Образовательный стандарт томского политехнического университета по направлению подготовки Специальность 080505. 65 "Управление персоналом"

Вид материала

Образовательный стандарт

Содержание Регионально-университетский компонент Региональный (вузовский компонент) Административное право Психофизиология профессиональной деятельности Экономика и социология труда Основы безопасности труда Организация труда персонала Этика деловых отношений Информационные технологии управления персоналом Управление социальным развитием организации Организационная культура Мотивация трудовой деятельности Инновационный менеджмент Делопроизводство в кадровой службе Психология религии История труда и предпринимательства Основы социальной работы Психология межличностных отношений Регионально-университетский компонент Психология лидерства и руководства ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательный стандарт томского политехнического университета основная образовательная, 596.15kb.
• Утверждаю, 154.24kb.
• Образовательный стандарт томского политехнического университета основная образовательная, 133.02kb.
• Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство, 1434.78kb.
• Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство, 3189.24kb.
• Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство, 2424.52kb.
• Учебное пособие подготовлено на кафедре философии Томского политехнического университета, 1526.78kb.
• Образовательный стандарт высшего профессионального образования томского политехнического, 2363.04kb.
• Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство, 2585.19kb.
• Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство, 1488.99kb.

Регионально-университетский компонент:

Социальное страхование на территории Сибирского федерального округа и Томской области

