Краткий курс лекции по дисциплине «Студент в среде е-Learning» Составитель: Гагина Н. В

Вид материала

Лекции

Содержание Зарубежные СДО Вопросы к зачету

Подобный материал:

• Краткий курс лекций По дисциплине «Деньги, Кредит, Банки» Составитель доцент, кандидат, 1000.15kb.
• Курс 2 Семестр 3 Лекции: 36 (часа) Лабораторные работы: 18(часов) Составитель, 725.91kb.
• Методические указания: краткий курс лекций для студентов заочной формы обучения Санкт-Петербург, 1540.61kb.
• Учебно-методический комплекс для e-Learning: проблемы структуры и проектирования, 127.71kb.
• Краткий курс под редакцией комиссии ЦК вкп(б) одобрен ЦК вкп(б). 1938 год, 5084.19kb.
• Краткий курс лекций, 182.24kb.
• Лекции по дисциплине налоговоеправ, 4559.9kb.
• «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 97.78kb.
• Н. В. Рудаков Краткий курс лекций, 1552.23kb.
• Людмила Немец, Надежда Грищенко, Константин Немец, 128.27kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ, СТАТИСТИКИ И ИНФОРМАТИКИ


Краткий курс лекции по дисциплине


«Студент в среде е-Learning»


Составитель: Гагина Н.В.


2008


e-Leаrning - система дистанционного обучения

через интернет/интранет- Learning Management System (LMS)


Систему дистанционного обучения(CДО или LMS-Learning Management System ) посредством интернета (или иначе — систему онлайнового обучения — СОО) можно определить как комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся посредством сети, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем (определение cnews.ru).

Дистанционное обучение(ДО) дает возможность учиться в индивидуальном режиме, независимо от места и времени; получать образование непрерывно и по индивидуальной программе. ДО через Web позволяет территориально распределенным организациям решать задачи централизованного обучения персонала, снижает необходимость в командировках и позволяет унифицировать обучение в рамках единой системы. Организации через Интернет могут пользоваться услугами удаленных экспертов, приложениями в режиме реального времени, что значительно меньше по стоимости, чем традиционные кабинетные методы обучения.

Чтобы победить на современном рынке в условиях жесткой конкуренции компании необходимо постоянно повышать уровень квалификации своих сотрудников. Развитие транснациональных компаний, а также желание руководства сократить до минимума затраты на обучение персонала способствует увеличению спроса на ДО. ДО необходимо нашему государству, с его огромными территориями, относительно невысокой плотностью населения и концентрацией образовательных ресурсов в крупных городах. И с каждым годом рынок ДО становится все более востребованным, потому что и учебные заведения, и коммерческие структуры понимают, что деньги нужно экономить. А дистанционное обучение позволяет это сделать и (при квалифицированном уровне его организации) получить хорошие результаты: сократить издержки при обучении сотрудников, повысить уровень их квалификации и производительность работы. Стоимость дистанционного образования, которая уже сейчас на 40-50% дешевле очного, будет снижаться по мере увеличения клиентской базы. Работа по подготовке программы развития систем дистанционного обучения идет в Министерстве образования РФ.

Система дистанционного обучения позволяет предоставить информацию в виде лекций, семинаров, видеоматериалов, проводить тренинги и проверять усвоение информации, отслеживать посещаемость, вести статистику, проводить оценку работы по окончании занятий, накапливать результаты о пройденных курсах, проводить мониторинг уровня знаний персонала, сертификацию клиентов, получать обратную связь по вопросам эффективности обучения и т. п.

Некоторые СДО поставляются с готовыми обучающими курсами(т.е. вместе с контентом, ), но, обычно, открытость ПО позволяет заказчикам расширять и добавлять новые учебные курсы. Иногда содержание курсов и программу обучения заказчик программного продукта определяет и размещает в системе самостоятельно. При осуществлении образовательной деятельности в глобальном масштабе важным фактором являются возможности локализации и настройки. Развитые СДО позволяют иметь постоянную обратную связь с преподавателем, в форуме в режиме онлайн обучающиеся могут общаться с другими слушателями данного курса, а также с самим преподавателем. Возможность совместной работы учащихся с приложениями для выполнения учащимися практических упражнений в виртуальном пространстве. СДО должны содержать возможности, позволяющие обучаться людям с физическими недостатками.

Существует тенденция продавать СДО на правах аренды - Application Servise Providing (ASP),

Другая тенденция - интеграция образовательных процессов на предприятии с другими сферами бизнеса. Например, обучающая система интегрируется с имеющейся системой планирования производственных ресурсов (ERP).

К основным недостаткам электронного обучения относятся большая стоимость высоких технологий, которые являются затратными, а также отсутствие живого общения и непосредственного контакта с преподавателем. Для доставки курсов, получения авторского информационного наполнения, реализации функций управления и проверки работ студентов требуются весьма существенные первоначальные затраты. Стартовые расходы на создание инфраструктуры (установку ПО, серверов и рабочих станций) могут достигать 300 тыс. долл., причем стоимость самих обучающих курсов в эту сумму не входит. («Computerworld», #45/2001).

Тем не менее затраты корпораций на e-Learning удваиваются каждый год, и чем крупнее компания, тем больший интерес она проявляет к решениям такого рода. Количество интернет-курсов непрерывно возрастает, стоимость готовых курсов электронного обучения снижается по мере расширения клиентской базы, появляются четкие критерии цены и качества. Аналитики отмечают глобальный масштаб внедрения компьютерных и сетевых технологий в учебный процесс. Этому способствует развитие транснациональных компаний, а также желание руководства сократить до минимума затраты на обучение персонала. Многие считают, что через десять лет Интернет будет важнейшим инструментом образования. Сегодня наблюдается настоящий взлет спроса на услуги, связанные с дистанционным обучением.

