Отчет по ведомственной научной программе "Развитие научного потенциала высшей школы". М. 2005

Вид материала

Отчет

Содержание Средний и старший школьный возраст – 18 занятий на протяжении профилактического цикла Твои данные Попросить разрешение Принять предложение Не согласиться Обратиться за помощью Предложить помощь Поинтересоваться делами Спросить, что случилось Начать разговор Похвалить другого Поддержать другого Ты молодец! Игра «Аплодисменты»

Подобный материал:

• Аннотация отчет, 50.53kb.
• Отчет по проекту №3703 «Античная демократия, ее сторонники и критики», 109.49kb.
• Реферат по проекту №3/2023 «Звуковое описание грамматических единиц русского языка:, 99.54kb.
• Учебное пособие подготовлено при поддержке Рособразования по аналитической ведомственной, 4275.87kb.
• Л. Я. Дятченко 2009г. Положение, 237.6kb.
• Томасов Валентин Сергеевич, зав каф. Электротехники и Прецизионных Электромеханических, 88.13kb.
• М. А. Шолохова удк 37: 001. 12/18 Код грнти 14. 01. 11; 14. 07. 07 № Гос регистрации, 172.88kb.
• Отчет по проекту: Гуманитарная компонента в учебных планах высшего профессионального, 3817.28kb.
• Проект №3/271 «Параметры семантической характеристики слова в толковом словаре», 40.33kb.
• «Развитие научного потенциала высшей школы», 181.56kb.

Средний и старший школьный возраст – 18 занятий на протяжении профилактического цикла

Занятие 1

Что изменилось за год

Прошёл год. Аня и Дима выросли и изменились. У них появи­лись новые интересы. И ты тоже растёшь и меняешься.

Учительница. Вы учитесь вместе уже не первый год, а так и не подружились по-настоящему. И дело не в том, что вы не хотите, а в том, что просто не умеете общаться друг с другом. Вы не понимае­те друг друга, а без этого очень трудно общаться и со сверстниками, и со взрослыми и невозможно дружить. Поэтому очень важно нау­читься понимать друг друга.

Задание 1.

Заполни дневник наблюдений и сравни с результатами прош­лого года.

Твои данные	__ класс
	Начало года	Конец года
Рост
Вес
Частота пульса в покое
Частота пульса после нагрузки
Частота дыхания в покое
Частота дыхания после нагрузки

Задание 2.

Понаблюдай за тем, как меняется твоё настроение в течение недели.

Задание 3.

Напиши в какое время и чем ты занимаешься в течение дня.

Утро____

День_____

Вечер____

Ночь_____

Что изменилось в твоём режиме в этом учебном году?

Задание 4. Твоя работоспособность.

Чтобы её проверить, выполни это задание.

Зачеркни только буквы А, К:

а) в воскресенье после завтрака;

б) в любой день, когда ты сильно устанешь после приготовления домашних заданий.

а) СХАВСХЕВИХНАНСНХВХВКСНАИСВХВХЕНАИСНЕВХАК

ВНХИВСНАВСАВСНАЕКЕАХВКЕСВСНАИСАИСНАВХНВК

НХИСХВХЕКВХИВХЕИСНЕИНАИЕНКХКИКХЕКВКИСВХИ

ХАКХНСКАИСВЕКВХНАИСНХЕКХИСНАКСКВХКВНАВСН

ИСНАИХАЕХКИСНАИКХЕХЕИСНАХКЕКХВИСНАИХВИКХ

СНАИСВНКХВАИСНАХЕКЕХСНАКСВЕЕВЕАИСНАСНКИВ

КХКЕКНВИСНКХВЕХСНАИСКЕСИКНАЕСНКХКВИХКАКС

АИСНАЕХКВЕНВХКЕАИСНКАИКНВЕВНКВХАВЕИВИСНА

КАХВЕИВНАХИЕНАИКВИЕАКЕИВАКСВЕИКСНАВАХЕСВ

НКЕСНКСВХИЕСВХКНКВСКВЕВКНИЕСАВИЕХЕВНАИЕН

КЕИВКАИСНАСНАИСХАКВНИАКСХАИЕНАСНАИСВКХЕВ

ЕВХКХСНЕИСНАИСНКВКХВЕКЕВКВНАИСНАИСНКЕВКХ

АВСНАХКАСЕСНАИСЕСХКВАИСНАСАВКХСНЕИСХИХЕК

б)

