Критерії оцінювання знань з предмета
| Вид материала | Документы |
- Критерії оцінювання знань студентів з дисципліни, 83.2kb.
- Критерії оцінювання якості виконання курсової роботи, 191.13kb.
- Оцінювання побудовано таким чином, шо певний рівень навчальних досягнень передбачає, 1014.71kb.
- 7. методи контролю та оцінювання знань, 473.25kb.
- Критерії оцінювання знань студентів з курсу, 87.39kb.
- Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики, 51.53kb.
- Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики, 52.54kb.
- Сягнень учнів з української літератури формуватимуться професійні компетенції вчителя-словесника, 123.5kb.
- Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та мов національних, 129.47kb.
- Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та мов національних, 120.63kb.
Критерії оцінювання знань з предмета
| Рівні навчальних досягнень учнів | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
| 1. Початковий | 1 | Учень відтворює матеріали на елементарному рівні, називаючи окремий літературний факт або явище. |
| | 2 | Учень розуміє навчальний матеріал на елементарному рівні його засвоєння, відтворює якийсь фрагмент окремим реченням. |
| | 3 | Учень сприймає навчальний матеріал, дає відповідь у вигляді вислову (з допомогою вчителя). |
| 2. Середній | 4 | Учень володіє літературним матеріалом на початковому рівні його засвоєння, відтворює незначну його частину, дає визначення літературного явища без посилання на текст. |
| | 5 | Учень володіє матеріалом та окремими навичками аналізу літературного твору, з допомогою вчителя та учнів відтворює матеріал і наводить приклад з тексту. |
| | 6 | Учень володіє матеріалом, відтворює значну його частину, з допомогою вчителя знаходить потрібні приклади у тексті літературного твору. |
| 3. Достатній | 7 | Учень володіє матеріалом і навичками аналізу лiтературного твору за поданим учителем зразком, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних суджень. |
| | 8 | Учень володіє матеріалом, навичками текстуального аналізу на рівні цілісно-комплексного уявлення про певне літературне явище, під керівництвом учителя виправляє допущені помилки й добирає аргументи на підтвердження висловленого судження або висновку. |
| | 9 | Учень володіє матеріалом та навичками цілісно-комплексного аналізу художнього твору, систематизує та узагальнює набуті знання, самостійно виправляє допущені помилки, добирає переконливі аргументи на підтвердження власного судження. |
| 4. Високий | 10 | Учень володіє матеріалом та навичками цілісно-комплексного аналізу літературного твору, виявляє початкові творчі здібності, самостійно оцінює окремі нові літературні явища, знаходить і виправляє допущені помилки, працює з різними джерелами інформації, систематизує та творчо використовує дібраний матеріал. |
| | 11 | Учень на високому рівні володіє матеріалом, вміннями і навичками аналізу художнього твору, висловлює свої думки, самостійно оцінює різноманітні явища культурного життя, виявляючи власну позицію щодо них. |
| | 12 | Учень вільно володіє матеріалом та навичками текстуального аналізу літературного твору, виявляє особливі творчі здібності та здатність до оригінальних рішень різноманітних навчальних завдань, до перенесення набутих знань та вмінь на нестандартні ситуації, схильність до літературної творчості. |
Поурочно-тематичне планування з
української літератури
І курс (109 годин)
| № п/п | Кількість годин на тему | Тема | № уроку | Тема уроку | Год. |
| 1 | 1 | Вступ | 1 | Вступ Українська література др. пол. ХІХ ст. в контексті розвитку суспільства певного часу. | 1 |
