Geum.ru

Тема: Развитие инновационных процессов в школе

Вид материалаДокументы

Содержание


В ходе реализации нацпроекта в школе произошло сплочение педколлектива и коллектива учеников.
Подобный материал:
Тема: Развитие инновационных процессов в школе.


Сегодня российская система образования развивается интенсивно. Эта стремительность развития вносит в консервативную систему нашего образования массу разнообразных изменений и перемен.

На наших глазах происходит формирование рыночных отношений, которые дают импульс всему: экономике страны, процессам информатизации, хозяйственной деятельности, задают тон в области образовательных процессов и услуг.

В основу современной политики страны лег курс инновационного развития, причем вопрос распространения знаний, их глубина и качество – становятся основными.

Каждому понятно, что знания в наше время становятся двигателем экономического роста страны, что активно подчеркивается руководителями разных уровней. Наверное, поэтому качество знаний, успешная работа школ всех ступеней приобретает решающее значение для формирования интеллектуального потенциала как основы инновационного образования.

Высшей властью признана приоритетность образования, возведенная до высоты национальной и государственной задачи.

За последние несколько лет государство все пристальнее всматривается в образование, все активнее вливается в происходящие в нем процессы, сталкивает с места заросшую мхом консервативность и однобокость подходов. Может быть, делается что-то в определенной спешке, не всегда додумывается, не всегда до конца осознается… Но всем уже абсолютно ясно: толчок дан, пружина в состоянии движения, назад в старое возврата нет…

Конечно, на местах нет революционных разгромов и потрясений, но учительская мысль устремлена по ходу, заданного вектором.

Естественно, что привычное всем нам классическое образование и инновационное имеют существенные различия.

Цель инновационного образования – формирование облика будущей созидательной деятельности.

Знания здесь рассматриваются в контексте социальных условий и социальных последствий деятельности. В инновационном образовании доминирует научная рациональность, причем методы и субъекты познания влияют на его результаты.

В инновационном образовании используется междисциплинарная организация содержания обучения, интегрированное освоение основ природы, техники, общества, человека.

Все это открывает различные грани для творчества, создание новой методологии, которая формирует инновационные способности личности, подчас, сам преподаватель может и не знать, какую в личности он тщательно шлифует, где раскроется красота того, что он создал, на каком поприще… Таким образом, инновационное образование создает особенные условия для формирования и развития духовности, нравственности, социальной ответственности, что фактически является составными частями такого понятия как «профессионализм».

Сегодня, в дни становления России, особенно актуально инновационное образование, когда нужны высококлассные специалисты во всех областях и ощутим кадровый «голод».

Сегодня на передний план выдвигается и вопрос активизации творческого потенциала и учительства, и обучающихся.

Богатый опыт отдельных учителей помогает им работать творчески, то есть интегрировать элементы знаний в новые, ранее не известные комбинации с применением новых технологий, разрабатывая новые подходы в обучении, преподавании предмета.

Чем выше потенциал учительского коллектива, тем выше качество подготовки обучающихся, обладающих инновационными мышлением, более современным и востребованным. Но нужно еще, чтобы учитель обладал и основами развития критического мышления, и интерактивными методами обучения. Это относится к инновациям в образовании.

Вообще, как отмечают сегодня «ученые мира» все страны стремятся вводить в образование как можно больше новшеств.

Нововведения – это долгосрочная инвестиция в будущее.

Для того чтобы воспитать личность, которой привит вкус к новаторству, которая будет стремиться создавать новое, нужно чтобы само образование было проникнуто нововведениями , в образовании должен преобладать дух и атмосфера творчества.

Если в школе ведется в единстве учебная, научно-исследовательская, проектная деятельность – это рывок к освоению инновационной деятельности.

Инновационная способность системы образования проявляется в разработке новых методов и приемов, выявлении первоочередных задач, одна из которых развитие критического мышления, овладевает способностью взглянуть на идею, предмет и т.д. с многочисленных точек зрения.

Кстати, вопрос о развитии критического мышления – это вопрос вопросов и высшей школы, готовящей профессионалов различных отраслей.

Всё вышеуказанное требует модернизации учебного процесса, внедрение инновационных форм обучения, подбор кадрового потенциала, обладающего креативным мышлением, восприимчивостью ко всему новому, способного изменить атмосферу в учебной аудитории, сделав ее творческой, а занятия – событием для учащихся.

К сожалению, в жизни всё гораздо проще и прозаичнее. Лишь небольшая часть школьных коллективов работает творчески, осваивает новые программы, прорабатывает новые учебники, ищет применение новым находкам, приёмам и методам. И мы видим, что уроки таких творчески работающих учителей пользуется большей популярностью, интересом и т.д.

Хорошо, когда в школе дружный коллектив, когда берутся за новое, восприимчивы к новому.

Кстати, восприимчивость к новому – одна из характеристик инновационного потенциала школьного педколлектива.

Это значит, что каждый член коллектива готов понять и принять суть предлагаемых новаций, способен адекватно оценить свои возможности и возможности своих коллег, аргументировать и обосновать выводы о современности и целесообразности освоения тех или иных инноваций.

Радикальные изменения в высшей школе, привлекательность вхождения высшей школы в мировое образовательное сообщество, присоединение России к Болонскому процессу подтягивают и школы первой ступени до определенных высот, заставляя работать лучше, качественнее, современнее. Эта общая стратегия современного образования – стратегия развития – требуют решения первоочередной задачи – активизации созидательного творческого потенциала учителей и учащихся, их инновационной способности, что даст возможность возрождению и развитию современной школы и страны в целом.

В чем же миссия современной школы? Это создание условий для раскрытия потенциала ребенка к нравственной, свободной и качественной жизни в современном мире.

Что же должны уметь современные ученики, что должна создать современная школа?
  1. Ученики должны овладеть элементарными навыками чтения, счета, написания, говорения; пользоваться компьютером, владеть иностранными языками.
  2. Ученики должны иметь право доступа к общекультурным человеческим ценностям и овладеть основами этих ценностей; научиться «примерять» их на себя; пользоваться ими и создавать свой мир инновационных «кодов», которые требует современная жизнь.
  3. Освоить универсальные компетентности: информационную компетентность, способности искать, анализировать, делать выводы, разрешать конфликты, проектная компетентность; определять проблему, искать и находить пути разрешения; учебная компетентность – умение оценивать свою деятельность, стремиться к самосовершенствованию и т.д.
  4. Воспитать в себе личностные ценности человека, гражданина, а также социализироваться: раскрывать в ученике лучшие чувства, помыслы; пробовать себя в различных сферах деятельности, активно участвовать в жизни школьного сообщество.
  5. Развиваться в свободе и творчестве: создание пространства для инициатив, самовыражения, дискуссий, тематических вечеров, создание проектов, произведений и т.д.
  6. Сберечь и укрепить своё здоровье: минимизировать вредное воздействие школьной среды как толпы, создание здоровьесберегающей среды, приобщение к здоровому образу жизни через Дни здоровья, школьные спортивные турниры, «малые» школьные Олимпиады, турслеты, экскурсии на природу и т.д.

Что же такое на этом фоне МОУ СОШ ст.Луковской?

Это небольшая школа на 630 ученических мест на сегодняшний день.

Школа, рассчитанная на 1000 мест, бывшая когда-то школой продленного дня, имевшая когда-то по 4-5 параллельных классов до 30-35 человек в каждом классе и до 30 человек в группе продлённого дня. Это было ещё в достаточно недалёкие 80-е годы 20-го столетия.

Коллектив, работающий в станичной школе, всегда был стабильно сильным и не уступал выпускам городских школ.

Расхожая фраза: «Чем лучше работает сельская школа, тем быстрее пустеет село» коснулось и нас.

Стабильно сильный коллектив даёт стабильно хорошие знания. Выпускники школы – это географическая карта России от Орла, Санкт-Петербурга и Москвы до Омска и т.д.

МОУ СОШ ст.Луковской – грант 2006 г. Одной из первых сельских школ включилась в «ход приоритетного национального проекта «Образование» и с честью вышла из него с дипломом и миллионом.

Что же дало нам право на участке в нацпроекте? Наверное, то, что мы сегодня и называем нововведениями.

В программе развития школы на 2003-2007, а затем 2008-2010 было зафиксировано следующее:

1. Школа ст.Луковской работает над методическими темами «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании обучающихся», Информационные и коммуникационные технологии».

2. Учителям в процессе образования и самообразования освоить технологии развивающего обучения.

3. Запланировано и введено в практику освоение технологии проектного обучения, которое расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придаёт образовательному процессу диалоговый характер.

Использование проектной технологии привело к:

- повышению уверенности учащихся в собственных силах;

- развитию позитивного образа себя и других;

- более качественное и осмысленное усвоение знаний;

- усиление у школьников мотивации на успешную работу в учебной деятельности;

- развитие исследовательских способностей и др.

