка – музыка в его художественном творчестве
4 четверть «Волшебная сила музыки» 8 час
Музыкальный материал к темам учебной программы по курсу «Музыка», 1 класс
Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане».
2-я четверть «Музыкальные встречи Маши и Миши»
Ростовские колокольные звоны.
3-я четверть «Так и льются сами звуки из души!»
4-я четверть «Волшебная сила музыки»
Колыбельная медведицы».
Критерии оценки результатов освоения
Планируемые результаты освоения программы «Музыка»
Общая характеристика УУД
Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В третьем разделе «Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
Четвёртый раздел «Содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
Пятый раздел «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно - нравственному развитию и
В шестом разделе «Планируемые результаты духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
6.1. Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
Содержание духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип идентификации (персонификации)
Принцип диалогического общения
Принцип полисубъектности воспитания
Принцип системно - деятельностной организации воспитания
Концептуальная основа уклада школьной жизни
Задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе программы «Истоки»
Главная цель программы «Истоки»
Программа способствует решению ряда важнейших задач
В курсе «Истоки» выделяются три уровня
Третий уровень.
Режим занятий
Формы подведения итогов
Учебно-тематический план. 1 класс
Учебно-тематический план. 2 класс
Учебно-тематический план. 3 класс
Учебно-тематический план. 4 класс
Содержание программы. 1 класс
Вводное занятие
Солнышко, мама и папа.
Истоки и школа.
Сказки пушкина.
Родной край.
Илья муромец.
Весна и слово.
Серебряное копытце.
Алеша попович.
Образ родины.
Образ праздника.
Книга книг.
Первая книга.
Содержание программы. 2 класс
Содержание программы. 3 класс
Содержание программы. 4 класс
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
Система работы
Планируемые результаты духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Воспитательные результаты
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного обр
1. Просветительско - воспитательная работа с обучающимися
2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями
Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образовани
Здоровьесберегающая инфраструктура
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Эффективная организация физкультурно - оздоровительной работы
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает
Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
7.3.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
Психолого-педагогическая служба.
Цель работы психолога
Цель работы медицинского работника
7.3.2. Использование возможностей УМК «Перспективная начальная школа» в образовательном процессе.
7.3.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
7.3.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
7.3.5. Реализация дополнительных образовательных программ
7.3.6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Оценка эффективности реализации программы
Направления формирования здорового образа жизни
8 . ПРОГРАММа КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Программа коррекционной работы обеспечивает
Программа коррекционной работы позволяет
Условия для повышения эффективности обучения и воспитания детей с ОВЗ
Теоретико-методологическими основаниями
8.2. Структура и содержание программы коррекционной работы
Концептуальный модуль
Диагностико-консультативный модуль
Коррекционно-развивающиий модуль
Лечебно-профилактический модуль
8.2.1. Концептуальный модуль
Основная цель сопровождения –
Организационно-управленческой формой сопровождения
8.2.2. Диагностико-консультативный модуль
8.2.3. Коррекционно-развивающий модуль
Цель коррекционно-развивающих занятий
Коррекционно-развивающие занятия
Окружающий мир
Ученик получит возможность для обогащения сенсорного опыта и формирования пространственных эталонов.
Ученик получит возможность для формирования эмпатии.
Окружающий мир
8.2.5. Социально-педагогический модуль
8.3. Этапы реализации программы коррекционной работы.
8.3.1. Первый этап - концептуальный –
8.3.2. Второй этап – проектный
Направления и задачи коррекционной работы
Учитель физкультуры
Четвёртый этап - заключительный (аналитико-обобщающий)
9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя
Основные направления и цели
Интерпретация результатов оценки
Оценка личностных результатов
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие т
Основное содержание оценки личностных результатов
Формирование и достижение личностных результатов
Оценкой личностных результатов становится
Оценка метапредметных результатов
Содержание оценки метапредметных результатов
Особенности оценки метапредметных результатов
Таким образом, оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.
Система предметных знаний
Действия с предметным содержанием (или предметные действия)
Особенности и возможности УМК «Перспективная начальная школа» при оценке достижения планируемых результатов
Показатели результативности педагогической технологии
Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений
9.4.2. Систематизированные материалы наблюдений
Материалы, характеризующие достижения обучающихся во внеучебной
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
Оценка результатов деятельности федеральной, региональных и муниципальных систем образования
Оценка результатов деятельности образовательного учреждения начального образования
Базовые национальные ценности
Государственная аккредитация
Гражданское общество
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное развитие
Индивидуальная образовательная траектория обучающегося
Инновационная профессиональная деятельность
Инновационная экономика
Информационное общество
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
Национальное самосознание
Образовательная среда
Планируемые результаты
Программа формирования универсальных учебных действий
Учебная деятельность
Федеральные государственные образовательные стандарты
Условные обозначения