ОПД Р.00	Региональный (вузовский компонент)	250
ОПД Р.1	Профессиональный иностранный язык
ОПД В.00	Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом	250
ОПД В.1.1	Административное право
ОПД В.1.2	Социальное право
СД. 00	Специальные дисциплины	2500
СД.Ф.00	Федеральный компонент	1000
СД.Ф. 01	Психофизиология профессиональной деятельности Федеральный компонент: Методы психофизиологических исследований; психофизиологические основы построения профессии; основы профессиографии; теория профессионализации персонала. Деятельная природа профессионализации. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности. Психофизиологические компоненты работоспособности. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Психофизиологические функциональные состояния. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Влияние эмоций на деятельность человека. Психофизиология памяти, внимания и сознания. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок. Методы распределения функций. Распределение функций и рабочая нагрузка. Регионально-университетский: Климато-географические и региональные особенности профессиональной деятельности и психофизиологическое состояние организма. Основные направления профессиональной деятельности населения территории. Развитие Технико-внедренческой зоны в г. Томске и Томской области и влияние этого процесса на состояние профессиональной деятельности отдельных групп населения. Научно-исследовательская деятельности и её влияние на профессионализм персонала. Влияние длительного психоэмоционального напряжения НИР на профессиональную деятельность. Особенности педагогического труда и его влияния на психофизиологическое состояние работников
СД.Ф. 02	Экономика и социология труда Федеральный компонент: Труд как социально-экономическая категория; трудовой потенциал общества, организации, человека; социально-трудовые отношения и их регулирование; качество трудовой жизни; формирование кадровой политики организации; экономическая сущность организации труда; разделение и кооперация труда; организация и аттестация рабочих мест; рационализация трудовых процессов; изучение затрат рабочего времени; нормирование труда; Условия труда, охрана и безопасность труда; режим труда и отдыха; функционально-стоимостной анализ трудовой деятельности; анализ и планирование трудовых показателей; социальные основы трудовой деятельности; социология организации; основы трудового поведения личности; социальная политика организации; социологическое исследования в организации; оценка затрат на персонал; оценка эффективности и производительности труда; оценка эффективности труда руководителей и специалистов управления; аудит в социально-трудовой сфере. Региональный и университетский компонент: Труд как предмет региональной политики в Томской области. Особенности регулирования социально – трудовых отношений в томской области. Трудовой потенциал региона. Структура персонала в ТПУ. Показатели, характеризующие качество трудовой жизни в организации. Организация социального партнерства в ТПУ. Формирование кадровой политики ТПУ. Требования к нормативам по труду в ТПУ. Социальная политика ТПУ
СД.Ф.03	Основы безопасности труда Федеральный компонент: Безопасность организации; угроза безопасности объекта; направления безопасности; принципы построения систем безопасности организации; охрана труда; факторы, определяющие безопасные условия труда; законодательная база безопасных условий труда; несчастный случай; травматизм и профессиональная заболеваемость; управление безопасностью труда (организационное, методическое, информационное); службы охраны труда, уполномоченные и представители по охране труда; аттестация рабочих мест и сертификация предприятий; показатели травматизма; затраты на охрану труда и технику безопасности; условия труда, элементы и факторы; опасные и вредные производственные факторы; степень тяжести труда; утомление; фазы работоспособности; режимы труда и отдыха; дисциплины труда; управление дисциплиной труда. Регионально-университетский компонент: Региональная статистика травматизма и профессиональной заболеваемости. Профилактика травматизма и профессиональной заболеваемости. Опасные и вредные производственные факторы на региональных производствах. Местные особенности режимов труда и отдыха
СД.Ф.04	Конфликтология Федеральный компонент: Становление конфликтологии как научно-прикладной отрасли знания; современные концепции конфликта; функции конфликта, их позитивные и негативные проявления; типология конфликтов по общественно-политическим, социально-экономическим, морально-психологическим признакам; источники, объективные и субъективные причины возникновения конфликтных ситуаций в социальной сфере; мотивация конфликтности, взаимосвязь конфликтов и стрессовых состояний; структура, фазы и стадии развития конфликта; методы предупреждения и урегулирования конфликтов; стили конфликтного поведения и способы разрешения конфликтов; социальное партнерство как форма сотрудничества в решении проблем социально-экономического развития и профилактике конфликтов в области трудовых отношений; роль предпринимателей и менеджеров в управлении конфликтами. Регионально-университетский компонент: Конфликты в социально-педагогическом процессе