| 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 | 4 1 1 1 4 1 1 3 1 1 1 9 1 1 1 1 1 5 5 1 2 7 1 2 3 4 3 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 3 3 2 1 3 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 | Література 70-90 -х років ХІХ ст. Іван Нечуй-Левицький Панас Мирний (П.Рудченко) Українська драматургія і театр 70-90 років ХІХ ст. Іван Карпенко-Карий (Іван Тобілевич) Михайло Старицький Іван Франко Борис Грінченко Українська література 10-х років ХХ ст. Михайло Коцюбинський Ольга Кобилянська Василь Стефаник Леся Українка Микола Вороний Олександр Олесь (О.Кандиба) Володимир Винниченко Література рідного краю Українська література 1920-1930 рр. Поезія Павло Тичина. Літературний авангард (Михайль Семенко). Київські «неокласики». Микола Зеров та Максим Рильський Євген Плужник Проза Микола Хвильовий (М. Фітільов) Григорій Косинка (Г. Стрілець) Юрій Яновський Валер’ян Підмогильний. Остап Вишня (Павло Губенко) Драматургія Розвиток національного театру, драматургії 20-30-х років. Микола Куліш Українська література за межами України. Література в Західній Україні (до 1939 р.) Богдан-Ігор Антонич Осип Турянський Еміграційна література Євген Маланюк Проза У.Самчука, Т.Осьмачки та ін. І.Багряний Українська література 40-50-х років. Олександр Довженко Українська література другої половини ХХ – початку ХХІ ст. Поети-шістдесятники | 2 3 4 5 6 7 8 | Основні віхи життя І. С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» – соціально-побутова повість-хроніка. Колоритні людські характери в повісті. Українська ментальність, гумористичні традиції народного побуту й моралі. Розвиток мовлення. Твір. Розвиток мовлення. Твір. Позакласне читання. І.С. Нечуй-Левицький. Повість «Микола Джеря». | 1 1 1 1 1 1 1 |
| 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 | Панас Мирний. Життєвий і творчий шлях. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» – перший соціально-психологічний роман в українській літературі. Еволюція Ничипора Варениченка: від правдошукацтва до розбійництва. Жіночі образи, утвердження народних поглядів на духовне здоров’я людини. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів Українська драматургія і театр 70-90 років ХІХ століття. Життєвий і творчий шлях Івана Карпенка-Карого. Комедія « Мартин Боруля», її сценічна історія. Дворянство як міф про краще життя. Психологічна переконливість розкриття образу Мартина Борулі. Інші образи в п’єсі . Михайло Старицький. Життя і творчість . Історик -романтична повість «Оборона Буші». Позакласне читання. М. Старицький. Соціально-побутова драма з життя театральних акторів «Талан». Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. Іван Франко. Письменник, учений, громадський діяч. «Гімн» – один із найкращих творів революційно-патріотичної лірики в українській літературі. «Сікстинська мадонна». Краса материнства й вічної жіночності. Поетична збірка «Зів’яле листя»: «Безмежнеє поле…», «Ой ти, дівчино, з горіха зерня», «Чого являєшся мені…» . Іван Франко. «Легенда про вічне життя». Вірш-заклик «Розвивайся ти, високий дубе» – віра в майбутнє своєї нації . «Декадент» – поетичне кредо І. Франка Поема «Мойсей» – одна з вершин творчості І. Франка. Новела «Сойчине крило». Зображення жіночої долі в новітній інтерпретації. Значення творчості І. Франка, її актуальність. Життя і різножанрова творчість Б. Грінченка. Оповідання «Каторжна», утвердження прагнення людини до любові й добра. Зв’язне мовлення. Твір. Зв’язне мовлення. Твір. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. Українська література 10-х років ХХ ст. Михайло Коцюбинський. Життя і творчість, гуманізм світогляду. Від реалізму-до імпресіонізму. Психологічна новела «Intermezzo» . Автобіографічна основа, символічні образи, образотворчі засоби. Психологічна новела «Intermezzo» . Автобіографічна основа, символічні образи, образотворчі засоби. Повість «Тіні забутих предків». Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Образи й символи твору. Ольга Кобилянська. Життя і творчість. «Земля» – психологічне трактування вічних проблем: людини і землі, злочину та кари на українському матеріалі. Психологізм і символізм твору як новаторство письменниці. Поняття про модернізм. Образи повісті «Земля». Духовні орієнтири твору. Основні проблеми твору. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. Василь Стефаник. Життя і творчість. «Камінний хрест» – психологічне розкриття теми еміграції. Новаторство письменника. Леся Українка. Життєвий і творчий шлях. «Contra spem spero!» – світоглядна декларація сильної вольової особистості. Громадянська та філософська лірика . Пейзажна та інтимна лірика Лесі Українки. Драма-феєрія «Лісова пісня». Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Образи . Природа і людина у творі. Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей, художні особливості твору. Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. М. Вороний . Життя і творчість, багатогранна діяльність. Зміст і художні особливості поезій. «Іванові Франкові», «Блакитна панна»,«Інфанта» . Олександр Олесь (О.Кандиба). Життя і творчість. Світоглядні переконання. Неоромантичні, символістські тенденції у творчості. «З журбою радість обнялась…», «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий!..». Драма «По дорозі в Казку». Трагічна суперечність між духовністю, мрією і жорстокістю. Володимир Винниченко Життя і творчість, громадська і політична діяльність. Поєднання реалістичного змалювання дійсності й філософського підтексту в новелі «Момент». Образ Панни – втілення ідеї вічної жіночності, краси. Імпресіонізм новели. Значення літературно-художньої спадщини Винниченка. Література рідного краю. Література рідного краю. Література рідного краю. Позакласне читання. Бесіда про вивчені твори з української літератури. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. Українська література 1920-1930 рр. Павло Тичина. Найбільший модерніст 20-х років. Наскрізна оптимістична тональність, життєствердна настроєвість зб. «Сонячні кларнети». Михайль Семенко – поет -футурист, сміливий експериментатор. Київські «неокласики». Творчий шлях М. Зерова . Філософічність, афористичність лірики М.Рильського (Молюсь і вірю…», «Солодкий світ!..»). Євген Плужник. Один із провідних поетів «розстріляного відродження». «Громадянський інтим», сповідальність, ліричність, філософічність лірики. «Для вас, історики майбутні…» та ін. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів . Микола Хвильовий. Життєвий і творчий шлях. «Я (Романтика)» – новела про добро і зло в житті та в душі. Григорій Косинка. Трагічна доля митця. «В житах» – зупинена мить, пошуки порушеної гармонії. Вітаїстичний пафос, імпресіоністична настроєність. Юрій Яновський. Творча біографія митця. Роман у новелах «Вершники» як «реабілітаційний двійник». Новела «Подвійне коло». Ідея нетлінної вартості національних основ буття ( «Дитинство»). Утвердження високих загальнолюдських ідеалів («Шаланда в морі») Валер’ян Підмогильний. Автор інтелектуально - психологічної прози, перекладач. Світовий мотив підкорення людиною міста, самоутвердження, інтерпретовані на національному матеріалі в творі «Місто». Зображення «цілісної» людини: в єдності біологічного, духовного, соціального. Остап Вишня. Трагічна доля українського гумориста, велика популярність і значення його усмішок у 1920-ті роки. Оптимізм, любов до природи, людини, м’який гумор в усмішках «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки». Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. Микола Куліш. Життєвий і творчий шлях митця. Сатирична комедія «Мина Мазайло». Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації. Драматургічна майстерність автора у створенні комічних характерів і ситуацій, у побудові діалогів та ремарок, у мовній характеристиці героїв. Богдан-Ігор Антонич. Життя і творчість. Аполітичність, наскрізна життєствердність, метафоричність і міфологізм поезій. Осип Турянський. Коротко про письменника. «Поза межами болю». Гума- ністичний, життєствердний пафос поеми у прозі, його вселюдська значимість і всеохопність. Еміграційна література (огляд). «Празька поетична школа» української поезії та її представники. Євген Маланюк. Коротко про митця. «Під чужим небом», «Стилет чи стилос?..». Проза У.Самчука, Т.Осьмачки, Д.Гуменної, Наталени Королевої. Основні віхи життя й творчості І.Багряного. «Тигролови» як український пригодницький роман. Олександр Довженко. Кінорежисер, засновник поетичного кіно. Національні та загальнолюдські проблеми в творі «Україна в огні». Історія написання «Зачарованої Десни», автобіографічна основа, сповідальність оповіді. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. Українська література у другій половині ХХ ст. Василь Симоненко. Творча біографія митця. «Задивляюсь у твої зіниці…», «Я…». Традиційність його лірики. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |