Пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Содержательная характеристика занятий.
Цель программы
Организация проведения занятий
Аудиовизуальные методы
Дидактический материал
Учебно-тематический план
В том числе
I Тема «Звуки разные бывают»
II. Тема «Настроение в музыке»
III. Тема «С песенкой по лесенке»
IV. Тема «Что такое пауза? »
V. Тема «Скорость звука»
VI. Тема «Весёлые музыканты»
Занятие 3-4
Занятие 5-6
Занятие 7-8
2 год обучения
II. Тема «Музыкальные бусы».
III. Тема «Делим ноту пополам».
Программные задачи
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Пояснительная записка.

Исследования известных учёных, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребёнка памяти, мышления, воображения с раннего возраста. Не является исключением и возможность развития у детей музыкально-творческих способностей. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создаёт фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей культуры в будущем.

В настоящее время многие родители изъявляют желание с дошкольного возраста приобщать ребёнка к музыкальной культуре, предоставить возможности для свободного проявления его творческих способностей. Ведь это закладывает основу для самореализации человека в будущем. И даже если человек не станет выдающимся музыкантом, но он будет с пониманием отбирать для себя высокохудожественные произведения, образцы мировой культуры.

Кроме того, психологи отмечают особую значимость развития эмоционально-чувственной сферы ребенка. Современный мир насыщен информационно-логическими схемами, образовательная система требует раннего включения вербальных структур мозга. Все это оборачивается неврозами, диссонансом в развитии духовной составляющей личности человека. Излишняя “логичность” в ущерб чувствам оборачивается затруднениями в коммуникации, исчезает теплота отношений, человек становится не способен к эмпатии, отсюда рождается отчуждение, изоляция.

Гармоничное развитие эмоционально-личностной сферы ребенка, его творческих способностей закладывает основы психического здоровья. Очевидно, что необходима целенаправленная работа педагогов в этом направлении, и особую роль играет в становлении личности именно музыкальное воспитание.

Поэтому автор программы считает особенно актуальными занятия пением, элементарным музицированием, сочинительством. Очевидно, что самостоятельно ребенок-дошкольник не освоит предлагаемый материал – необходима направляющая и руководящая роль взрослого. В рамках типовой программы недостаточно внимания уделяется развитию самостоятельного музицирования детей, развитию их творческих способностей в сочинении песенок (как слов, так и мелодии). Фронтальные занятия также ограничивают возможности индивидуальной работы с детьми.

Автор программы делает акцент на формировании у детей специфических музыкальных умений и навыков. Занятия, построенные в игровой форме, помогают ребёнку осваивать приёмы игры на фортепиано, развивают песенное творчество, навыки пения под фонограмму с микрофоном, способности к музыкальной импровизации. Все это вполне доступно детям среднего и старшего дошкольного возраста.

Согласно разработанной и реализуемой в рамках эксперимента модели выпускника, помимо специальных знаний программа способствует формированию личностных качеств детей в целом. Так, формируется ряд коммуникативных умений – согласованно работать в паре, в группе, договариваться, аргументировать свою точку зрения, с пониманием относиться к чужому мнению, быть терпимым, стремиться к взаимопониманию.

Кроме этого, предлагаемая программа способствует формированию общечеловеческих ценностей – ценности семьи, стремления к гармонии с окружающим. Очень важным, на наш взгляд, является развитие у детей способностей к творчеству, к самосовершенствованию, формирование стремления активно проявлять свои способности. Таким образом, программа ориентирована на реализацию ключевых качеств выпускника (подробно см. в таблице)

Содержательная характеристика занятий.

В первой части занятия даётся музыкально-дидактическая игра, на освоение элементов музыкальной грамоты. Затем идёт разучивание, закрепление распевки, упражнений для постановки руки. После чего педагог приступает к обучению игре на инструменте.

Вторая часть занятия построена на разучивании, закреплении песни. Развитию двигательной активности детей способствуют ритмические игры, инсценирование песни.