СД.Ф.05	Организация труда персонала Федеральный компонент: Сущность организации труда и необходимость ее совершенствования на научной основе; краткий исторический очерк развития организации труда персонала; научная организация труда – понятие, содержание, задачи и принципы; регламентация и проектирование организации труда; разделение и кооперация труда; организация рабочих мест и создание благоприятных условий труда; устройство и планировка помещений и размещение рабочих мест; планировка рабочего места; оснащение и оборудование рабочих мест; условия труда; организация технического нормирования; основные задачи нормирования труда; объекты и методы нормирования труда; изучение затрат рабочего времени и содержание труда персонала организации; нормативы времени; организация процессов труда по управлению коллективом; виды умственного труда; методы и средства выполнения управленческих операций; организационно-распорядительная деятельность персонала управления, как форма осуществления управленческого решения; индивидуальное планирование рабочего времени руководителя (специалиста); принципы и правила планирования рабочего времени; делегирование полномочий; основные правила делегирования полномочий; экономическая эффективность научной организации труда. Регионально-университетский компонент: Организация систем и процессов социального управления на предприятиях в условиях становления и развития рыночных отношений по основам менеджмента, принципам формирования коллектива, взаимодействия и управления с учетом социальных и психологических особенностей людей, социально-психологическая диагностика производственных отношений
СД.Ф.06	Этика деловых отношений Федеральный компонент: Общие закономерности межличностных отношений; этика приветствий и представлений; внешний облик делового человека; основы риторики; правила подготовки и проведения деловой беседы; этические нормы телефонного разговора; правила конструктивной критики и принципы восприятия критики; этика взаимоотношений с “трудным” руководителем; правила подготовки и проведения служебных совещаний; проведение переговоров с деловыми партнерами. Регионально-университетский компонент: Методические и практические вопросы этики деловых отношений; этика деятельности организации и руководителей; манипуляции в общении; управление общением; рекомендации по имиджу и деловым презентациям
СД.Ф.07	Информационные технологии управления персоналом Информационный контур управления персоналом; экономическая информация и ее свойства; информационная система управления персоналом и информационные технологии; эволюция информационных систем и их классификация; средства компьютерной, коммуникационной и организационной техники; характеристика и классификация современных программных средств; нормативно-методическое обеспечение информационных технологий управления персоналом; информационная безопасность; современная концепция автоматизированных рабочих мест (АРМ), классификация и принципы построения; АРМ кадровой службы; вычислительные сети, нейросетевые технологии и средства мультимедиа; интеллектуальные информационные технологии и системы поддержки принятых решений; экономическая эффективность применения автоматизированных информационных технологий
СД.Ф.08	Управление социальным развитием организации Федеральный компонент: Социальная среда организации как объект управления персоналом. Формирование основ научного управления социальным развитием. Отечественный и зарубежный опыт решения социально-трудовых проблем. Современные тенденции социального развития и гуманизации труда. Влияние на организацию социальной политики государства. Факторы внутренней и внешней социальной среды организации. Создание благоприятных условий для труда, быта и досуга работников, повышения качества их трудовой жизни. Задачи и функции социальной службы организации. Региональный компонент: Опыт управления социальным развитием организации в Сибири. Университетский компонент: Опыт управления социальным развитием организации в Томске и Томской области
СД.Ф.09	Организационная культура Федеральный компонент: Понятие, структура и содержание организационной культуры; системный подход к изучению культуры; основные компоненты организационной культуры (ценности, коммуникационные системы, внешний вид персонала, трудовая этика и мораль, характер взаимодействия и пр.); факторы, влияющие на особенности организационной культуры; понятие и виды субкультур; сильные и слабые культуры; типология культур, характеристика основных типов; содержание и показатели анализа организационной культуры; принципы и методы формирования организационной культуры; методы поддержания организационной культуры; взаимосвязь культуры и стратегии организации; организации; методы изменения культуры; влияние организационной культуры на организационную эффективность. Региональный и университетский компонент: Различные типы организационных культур в Томской области; организационная культура предприятия как элемент эффективного менеджмента; особенности организационной культуры в регионе; региональные факторы, влияющие на формирование организационной культуры на предприятиях Томской области; мотивационная политика ТПУ; организационные ценности ТПУ; миссия, цели и условия их реализации в ТПУ; трудовая этика ТПУ