СХАВСХЕВИХНАНСНХВХВКСНАИСВХВХЕНАИСНЕВХАК

ВНХИВСНАВСАВСНАЕКЕАХВКЕСВСНАИСАИСНАВХНВК

НХИСХВХЕКВХИВХЕИСНЕИНАИЕНКХКИКХЕКВКИСВХИ

ХАКХНСКАИСВЕКВХНАИСНХЕКХИСНАКСКВХКВНАВСН

ИСНАИХАЕХКИСНАИКХЕХЕИСНАХКЕКХВИСНАИХВИКХ

СНАИСВНКХВАИСНАХЕКЕХСНАКСВЕЕВЕАИСНАСНКИВ

КХКЕКНВИСНКХВЕХСНАИСКЕСИКНАЕСНКХКВИХКАКС

АИСНАЕХКВЕНВХКЕАИСНКАИКНВЕВНКВХАВЕИВИСНА

КАХВЕИВНАХИЕНАИКВИЕАКЕИВАКСВЕИКСНАВАХЕСВ

НКЕСНКСВХИЕСВХКНКВСКВЕВКНИЕСАВИЕХЕВНАИЕН

КЕИВКАИСНАСНАИСХАКВНИАКСХАИЕНАСНАИСВКХЕВ

ЕВХКХСНЕИСНАИСНКВКХВЕКЕВКВНАИСНАИСНКЕВКХ

АВСНАХКАСЕСНАИСЕСХКВАИСНАСАВКХСНЕИСХИХЕК

Посчитай количество букв, которые ты успеешь просмотреть, и количество ошибок (пропущенные или неправильно отмеченные буквы). Попроси взрослых проверить тебя.

Занятие 2

Как научиться разговаривать с людьми

Учительница. Как вы думаете, что нужно для того, чтобы лю­ди понимали друг друга?

Дима. Это же просто. Нужно сказать, что ты хочешь или что ты чувствуешь.

Учительница. Правильно, кажется, что это просто. Но всегда ли вы можете сказать то, что хотите?

Аня. Не всегда, иногда очень трудно, потому что стесняешься или не решаешься.

Дима. А иногда просто трудно подобрать слова. Не знаешь, как что-то сказать или спросить.

Учительница. Вот и давайте вместе подумаем, как выразить свои чувства. Как объяснить свои чувства, своё настроение слова­ми другим людям, чтобы тебя поняли?

Для этого выполните несколько заданий.

Задание 1.

Прочитай. Выбери и выпиши фразы, которые ты используешь в разных ситуациях:

Знакомство

Разделитесь на пары и представьте, что хотите познакомиться друг с другом. Пусть каждый из вас по очереди познакомится, ис­пользуя одну из этих фраз.

Меня зовут .... А тебя как?

Я хочу с тобой познакомиться, меня зовут....

Давай познакомимся. Как тебя зовут?

Хочешь, будем играть вместе? Как тебя зовут? А меня зовут....

Мама, познакомься: это мой друг. Его зовут....

Поздравление

Разделитесь на пары и поздравьте по очереди друг друга с чем-нибудь, используя одну из этих фраз.

Поздравляю тебя.

Я рада за тебя.

Хочу тебя поздравить....

Благодарность

Разделитесь на пары и поблагодарите друг друга по очереди, используя одну из этих фраз.

Спасибо.

Большое спасибо!

Спасибо, как хорошо! Спасибо, как здорово!

Попросить разрешение

Разделитесь на пары и по очереди попросите друг у друга раз­решения сделать что-то, используя одну из этих фраз.

Можно я сделаю ... Разреши мне, пожалуйста, Ты не возражаешь, если ...

Принять предложение

Разделитесь на пары и по очереди примите предложение друг друга, используя одну из этих фраз.

