Рабочая программа по математике для 1 класса начального общего образования

Вид материала

Содержание

Программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю).
К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся
К концу обучения в 1 классе учащиеся получат возможность научиться
Отношения между предметами и между множествами предметов
Арифметические действия
Вычисления с помощью микрокалькулятора.
Таблица сложения однозначных чисел
Вычисление в пределах 20
Использование при вычислениях микрокалькулятора.
Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.
Таблица сложения однозначных чисел» (42 часа)
II четверть
Материально- техническое обеспечение учебного предмета

Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

Отрадновской сош

Утверждена руководителем

образовательного учреждения

Директор школы ________ ( )

Рабочая программа

по

математике

для 1 класса

начального общего образования

Учитель: шаронова т.ю.

2011

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике в 1 классе

Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Математика» и обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

/ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./

Программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю).

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

• Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
• Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствам математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

• Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

называть:

•предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

•числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

•фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

воспроизводить по памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

• результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

различать:

• число и цифру;

• знаки арифметических действий (+, -, •, :);

• шар и круг, куб и квадрат;

• многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник; сравнивать:

• предметы в целях выявления в них сходства и различия;

• предметы по форме, по размерам (больше, меньше);

• два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на ...», «меньше на ...»; использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

• выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

применять:

• свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

• правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

решать учебные и практические задачи:

• ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.);

• выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

• определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов;

• пересчитывать предметы и выражать результат числом;

• читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

• решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

— измерять длину предмета с помощью линейки;

— изображать отрезок заданной длины;

— отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке.

К концу обучения в 1 классе учащиеся получат возможность научиться:

• производить вычисления с помощью микрокалькулятора;

• отображать фигуры в зеркале;

• строить пары симметричных точек, отрезков, многоугольников;

• находить фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Содержание программы

Множества и отношения

Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов

Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия: какой-нибудь, любой, каждый, все, не все, некоторые.

Отношения между предметами и между множествами предметов

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понятия: выше, ниже; левее, правее; над, под, на, за, перед, между, вне, внутри.

Ориентировка в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.).

Соотношения размеров предметов. Понятия: больше, меньше, таких же размеров; выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же длины.

Сравнение множеств предметов по их численностям. Понятия: столько же, меньше, больше (предметов).

Элементы арифметики

Число и счет

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Шкала линейки, микрокалькулятор.

Число предметов в множестве.

Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число И цифра 0.

Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, больше на ..., меньше на ....

Арифметические действия

Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Запись результатов выполнения арифметических действий с использованием знаков +, -, •, :, =. Вычисления с помощью микрокалькулятора.

Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели (фишек). Запись решения .задачи.

Свойства сложения и вычитания

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке).

Сложение и вычитание с нулем. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Таблица сложения однозначных чисел

Табличные случаи сложения и вычитания. Приемы вычислений: название одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям.

Вычисление в пределах 20

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия.

Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных и более одного вопроса.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия.

Использование при вычислениях микрокалькулятора.

Сравнение чисел

Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше*, «равно* на множестве целых неотрицательных чисел.

Правило: «Чтобы узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, можно из большего числа вычесть меньшее». Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий.

Величины

Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка.

Практические работы. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины.

Геометрические понятия

Форма предмета. Круг, квадрат, треугольник, пятиугольник. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом.

Точка и линия. Отрезок.

Многоугольник.

Практическая работа. Составление фигуры из частей. Изображение геометрических фигур с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги, кальки.

Осевая симметрия

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.

Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Практические работы. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

 Кочурова, В. Е. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / В. Е. Кочурова, В. Н. Рудницкая, О. А. Рыдзе. – М. : Вентана-Граф, 2010.

 Рудницкая, В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2010.

 Кочурова, В. Е. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Е. Кочурова. – М.: Вентана-Граф, 2010.