СД.Ф.10	Мотивация трудовой деятельности Федеральный компонент: Мотивация трудовой деятельности как элемент и функция управления персоналом. Теоретические основы трудовой мотивации. Структура, функции и механизм трудовой мотивации. Материальное стимулирование труда - основные направления мотивации. Оплата труда, ее определяющая роль в системе вознаграждения. Оплата труда в России. Зарубежный опыт оплаты труда. Формы и системы организации заработной платы. Районное регулирование заработной платы в Российской Федерации. Учет трудового вклада. Регионально-университетский компонент: Мотивация трудовой деятельности на предприятиях газодобывающей и нефтедобывающей промышленности Томской области
СД.Ф.11	Инновационный менеджмент Федеральный компонент: Инновационное управление трудом; развитие, прогресс, регресс, стагнация, кризис, стабилизация кадровой работы; принципы, методы, функции инновационного менеджмента в кадровой работе; классификация нововведений в кадровой работе, кадровая реформа; инновационный потенциал работника; новатор; кадровая элита; прогнозирование, стратегия, диффузия нововведений в кадровой работе; цели, функции подразделений служб управления персоналом по разработке и внедрению нововведений в кадровой работе; типы, виды оргструктур управления инновациями; государственная инновационная политика, государственные приоритеты в сфере инновационного менеджмента в кадровой работе; нормативная база, развитие нововведений по стадиям технологии управления персоналом и его развития; новаторская деятельность; интеллектуальная собственность; восприимчивость организации к нововведениям; сопротивление и внедрение нововведений; сопровождение нововведений; экономическая и социальная эффективность нововведений в кадровой работе. Региональный компонент: Инновационные технологии в области науки, образования, экономики и социальной сфере. Университетский компонент: Управление ВУЗом: инновации и качество. Инновационные технологии в области подготовки специалистов, бакалавров, магистров, кандидатов и докторов наук
СД.Ф.12	Делопроизводство в кадровой службе Федеральный компонент: Документ и системы документации; состав и содержание кадровой документации, основные документы, регламентирующие управление персоналом (правила внутреннего распорядка, штатное расписание, должностные инструкции, трудовые договоры (контракты) и др.); правила оформления документов (состав реквизитов, требования к их оформлению, требования к бланкам документов и их оформлению); порядок заполнения типовых форм; порядок оформления документов при приеме на работу; порядок учета кадров; порядок оформления документов при переводе; расторжение трудового договора (контракта); порядок подготовки приказов по личному составу; ведение трудовой книжки; ведение личных дел; современные способы и техника создания документов; организация документооборота; систематизация документов, номенклатура для их формирования и хранения. Регионально-университетский компонент: Особенности делопроизводства в кадровой службе в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования
СД.Р.00	Региональный (вузовский) компонент	250
СД.Р.1	Психология религии Федеральный компонент: Психология религии как область научного знания. Основные трактовки религии: религиозные (конфессиональные), научные, философские. Психологические теории религии. Ранние формы религии (анимизм, тотемизм, фетишизм). Религии мира: становление и психология веры (индуизм, джайнизм, буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, иудаизм, зороастризм, христианство, ислам, сикхизм). Психология религиозного опыта. Формирование и особенности религиозной личности. Психологические аспекты религиозных ритуалов и культов. Методика исследований в психологии религии. Современные проблемы психологии религии. Регионально-университетский компонент: Религиозная картина веры в Сибирском федеральном округе и Томской области
СД.Р.2	История труда и предпринимательства Федеральный компонент: Понятие труда. История трудовых отношений. Понятие труда: разнообразие подходов. Формы трудовой деятельности. Социальные, экономические, культурные аспекты трудовой деятельности. История труда в России (особенности и специфика трудовых отношений в России, социальная структура труда, формы трудовой деятельности). Формирование и развитие истории и социологии труда в США и Западной Европе. Индустриальная социология. Классическая школа научного менеджмента. Теория “человеческих отношений”. Эмпирическая школа управления трудом. Характеристика предпринимательства как вида деятельности. Природа, сущность и особенности предпринимательской деятельности. Культурно-цивилизационные особенности России и предпринимательство. Зарождение предпринимательства на Руси. Предпосылки и условия. Влияние природно-климатической и географической среды. Особенности речной сети. Зарождение купечества. Менталитет русского купца. Внутренняя и внешняя торговля. Христианская религия и предпринимательство. Формирование правовых основ торгово-предпринимательской деятельности. «Русская правда». Ремесленники на Руси и в Европе. Артели. Власть, собственность и предпринимательство. Торговые сборы и налоговая политика. Древний Новгород: особенности деловой жизни, значение исторического опыта. Татаро-монгольское нашествие, его последствия для хозяйственной и деловой жизни Руси. Предпринимательство в Московском государстве (XIV – XVII вв.). Геополитическое положение Москвы и