Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Программные задачи Занятия 1 – 2 Занятия 3 – 4 Программные задачи Занятия 1 – 2 Занятия 3 – 4 Программные задачи Занятия 1 – 2 Занятия 3 – 4 Диагностика музыкальных способностей детей Уровень развития Средний (С) Контрольные задания 1 года обучения. Техническое оснащение занятий Учебно-методическое обеспечение

Подобный материал:

• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

IV. Тема «Где диез, а где бемоль?».

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Март	Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием «диез». Закре­пить знание расположения нот на нотном стане. Разучить новую распевку, учить иг­рать 1 фразу. Выразительно петь песню с микрофоном под фонограмму. Развивать на­выки инструментальной импровизации на свободную тему. Закрепить навыки коорди­нации речи и движения.	Игра на инстру­менте Пение Творческие зада­ния Ритмические движения Музыкально-дидактиче­ская игра	«Белая гамма» муз. Т.Тютюннико­вой «Неваляшка» (кассета «Зо­лотая горка») «Песенка му­зыкальных знаков» муз. О.Юдахиной Инструмен­тальная им­провизация на свободную тему Игра «Зайка»
	Занятия 3 – 4 Познакомить с понятием «бемоль». Закрепить понятие «диез». Играть ритмично первую фразу распевки. Познакомить с новой песней, учить передавать мелодию и слова 1 куплета. Развивать творческие способности детей в музыкальной импровизации.
	Занятия 5 – 6 Познакомить с понятием «бекар». Закрепить знание расположения нот на нотном стане. Учить играть 2 фразу распевки. Продолжать разучивание песни, учить передавать мелодию песни, ритм, разучить слова 2 и 3 куплета. Развивать двигательную актив­ность.
	Занятия 7 – 8 Закрепить понятия «диез», «бемоль», «бекар». Играть ритмично распевку по одному. Учить петь песню, правильно проговаривая слова передавая мелодию и ритмический рисунок. Определить на слух: лад, темп, движение мелодии. Развивать творческие способности детей.

V. Тема «Что такое сила звука».

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Апрель	Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием «динамика» (форте-пиано). Закрепить понятие длительности нот. Играть распевку по одному и в ансамбле. Петь песню под фонограмму, смягчая концы фраз, правильно передавая мелодию и ритм. Развивать творческие способности в инструментальной импровизации. Познакомить с игрой «Родничок».	Игра на инстру­менте Пение Творческие зада­ния Ритмические движения Музыкально-дидактиче­ская игра	«Песенка му­зыкальных знаков» муз. О.Юдахиной Озвучить на инструменте рассказ «Утро в лесу» Игра «Родничок»
	Занятия 3 – 4 Познакомить с понятием «меццо форте», «меццо пиано», закрепить понятия «диез», «бемоль», «бекар». Играть распевку в ансамбле. Петь песню с микрофоном под фонограмму. Развивать навыки инструментальной импровизации.
	Занятия 5 – 6 Закрепить понятие «динамика»; определить на слух. Играть распевку по одному и в ансамбле. Выразительно и ритмично петь песню с микрофоном под фонограмму, используя динамические оттенки. Развивать двигательную активность.
	Занятия 7 – 8 Закрепление пройденного: слуховой анализ (динамика, темп, лад). Играть распевку в ансамбле. Петь песню с микрофоном под фонограмму, используя образные движения. Закрепить навыки инструментальной импровизации.

VI. Тема «Будем музыкантами».

Дата	Программные задачи	Вид деятельности	Репертуар
Май	Занятия 1 – 2 Закрепить знание расположения нот на нотном стане, находить ноты на клавиатуре. Играть ритмично по одному и в ансамбле распевку «Дождик». Выразительно петь с микрофоном песню «Репка». Развивать творческие способности в песенной импровизации на заданный текст.	Игра на инстру­менте Пение Творческие зада­ния Ритмические движения	«Дождик» рус. народ.песня «Зима» муз. М.Красев «Песенка про маму» муз. А.Филиппенко «Белая гамма» муз. Т.Тютюнниковой «Репка» муз. Л.Вихаревой «Песенка моя» муз. Л.Вихаревой «Неваляшка» (кассета «Зо­лотая горка») «Дед Мороз» муз. Л.Вихаревой «Песенка му­зыкальных знаков» муз. О.Юдахиной Музыкальная импровизация на заданный текст на свободную тему Знакомые игры
	Занятия 3 – 4 Закрепить понятие «длительность нот», определять на слух: лад, темп, движение мелодии. Играть ритмично распевку «Зима» по одному и в ансамбле. Развивать песенное творчество на свободную тему. Выразительно и ритмично петь с микрофоном песню «Песенка моя». Развивать двигательную активность.
	Занятия 5 – 6 Закрепить понятие диез», «бемоль», «бекар». Определять на слух: лад, движение мелодии, повторность звуков. Ритмично и согласованно играть в ансамбле распевку «Песенка про маму». Петь с микрофоном под фонограмму песни: «Неваляшка», «Дед Мороз». Закрепить навыки инструментальной импровизации на заданную тему.
	Занятия 7 – 8 Закрепить понятие «динамика». Определять на слух: лад, темп, динамику. Играть по одному и в ансамбле распевку «Белая гамма». Петь с микрофоном под фонограмму песню «Песенка музыкальных знаков». Закрепить навыки инструментальной импровизации на свободную тему.

Диагностика музыкальных способностей детей

Уровень развития музыкального слуха	Уровень развития чувства ритма	Уровень развития музыкального мышления
1. Определение лада одноголосной мелодии. 2. Определения лада, трезвучия. 3. Пение знакомой песни с музыкальным сопровождением. 4. Пение знакомой песни без музыкального сопровождения. 5. Пение малознакомой песни с музыкальным сопровождением. 6. Пение малознакомой песни без музыкального сопровождения	1. Воспроизведение ритмического рисунка мелодии в хлопках. 2. Воспроизведение ритмического рисунка мелодии на музыкальном инструменте.	1. Песенная импровизация на свободную тему. 2. Песенная импровизация на заданную тему. 3. Инструментальная импровизация на свободную тему. 4. Инструментальная импровизация на заданную тему. 5. Вопросно-ответная импровизация. (муз. вопросы-ответы)

Критерии оценки музыкальных способностей детей.


Высокий (В) – самостоятельное и правильное выполнение задания.


Средний (С) – правильное выполнение задания с незначительной помощью взрослого.


Низкий (Н) – неправильное выполнение задания даже с помощью взрослого.

Контрольные задания 1 года обучения.


1. Найти на клавиатуре клавиши: «до», «ре», «ми», «фа», «соль», «ля», «си».


2. Определить на слух: высокие и низкие звуки (музыкально-дидактические игры «Музыкальное окошко», «Птица и птенчики»); мажорное и минорное трезвучие (музыкально-дидактические игры «Солнышко и дождик», «Музыкальные загадки»); движение мелодии (музыкально-дидактическая игра «Лесенка», «Куда едет паровоз?»); темп (муз.-дидактическая игра «Музыкальные загадки», «Музыкальная поляна»).


3. Сыграть на фортепиано распевки: «Лесенка», «Я гуляю во дворе», «Наконец настали

стужи», «Зайчик, ты зайчик», «Чики-чикалочки».


4. Спеть под фонограмму песни: «Ёжик», «Булочки», «Зелёные ботинки», «Бабушкина горница», «Санки».


5. Придумать и спеть мелодию на знакомые загадки, стихи.


6. Показать на инструменте: «поёт птичка», «прыгает зайчик», «дождь», «гроза», «капель».

Контрольные задания 2 года обучения.


1. Найти на нотном стане ноты: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

(муз. дидактическая игра «Музыкальные бусы»)


2. Определить длительность нот (целая, половинная, четвертная, восьмая).


3. Определить знаки: диез, бекар, бемоль.

(муз. дидактическая игра «Музыкальные загадки»)


4. Определить динамику музыки (форте, пиано, меццо форте, меццо пиано).


5. Сыграть на фортепиано и синтезаторе распевки, песенки: «Дождик», «Зима», «Песенка про маму», «Белая гамма».


6. Спеть с микрофоном под фонограмму песни: «Репка», «Песенка моя», «Дед Мороз», «Неваляшка», «Песенка музыкальных знаков».


7. Придумать и спеть песенку на заданный текст:

«Метель гудит, в трубе шумит,

Очень страшно одному,

А метель всё «у-у-у!»

«Семь всего лишь нот на свете:

до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти

И в тетрадку занеси!»


8. Озвучить на фортепиано, синтезаторе стихотворение, рассказ.

(«Утро в лесу», «Весенние голоса»).


Техническое оснащение занятий

Фортепиано, синтезатор, музыкальный центр, радиомикрофон, детские музыкальные инструменты. В перспективе планируется использование компьютерных обучающих программ: «Обучение с приключением» развивайка для дошколят»- (Для детей с 4 лет) Программа рассчитана на развитие творческих способностей детей, формирование познавательного интереса, в том числе вырабатывание музыкального слуха, развитие координации и восприятия.

«Смешарики» круглая компания - (Для детей с 4 лет)- освоение нотной азбуки.


Учебно-методическое обеспечение


Фонограммы песен

«Ёжик» муз. В.Дементьева

«Булочки» муз. М.Пименова

«Зелёные ботинки» муз.С.Гаврилова

«Бабушкина горница» муз. Н. Деревягина

«Санки» (кассета «Золотая горка») муз. Д.Тухманова

«Репка» муз. Л. Вихаревой

«Песенка моя» муз. Л. Вихаревой

«Дед Мороз» муз. Л. Вихаревой

«Неваляшка» (кассета «Золотая горка») муз.Д.Тухманова

«Песенка музыкальных знаков» муз. О. Юдахиной


Музыкальный материал для распевок, игры на инструменте

«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой

«Я гуляю во дворе» муз. Е. Тиличеевой

«Наконец настали стужи» муз. Е.Тиличеевой

«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня

«Чики-чикалочки» рус.нар.песня

«Дождик» рус.нар.песня

«Зима» муз. М.Красев

«Песенка про маму» муз. А.Филиппенко

«Белая гамма» муз. Т. Тютюнниковой


Музыкально-дидактические игры

- «Музыкальное окошко», «Лесенка», «Солнышко и дождик», «Кто как идёт?», «Куда едет паровоз»;

- «Музыкальные бусы», «Дирижер»;

- Музыкальные загадки: «Определи по ритму», «Весёлые подружки», «Музыкальная поляна», «Домик крошечка», «Солнышко», «Определи темп».


Ритмические движения

«Самолёт», «Лыжники», «Цветы», «Птички», «Снежинки», «Дети по лесу гуляли», «По лесочку», «Гармошка», «Ёжик», «Мукомол», «Зайка», «Угадай настроение».


Литература:


1. Тютюнникова Т.Э., Л.Н. Алексеева. Музыка. Учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста. Москва, 1998.


2. Девятова Т.Н. Звук волшебник. Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Москва, Линка – пресс, 2006.


3. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Москва, ВАКО, 2006.


4. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. Санкт-Петербург, Композитор, 2005.


5. Меньших И. Веснушки. Сборник песен и игр для детей дошкольного возраста. Северск, 2004.


6. Роот З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. Пособие для музыкальных руководителей. Москва, Айрис-пресс, 2005.


7. Плеханова Т.А. Путешествие в страну королевы музыки для самых маленьких.

Северск, 2000.


Приложение 1

Конспект занятия

кружка музыкального развития «Веселые нотки»

(1 год обучения)

Программные задачи:

Продолжать знакомство с понятием «движение мелодии»( ) определять на слух лад (мажор, минор), находить на инструменте клавиши «до», «ре», «ми», «фа», играть знакомую распевку в ансамбле. Выразительно петь и инсценировать песню, развивать способности к инструментальной импровизации.