 Кочурова, В. Е. Математика : 1 класс: коррекционно-развивающая тетрадь «Я учусь считать» № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Е. Кочурова. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Примечание	Дата проведения
I четверть
«Первоначальные представления о множествах предметов» (5 часов)
1	Формирование первоначальных представлений о множествах. Сравнение и классификация элементов множества	Сравнивать, делить на группы, формировать результат сравнения
2	Сравнение элементов множества по размерам. Адаптационный урок Экскурсия «Сравнение предметов»	Сравнивать, делить на группы, формировать результат сравнения
3	Классификация предметов. Различение понятий: слева направо, справа налево, перед, за, между. Адаптационный урок Экскурсия «Расположение предметов»	Ориентироваться в понятиях: «слева – направо», «справа – налево»; классифицировать предметы; проводить замкнутую линию
4	Знакомство с таблицей. Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу. Порядковый счет	Ориентироваться в понятиях: «справа вверху, внизу», «слева вверху, внизу», «правее, левее»
5	Различение понятий внутри, вне, пересечение Адаптационный урок Игра «Внутри. Вне»	Различать понятия «внутри» и «вне» замкнутого контура; называть геометрические фигуры
«Число и счёт. Величины» (17 часов)
6	Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5. Установление соответствия: множество предметов – число, число – множество фишек. Письмо цифры 1.	Называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры 2 в клеточке и число предметов в множестве
7	Числа и цифры от 6 до 9. Установление соответствий между множеством и числом. Письмо цифры 2.	Называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры 2 в клеточке и число предметов в множестве
8	Конструируем. Числа и цифры от 1 до 9. Письмо цифр 1, 2. Практическая работа «Конструирование заданной фигуры из частей»	Работать с наборами «Уголки» и «Танграм»
9	Объединение множеств. Подготовка к решению задач на сложение. Письмо цифры 3.	Называть и различать числа 2, 3, 4, 5; определять пространственное положение цифр 2, 3, 4, 5 и число предметов в множестве
10	Нахождение геометрических фигур в пространстве. Письмо цифр 1,2,3	Составлять и моделировать задачи по рисункам; устанавливать закономерности и продолжать узор
11	Движение по шкале линейки влево, вправо. Состав числа 6. Письмо цифры 4	Ориентироваться в понятиях: «вправо», «влево»; различать эти понятия, уточняя пространственное расположение предметов
12	Удаление части множества. Подготовка к решению задач на вычитание. Письмо цифр 1,2,3,4.	Записывать цифры 1–4; выкладывать результаты с использованием разрезного материала
13	Сравниваем. Понятия «больше», «меньше». Письмо цифры 5.	Писать цифру 5; составлять пары из элементов двух множеств; понимать различия между числом и цифрой; классифицировать геометрические фигуры по цвету и форме
14	Сравниваем числа. Понятие «больше на …», «меньше на …». Письмо цифры 6.	Моделировать состав числа 7. Сравнивать разные множества предметов (звездочки, круги, квадраты и др.); писать цифру 6
15	Подготовка к решению задач на сложение и вычитание. Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6	Моделировать состав числа 8. Устанавливать соответствие между рисунком и моделью, текстом и моделью; писать цифру 7.
16	Подготовка к решению задач, включающих понятия «больше на …», «меньше на …». Письмо цифры 7.	Моделировать состав числа 8. Устанавливать соответствие между рисунком и моделью, текстом и моделью; писать цифру 7.
17	Складываем числа. Моделирование условий задач и «запись» их решения. Решение задач на сложение	Составлять и моделировать задачи по рисункам; продолжать узор по заданной программе (образцу)
18	Вычитаем числа. Моделирование условий задач и «запись» их решения. Решение задач на вычитание. Письмо цифры 8.	Составлять и моделировать условие задачи по рисункам и находить способ решения
19	Числа и цифры от 1 до 9. Состав 9. Письмо цифры 9	Моделировать состав числа 9. Различать числа и цифры
20	Число и цифра 0.	Сравнивать изученные числа с нулём.
21	Сантиметр – единица измерения длины	Использовать единицу длины – сантиметр для сравнения длин предметов (отрезков).
22	Нахождение длины отрезков. Запись длин отрезков. Состав 10. Адаптационный урок Игры «Точка. Прямая. Отрезок»
«Арифметические действия. Таблица сложения однозначных чисел» (42 часа)
23	Увеличение и уменьшение числа на 1	Моделировать ситуации увеличения (уменьшения) на 1 и 2.
24	Увеличение и уменьшение числа на 2	Моделировать ситуации увеличения (уменьшения) на 1 и 2.
25	Число 10. Запись и состав числа.	Моделировать состав числа 10. Складывать однозначные числа с опорой на шкалу линейки.
26	Дециметр	Единица длины – дециметр (дм). Измерять предметы; сравнивать предметы по длине.
27	Многоугольники. Адаптационный урок Игры с геометрическими фигурами	Иметь представление о многоугольнике. Называть многоугольники; классифицировать фигуры
28	Составные части задачи. Запись решения задачи	Моделировать сюжетную ситуацию задачи. Составлять условия к заданным моделям. Записывать решение.
29	Решение задач на сложение и вычитание
30	Решение задач на сложение и вычитание. Составление задач по рисунку. Нахождение длины предметов.