причины ее возвышения. Возрождение и развитие ремесла и торговли. Ярмарки, их роль в расширении и укреплении торговых связей. Правовое обеспечение предпринимательской деятельности в Уложении 1649 г., в Торговых Уставах 1653-1657 гг. Преобразование денежного обращения. Москва – центр ремесла и торговли. Формирование купечества. Освоение новых земель и предпринимательство. Монастырская колонизация и ее роль в развитии хозяйственной инициативы. Предпринимательство в России в XVIII – первой половине XIX вв. Реформы Петра I и предпринимательство. Личность Петра I, его роль в организации и развитии отечественного предпринимательства. Дворянское предпринимательство. Развитие промышленности, мануфактурное производство. Мануфактуры России и Запада: общие и отличительные черты. Финансовая и налоговая политика Петра I. Денежная реформа. Торгово-промышленные «птенцы гнезда Петрова» – Н.Д.Демидов, А.В.Макаров и др. И.Т.Посошков о состоянии и перспективах развития российского предпринимательства. Соотношение азиатского и европейского в торгово-промышленных преобразованиях Петра I. Российское предпринимательство в послепетровскую эпоху. Преобразование Екатерины II и предпринимательство. Предпринимательство в условиях кризиса крепостничества. Отмена монопольных привилегий компаний и частных лиц. Зарождение акционерного дела. Первые биржи в России. Крестьянское предпринимательство: проблемы, трудности. Промышленный переворот и укрепление материальных основ предпринимательской деятельности. Деловой мир России во второй половине XIX – начале ХХ вв. Место и роль предпринимательства в модернизации российского общества. Изменение характера, структуры и форм предпринимательской деятельности. Развитие акционерного и биржевого дела. Сращивание банковского и промышленного капитала. Возникновение «финансовой олигархии». Реформы П.А.Столыпина и частное агарное предпринимательство. Кооперативное движение. Формы. Изменения в составе и менталитете российских предпринимателей. Общественно-политическая и благотворительная деятельность. Представительство в Думе. Территориальные и отраслевые союзы предпринимателей. Меценатство. Октябрь 1917 г. Надлом российского капитализма. Причины и последствия. Регионально-университетский компонент: Развитие предпринимательства в Сибири в XVI – начале XX вв. Развитие кооперативного движения в Сибири на рубеже XIX – XX вв. Место и роль г. Томска в развитии торговли, промышленности и предпринимательства в Сибири в XVII – начале XX вв
СД.В.00	Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом	250
СД.В.1.1	Основы социальной работы Федеральный компонент: Понятие социальной работы. Объект и субъект социальной работы. Клиент социальной работы. Понятие благотворительности. Основные формы благотворительности. Принципы и методы социальной работы. Технологии социальной работы. Становление социальной работы как профессиональной деятельности. Социальная работа как вид профессиональной деятельности. Основные концепции социальной работы. Международные центры социальной работы. Международное сотрудничество по решению социальных проблем. Региональный компонент: Состояние социальной работы в Сибирском регионе. Университетский компонент: Перспективы развития социальной работы в Томске и Томской области
СД.В.1.2	Имиджелогия Федеральный компонент: Понятие имиджа. Типология имиджа. Стереотипы имиджа Структура имиджа и его составляющие. Формы и методы создания имиджа персоны. Имидж и социальный стереотип. Профессиональные качества, знания и навыки, необходимые специалисту по имиджу. Введение в психологию имиджа. Типология личности. Темперамент и характер. Мотивационная и эмоционально-чувственная сфера личности. Мотивация трудовой деятельности как элемент и функция управления персоналом. Теоретические основы мотивации. Структура, функции и механизм мотивации. Теория и практика психоанализа в работе имиджмейкера. Межличностное взаимодействие. Психология конструирования эффективного взаимодействия с клиентом. Габитарный имидж, его составляющие. Субъективная и объективная оценка внешности. Соответствие стиля персоны и обстановки. Детали, создающие имидж: индивидуальность, корпоративность. Кросскультурные связи. Корпоративная культура, миссия, кодекс, спецификация работы с персоналом. Искусство самопрезентации. Колористика. Основные стили и направления. Создание образа. Классика. Правила макияжа. Моделирование и коррекция лица. Позиционирование профессии. Работа имиджмейкера, как консультанта. Формирование "базового пакета". Построение индивидуального и группового консультирования. Особенности получения и оформления заказа. Построение "Дерева целей". Параметры оценки работы имиджмейкера. Прогнозирование спроса на услуги. Региональный компонент: Особенности получения, оформления заказа, прогнозирование спроса на услуги в Сибирском регионе. Университетский компонент: Корпоративная культура и имидж вуза