Заключительная часть занятия включает творческие задания на развитие песенной, инструментальной импровизации.

Цель программы

Развитие исполнительской, творческой деятельности дошкольников.

Основные задачи

1. Развивать музыкальные способности детей (музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку)

2. Совершенствовать навыки пения под фонограмму

3. Осваивать приёмы игры на фортепиано, синтезаторе

4. Развивать песенное творчество, способности к музыкальной импровизации на инструменте.

5. Воспитывать интерес к музыкальной культуре.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения

1-год – дети 4-5 лет

2-год – дети 5-6-7 лет

Организация проведения занятий

Занятия проходят 2 раза в неделю по подгруппам (6 чел)

Продолжительность занятия 25 – 30 минут.

Занятия включают задания:

1. Задания на освоение элементов музыкальной грамоты

2. Игра простейших мелодий на музыкальном инструменте (фортепиано, синтезаторе)

3. Пение

4. Музыкально-ритмические игры на развитие координации речи и движения.

5. Творческие задания на развитие песенной, инструментальной импровизации.

Формы работы

Занятия в игровой форме

Ожидаемые результаты

К концу 1 года обучения дети умеют:

1. Находить на клавиатуре клавиши: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

2. Определять на слух: высокие и низкие звуки, мажорное и минорное трезвучие, движение мелодии, темп.

3. Играть на фортепиано простейшие мелодии.

4. Ритмично петь под фонограмму.

5. Сочинять и петь простейшие мелодии на знакомые загадки, стихи.

6. Импровизировать на инструментах (на образные темы)

К концу 2 года обучения дети умеют:

1. Находить ноты на нотном стане

2. Определять длительность нот

3. Различать знаки: диез, бекар, бемоль

4. Определять динамику музыки

5. Играть на фортепиано и синтезаторе простейшие мелодии

6. Петь с микрофоном под фонограмму

7. Сочинять и петь простейшие мелодии на заданный текст

8. Импровизировать на инструменте (озвучить рассказ)

Формы подведения итогов реализации программы

1. Диагностика развития музыкальных способностей детей.

2. Выступления на развлечениях, концертах, праздниках в МДОУ.

3. Выступления на концертах в городских организациях.

4. Выступления на городских смотрах, конкурсах.

Методы и приёмы организации учебно-воспитательного процесса

Словесные методы: пояснения, указания, объяснения, педагогическая оценка, беседы с детьми.

Аудиовизуальные методы: прослушивание музыкальных произведений, проигрывание на музыкальных инструментах, рассматривание иллюстраций, наглядного материала.

Дидактический материал: музыкально-дидактические игры, музыкальный материал.

Учебный план

1 год обучения

№	тема	цель
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Звуки разные бывают. Настроение в музыке. С песенкой по лесенке. Пауза, где ты? Скорость звука. Весёлые музыканты.	Знакомство с понятиями: «Высокие – низкие звуки» «Долгие – короткие звуки» Знакомство с понятием лада: «мажор – минор» Знакомство с понятием «движение мелодии» ( - на месте, вверх , вниз ) Знакомство с понятием «пауза». Знакомство с понятием «темп». Закрепление пройденного материала.

2 год обучения

№	тема	цель
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Где живут звуки. Музыкальные бусы. Делим ноту пополам. Где диез, а где бемоль? Что такое сила звука. Будем музыкантами.	Знакомство с понятиями: «нотный стан», «скрипичный ключ» Знакомство с расположением нот на нотном стане. Знакомство с длительностью («целая нота, половинная, четвертная, восьмая») Знакомство с понятием «диез», «бемоль», «бекар» Знакомство с динамикой («форте, пиано, меццо форте, меццо пиано») Закрепление пройденного материала.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	название темы	общее количество занятий	В том числе		Количество часов
№	название темы	общее количество занятий	по ознакомлению с материалом (зан.)	по закреплению материала (зан.)	теоретическая часть ч. мин.	практическая часть ч.мин.
1	Звуки разные бывают.	24	6	18	6.00	8.00
2	Настроение в музыке.	8	2	6	1.20	2.40
3	С песенкой по лесенке.	14	4	10	2.40	5.20
4	Пауза, где ты?	8	3	5	1.20	2.40
5	Скорость музыки.	8	2	6	1.10	2.50
6	Весёлые музыканты.	8	-	8	1.00	3.00
	Итого	70	17	53	13.30	24.30