Материал: столик, музыкальная лесенка (семиступенная); горка (модуль), игрушка Красная Шапочка, бабушка, паровоз, куклы Мажор, Минор.

Ход занятия:

Педагог: ребята, сегодня к нам пришла Красная Шапочка, давайте песенкой поприветствуем ее. (Дети поют приветствие)

- Красная Шапочка попросила нас проводить ее к бабушке, чтобы ее никто не обидел по дороге. Вы согласны? (ответы детей)

- Путь у нас неблизкий, придется ехать на поезде. Сначала машинистом будет …. (имя ребенка)

Названный ребенок выходит к горке, берет паровоз.

Дети: Куда едет паровоз, сто вагонов, сто колес?

Педагог играет мелодию, в соответствии с движением мелодии ребенок показывает, куда едет паровоз. (игра повторяется со всеми детьми)

Педагог: Вот мы и приехали. Чтобы добраться до домика бабушки, надо пройти через лес. Кого в лесу встретил…? (имя ребенка)

Инструментальная импровизация: дети поочередно показывают на инструменте, как «прыгает заяц» или «идет лиса», или «медведь» , или как поет птичка)

Педагог: мы прошли через лес и подошли к домику бабушки. Посмотрите, какая высокая лесенка перед нами. Она не простая, а музыкальная. Давайте поможем Красной Шапочке подняться.

Выходит ребенок, ведет Красную Шапочку по музыкальной лесенке. Все дети поют гамму до мажор.

Педагог: вот мы заходим в двери, а на пороге нас встречает бабушка. (дети поют приветствие)

-бабушка очень рада видеть и нас и Красную Шапочку. Давайте мы еще и песенкой порадуем бабушку.

Дети поют под фонограмму и инсценируют песню «Горница Узорница» (муз.Н.Деревягиной, сл.В.Степанова)

Педагог хвалит детей: Сейчас мы оставим Красную Шапочку у бабушки, а сами отправимся в гости к Мажору и Минору. (ставит на один угол стола куклу Мажор, на противоположный угол- куклу Минор)

Педагог: К кому в гости пойдет…(имя ребенка) Послушай и угадай.

Педагог играет мажорное или минорное трезвучие; в соответствии с этим, ребенок подходит к кукле.

Педагог: почему ты пришел в гости к Мажору (Минору)?

Ребенок объясняет. Игра повторяется с остальными детьми.

Педагог: Мажор и Минор очень любят играть на фортепиано. А вы, дети, умеете играть на этом инструменте? Какую песенку вы будете играть? (ответы детей)

А на каких нотках мы играем?

Дети находят на инструменте клавиши «до», «ре», «ми», «фа», затем в ансамбле играют песенку «Наконец настали стужи»

Педагог: Мажору и Минору очень понравилось, как вы играли и они приглашают вас на веселый танец.

(свободный танец)

Педагог: вот и закончилось наше путешествие. Нам пора возвращаться в садик, а поможет нам в этом волшебная игра «Гармошка» (пальчиковая игра «Гармошка»)


Содержание:

1. Пояснительная записка…………………………………………..стр. 1
   
2. Учебный план …………………………………………………....стр.5
   
3. Учебно-тематический план …………………………………….. стр. 6
   
4. Содержание программы 1 год обучения………………………..стр.7
   
5. Содержание программы 2 год обучения………………………..стр. 17
   
6. Методические рекомендации …………………………………. стр. 27
   
7. Список литературы ……………………………………………....стр.30
   
8. Приложение ……………………………………………………….стр. 31
   

Сведения об авторе:

Завьялова Ольга Семеновна

Место работы: МДОУ «ЦРР – детский сад № 56»

Должность: музыкальный руководитель

Образование: Среднее специальное. Томское музыкальное училище - 1982 г.

Стаж работы: с 1977 г

Контактный телефон: 8-961-098-30-97

Домашний адрес: пр. Коммунистический, 73-21