По данным Gartner Group, мировой корпоративный рынок онлайнового обучения составил в 2001г. около 2,1 млрд. долл. Gartner прогнозирует ежегодную норму роста данного сегмента — 100% в течение более чем пяти лет и выход на уровень 33,4 млрд. долл. к 2005г. По данным аналитиков International Data Corp. (IDC), корпоративный рынок онлайнового обучения в США достигнет 18 млрд. долл. к 2005 г. В Европе наиболее подготовленными странами к использованию систем онлайнового обучения являются Нидерланды, Великобритания и Скандинавские страны.

Исследования также показывают, что наибольший интерес дистанционное обучение вызывает у специалистов в области электронного бизнеса. Связано это с высокой динамикой развития рынка информационных технологий и потребностью ИТ-специалистов быть в курсе ситуации на рынке, а также с тем, что специалисты по электронному бизнесу, как правило, являются наиболее подготовленной к обучению в онлайновой среде аудиторией.

Рынок систем дистанционного образования (СДО) условно можно разделить на следующие секторы:

корпоративный; корпоративное обучение имеет наибольшие темпы развития. Многие компании начинают разработку собственных систем дистанционного обучения.

ДО в системе высшего и среднего образования;

ДО в органах государственного и местного управления.

Сектора наибольшего спроса.

Корпоративный сектор - там, где существует необходимость переподготовки и повышения квалификации большого количества сотрудников. Обучение новым методам работы специалистов. Обучение новым продуктам и услугам менеджеров торговых предприятий, страховых компаний. Например в страховой компании с 1500 агентами появляется новый продукт - всех агентов надо обучить работе с этим продуктом. Наиболее дешевый способ - создание онлайнового курса и предоставление удаленного доступа к нему всем агентам.

Наиболее дальновидные компании понимают, что необходимо производить капиталовложения в человеческие ресурсы, что путь к повышению производительности и доходов лежит через повышение квалификации работников посредством различных тренингов. Повышение квалификации, организованное на корпоративном уровне, — один из самых больших сегментов электронного обучения. Одной из функций портала Министерства по налогам и сборам России является дистанционная переподготовка и тестирование сотрудников МНС.

Во всех компаниях нужен "курс молодого бойца". Такой курс можно сделать и выложить в корпоративный интранет, чтобы облегчить процесс вхождения новых сотрудников и помочь решать каждодневные вопросы жизнеобеспечения компании. О принципах компании. О деловой этике. О безопасности рабочих процессов. Кто даст новый стул, если старый сломался; куда обратиться по поводу оформления больничного листа; куда обратиться, чтобы узнать о существующих программах повышения квалификации… - масса вопросов. Подобная система может принести много пользы при слияниях компаний или поглощении, помогая новым сотрудникам быстрее пройти процесс ассимиляции.

Обучение приемам работы с технологическими изделиями, например курсы по обслуживанию и ремонту автомобилей, бытовой техники, компьютеров.

При использовании дорогостоящего оборудования, имеющего высокие темпы морального старения и одновременно требующего от эксплуатационного персонала высокой инженерной подготовки (напр. оборудование связи).

Государственные органы. Здесь нередко стоит задача обучения множества людей в регионах. К примеру, Минфин планировал перевести около ста программ в систему дистанционного образования, и им не надо будет возить сотрудников из удаленных территориальных округов для переобучения в Москву.

IT-профессионалы. Компании-поставщик программного обеспечения для повышения технической компетенции IT-профессионалов и освоения ими новых возможностей создают Web-сервисы, связанные с дистанционным образованием и нацеленные на получение навыков и знаний, необходимых для успешного развертывания и поддержки новых приложений. Онлайновые службы интерактивного обучения и сертификации разработчиков ПО дают партнерам возможность снизить начальные вложения в разработку своих продуктов, уменьшить общую стоимость владения и сократить время вывода их решений на рынок.

Количество интернет-курсов непрерывно возрастает. В США обучающие через Интернет компании предоставляют возможность получить через Сеть степени магистра управления бизнесом, различные сертификаты для программистов и для других работников данной сферы. Через сеть теперь можно выучиться даже на священника.

Согласно отчету META Group(март 2002г), средства и практика электронного обучения представляют собой инструмент для эффективного распространения и управление знаниями на предприятии и в его оперативной среде, независимо от категорий кадров, для обучения которых внедряются эти системы - новые служащие, консультанты, сотрудники отдела маркетинга, клиенты, партнеры или IT-специалисты. По мнению META Group в течение двух лет 60% организаций развернет обучающие системы.

По мнению аналитиков eMarketer(июль 2003), дальнейшее развитие рынка дистанционного образования обусловлено, в частности, тем, что подрастающее поколение уже привыкло к использованию Интернета, видео-игр и пр. И современные студенты хорошо воспринимают онлайновое обучение, а в будущем они сами начнут продвигать новые возможности дистанционного образования в корпоративном секторе и в общественном учебном секторе. При этом уже сейчас на Западе растет вовлечение школьников в дистанционные образовательные программы; растет число школ, имеющих высокоскоростной доступ в Интернет (в США эту возможность имеют уже 76 % общественных школ). Расходы на тестирование знаний с использованием Интернета и вычислительной техники в 2002 г. достигли в Америке 50 млн. долл., при том что общие расходы на тестирование составили 925 млн. долл. Все это свидетельствует о хорошем потенциале рынка дистанционного обучения и тестирования.

Что касается обычных пользователей Интернета, то исследование канадцев компанией Ipsos-Reid показало, что 90% респондентов из группы, которые уже имели опыт обучения на онлайновых курсах, отметили, что они рекомендовали бы этот способ, главным образом потому, что он существенно экономит время и дает возможность учиться на курсах, которые часто невозможно пройти другим способом.

Статьи Web-технологии в образовании. Системы дистанционного обучения в Интернете e.ru

- Области применения СДО

- Функциональность Систем онлайнового обучения

- Формы дистанционного обучения посредством Интернета

- Бизнес-модели СДО. Основные участники рынка

- Как строить дистанционные курсы

- Словарь терминов

Рынок систем дистанционного образования //октябрь 2002 www.cnews.ru/edu/

- Преимущества

- Бизнес-модели СДО

- Компании-разработчики и провайдеры услуг в области ДО

- Что должны уметь СДО?

- Внедрение СДО

- Способы построения курсов ДО

- Перспективы развития ДО в России

- Глоссарий

Среди средств технологической поддержки дистанционного обучения выделяют три основные группы:

Кейс-технологии предполагает комплектацию учебно-методических материалов в специальный набор — кейс, который пересылается учащемуся для самостоятельного изучения. По мере появления вопросов, предполагается периодическое обращение к преподавателям-консультантам в соответствующие учебные центры.

ТВ-технологии - телевизионные лекции. Сегодня продолжается разработка учебных курсов в соответствии со стандартом цифрового телевидения. В скором времени планируется использовать технологии WebTV, позволяющие с помощью декодера принимать учебные программы через интернет непосредственно на домашний телевизор.

ИТ-технологии. Использование широких возможностей интернет-технологий и последних достижений в области мультимедиа.

Одной из ключевых проблем интернет-обучения остается проблема аутентификации пользователя при проверке знаний. Поскольку до сих пор не предложено оптимальных технологических решений, большинство дистанционных программ по-прежнему предполагают очную экзаменационную сессию. Также до сих пор не достаточно четко определены методы измерения эффективности онлайнового обучения.

В России отсутствуют стандарты для СДО. А существующие западные стандарты СДО оценивают технологические параметры, но не позволяют оценить повышение уровня компетентности сотрудников по результатам прохождения курсов.

Российский рынок систем дистанционного обучения: конкуренты только начинают узнавать друг друга //16.01.2002 www.cnews.ru

Иллюзии онлайнового обучения: почему мы не используем возможности интернет-технологий e.ru. При изучении существующих онлайновых курсов стоит обратить внимание, как разработчик привлекает интерес пользователя, как позволяет ему двигаться по учебному материалу, как проверяет понимание, как поощряет правильные ответы и желание применить знания, как исправляет ошибки. Делает ли разработчик попытки адаптироваться к людям с различными стилями и целями обучения.

Необходимо принять тот факт, что стоимость развития действительно хороших курсов онлайнового обучения является высокой, а эффективность таких курсов должна тщательно измеряться - только тогда онлайновое обучение сможет реализовать весь свой потенциал. Но пока технологические возможности и ограничения управляют выбором учебных стратегий.

Эпоха глобальной информации требует новых форм обучения www.valo.ru Традиционная образовательная модель работала на протяжении столетий, однако наиболее она эффективна для самих учителей, поскольку сфокусирована на удобстве преподавания, а не на обучении. Необходимо отойти от системы, ориентированной на "поставщика" - учителя к системе, ориентированной на "потребителя" - ученика, делающей учеников активными участниками образовательного процесса, от модели пассивного прослушивания лекций к интерактивному, практическому обучению. Переход к новой парадигме заключается в трех следующих измерениях:

- от стандартного к изменчивому содержанию обучения: новая парадигма должна предложить гибкое обучение, приспособленное к специальности, интересам, привычкам и мотивациям учащегося.

- от пассивного к активному обучению: новая модель подразумевает активное, эмпирическое обучение, во время которого учащиеся сталкиваются с реальными проблемами и пытаются отыскать решения в данном контексте.

- от фиксированного к изменчивому времени и месту: новая технология позволяет студентам начать обучение в любой момент, в любом месте и учиться на протяжении любого промежутка времени.

Информационно-образовательная среда технического вуза //октябрь 2002 www.cnews.ru Отличительными особенностями применения новых информационных технологий (НИТ) являются:

- повышение эффективности и доступности образования вне зависимости от социальных условий и места проживания обучающихся;

- развитие самостоятельности и активности обучающихся, повышение осознанности процесса познания;

- возможность оперативно реагировать на запросы общества.

Традиционный подход к образованию, ориентированный на классно-урочную систему занятий, на слушание, а не на активную самостоятельную деятельность не позволяет оптимально использовать возможности появившихся в последнее время новых информационных технологий.

К этим возможностям, прежде всего, относится возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, направленный на самостоятельную деятельность, применение им на практике полученных знаний и четкого понимания, где, каким образом и для достижения каких целей эти знания могут быть применены. Это также возможность работать коллективно при решении разнообразных проблем, в сотрудничестве не только с преподавателями, но и со сверстниками, возможность свободного доступа к информации с целью формирования собственного независимого и аргументированного мнения по той или иной проблеме. В то же время процесс обучения наследует и основные элементы модели традиционной системы образования, такие как лекции, практические занятия, лабораторные практикумы, контрольные задания и пр.

В настоящее время существующие примеры использования НИТ в вузах представлены фрагментарно. В первую очередь это происходит из-за отсутствия научной и методологической базы, четкого представления о технических и методических проблемах, применения НИТ в образовательном процессе.

Необходима единая концепция построения информационно-образовательной среды (ИОС), которая в полной мере учитывает новые возможности создания, распространения и применения многокомпонентных распределенных и интегрированных баз данных и знаний, ориентированных на образование, учитывающая национальные требования к системе образования и гармонизированная с мировыми тенденциями.

В 2002 года в законы "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" вводится понятие "дистанционные образовательные технологии". Предполагается, что обучение таким нетрадиционным способом будет происходить посредством лекций по телевидению и Интернету при сочетании с традиционными методами обучения. Данный закон, уравнивает студентов, обучающихся посредством дистанционных образовательных технологий, с обычным студентом в обычном учреждении.