Спасибо, я очень рад...

Спасибо, я с удовольствием это сделаю.

Спасибо, мне приятно, что ты это предложил.

Отказ

Разделитесь на пары и по очереди откажитесь от предложе­ния другого, используя одну из этих фраз.

Спасибо, мне не хочется...

Спасибо, но мне это не нравится. Спасибо, я не хочу этого делать. Спасибо, я не могу этого сделать.

Согласиться

Разделитесь на пары и по очереди согласитесь с мнением дру­гого, используя одну из этих фраз.

Я тоже так думаю.

Мне кажется, ты прав.

Мне тоже так кажется. Наверное, ты прав.

Не согласиться

Разделитесь на пары и по очереди возразите другому, исполь­зуя одну из этих фраз.

Я думаю, что это не так.

Мне кажется, что это не так.

Я думаю по-другому.

Я не могу с тобой согласиться.

Извинение

Разделитесь на пары и по очереди извинитесь друг перед дру­гом, используя одну из этих фраз.

Прости, пожалуйста, что так получилось. Извини, я был не прав.

Прости, я не хотела тебя обидеть.

Извини, это получилось случайно.

Прости, я не думал, что это тебя обидит.

Обратиться за помощью

Разделитесь на пары и по очереди обратитесь за помощью, используя одну из этих фраз.

Помоги мне, пожалуйста,...

Ты мог бы мне помочь?

Мне нужна твоя помощь!

Сочувствие

Разделитесь на пары и по очереди выразите сочувствие друг другу, используя одну из этих фраз.

Мне очень жаль, что это произошло.

Я тебе сочувствую.

Я думаю, что тебе нелегко. Хочешь, я побуду с тобой?

Я представляю, что ты переживаешь.

Предложить помощь

Разделитесь на пары и предложите помощь друг другу по оче­реди, используя одну из этих фраз.

Хочешь, я тебе помогу?

Я могу помочь тебе...

Я готова тебе помочь.

Поинтересоваться делами

Разделитесь на пары и по очереди поинтересуйтесь делами друг друга, используя одну из этих фраз.

Если хочешь, расскажи мне ...

Как твои дела?

У тебя всё в порядке?

Спросить, что случилось

Разделитесь на пары и по очереди спросите друг у друга о том, что произошло, используя одну из этих фраз.

Что случилось?

Я могу тебе помочь?

Не хочешь ли ты мне рассказать?

Начать разговор

Разделитесь на пары и по очереди начните разговор, исполь­зуя одну из этих фраз.

Я хочу рассказать тебе ...

Можно я поговорю с тобой?

Я хочу с тобой посоветоваться...

Ты можешь поговорить со мной?

Похвалить другого

Разделитесь на пары и по очереди похвалите друг друга, используя одну из этих фраз.

Ты — молодец!

Здорово у тебя это получилось!

Я очень рад за тебя!

Ты всё сделал правильно!

Я горжусь тобой!

Поддержать другого

Разделитесь на пары и представьте, что нужно поддержать друга в трудную минуту. Пусть каждый из вас выскажет слова под­держки, используя одну из этих фраз.

У тебя обязательно получится!

Попробуй ещё раз, ты сможешь это сделать!

Не волнуйся, всё будет хорошо!

Занятие 3

Что такое интонация

Учительница. Понять друг друга нам помогают не только слова, но и интонация, с которой мы их произносим. «Спасибо» можно сказать вежливо, с искренней благодарностью, а можно буркнуть себе под нос. Поэтому одни и те же слова воспринимают­ся по-разному.

Задание 1.

Произнеси одну и ту же фразу с разной интонацией.

Ты молодец! с восхищением

с насмешкой

с одобрением

Я очень рад за тебя! с огорчением

с благодарностью

Спасибо тебе с обидой

Задание 2.

Вспомни, какие ещё фразы можно сказать с разной интона­цией. Напиши.

Задание 3.

Объясни, как ты понимаешь выражение: «Найти общий язык».

Задание 4.

Объясни, как ты понимаешь выражение: «Тон делает фразу».