СД.В.1.3	Психология межличностных отношений Повседневное социальное мышление: ощущение себя. Я-концепция, ее элементы и обработка социальной информации. Независимая и взаимозависимая Я-концепция. Самоэффективность: локус контроля; приобретенная беспомощность; коллективная эффективность. Предрасположение в пользу своего Я. Другие тенденции в пользу своего Я. Самопрезентация. Ложная скромность. Создание препятствий. Повседневное социальное мышление: интерпретация других. Теория атрибуции. Фундаментальная ошибка атрибуции. Фундаментальная ошибка атрибуции в повседневной жизни. Объяснение предубеждения соответствия. Личность в системе отношений. Психологические и общественные отношения. Трехкомпонентная типология личности. Психологическая функция межличностных отношений в малых группах. Межличностные отношения в игре, учебе и труде. Психология популярности личности. Психологические свойства межличностных отношений. Психология симпатий и антипатий. Взаимовлияние. Сопереживание. Взаимопонимание. Типология межличностных отношений. Основные отличия межличностных отношений. Отношения знакомства и приятельства. Отношения дружбы. Товарищеские отношения. Семейно-брачные и родственные отношения. Природа и власть предрассудков. Предрассудки. Распространенность предрассудков. Расовые предрассудки. Гендерные предрассудки. Предрассудки и стереотипы. Дискриминирующее поведение. Эйджеизм как форма дискриминирующего поведения. Социальные источники предрассудков. Социальное неравенство. Внутригрупповые пристрастия. Конформизм. Институциональная поддержка. Эмоциональные источники предрассудков. Фрустрация и агрессия: теория «козла отпущения». Личностная динамика: потребность в статусе и принадлежности; авторитарная личность. Когнитивные источники предрассудков. Категоризация. Различительные стимулы. Атрибуция. Когнитивные последствия стереотипов. Агрессия: причинение вреда другим. Теории агрессии. Причины агрессии. Ослабление агрессии. Влечение и близость. Присоединенность и благополучие. Дружба. Любовь. Поддержание тесных взаимоотношений. Завершение отношений. Альтруизм: помощь другим. Теории альтруизма. Ситуационные и личностные влияния на оказание помощи. Реципиенты помощи. Усиление оказания помощи. Регионально-университетский компонент: Межличностные конфликты. Характеристика межличностных конфликтов. Структура и динамика конфликта. Поведение в конфликте. Конфликтные личности. Сферы межличностных конфликтов. Семейные и деловые конфликты. Причины межличностных конфликтов: мотивационный, когнитивный, ролевой конфликт. Причинные факторы конфликта. Разрешение межличностных конфликтов
СД.В.1.4	Этнопсихология Федеральный компонент: Этнология, как фундаментальная наука. Этнография, этнопсихология, этнопедагогика, этносоциология, этнополитология, прикладные отрасли знания. Биосоциальная сущность этноса. Род, племя, народность и нация – исторические ступени развития этноса. Этнос в свете общности, территории, хозяйственного уклада, языка и социально-психологического склада характера людей. Две тенденции развития этноса: стремление к самодостаточности и стремление к ломке межэтнических перегородок. Национализм, шовинизм и ксенофобия. Интернационализм и космополитизм. Российский народ, как интернациональная форма общности людей. Внутри-этнические и межэтнические конфликты, природа и пути их преодоления. Психология личности и общества. Этнопсихологические аспекты социализации личности. Этническая самоидентификация. Национальный характер. Менталитет народа. Этнические стереотипы, механизм их формирования и пути преодоления. Концепция плавильного котла. Диаспора и конфессия, как факторы социально-этнического развития общества. Региональный компонент: Этнопсихологическое своеобразие Западной Сибири. Этническая и культурная история Западной Сибири. Коренное население томской области и проблемы титульной нации. Этнопсихологическое образование в Томских университетах. Актуальные проблемы сибирской этнопсихологии. Вузовский компонент: Многонациональный состав студентов в ТПУ. Этнопсихологические проблемы студентов из дальнего и ближнего зарубежья, из соседних регионов и из Томской области. Этнопсихологические аспекты выпускников ТПУ в сфере профессиональной деятельности
ДС.00	Дисциплины специализации «Психология управления»	1000
ДС.1.1	Психология управления персоналом Федеральный компонент: Управление как психологический процесс; предмет исследования психологии управления; объективные основы управленческой деятельности; предпосылки и необходимость распознания способностей; рынок в человеческом измерении; психологические проблемы маркетинга; потребности в самооценки руководителя; способы самооценки; особенности личности администратора; лидерские качества; кадровые технологии; миссии кадровой работы; риски кадровой работы; стилевая структура деятельности руководителя. Регионально-университетский компонент: Имидж работника; изменчивость и устойчивость в стилях деятельности; стрессоустойчивость работников управления; стимулирование и мотивация труда; профессиональное развитие персонала