Форма "дистанционного образования" похожа на "заочную". Между тем, между ними есть существенные различия. Оставляя в стороне собственно телекоммуникационные технологии, заочная форма обучения предполагает, прежде всего, поточный метод, т.е. общий для всех учащихся учебный план, общие сроки сдачи контрольных и курсовых работ, проведения сессий и проч. Дистанционное образование – это учеба по индивидуальному плану. Каждый "удаленный" студент прикрепляется к преподавателю, задача которого – курировать его обучение, консультировать по сложным темам и вопросам, проверять контрольные работы и тесты, помогать готовиться к экзаменам. Коммуникации между преподавателем и студентом в этом случае предполагают использование телефона, телевизионной или видеопрограммы, электронной почты или Интернета. Комплект учебных материалов такой студент также получает сразу при зачислении, но кроме книг и методических пособий на бумаге, ему предлагаются записи лекций, семинаров и прочие материалы, записанные в электронном виде на магнитооптических, магнитных и прочих носителях. Важным отличием дистанционного образования является тот факт, что студент или учащийся сам выбирает последовательность изучения предметов и темп работы. Так, например, за один семестр он может пройти весь курс дисциплины, изучение который в дневном вузе у него займет год. Он также может "растянуть" курс на два и более года, что позволяет уравнять в возможностях получения образования со здоровыми людьми людей с ограниченными физическими возможностями. // декабрь 2002 e-rus.org

Самый большой учебный класс в мире (The World's Biggest Classroom)

Онлайновая обучающая система химической компании Dow Chemical охватывает тысячи сотрудников. www.e-commerce.ru

У компании 40 тыс. работников 70 странах. система дистанционного обучения Learn@dow.now стала одним из самых крупных инструментов корпоративного онлайнового обучения. Каждый курс предлагается на нидерландском, английском, русском, немецком, итальянском, португальском и испанском языках, а некоторые программы предлагаются также на китайском, индонезийском, японском и тайском языках.

Информационно-образовательная сеть (ИОС) образовательного учреждения.

Информационно-технологический центр школы №1311 г. Москвы //октябрь 2002г. www.cnews.ru

Информационная система школы №1311 г. Москвы работает в настоящее время пока в тестовом режиме. Ее ввод в эксплуатацию планируется осуществить в начале 2003 года. Система представляет собой базу данных, имеющую определенный набор веб-интерфейсов. Через учительский веб-интерфейс преподаватель может поставить оценку по своему предмету и занести в электронную форму замечания, (если таковые имеются). Родители через свой веб-интерфейс получают доступ к текущему состоянию дел ребенка по успеваемости и по дисциплине. Сами дети также могут отслеживать и то, и другое через ученический интерфейс интрасети. И, наконец, еще один веб-интерфейс предназначен для администраторов школы. С его помощью, например, они могут находить информацию о родителях, и т.д.

Вся это информация находится в локальной сети, за исключением веб-интерфейса для родителей, куда они смогут войти с домашнего компьютера после прохождения процедуры авторизации, чтобы взглянуть на данные, касающиеся только своего ребенка.

В дальнейшем компьютер будет установлен и в школьном вестибюле. И родители, приходя за ребенком в школу, смогут посмотреть, какие сегодня у него успехи и неудачи. Еще одна интересная возможность интранет-системы позволяет непрерывно динамически генерировать рейтинги успеваемости и антирейтинги для нарушителей дисциплины.

Проект реализуется при непосредственном участии специалистов Международной некоммерческой образовательной организации ОРТ («Образовательные Ресурсы и Технологический тренинг»), которая видит смысл своей деятельности в адаптации молодежи к современной жизни через технологическое образование.

В области производства продуктов для образования российские разработчики имеют неоспоримое преимущество www.cnews.ru Информационно-образовательная сеть образовательного учреждения не является автоматизированным рабочим местом секретаря, завуча, директора и т.п., она представляет собой комплексную систему, в единой оболочке которой «вращаются» и директор, и завуч, и ученик, и родитель.

В число основных функций информационного пространства школы входят информационная, образовательная и коммуникативная функции.

Информационная функция — это возможность получать информацию об учебно-воспитательном процессе: сведения об учащихся, сотрудниках и т.п., статистические и аналитические отчеты, получающиеся с помощью компьютеризированного классного журнала, возможность накапливать архивы за предыдущие годы обучения и анализировать их и т.д. Причем, информация должна использоваться различными группами пользователей: учениками, администрацией, учителями, родителями. В соответствии с этим информация должна быть структурирована и иметь различные уровни доступа как через интранет, так и через интернет с возможностью последующего выхода на региональные органы управления.

Коммуникативная функция — это возможность виртуального общения: электронная почта или ее подобие, виртуальная доска объявлений.

Образовательная функция - это возможность подключения электронных курсов (как собственных, сделанных самими учителями, так и курсов сторонних производителей) и возможность полуавтоматического ведения классных журналов. Предоставив учителям и школьной администрации возможность ведения такого компьютеризированного журнала, можно заложить основу для расширения системы, т.к. оценка в школе является главным инструментом, с помощью которого оцениваются результаты учебно-воспитательного процесса.

Дальнейшим развитием ИОС образовательного учреждения является создание единой информационно-образовательной среды на уровне города, округа, региона. Учебно-методический центр Интернет-университета ведет разработку и внедрение собственных учебных курсов по дисциплинам, связанным с информационными технологиями. Планируется создать более 100 различных курсов и выпустить по ним учебники. Все курсы подлежат обязательной сертификации образовательными органами и апробации в ведущих вузах.

www.col.org/virtualed - Содружество в сфере обучения -Commonwealth of Learning, COL.. На сайте доступны работы Глена Фаррелла (Dr. Glen Farrell) "Развитие виртуального образования: глобальная перспектива”(1999г.) и "Меняющееся лицо виртуального образования", Публикации анализируют ситуацию в области виртуального образования на макроуровне,

Всемирная сетевая академия и Всемирный лекционный зал - мировые лидеры в области применения современных информационных технологий в образовательных системах.