2 год обучения

1	Где живут ноты.	16	4	12	2.40	5.20
2	Музыкальные бусы.	22	7	15	6.00	8.00
3	Делим ноту пополам.	8	4	4	1.20	2.40
4	Где диез, а где бемоль?	8	3	5	1.30	2.30
5	Что такое сила звука?	8	3	5	1.20	2.40
6	Будем музыкантами.	8	1	7	1.00	3.00
	Итого	70	21	49	13.50	24.10

Содержание программы

1 год обучения

I Тема «Звуки разные бывают»

Дата	Программные задания	Вид деятельности	Репертуар
Сентябрь	Занятия 1 – 2 Познакомить с музыкальным инструментом – фортепиано. Учить находить на клавиатуре клавишу «до». Разучить упражнение для постановки руки. Познакомить с распевкой, учить играть распевку от ноты «до». Развивать координацию движения в игре.	Игра на инструменте Упражнение для постановки руки Пение Музыкально- дидактическая игра Ритмические движения	«Лесенка» муз.В.Тиличеевой «Радуга» Распевка «Лесенка», песня «Ёжик» муз. В. Дементьева, сл. И. Груздовой «Подумай, отгадай» Ритмическая гимнастика «Самолет»
	Занятие 3 – 4 Учить находить на клавиатуре «до» по всем октавам. Изучать распевку от ноты «до» по одному. Закрепить упражнение «Радуга». Познакомить с песней, разучить слова и мелодию 1 куплета. Развивать двигательную активность.
	Занятие 5 – 6 Закрепить умение находить клавишу «до»; повторить упражнение «Радуга». Играть распевку по одному. Разучить слова 2 куплета песни, учить правильно передавать мелодию и ритм песни. Закрепить умение ориентировки в пространстве, координацию движения и речи.
	Занятие 7 – 8 Находить клавишу «до» по всем октавам. Играть распевку в ансамбле. Учить правильно брать дыхание при пении, смягчать концы фраз песни. Развивать координацию речи и движения.

Октябрь	Занятие 9 – 10 Познакомить с понятием «Высокие – низкие звуки». Познакомить с клавишей «ре», учить находить на клавиатуре. Разучить распевку «Я гуляю во дворе», учить играть от ноты «до» 1 фразу. Учить петь песню выразительно, правильно, передавая мелодию и ритм. Развивать двигательную активность.	Игра на инструменте Упражнение для постановки руки Пение Музыкально-дидактическая игра Ритмические движения	«Я гуляю во дворе» Муз. Е.Тиличеевой «Мячик» «Радуга» Распевка: «Я гуляю во дворе», «Лесенка» Песни: «Ёжик», «Булочки» муз. М.Пименова «Музыкальное окошко» «По лесочку»
	Занятие 11 – 12 Развивать звуковысотное восприятие. Закрепить умение находить клавишу «ре». Учить играть 2 фразу распевки. Учить петь песню под фонограмму. Развивать координацию речи и движения.
	Занятие 13 – 14 Закрепить: умение находить клавиши «до», «ре», понятие «высокие – низкие звуки». Учить ритмично играть распевку (1 и 2 фразы) по одному. Развивать творческие способности инсценирования песни. Закрепить умение координировать речь и движения.
	Занятие 15 – 16 Закрепить умение: находить клавиши «до», «ре», по всем октавам, играть распевку в ансамбле. Познакомить с новой песней, учить передавать мелодию припева. Закрепить умение инсценировать знакомую песню.