ДС.1.2	Психология лидерства и руководства Федеральный компонент: Междисциплинарная функция психологии лидерства и ее роль в системе наук о менеджменте и деловом администрировании. Краткая история зарождения и развития психологии лидерства. Виды подходов к явлению лидерства в психологии: их основные сходства и различия. Концепция лидерства в онтопсихологии. Функция лидера в современном обществе. Роль лидера в условиях глобализации рынка. Принципы эффективного взаимодействия человека и системы: самореализация и взаимная функциональность. Четыре базовых компонента фигуры лидера: социально-экономическая личностная структура. Вектор ведущей направленности бизнесмена-лидера. Этапы становления лидера. Лидерские качества бизнесмена. Фундаментальные принципы этики лидера. Концепция диады в бизнесе. Психическая структура человека. Концепции направленности и интенциональности. Понятие креативности. Личностные предпосылки креативности. Критерий пропорциональности. Понятие peak experience (наполненного режима). Пути достижения и основополагающие принципы поддержания этого состояния. Три правила peak experience.Межличностная коммуникация: сновидения, семантическое поле, принципы их эффективного использования. Критерий проверки точности принимаемого решения. Регионально-университетский компонент: Лидерство как фактор личностного роста и движущая сила социального и предпринимательского развития в Томске и в ТПУ
ДС.1.3	Социальная психология Федеральный компонент: Место социальной психологии в системе научного знания; история формирования социально-психологических идей; методологические проблемы социальной психологии; психология общения людей; психология межличностного восприятия и взаимопонимания; социальная психология личности; социализация личности; проблема групп в социальной психологии; конфликты и пути их преодоления. Регионально-университетский компонент: Разновидности состояния социально-психологических явлений; настроение как эквивалент психического состояния индивида; социально-психологический климат коллектива; прогнозирование и регуляция социально-психологическим климатом коллектива; социальная психология и состояние общества; смена надстроечных парадигм как способ преодоления барьеров на пути гуманизации общества
ДС.1.4	Психодиагностика Федеральный компонент: Предмет, объект и методы психодиагностики. Истоки и история психодиагностики. Требования и критерии, предъявляемые к построению психодиагностических методик. Основные подходы к классификации психодиагностических методик. Диагностика интеллекта и умственного развития. Диагностика способностей. Диагностика психофизиологических особенностей человека. Психодиагностика личности. Психодиагностика детей дошкольного и школьного возраста. Психодиагностика в клинико-консультационной деятельности. Этический кодекс практического психолога. Тенденции развития психодиагностика. Регионально-университетский компонент: Использование психодиагностических методик в системе управления персоналом
ДС.1.5	Психология труда и эргономика Федеральный компонент: Основные цели и задачи психологии труда. Объект, предмет, методы психологии труда.  Понятие "эргономика". Основные разделы психологии труда. Искусственный мир как система продуктов труда. Существенные признаки труда. История зарубежной психологии и социологии труда. Развитие эргономики как отрасли научного знания о труде. Субъект труда как «многопризнаковая» разноуровневая система. Свойства индивидуальности субъекта труда. Психические регуляторы труда. Показатели профессиональной деятельности субъекта труда: мотивационные и эмоционально-волевые; когнитивные; операторные и результативные.  Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда. Внешние и внутренние мотивационные факторы труда. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. Формирование различных психологических систем профессиональной деятельности. Методы психологии труда. Понятие профессиональной пригодности.  Профессиональный отбор и профессиональное консультирование. Понятие «профессионально важные качества».  Сущность и основные стратегии профессионального образования. Проблема формирования личности профессионала. Развитие профессионального самосознания. Проблема элитарного профессионального образования. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях. Труд и развитие личности в труде. Классификация мотивов труда. Экологическая психология и психология труда. Цели, задачи, предмет и методы экологической психологии. Зарождение и формирование эргономики. Научно-техническое сотрудничество. Виды эргономики: промышленная, сельскохозяйственная, военная, транспортная, архитектурная. Методы и средства эргономики. Моделирование и стандартизация в эргономике. Этика профессиональной деятельности эргономиста. Эргономика и инженерная психология. Регионально-вузовский компонент: Специфика промышленно-экономической структуры Сибирского региона и особенности психологии труда. Эргономичность в условиях региона. Политехническое образование и инженерная психология как фактор формирования эргономичного мышления
ДС.1.6	Психология делового общения Федеральный компонент: Понятие, виды, функции и цели делового общения. Место делового общения среди других видов общения. Формы делового общения. Поведение человека в организации и типы сотрудников. Детерминация поведения. Психологические типы людей и их проявления в работе и общении. Общая характеристика основных механизмов воздействия в общении. Феномен личного влияния. Феномен обратной связи в межличностном общении. Трудности межличностного общения. Основные характеристики коллектива, его формирования и стиля управления. Деловые переговоры. Планирование, тактика и порядок ведения, смягчение и предотвращение конфликтных ситуаций, принятие решений, протокольные мероприятия, особенности ведения международных переговоров и бизнес протокола. Классические правила ведения диалога. Культура речи. Основы устного общения. Стратегия ведения речи. Деловая беседа. Психология делового общения. Воздействие на аудиторию. Формулы логического убеждения. Построение аргументации. Основные понятия этики делового общения. Деловой этикет. Основы деловой этики. Региональный компонент: Национальные особенности делового общения (этики). Университетский компонент: Деловая этика в пространстве высшего образования г. Томска