Задание 5.

Вспомни сказку К. Чуковского «Федорино горе». Прочитай с нужной интонацией следующие фразы действующих лиц.

«Испугалася коза, (вопросительно)

растопырила глаза: «Что такое? Почему? Ничего я не пойму».

Но ответило корыто: (сердито)

«На Федору я сердито».

И сказала кочерга:

«Я Федоре — не слуга!»

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! (жалобно)

Жить вам было нелегко!»

И заплакали блюдца: (вопросительно)

«Не лучше ли вернуться?»

И зарыдало корыто: (жалобно)

«Увы, я разбито, разбито!»

И сказала скалка: (сочувственно)

«Мне Федору жалко». И сказала чашка: «Ах, она бедняжка!»

«Уж не буду, уж не буду (ласково)

Я посуду обижать, Буду, буду я посуду И любить, и уважать».

Задание 6.

Прочитайте стихотворение К. Чуковского «Телефон» по ролям.

Игра «Испуганный Ежик»

Правила игры. Игроки разбиваются на пары. Решите, кто из вас будет Ёжиком, которого сильно напугала собака. Ёжик свернул­ся в клубок, выставил иголки и шипит на любого, кто к нему прибли­жается. Задача второго участника — успокоить Ёжика при помощи слов, прикосновений, так, чтобы он поверил и спрятал иголки.

Занятие 4

Как научиться преодолевать трудности вместе

Учительница. Теперь вы знаете, как общаются люди в разных ситуациях.

Аня. Да, но иногда я стесняюсь, когда хочу что-то сказать.

Учительница. Чувствовать себя уверенно непросто, но этому тоже можно научиться.

Задание 1.

Ответь на вопросы. Если хочешь ответить «да», — поставь «+», если «нет», - поставь «—».

Можешь ли ты первым заговорить с незнакомым мальчиком или девочкой?
Можешь ли ты познакомиться самостоятельно?
Любишь ли ты играть с другими ребятами?
Можешь ли ты поменяться игрушками или игрой с другими ребятами?
Можешь ли ты попросить, чтобы тебя приняли в игру?
Любишь ли ты играть в игры по правилам?
Можешь ли ты уступить, чтобы игра продолжалась?
Нравится ли тебе ходить в гости?
Любишь ли ты получать подарки?
Любишь ли ты дарить подарки?

Посчитай «+» и «—». Если у тебя получилось больше трёх ми­нусов, тебе нужно свободнее вести себя с ребятами и взрослыми. В этом тебе помогут игры, поиграть в которые можно с одноклас­сниками.

Игра «Аплодисменты»

Правила игры. Ребята по очереди встают, рассказывают перед классом любое стихотворение (четверостишие), все слушатели дружно аплодируют, говорят что-то хорошее, приятное.

Задание 2.

Ответь на вопросы.

1. Понравилось ли тебе, когда тебя хвалят?

2. Что ты чувствуешь, когда тебя хвалят?

3. Нравится ли тебе хвалить других?

4. Часто ли тебя хвалят?

5. Кто чаще всего тебя хвалит?

6. Как можно показать ребятам, что они тебе нравятся?

7. Хочешь ли ты, чтобы тебя хвалили?

Игра «Поддержка»

Правила игры. Игрок стоит в очерченном кругу. Ему нужно пе­репрыгнуть в другой, не задев меловую черту. Он говорит: «Я не смогу допрыгнуть». Остальные ребята подбадривают и поддержи­вают товарища.

Задание 3.

Ответь на вопросы.

1. Почему важно поддерживать, подбадривать других?

2. Ты хочешь, чтобы тебя поддерживали?

3. Что ты чувствуешь, когда тебя поддерживают?

4. Часто ли тебя поддерживают?

5. Поддерживают ли тебя родители?

6. Кто из друзей тебя поддерживает и в каких случаях?

Игра «Просьба»

Правила игры. Игроки сидят в кругу. Каждый по очереди про­сит о чём-то своего соседа, стараясь не повторять фразы.


Задание 4.

Ответь на вопросы.

1. Чья просьба была самой важной?