Ноябрь	Занятие 17 – 18 Познакомить с понятием «долгие – короткие звуки» Ритмично играть распевку одному и в ансамбле. Разучить слова 1, 2 и 3 куплета песни, учить передавать мелодию и ритм. Познакомить с новой ритмической гимнастикой.	Игра на инструменте Упражнение для постановки руки Пение Музыкально-дидактическая игра Ритмические движения Творческое задание	«Я гуляю во дворе», «Наконец настали стужи» «Радуга» «Мячик» «Я гуляю во дворе», «Булочки» Муз.: М.Пименова «Кто как идёт?» Ритмическая гимнастика «Прогулка» Показать на инструменте «как идёт дождь», «как поёт птичка», «идёт медведь»
	Занятие 19 – 20 Продолжить знакомство с понятием «долгие – короткие звуки» (прохлопать ритм знакомых распевок). Ритмично играть распевки по одному и в ансамбле. Учить петь песню ритмичного, смягчая концы фраз, правильно передавая мелодию. Развивать творческие способности детей в инструментальной импровизации.
	Занятие 21 – 22 Закрепить знания детей понятия «долгие – короткие звуки», находить на клавиатуре ноты «до», «ре». Познакомить с новой распевкой, учить играть одну фразу. Учить выразительно петь под фонограмму, используя образные движения. Развивать творческие способности в инструментальной импровизации.
	Занятие 23 – 24 Закрепление пройденного материала по теме «Звуки разные бывают».

II. Тема «Настроение в музыке»

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Декабрь	Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием – «лад» (мажор-минор). Учить играть вторую фразу распевки. Познакомить с новой песней, разучить слова и мелодию припева. Развивать песенное творчество в характере колыбельной закрепить умение координации речи и движения. Познакомить с клавишей «ми».	Игра на инструменте Пение Музыкально- дидактическая игра Ритмические движения Творческие задания	«Наконец настали стужи» «Наконец настали стужи», «Зелёные ботинки» Муз.: С.Гаврилова Сл. Р.Алдониной «Солнышко и дождик», «Азбука настроения» Ритмическая гимнастика «Самолет» Песенное творчество: «Колыбельная» «Марш»
	Занятие 3 – 4 Учить находить на клавиатуре клавишу «ми». Закрепить понятие лада. Играть ритмично распевку по одному. Разучить мелодию запева песни, закрепить знание мелодии и ритма припева. Развивать песенное творчество в характере весёлого бодрого марша. Учить ритмично двигаться под музыку.
	Занятие 5 – 6 Определять на слух мажорные и минорные трезвучия. Закрепить умение находить клавиши: «ре», «ми». Играть распевку по одному и в ансамбле. Учить ритмично петь песню, правильно передавая мелодию, смягчая концы фраз. Развивать песенное творчество в характере колыбельной.
	Занятие 7 – 8 Закрепление пройденного материала: слуховой анализ (мажор-минор), нахождение клавиши: «до», «ре», «ми», игра распевки в ансамбле, выразительное исполнение песни под фонограмму, используя образные движения, песенка импровизация в характере марша, колыбельной.