Всемирная сетевая академия www.gnacademy.org включает в себя информационно-образовательные среды почти по 20 областям знаний, в их числе бизнес, гуманитарные науки, законодательство, здравоохранение, инженерное дело, искусство и др. Каждая область знаний включает определенное число программ, а каждая программа содержит ряд курсов.


"Прометей" - www.prometeus.ru Разработчик Негосударственное образовательное учреждение "Институт виртуальных технологий в образовании". "Прометей" - это программная оболочка, обеспечивающая дистанционное обучение и тестирование слушателей и позволяющая управлять деятельностью виртуального учебного заведения. Весь функционал системы доступен из браузера, на компьютер пользователя никакого дополнительного ПО устанавливать не нужно. Возможность встраивания готовых электронных курсов, невысокие требования к компьютерам, наличие централизованной базы данных и множество других возможностей. На сайте www.ecourses.ru можно бесплатно разместить предложения о продаже и покупке электронных курсов.


"Микротест" - дистанционное обучение специалистов всех 17 железных дорог России. Программа курсов была нацелена на освоение навыков работы с системами видеоконференцсвязи, сетевым оборудованием и программным обеспечением по управлению сетями. Учебный Центр Микротест предлагает систему MimerDesk, разработываемую на принципах "открытых исходников" (Оpen source). Координацию и управление разработкой ведет финская компания Ionastream при поддержке правительства Финляндии. MimerDesk - это система дистанционного обучения, позволяющая организовать обучение слушателей, как в группах, так и индивидуально и оснащенная различными системами взаимодействия. Используя Web-браузер для доступа к системе, слушатели получают возможность изучать электронные учебники, общаться с выделенным преподавателем и между собой в режиме on-line, преподаватель - контролировать ход учебного процесса, а менеджеры - получать статистику и контролировать доступ к системе.


СТ Курс www.ctkurs.ru компании Cognitive Technologies. Существует лекционный и самостоятельный режим. В режиме самостоятельного обучения слушатели и преподаватели курса работают с "СТ Курс" в любое удобное время; в лекционном режиме - участники курса в определенные дни и часы недели находятся в виртуальном классе и взаимодействуют друг с другом в интерактивном режиме посредством чатов. На некоторых курсах, разрешена гостевая регистрация- возможность пройти ознакомительное обучение, зарегистрировавшись в качестве гостя. Существует программа ASP-КУРС.


"ИнтраЗнание" компании "Город-Инфо", Система предназначена для самостоятельного обучения сотрудников предприятий навыкам работы с офисными приложениями, а также для проведения других обучающих курсов. Система является открытой, заказчик может расширять ее, добавляя новые учебные курсы.


"Батисфера" компании "Информпроект" для обычных локальных вычислительных сетей (не интернет-технологии ). Возможность сборки в единой обучающей среде готовых учебных материалов, выполненных в разных программных средах, а также вариативность ее использования. "Батисфера" состоит из двух блоков. ПервыйTutor - средство разработки курса, который преподаватель устанавливает на своем компьютере. Tutor позволяет создавать учебный материал любых типов и форм: лекции, домашние задания, лабораторные и контрольные работы, тесты, интерактивные зачеты, экзамены, электронные учебники. Второй блок Reader - устанавливается на ПК обучаемых. Он позволяет прослушать лекцию, выполнить лабораторную и контрольную работу, домашнее задание, сдать зачёт и экзамен в интерактивном режиме, занести результаты тестирования в текстовый файл, отправить его по электронной почте или распечатать.


BusinessLearning.ru www.BusinessLearning.ru Система дистанционного бизнес-образования Курсы повышения квалификации: ПРАВО, МЕНЕДЖМЕНТ и МАРКЕТИНГ. По имени/паролю demo/demo доступен демонстрационный режим учебных материалов курсов.

e-Learning Office 3000 - система управления обучающим контентом компании "ГиперМетод". С помощью e-Learning Office 3000 из исходных материалов можно собрать современный мультимедийный дистанционный учебный курс с возможностями организации online-семинаров и конференций, со встроенными системами поиска, навигации и словарями и с электронными методическими разработками. Инструментальный пакет eLearning Office 3000 предназначен, прежде всего, для преподавателей высших и средних учебных заведений, а также для IT-специалистов, занимающихся проблемами дистанционного обучения. Пакет состоит из трех компонент:

ePublisher - для быстрого создания электронных учебных пособий;

eAuthor - для создания дистанционных учебных курсов: учебного материала в мультимедийной форме, интерактивных систем тестирования, полнотекстовой поисковой системы по материалу учебника и средств связи с web-сайтом Учебного центра;

eBoard - для организации и управления интерактивными лекциями, семинарами, конференциями в сети интернет.

eLearning Server 3000 - Система управления учебным процессом компании "ГиперМетод". Пакет предназначен для организации академического, школьного, корпоративного обучения и повышения квалификации с помощью современных мультимедиа и интернет-технологий. Это клиент/серверное решение, которое позволяет создавать собственные интерактивные Учебные центры в Интернет/Интранет и организовать полный цикл дистанционного обучения. К созданному с помощью "eLearning Server 3000" Учебному Центру предоставляется пять уровней доступа: "Администратор", "Деканат", "Преподаватель", "Обучаемый" и "Абитуриент". Функциональность сервера легко расширяема. Поддержка стандарта XML позволяет пользователю уровня Администратора и Преподавателя внедрять в собственный Учебный центр новые уникальные возможности необходимые для организации процесса обучения по каким-либо специфическим дисциплинам. Для демонстрации основных возможностей "eLearning Server 3000" компания ГиперМетод предоставила демонстрационный доступ к интерактивному Учебному центру Elearn.ru.

Зарубежные СДО

На Западе существует журнал Online Learning Magazine.