31	Числа от 11 до 20. Чтение и запись чисел	Моделировать состав чисел от 11 до 20.
32	Числа от 11 до 20. Адаптационный урок Экскурсия «Счет предметов до 20»	Моделировать состав чисел от 11 до 20.
33	Измерение длины отрезков в дм и сантиметрах. Практическая работа: «Измерение длин сторон предметов»	Сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью единиц длины дм и см.
34	Числа от 11 до 20. Составление и решение задач	Составлять и решать задачи с заданной сюжетной ситуацией.
35	Числа от 11 до 20. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Практическая работа по измерению длины и высоты предмета.	Сравнивать числа второго десятка (на основе десятичного состава).
36	Раскрытие смысла действия умножения	Моделировать ситуации, требующие сложения равных чисел.
II четверть
37	Раскрытие смыла действия умножения. Решение задач на умножение	Моделировать ситуации, требующие сложения равных чисел.
38	Составление и решение задач на сложение и вычитание	Составить задачу по заданной схеме и решить ее.
39	Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава.	Представлять числа от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых.
40	Умножение числа. Введение знака умножения	Записывать действие умножения с помощью знака ; понимать смысл действия умножения.
41	Умножение числа. Решение задач на умножение
42	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Понятие «больше на …», «меньше на …».	Моделировать ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2,3.
43	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Понятие «больше на …», «меньше на …».	Моделировать ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2,3.
44	Верные и неверные утверждения. Верно ли, что …?	Сравнивать числа, выполнять арифметические действия, сравнивать отрезки.
45	Разбиение множества на равновеликие множества. Процесс разложения предметов на несколько равных частей. Готовимся выполнять деление	Разбивать на равновеликие множества; понимать смысл действия деления.
46	Деление. Знакомство со знаком «:»	Придумывать ситуации, требующие выполнение действия деления. Различать действие деления и умножения.
47	Деление. Решение задач на деление
48	Сравниваем числа	Обозначать результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче»
49	Числа от 1 до 10. Увеличение и уменьшение чисел первого десятка	Составлять примеры с ответом 9.
50	Решение задач. Дополнение условия задачи на разностное сравнение	Решать задачи на разностное сравнение с опорой на данные рисунки и моделировать ситуации с помощью фишек.
51	Складываем и вычитаем числа	Классифицировать и сравнивать числовые выражения.
52	Складываем и вычитаем числа	Классифицировать и сравнивать числовые выражения.
53	Умножаем и делим числа. Составление и решение задач на умножение и деление	Различать арифметические действия умножения и деления; читать и записывать числовые выражения.
54	Решение задач разными способами	Использовать разные способы сравнения числовых выражений. Составлять и решать задачи.
55	Сложение и вычитание в пределах 20. Десятичный состав чисел. Повторение	Состав чисел 1-го и 2-го десятков; единицы длины. Измерять величины; решать задачи на увеличение (уменьшение), сравнение чисел.
56	Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач. Повторение
57	Сложение и вычитание в пределах 20. Составление и решение задач. Повторение
58	Сложение и вычитание в пределах 20. Многоугольники. Повторение
59	Составление фигур из частей квадрата. Нахождение примеров с одинаковыми ответами. Повторение
60	Составление и решение примеров в пределах 20. Повторение
61	Классификация множества предметов. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел
62	Классификация множества предметов. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел
63	Классификация множества предметов. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел
64	Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел
III четверть
«Свойства арифметических действий. Сложение и вычитание» (10 часов)
65	Перестановка чисел при сложении. Решение примеров на сложение.	Применять свойства сложения при выполнении вычислений; составлять из геометрических фигур предметы.
66	Перестановка чисел при сложении. Решение задач.
67	Сложение чисел с нулём.	Складывать числа с нулем.
68	Закрепление приёмов сложения чисел с нулём при решении задач и примеров.	Складывать числа с нулем.
69	Знакомство со свойствами вычитания чисел.	Применять свойство вычитания.
70	Решение примеров и задач на вычитание.	Применять свойство вычитания.
71	Вычитание числа 0. Составление и решение задач по рисункам.	Вычитать из числа нуль.
72	Вычитание числа 0. Практическая работа «Отрезание нити заданной длины»	Вычитать из числа нуль.
73	Деление на группы по несколько предметов.	Делить группу предметов по несколько по определенным признакам (форме, цвету, размеру).
74	Закрепление приёмов деления на группы при решении задач и примеров.
«Сложение и вычитание в пределах 20» (26 часов)
75	Прибавление однозначного числа к 10. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть числа и результат действий сложения и вычитания; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10
76	Прибавление однозначного числа к 10. Решение задач и примеров.
77	Прибавление числа 1. Понятие «сумма»	Прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть числа и результат действий сложения и вычитания; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10
78	Вычитание числа 1. Понятие «разность»
79	Прибавление числа 2. Решение примеров на сложение.	Складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям.
80	Прибавление числа 2 по частям.
81	Закрепление разных способов прибавления числа 2 при решении примеров и задач на сложение.
82	Вычитание числа 2.	Складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям. Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10.
83	Разные способы вычитания числа 2.
84	Закрепление способов вычитания числа 2 при решении примеров и задач на вычитание.
85	Способы прибавления числа 3. Решение задач и примеров на сложение.	Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления. Называть число, большее или меньшее данного на несколько единиц.
86	Табличные случаи прибавления числа 3.
87	Знакомство с разными способами вычитания числа 3.
88	Вычитание числа 3 при решении примеров.
89	Закрепление способов вычитания числа 3. Решение задач на вычитание.
90	Прибавление числа 4. Решение примеров на сложение.	Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления. Называть число, большее или меньшее данного на несколько единиц. Прибавлять число 4 с переходом через разряд. применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений.
91	Табличные случаи прибавления числа 4.
92	Закрепление способов прибавления числа 4. Решение задач и примеров на сложение.
93	Способы вычитания числа 4. Решение примеров на вычитание.
94	Табличные случаи вычитания числа 4. Решение задач и примеров на вычитание.
95	Прибавление числа 5. Решение примеров и задач на сложение чисел.	Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения.
96	Вычитание числа 5. Решение примеров и задач на вычитание.
97	Закрепление приёмов сложения и вычитания числа 5.
98	Прибавление числа 6.	Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения.
99	Вычитание числа 6.
100	Закрепление табличных случаев прибавления и вычитания числа 6.	Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения.
IVчетверть
«Сравнение чисел» (11 часов)
101	Правила сравнения чисел	Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на». Решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц. Записывать решение задач в два и более действий.
102	Правила сравнения чисел. Решение задач и примеров на сложение и вычитание.
103	Сравнение чисел с помощью графов.
104	Изображение отношений с помощью графов.
105	Закрепление решения задач на сложение и вычитание.
106	Правило сравнения двух чисел.
107	Применение правила сравнения при решении задач и примеров.
108	Увеличение числа на несколько единиц
109	Решение задач на нахождение числа, больше данного на несколько единиц.
110	Уменьшение числа на несколько единиц.
111	Решение задач на нахождение числа, меньше данного на несколько единиц.
«Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9 с переходом через десяток» (10 часов)
112	Знакомство с приёмами прибавления числа 7.	Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел.
113	Прибавление числа 8.
114	Прибавление числа 9.
115	Вычитание числа 7.	Выполнять табличное вычитание чисел 7, 8, 9 изученными приемами.
116	Вычитание числа 8.
117	Вычитание числа 9.
118	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.	Применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.
119	Сложение и вычитание в пределах 20.	Применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений.
120	Решение задач, содержащих 2 арифметических действия.	Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задач.
121	Решение задач, содержащих 2 арифметических действия.
«Осевая симметрия» (5 часов)
122	Зеркальное отражение предметов	Измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; называть фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок).
123	Симметрия. Ось симметрии
124	Изображение фигуры, симметричной данной.
125	Изображение фигуры, симметричной данной.
126	Фигуры, имеющие оси симметрии. Практическая работа «Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания».
«Повторение» (6 часов)
127	Диагностическая итоговая работа	Применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задач. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».
128	Сложение и вычитание в пределах 20.
129	Решение задач разных видов.
130	Геометрические фигуры.
131	Сравнение чисел.
132	Урок-утренник «Математика – царица наук»

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

Печатные пособия: демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения; карточки с заданиями по математике для 1 класса.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства.

Демонстрационные пособия: наглядные пособия для изучения состава чисел(карточки с цифрами и другими знаками), измерительные инструменты и приспособления(линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников), пособия для изучения геометрических величин: длины, периметра, площади(палетка, квадраты); геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел ; демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.

Blog

Рабочая программа по математике для 1 класса начального общего образования

Содержание