2. Кому невозможно было отказать?

3. Легко ли тебе обратиться с просьбой к родителям? друзьям?

учителям?

4. Охотно ли ты выполняешь просьбы?

5. К кому тебе труднее всего обратиться с просьбой?

Игра «Поймай мяч»

Правила игры. Игроки сидят в кругу, бросают мяч друг другу по кругу. Важно поймать быстро брошенный мяч. Если мяч не пой­ман, бросавший извиняется за то, что плохо бросил мяч.

Задание 5.

Ответь на вопросы.

1. Легко ли тебе признать свою ошибку?

2. Умеешь ли ты прощать чужие ошибки?

Игра «Подарок»

Правила игры. Игроки сидят в кругу и по кругу дарят друг дру­гу что-нибудь со словами: «Я хочу подарить тебе...» или «Можно по­дарить тебе...». Принимающий подарок должен сказать слова бла­годарности.

Задание 6.

Ответь на вопросы.

1. Любишь ли ты получать подарки?

2. Любишь ли ты дарить подарки?

3. Что тебе нравится больше — дарить или получать подарки?

4. Кто лучше всех вручил подарок?

Игра «Сделаем вместе»

Правила игры. Игроки разбиваются на пары. Один складывает из листа бумаги квадрат с закрытыми или завязанными глазами. Второй руководит его действиями, направляет, подбадривает. За­тем они меняются ролями.

Задание 7.

Ответь на вопросы.

1. Что было сложнее: делать или руководить?

2. Чувствовал ли ты поддержку друга?

3. Что было легче всего?

Игра «Отказ»

Правила игры. Попробуй отказаться от предложения съесть мороженое, если у тебя болит горло; выйти с ребятами поиграть, когда ты только начинаешь делать уроки.

Задание 8.

Ответь на вопросы.

1. Можешь ли ты отказаться от вкусного мороженого?

2. Что тебе проще сделать: согласиться или отказаться?

3. Трудно ли тебе отказаться, когда ты знаешь, что нельзя, но очень хочется?

4. Какие чувства ты испытываешь, когда приходится отказы­ваться?

5. Бывают ли у тебя такие ситуации, когда ты отказываешься от того, чего очень хочешь?

Вечером дома Аня и Дима обсуждали проведённые игры.

Аня. Как интересно. Многое оказалось совсем не так, как я думала. Никогда бы не подумала, что Ира так здорово будет по­могать. Мне казалось, что она любит делать всё сама, ни с кем вместе не хочет. Лучшим партнёром оказался совсем не тот, от кого я ожидала.

Дима. Поменявшись ролями, лучше представляешь себя на месте другого. Только со стороны кажется, что другому легче. Аня, что тебе понравилось больше всего?

Аня. Больше всего мне понравилось дарить подарки. А тебе?

Дима. Мне понравилось быть ведущим. Вот уж не думал, что тебе нравится делать подарки, я думал, что тебе нравится вы­ступать.

Аня. А мне казалось, что ты больше всего любишь, когда тебя хвалят.

Дима. Ну, это все любят. Интересно, почему в одних и тех же ситуациях все люди ведут себя по-разному?

На этот вопрос мы постараемся ответить на следующих занятиях.

Занятие 5

Как понять друг друга без слов

Учительница. Как же люди понимают друг друга? Можем ли мы понять друг друга без слов?

Дима. Да, иногда стоит посмотреть на человека, и сразу вид­но, какое у него настроение.

Учительница. Учёные доказали, что большую часть информа­ции люди получают без помощи речи. Мы общаемся друг с другом, даже не разговаривая. За нас говорят выражение лица — мимика, движения нашего тела — жесты.

Аня. Знаю, знаю. На танцах у нас мы делаем специальные уп­ражнения, для того чтобы научиться жестами выражать свои чувства.

Задание 1.

Покажи мимикой и жестами: грусть, удивление, печаль, радость.

Задание 2.

Покажи мимикой и жестами: тебе жарко; тебе холодно; ты хочешь спать; спроси, который час.

Задание 3.

Покажи звуками и возгласами: радость, гнев, возмущение, удивление, восхищение, страх.

Задание 4.

Покажи мимикой, жестами, звуками и возгласами: радость, гнев, возмущение, удивление, восхищение, страх.

Задание 5.

Задание выполняет весь класс: встаньте в круг и по команде ведущего изобразите человека той профессии, которую он называет. Например, повара, художника, маляра.

Дима. Вот здорово, теперь мы сможем и без знания языка в любой стране объясниться.

Папа. А вот и нет. Например, как ты жестом скажешь «Да»?

Дима. Кивну головой.

Папа. А в Болгарии в знак согласия кивают головой из сторо­ны в сторону, а вниз — в знак несогласия. И приветствия у разных народов непохожи.

Занятие 6

Для чего нужна улыбка

Подумай, для чего человеку нужна улыбка. Чтобы ответить на этот вопрос, выполни несколько заданий.

Задание 1.

Прочитай отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и ответь на вопросы.

Автор: «Ах, малыш, малыш, как я люблю, когда ты смеёшься!» Маленький принц: «Вот это и есть мой подарок... Ты посмот­ришь ночью на небо, а ведь там будет такая звезда, где я живу, где я смеюсь, — и ты услышишь, что все звёзды смеются. У тебя будут звёзды, которые умеют смеяться!.. Ты всегда будешь мне другом. Тебе захочется посмеяться вместе со мной. Иной раз ты вот так рас­пахнёшь окно, и тебе будет приятно... Как будто вместо звёзд я по­дарил тебе целую кучу смеющихся бубенцов...»

1. Хотелось бы тебе получить такой подарок? Почему?

2. А удавалось ли тебе дарить радость другому человеку? Как это было?

Задание 2.

Вспомни и напиши, в каких ситуациях (случаях) тебе помогла улыбка

Учительница. Теперь мы споём песню про улыбку и попробу­ем поставить спектакль по сказке «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».

Действующие лица:

1. Крошка Енот.
   
2. Мама Енотиха.
   
3. Старый Дикобраз.
   
4. Большой Скунс.
   
5. Толстый Кролик.
   
6. Тот, кто сидит в пруду.
   

Задание 3.

Прочитай текст.

По Л. Муур

...Большой Скунс сказал: «Тогда захвати с собой камень. Только чтобы показать Ему, что у тебя есть камень».

Крошка Енот взял с собой камень, высоко поднял его. Тот, кто сидел в пруду, тоже высоко поднял камень. Крошка Енот побежал со всех ног, пока не увидел Старого Дикобраза, который посовето­вал захватить с собой большую палку и показать Тому, кто сидит в пруду.

Крошка Енот поднял вверх большую палку и погрозил ею. Но у Того, в пруду, тоже была палка. Большая-пребольшая палка! И он погрозил этой палкой Крошке Еноту.

Крошка Енот уронил свою палку и побежал.

Он бежал, бежал мимо Толстого Кролика, мимо Большого Скунса, мимо Старого Дикобраза, не останавливаясь до самого дома.

Крошка Енот рассказал обо всём маме.

Мама посоветовала вернуться назад, но сказала:

«Вот что я тебе скажу, Крошка Енот. Вернись назад, но на этот раз... не строй рож, не бери с собой камня, не бери с собой палки!»

«Что же я должен делать?» — спросил Крошка Енот.

«Только улыбнуться! Пойди и улыбнись Тому, кто сидит в пруду,» — сказала мама Енотиха.

Крошка Енот был храбрым, и мама была в этом уверена.

Он пошёл обратно к пруду.

Крошка Енот заставил себя остановиться.

Потом заставил себя заглянуть в воду.

Потом заставил себя улыбнуться Тому, кто сидел в пруду.

И Тот, кто сидел в пруду, улыбнулся в ответ!

Крошка Енот так обрадовался, что стал хохотать. И ему пока­залось, что Тот, кто сидел в пруду, хохочет точь-в-точь как это дела­ют еноты, когда им весело.

Вспомни и напиши, что делал Тот, кто сидит в пруду, в ответ на действия Крошки Енота.