Проектные уроки по английскому языку, географии, литературе, экономике стали основой отдельных семинаров по предметам как вне так и внутри школы.

4. В ходе участия в нацпроекте значительно вырос авторитет школы в окружающем социуме, среди образовательных учреждений Моздокского района.

Это ведет к конкурентоспособности нашего МОУ.

5. Школа осуществляет достаточно качественную начальную. подготовку, позволяющую добиваться успехов на II и III ступенях.

6. Школа активно использует свои интеллектуальные ресурсы, предоставляя для апробации отдельных учебников свои площадки, например, математика М.Воловича, литература по редакцией Ланина.

7. МОУ СОШ ст.Луковской активно использует в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъективные отношения между учителем и учеником, сглаживать проблемы, называемые проблемами «отцов и детей».

Так, полученное в ходе нацпроекта оборудование по отдельным предметам (обслуживающий труд, информатика, изоискусство и др.) позволило начать раннюю профилизацию даже в классе с задержкой психического развития (ККО) – трудовое образование по проекту учителя «Домашний очаг». Добавлены часы и разработана программа, по которой и мальчики, и девочки учатся готовить и жить.

В классах, работавших по развивающей программе Виноградовой и Занкова, на II ступени (среднее звено) добавлены предметы эстетического цикла:

- искусство (этнография костюма);

- ритмика (с привлечением педагогов школы искусств);

- вокал (со школой искусств);

- психология (с привлечением занятий –уроков совместно со школьным психологом);

- театральная студия (с привлечением школы – студии школы искусств);

- обязательное двуязычие (с изучением английского и немецкого языков);

- изучение основ православия;

- изучение основ прикладной экономики.

В эксперименте по школе второй год наблюдаются два класса – 6б, 8а. В 2007-2008 уч.г. они были обозначены как классы гимназии с высокой мотивацией учебной деятельности, показывающие достаточно высокую результативность.

8. В рамках инновационной деятельности на протяжении последних шести лет вводился предмет информатика на уровне 1-2 классов начальной школы, что дает возможность без особого усилия готовить и проводить мониторинги на конец 4, начало 5 классов.

9. Расширение тематики элективных курсов, активная профилизация школы III звена.

Эксперименты, проводимые внутри школы, выявили следующие проблемы, решение которых ставится форме целей и задач на каждом определенном витке развития:

- нехватка классов, оснащенных компьютерами; их должно быть в школе не менее 2х-3х классов;

- устаревшее оборудование в кабинетах физики, химии, тормозящих развитие интереса к данным наукам;

- высокая информатизация образовательной среды и недостаточная подготовленность педкадров к работе в данных условиях;

- недостаточная профессиональная готовность учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью.

10. В ходе реализации инновационной деятельности выявлены следующие противоречия:

- с одной стороны развитие мотивации достижений у школьника, с другой оценочная деятельность, фиксирующая неудачи;

- ориентация образовательного процесса, его содержания и организации на воспроизведение готовых знаний, что ведет к ослаблению поиска, творческой активности обучающегося.

- готовность школьника быть в реальных жизненных ситуациях, требующих самостоятельного решения и самоопределения.

Приоритетный национальный проект «Образование» помогает поступательно решать вопросы, поставленные перед школой планом модернизации:
  1. В ходе реализации нацпроекта в школе произошло сплочение педколлектива и коллектива учеников.
  2. Усиление позиций общественных организаций школы: Союза выпускников, Совета старшеклассников, классных родительских комитетов, Управляющего Совета школы.
  3. Повысилось качество уроков, подготовка учителя, заинтересованность учеников в изучении отдельных предметов, особенно информатики, математики, истории, обществознания, иностранных языков.
  4. Улучшилась оснащенность кабинетов техническими средствами, что сказывается на разнообразии приемов и методов преподавания (информатики, иностранных языков, метод кабинетов начальной школы и др.).
  5. Приоритетный национальный проект «Образование» повлиял на самооценку обучающихся, особенно старшего и среднего звена. Более серьёзным стало отношение к учебе тех старшеклассников, кто прошёл через ЕГЭ муниципального значения (экспериментальный ЕГЭ в 9 классах).
  6. В ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» проведены курсы повышения квалификации для административного состава районного и республиканского значения. Выездные курсы в г.Москве привнесли свой эффект систему становления общественных организаций школы.
  7. Обучающиеся МОУ СОШ ст.Луковской активно участвуют в олимпиадах районного и республиканского масштаба.

Выпускники школы поступают в высшие и средние специальные учебные заведения с хорошим фундаментом практических и теоретических знаний.