Geum.ru

Задачи: Развивать связную речь детей в процессе создания сюжетного рассказа, сказки, используя различные приемы

Вид материалаРассказ

Содержание


II. Цели и задачи технологии
IV. Педагогическая ценность технологии
Подобный материал:
Создание слайд-шоу как средство развития речи

и воспитания детей старшего дошкольного возраста


Л.А. Киселёва, Е.С. Кочнева

Муниципальное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, Спасо-Талицкий

детский дом для детей дошкольног

о возраста Оричевского района Кировской области


I. Актуальность темы:

Овладение родным языком – важнейшее условие для социализации, психического, личностного развития ребенка-дошкольника. Речь способствует познанию окружающего мира, формирует взгляды и убеждения, дает возможность общения с другими людьми.

По результатам диагностики, от 70 до 80% детей, поступающих в детский дом, имеют различные нарушения речи, которые сказываются и на связной речи, и на ее структурных компонентах: фонетике, лексике, грамматике. Речь детей монотонна, невыразительна. Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого развития. Для этого необходимо создать в учреждении единое коррекционно-развивающее пространство, которое включает все виды детской деятельности и тесное взаимодействие всех специалистов.

II. Цели и задачи технологии:

Цель: повысить эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми средствами информационно-коммуникационных технологий.

Задачи:
  1. Развивать связную речь детей в процессе создания сюжетного рассказа, сказки, используя различные приемы.
  2. Учить детей вести диалог, используя языковые средства звучащей речи и невербальные компоненты: жест, мимику, средства интонационной выразительности.
  3. Развивать творческие способности детей, психические процессы: восприятие, память, мышление, воображение, внимание.
  4. Воспитывать коммуникативность, коллективизм, сотрудничество.

III. Этапы работы по созданию слайд-шоу:

1. Создание сценария будущего фильма.

Основным методическим средством на данном этапе является сказка, которая активно воздействует на речевую деятельность и на эмоциональную сферу детей. При создании слайд-шоу используем авторские сказки – творческие рассказы, придуманные детьми под руководством взрослых на специально организованных занятиях с использованием различных видов творческих рассказов:

- сочинение сказки по серии предметных картинок (фильм «Так и не позавтракал»);

- придумывание сказки по серии детских рисунков на определенную тему (фильм «Как Незнайка на Луну летал»);

- составление сказок по графическим схемам, используя метод символической аналогии теории решения исследовательских задач Г. Альтшуллера (фильм «Хорошо там, где нас нет»).

2. Заучивание сказки по ролям, работа над интонационной выразительностью.

Основным методическим средством этого этапа является театрализованная деятельность, которая развивает диалогическую речь детей, их коммуникативные способности. Дети заучивают сказку по ролям, а затем драматизируют ее, используя различные виды театра: кукольный, теневой, настольный и др.

3. Создание иллюстраций, рисунков по сюжету сказки, используя различные техники и приемы изображения. Эту работу дети выполняют на занятиях по изобразительной деятельности, в кружках по ручному труду, в изостудии.

4. Звукозапись.

Это сложный технический процесс. Иногда детям приходится повторять свою реплику по несколько раз, чтобы передать выразительность фразы. Необычность обстановки, использование аппаратуры вызывает у них неподдельный интерес к происходящему.

Озвучивая сказку, а затем прослушивая собственный голос, дети учатся правильной, выразительной речи, сотрудничают с другими детьми и со взрослыми.

5. Сканирование детских рисунков и работ.

6. Редактирование изображений с использованием программы «Fotoshop».

7. Создание слайдов, компьютерный монтаж, используя программу «Power-Point».

Эти операции выполняет педагог – руководитель факультатива «Компьютер и мы».

8. Просмотр созданного слайд-шоу.

Просмотр сказки, в создании которой участвовали дети, способствует созданию у них положительного психологического состояния, вызывает интерес к учебной деятельности. Повышается эффективность педагогического воздействия на личность ребенка, создаются новые условия для его всестороннего развития.

Созданные слайд-шоу включаются в сценарии праздников, развлечений, используются при организации досуга детей на обучающих занятиях, где после просмотра им предлагаются различные задания и упражнения.

IV. Педагогическая ценность технологии:
  1. В процессе создания слайд-шоу происходит интеграция всех субъектов сопровождения ребенка. В работе задействованы заместитель директора по УВР, который создает программно-методическое обеспечение, учитель-логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, руководители кружков и студий. Материально-технические условия обеспечивает директор детского дома.
  2. Происходит интеграция всех видов детской деятельности, что оказывает положительное влияние на развитие всех психических процессов, повышает эффективность коррекции, коммуникативной и эмоционально-волевой сферы, способствует формированию нравственных качеств личности.
  3. Повышается эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми по формированию диалогической, монологической (связной) речи, овладению всеми ее структурными компонентами.

V. Перспективы использования данной технологии:
  1. Создание серии слайд-шоу по логопедии для автоматизации в речи детей определенных звуков 9создан первый фильм «Жадная жаба»).
  2. Создание и использование слайд-шоу в сказкотерапии на занятиях у педагога-психолога.
  3. Изготовление детьми иллюстраций к сказкам с использованием компьютерной техники.