III. Тема «С песенкой по лесенке»

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Январь	Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием – «движение мелодии» Учить находить на клавиатуре клавишу «фа». Играть знакомую распевку по одному и в ансамбле. Выразительно петь песню, инсценировать её. Развивать способности к инструментальной импровизации. Познакомить с двигательной игрой «Гармошечка»	Игра на инструменте Упражнения для постановки руки Пение Музыкально- дидактическая игра Ритмические движения Творческие задания	«Наконец настали стужи», «Зайчик, ты зайчик» рус. нар. песни «Радуга», «Мячик» «Зайчик, ты зайчик», «Зелёные ботинки», «Бабушкина горница» муз. Н.Деревягиной сл. В.Степанова «Куда едет паровоз?» «Лесенка» «Гармошка» Показать на инструменте: «прыгает заяц», «идёт медведь», «идёт лиса»
	Занятие 3 – 4 Рассмотреть движения мелодии в знакомых распевках. Находить клавишу «фа» по всем октавам. Познакомить с новой распевкой, учить играть 1 фразу. Петь песню под фонограмму, правильно передавая мелодию и ритм. Развивать навыки инструментальной импровизации. Закрепить умение координировать речь и движение.
	Занятие 5 – 6 Закрепить понятие «движения мелодии». Находить клавиши «до», «ре», «ми», «фа». Учить играть 2 фразу распевки. Познакомить с новой песней, учить передавать мелодию, ритм закрепить навыки простейшей инструментальной импровизации.

Февраль	Занятия 7 – 8 Определять на слух движение мелодии, повторность звуков. Играть распевку по одному. Учить петь песню правильно, передавая мелодию, ритм, брать дыхание между фразами. Познакомить с клавишей «соль», учить находить на клавиатуре. Развивать песенное творчество на заданный текст. Познакомить с ритмической игрой «лыжники»	Игра на инструменте Пение Музыкально- дидактическая игра Ритмические движения Творческие задания	«Наконец настали стужи», «Зайка, ты зайка» рус. нар. песни «Зайка, ты зайка», «Бабушкина горница» «Музыкальные загадки», «Куда едет паровоз» двигательная игра «Лыжники» Песенная и инструментальная импровизация на заданный текст: «Вьюга белая метёт, это зимушка идёт, рукавом повела, все дороги замела»
	Занятие 9 – 10 Определять на слух: лад, движение мелодии. Ритмично играть распевку по одному и в ансамбле. Находить ноту «соль» по всем октавам. Петь песню правильно произнося слова, брать дыхание между фразами, смягчать концы фраз. Развивать способности к музыкальной импровизации на заданный текст. Развивать двигательную активность.
	Занятие 11 – 12 Находить на клавиатуре клавиши: «ми», «фа», «соль». Ритмично играть распевку в ансамбле. Петь песню под фонограмму, используя образные движения. Развивать песенную, инструментальную импровизацию. Закрепить умение координировать речь и движение.
	Занятие 13 – 14 Закрепление пройденного материала: слуховой анализ (лада, движения мелодии, повторность звуков); находить клавиши: «ми», «фа», «соль», играть распевку в ансамбле, выразительно петь песню под фонограмму, сочинять простейшие мелодии на заданный текст.

IV. Тема «Что такое пауза? »

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Март	Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием – «пауза». Учить находить на клавиатуре клавишу «ля». Разучить распевку, учить играть 1 фразу. Выразительно петь песню под фонограмму. Познакомить с речедвигательной игрой.	Игра на инструменте Пение Музыкально- дидактическая игра Ритмические движения Творческие задания	«Зайка, ты зайка» «Чики-чикалочки» рус. нар. песни «Чики-чикалочки», «Бабушкина горница» муз. Н.Деревягиной «Санки» (кассета «Золотая горка») муз. Д.Тухманова «Кто как идёт?» «Дирижёр» Речедвигательная игра «Ёжик» Показать на инструменте: «птичка поёт», «капает капель»
	Занятие 3 – 4 Продолжить знакомить с понятием «пауза» (четвертная восьмая). Закрепить умение находить клавишу «соль», «ля» по всем октавам. Разучить вторую фразу распевки. Познакомить с новой песней, разучить мелодию и слова припева. Развивать способности к инструментальной импровизации.
	Занятие 5 – 6 Закрепить понятие «пауза». Находить клавиши «до», «ре», «ми», «фа», «соль», «ля». Играть ритмично распевку по одному. Учить передавать мелодию и ритм запева песни. Развивать двигательную активность. Учить импровизировать на инструменте на заданную тему.
	Занятие 7 – 8 Закрепление пройденного материала: слуховой анализ (лад, движение мелодии, мелодия с паузами), игра распевки по одному и в ансамбле, нахождение клавишей: «ми», «фа», «соль», «ля», простейшие импровизации на заданную тему.

V. Тема «Скорость звука»

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Апрель	Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием – «темп». Учить находить на клавиатуре клавишу «си». Играть ритмично распевку по одному и в ансамбле. Учить петь песню, правильно передавая мелодию, ритмический рисунок (обратить внимание на замедление темпа в последнем куплете). Познакомить с двигательной игрой «Цветы».	Игра на инструменте Пение Музыкально- дидактическая игра Упражнения для постановки руки Ритмические движения Творческие задания	«Я гуляю во дворе» муз. Е.Тиличеевой «Чики-чикалочки» рус. нар. песня «Чики-чикалочки» «Санки» муз. Д.Тухманова сл. Ю.Энтина «Весёлые подружки» «Определи темп» «Радуга» «Мячик» двигательная игра «Цветы» Показать на инструменте: «Дождик», «Ливень», «Гроза»
	Занятие 3 – 4 Продолжить знакомить с понятием «темп». Определить на слух: лад, движение мелодии, повторность звуков. Играть распевку в ансамбле, соблюдая ритм. Выразительно петь песню, передавая правильно мелодию, ритмический рисунок, смягчая концы фраз. Развивать способности к инструментальной импровизации, используя понятие «темп» Развивать двигательную активность.
	Занятие 5 – 6 Закрепить понятие «темп». Находить клавиши «до», «ре», «ми», «фа», «соль», «ля», «си». Импровизировать на инструменте на заданную тему, используя понятие «темп». Играть распевку в ансамбле. Петь песню под фонограмму, используя образные движения.
	Занятие 7 – 8 Закрепление пройденного материала: слуховой анализ (лад, движение мелодии, мелодия с паузами), игра распевки по одному и в ансамбле, нахождение клавишей: «ми», «фа», «соль», «ля», простейшие импровизации на заданную тему.

VI. Тема «Весёлые музыканты»

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Май	Занятия 1-2 Закрепить понятия: «высокие – низкие», «долгие – короткие» звуки. Играть ритмично распевки «Лесенка», «Я гуляю во дворе». Выразительно петь под фонограмму песню «Ёжик». Находить на клавиатуре клавиши: «до», «ре», «ми». Развивать песенное творчество на знакомые стихи.	Игра на инструменте Песни Музыкально-дидактическая игра Творческие задания Ритмические движения	«Лесенка» «Я гуляю во дворе» «Чики-чикалочки» «Наконец настали стужи» «Зайчик, ты зайчик» «Ёжик» «Булочки» «Зелёные ботинки» «Бабушкина горница» «Санки» «Солнышко и дождик» «Куда едет паровоз» «Дирижёр» «Кто как идёт?» «Музыкальное окошко» Песенная и музыкальная импровизация на заданную тему Знакомые игры
	Занятие 3-4 Закрепить понятие лада, движение мелодии. Развивать песенное творчество в характере весёлого марша, грустной колыбельной. Играть ритмично распевку «Наконец настали стужи». Выразительно петь под фонограмму песню «Булочки». Находить клавиши: ми, фа, соль.
	Занятие 5-6 Закрепить понятие «пауза». Находить клавиши «соль», «ля», «си». Играть ритмично распевку «Зайчик ты, зайчик», по одному и в ансамбле. Выразительно петь под фонограмму песню «зелёные ботинки». Развивать инструментальную импровизацию на заданную тему.
	Занятие 7-8 Закрепить понятие «темп». Развивать инструментальную импровизацию, используя понятие «темп». Играть ритмично распевку «Чики-чикалочки. Выразительно петь под фонограмму песни: «Бабушкина горница», «Санки». Закрепить способность координировать речь и движение.

Blog

Пояснительная записка

Содержание