На Западе существуют и активно разрабатываются подобные образовательные технологии. Например, более 60% всего обучения в компании Dell ведется в онлайновом режиме. Гарвардский и Стэндфордский бизнес-колледжи. используют программы интернет-обучения и пр.


Oracle iLearning - компания Oracle. Продукт предназначен для автоматизации администрирования учебных процессов, предлагает комплексное решение для проведения тренингов. ILearning можно использовать как в качестве внутрикорпоративной службы, так и в качестве интернет-ресурса. Преимущество продукта Oracle® iLearning в том, что он эффективно работает как в малых, так и распределенных по всему миру организациях.

Oracle iLearning экономит расходы и время благодаря тому, что интегрирует образовательные процессы с другими сферами бизнеса. Пользователи программного пакета Oracle E-Business Suite пользователи iLearning могут заказывать курсы, получать доступ к онлайн-тренингам, вести историю тренингов, оценивать приобретенные знания. Также можно подбирать помещения, инструкторов, регулировать прием желающих, создавать список ожидающих. Доступны функции составления отчетов, тестирования, проведения викторин.


Cisco Learning Environment -


IBM Mindspan (IBM MindSpan) - семейство интегрированных модулей для дистанционного образования, планирования и разработки учебных курсов, инструменты для создания учебных материалов и проведения занятий.

платформа представляет собой эволюционное развитие популярной системы IBM Lotus LearningSpace 5.0. Модульный дизайн системы позволит организациям на первых порах устанавливать лишь часть общей программы дистанционного образования в тех отделах, которые имеют наибольшее значение для бизнеса компании, а также предоставит возможность дальнейшей модернизации и расширения образовательного комплекса.

Решение включает в себя:

- систему управления образованием (LMS-Learning Management System)

- и виртуальные классные комнаты.

LMS способна находить в сети, хранить, обрабатывать и мгновенно предоставлять пользователям информацию из любой области знаний.


IBM выступила с инициативой, которая позволит расширить использование Web-сервисов, связанных с дистанционным образованием // февраль 2002 www.e-commerce.ru Новый Web-сайт WebSphereWorld.net предоставляет программистам доступ к онлайновым обучающим программам и лабораторным тестам, обеспечивающим обучение с использованием удаленных аппаратных средств и программного обеспечения, поддерживающих WebSphere. Собранные на портале обучающие сценарии и "электронные преподаватели" сосредотачивают программистов и разработчиков на разрешении практических ситуаций, таких, как, например, интеграция нескольких приложений в одну систему. Сценарии онлайнового обучения могут включать также интеграцию устаревших приложений с Web.


GeoLearning -ASP-система электронного образования компании GeoLearning Inc. была выбрана в качестве онлайновой обучающей платформы для Nike Inc., разработчика и поставщика спортивной обуви, оборудования и аксессуаров. Служащие отделения Nike Americas Division, которое охватывает регионы Канады, Мексики, Центральной и Южной Америки, будут использовать специальные Web-модули для прохождения обучающих курсов по производству, деловым навыкам, сбыту с использованием системы GeoLearning GeoExpress. GeoLearning LMS управляет и генерирует отчетность по данным о заявленных и фактически пройденных курсах, а также об успеваемости каждого обучающегося.

Корпорация Sitel, обслуживающая клиентские центры вызовов, также лицензировала систему управления обучением у компании GeoLearning, которая предоставляет средства трехмерной графики. Студенты могут использовать Web-браузеры для совершения «прогулок» по виртуальной штаб-квартире Sitel.


Docent Enterprise - Прозводитель-американская компания Docent. Docent Enterprise включает приложения: Docent Learning Management Server (LMS), Docent Outliner, Docent Content Delivery Server (CDS) и Docent Mobile. Это гибкая платформа, которая обладает возможностями локализации и настройки, что является важным фактором при осуществлении образовательной деятельности в глобальном масштабе. Docent была выбрана в качестве основной образовательной платформы консалтинговой корпорации Cap Gemini Ernst & Young


Plateau 4 Learning Management System (LMS) www.plateau.com- компания Plateau Systems. На базе LMS работают решения, обслуживающие организации по всему миру, в числе которых Motorola University, Federal Express и Военно-воздушные силы США. Последняя версия LMS Plateau является одним из первых решений, которое поддерживает доступ ко всем своим функциям через Web, построено на основе промышленного стандарта J2EE/EJB, имеет многоуровневую архитектуру и сертифицировано AICC. Кроме того, последняя версия этого продукта соответствует 508 разделу федерального закона, направленного на помощь людям с физическими недостатками (Americans With Disabilities Act). В апреле 2002г. американский Красный Крест выбрал Plateau Systems в качестве производственной обучающей платформы для управления самостоятельной подготовкой служащих, добровольцев и граждан. Красный Крест сталкивается с теми же аспектами и проблемами обучения, что и многие диверсифицированные компании. Красный Крест выбрал Plateau после проведения тестирования, которое продолжалось более одного года.


Saba Learning - Производитель -американская компания Saba Software. Система обеспечивает инфраструктуру для управления и организации обучения, причем как дистанционного, так и классического (очного или заочного). В число клиентов Saba Software входят такие компании, как Tetra Pak, Amazon.com, Procter&Gamble. Решение Saba Learning, установленное в Cisco, позволяет учить 40 тыс. сотрудников в 225 офисах компании, расположенных в 75 странах. Использование Saba Learning дает возможность создавать вместо одного столичного учебного центра образовательные центры во всех регионах. При этом региональные учебные центры имеют возможность периодически синхронизировать свои данные с «головным» учебным центром (это касается, например, «доставки» новых курсов). В России, где скорость интернета не всегда приемлема, такая возможность важна.


Aspen от компании Click2learn. Microsoft работает с Click2learn с 2000г. с целью создания системы постоянного обучения и повышения уровня подготовки своего штата продавцов во всем мире. Microsoft расширяет эту систему до масштабов всего предприятия и объединения более 40 самостоятельных учебных организаций, 15 групп по разработке обучающего материала и многочисленных действующих инфраструктур по его доставке. Эта всемирная инициатива, получившая название "Voyager", охватывает 48 тысяч сотрудников корпорации, 55 тысяч ее партнеров и десятки тысяч физических лиц, стремящихся получить сертификацию Microsoft и находящихся более чем в 60 странах мира. Согласно официальному пресс-релизу, с использованием программного комплекса Aspen, предполагается решить широкий спектр задач: издавать, отслеживать, управлять обучающим контентом; предоставлять своевременную информацию, которая поможет повысить производительность работы сотрудников и партнеров; оценивать компетенции и навыки, создавать планы обучения для ликвидации пробелов в знаниях, развития карьеры сотрудников компании; предоставлять клиентам корпорации обучающие материалы по использованию продуктов Microsoft; расширять географию пользователей; вести Базу данных по обучению сотрудников; быстро обучать команды по продажам и поддержке новых версий продуктов корпорации; создавать учебные программы для желающих получить сертификацию Microsoft (например, MSCE и т.п.); создавать и распространять программы обучения сети партнеров корпорации для обеспечения необходимого уровня компетентности в продвижении продуктов и услуг Microsoft.


Вопросы к зачету

1. 
   Что понимается под термином «e-learning»?
   

E-learning (электронное обучение), современная образовательная форма обучения, которая предполагает, что обучение с использованием технологий электронного обучения проводится через Интернет. Учебно-методические комплексы по всем дисциплинам учебных планов размещаются, как правило, на сервере учебного заведения и доступны студентам для самостоятельного изучения после их оплаты. При этом через Интернет возможно получить консультации преподавателей и пройти промежуточные и итоговые тесты. В дополнение студенты могут приобрести электронные учебники, учебные CD-ROM, учебно-методические материалы, содержащие целостное описание предмета и необходимые контрольные задания и тесты. Электронное обучение отличается надежностью, масштабностью и стандартизацией, оно предлагает широчайший выбор вариантов получения не только профессиональных, но и бизнес-знаний и навыков

2. Процессы, влияющие на формирование интеллекта человека: общее взаимодействие — информационное взаимодействие — процесс общения — образовательный процесс — педагогический процесс — учебный процесс — дидактический процесс.
3. Информация и информационное взаимодействие- это взаимодействие между людьми посредством передачи между ними данных, в результате которого происходят изменения в ощущениях, мнениях, представлениях, знаниях (в психологических терминах — в ментальном опыте) [3]. Следует отметить, что определение информационного взаимодействия построено на следующем понимании информации: Информация — это смысл (понимание, представление, интерпретация) возникающий в аппарате мышления человека, в результате получения им данных, взаимоувязанный с предшествующими знаниями и понятиями

4. Информационные и информатические процессы основаны на информационном взаимодействии, которое вложено в физические взаимодействия.

5. Процессы общения как информационный процесс. Если информационный процесс рассматривается как процесс взаимодействия личностей, то процесс общения рассматривается как социальный процесс. "Коммуникация (общение) есть не столько процесс внешнего взаимодействия изолированных личностей, сколько способ внутренней организации и внутренней эволюции общества как целого, процесс, при помощи которого только и может осуществляться развитие общества — ибо это развитие предполагает постоянное динамическое взаимодействие общества и личности". Процесс общения следует рассматривать вложенным в информационный процесс, а в него вложен образовательный процесс.

6. Образование как информационный процесс. Понятие "образование" неоднозначно, например, Б.М. Бим-Бад и А.В. Петровский дают определение: это "процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества". Полностью можно согласиться с утверждением В.С. Леднева: "Термин "образование" … используют двояко: для обозначения и процесса, и результата становления личности", но мы добавим третье обозначение образования — как системы. Далее В.С. Леднев уточняет: "Образование — это общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане процесс становления личности в соответствии с генетической и социальными программами", с чем согласиться нельзя.

Практически все авторы рассматривают образовательный процесс как положительный, развивающий, целенаправленный процесс, который осуществляет общество над личностью. Возникает вопрос, а как быть с людьми, проживающими в нечеловеческих условиях голода и геноцида в центральной Африке, как быть с террористами? Дети, рожденные в этих условиях, маргиналы, террористы — это личности, хорошие или плохие — это второй вопрос. В цивилизованных обществах в образовательном процессе участвуют многие объекты — сам человек, его родители, ближайшее окружение, дальнее окружение, общественные институты, государственные институты, средства массовой информации, которые явно или не явно, но в разных направлениях (положительных и отрицательных) влияют на образование человека. Результат такого воздействия не детерминирован. Поэтому мы предлагаем понимать под образовательным процессом — стихийный процесс формирования личности человека, в котором социальный опыт переплавляется в качества личности. С одной стороны, человек — это естественная биологическая система, как система созданная без участия аппарата мышления; но, с другой стороны, человек — это искусственная система, которая только в результате собственной мыслительной деятельности делает себя человеком социальным.

7. Педагогический процесс. И.П. Подласый определяет так: "развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых". В этом определении важным является то, что это целенаправленный процесс, приводящий к "заранее намеченному изменению состояния". Однако, во-первых, следует подчеркнуть, что педагогический процесс не всегда приводит к заранее намеченному результату; во-вторых, нельзя согласиться с продолжением предыдущей цитаты: "Иными словами, педагогический процесс — это процесс, в котором социальный опыт переплавляется в качества личности". Социальный опыт может превращаться в качества личности и вне целенаправленного процесса, причем он может быть как положительным, так и отрицательным. Например, отношение уважаемого ребенком человека к курению, может оказать влияние на ребенка, а может не оказать, хотя этот человек и не знает, что является объектом, за которым наблюдает ребенок. Поэтому "процесс, в котором социальный опыт переплавляется в качества личности" лучше отнести к образовательному процессу. А под педагогическим процессом предлагается понимать целенаправленный процесс формирования личности человека, в котором положительный социальный опыт должен (но не всегда реализуется) переплавляться в положительные качества личности. Педагогический процесс поддерживается системой, которая называется Министерством образования. Налицо несоответствие содержания и названия.
8. Процесс обучения- это процесс становления личности, это всегда лично-ориентированный процесс, хотя на него и оказывает существенное влияние внешние факторы. Особо следует выделить интеллектуальный ресурс учителя (преподавателя), играющий решающую роль особенно на ранних стадиях обучения.

9. Учебный процесс - это организационный процесс, внутри которого протекает процесс обучения. В основном учебный процесс направлен на некоторый коллектив, и существенно зависит от финансовых ресурсов.

10. Организация учебного процесса в среде «e-learning». Инструментарий для проведения занятий в среде e-Learning:тестирование ,форум, консультационный форум, обмен файлами. К основным преимуществам E-learning обычно относят: отсутствие личной встречи с Преподавателем; возможность обучения в удобное время и в удобном студенту темпе.

11. Информационная модель обучения. Выделяют следующие методические модели использования информационных технологий (ИТ) в учебном процессе:

"модель изучения" - модель, предназначенная для изучения компьютера, программных интерфейсов. В данном случае происходит освоение инструмента, орудия труда. Данная модель имеет вспомогательное значение для реализации других моделей;

"модель существования" ориентирована на использование программных сред, реализующих искусственные среды методом моделирования или создания виртуальной реальности;

"модель управления собственной информацией". Обучаемый накапливает некоторые материалы, требующие особого внимания в смысле организации хранения, обновления и т.п.;

"модель управления технологическим процессом". В учебном процессе может использоваться при компьютеризированном управлении физическими или химическими опытами;

"модель творчества". При достаточном овладении компьютером перед обучаемым может быть поставлена задача, требующая нетривиального решения (творческого подхода);

"модель общения". В основном данная модель связана с реализацией проектов взаимодействия между удаленными обучаемыми (или преподавателями);

"модель просмотра" и "модель добывания информации". Данные модели связаны с самостоятельным отысканием материалов с использованием средств Internet, электронных энциклопедий и т.п.;

"модель опосредованного взаимодействия" - непосредственное общение с компьютером участников учебного процесса не требуется, хотя полученная информация и определяет учебную деятельность.


12. Студент как основной элемент в системе образования. Кардинальные перемены, происходящие в современном образовании (смена образовательных парадигм, внедрение личностно-ориентированного подхода к обучению, моделей развивающих педагогических технологий) делают крайне актуальной задачу обеспечения качества знаний студентов. Контроль качества знаний студентов является одним из основных элементов оценки качества образования, важнейшим компонентом педагогической системы и частью учебного процесса.

13. Изменение функций преподавателя (преподаватель – тьютор). Актуальной становится проблема создания и внедрения компьютерно-диагностической системы формирования логической культуры будущих учителей разных сетей школ. Для создания такой системы можно применять экспертные системы и математические методы теории распознавания образов. Существуют различные алгоритмы распознавания образов для решения задачи контроля качества знаний и прогнозирования педагогического явления.


14. Траектория обучения студента Обучающийся самостоятельно строит свою образовательную программу в форме индивидуального учебного плана (ИУП), составляемого в рамках рабочего учебного плана специальности обучения. Для освоения соответствующего уровня образования  обучающийся обязан выполнить свой индивидуальный учебный план, набрав требуемое по учебному плану количество кредитов.
15. Информатизация образования оснащение средствами информатизации, создание образовательной сети, разработка и внедрение информационных систем, повышение квалификации и переподготовка в сфере ИКТ, мониторинг информатизации.
18. Место компьютерных сетей в образовании. Сеть предназначена для создания единого информационного пространства в корпусе и обеспечения доступа пользователей к вычислительным и информационным ресурсам Она должна обеспечить эффективную обработку, хранение и отображение информации по таким видам деятельности факультетов и кафедр, территориально расположенных в корпусе, как организация учебного процесса, научно исследовательская работа, административно-хозяйственная деятельность, международное сотрудничество и т. д.

19. Интернет как образовательная система. С помощью Интернет появляется возможность интеграции разрозненных информационных ресурсов, информационных и библиотечных систем, обучающих комплексов, массивов документов и программных комплексов, обеспечение сравнительно дешевого механизма сетевого доступа к этим ресурсам, возможности интерактивной работы с ними

20. Сервисы (службы) Интернет. Серверами называются узлы сети, предназначенные для обслуживания запросов клиентов – программных агентов, извлекающих информацию или предающих ее в сеть и работающих под непосредственным управлением пользователей

21. Служба передачи данных в виде файлов. FTP – это метод пересылки файлов между компьютерами. Для просмотра FTP-архивов и получения хранящихся на них файлов Вы можете воспользоваться специализированными программами – WS_FTP, CuteFTP, или же использовать броузеры WWW Netscape Navigator  и Internet Explorer – в них содержатся встроенные средства работы с FTP-серверами.

22. WWW – и ее место в обучении. Всемирная паутина, обеспечивает представление и взаимосвязи огромного количества гипертекстовых документов, включающих текст, графику, звук и видео, расположенных на различных серверах по всему миру и связанных между собой посредством ссылок в документах.

23. Компьютерный сетевой этикет- правила общения пользователей сети

24. Chat – как одно из средств взаимодействия студента и преподавателя. Общение в реальном времени между пользователями сети

25. ICQ – как одно из средств взаимодействия студента и преподавателя. Система для оперативного общения

26. Организация семинаров с помощью форума.


Литература


ссылка скрыта.

ссылка скрыта.

ссылка скрыта.