ДС.1.7	Психология творчества Федеральный компонент: Понятие и виды творчества. Стереотипы мозга и творчество. Этапы творческого мышления. Методы и приемы творческого мышления. Готовность пойти на встречу стимулу. Критерии оценки идеи. «Мозговой штурм». Обращение к своей творческой части. Принцип Леонардо да Винчи. Философия творчества. Проблема творчества в истории философии. Диалектико-материалистическая концепция творчества. Творчество как высший уровень самореализации человека и форма существования социума. Качества творческой личности. Творческие способности. Регионально-университетский компонент: Психология творчества в образовании
ФТД.00	Факультативы	450
ФТД.01	Физическая культура
ФТД.02	Учебно-исследовательская работа студента
	Всего на теоретическое обучение (152 недели х 54часа)	8208
П.00	Практики	16 недель
П.01	Учебная практика Федеральный компонент: Цель и задачи учебно-производственной практики. Ознакомление с социальной спецификой и менеджментом деятельности организации. Особенности государственного и муниципального управления как самостоятельных отраслей социально-экономической деятельности. Овладение умением работы с документами сферы государственного и муниципального управления, нормативными актами, Федеральными законами, постановлениями правительства и органов местного самоуправления. Регионально-университетский компонент: Принципы организации самостоятельной работы студента. Работа с клиентами и персоналом. Составление отчета по учебно-производственной практике. Составление проекта развития социальной работы с персоналом
П.02	Производственная практика
П.02.1	Производственная практика Федеральный компонент: Характеристика предприятия (учреждения) и его управленческой сферы. Оценка управленческих документов, юридических и нормативных актов управленческой деятельности. Работа с архивными или компьютерными сведениями. Написание отчета о производственной практике студента на предприятии (учреждении) и подготовка студента к защите оформленного отчета. Региональный компонент: Работа с региональными источниками и документами управленческой деятельности. Университетский компонент: Знакомство и освоение университетских источников и документов и данных по управленческой деятельности
П.02.2	Преддипломная практика Федеральный компонент: Место и роль управления персоналом в системе управления организацией. Персонал как объект управления: численность, структура. Кадровая политика в организации. Правовое и нормативно-методическое обеспечение системы управления персоналом. Организационная структура предприятия, ее совершенствование. Планирование персонала, набор, отбор, оценка персонала. Развитие кадров: адаптация персонала, планирование карьеры, ее этапы. Обучение персонала. Мотивация труда в организации. Регионально-университетский компонент: Опыт организации системы управления персоналом на предприятиях Томска и Томской области
	Государственная аттестация	3 недели

5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080505.65 – “УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ”


5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки менеджера при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

• Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии 182 недели;
  
• Практики:
  

производственная (организационно-экономическая) - не менее 8 недель;

преддипломная – не менее 8 недель;

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту дипломного проекта - не менее 12 недель.

Каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска - не менее 50 недель.

5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки менеджера по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2. настоящего государственного образовательного стандарта и образовательным стандартом ТПУ.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят занятия по факультативным дисциплинам.

Решением Ученого Совета ТПУ объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 23 часа в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по факультативным дисциплинам, а также относимые к категории самостоятельной работы студента общий физический практикум, компьютерный практикум, практиум лабораторий специализации и спецпрактикум, а также дополнительные занятия по курсу «Профессиональный иностранный язык».


5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.


6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080505.65 – “УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ”

Федеральный компонент:

6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки менеджера:

6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки менеджера на основе настоящего государственного образовательного стандарта и образовательного стандарта ТПУ.

Дисциплины “по выбору студента” являются обязательными, а также факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).

Специализации являются частью специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.

В основных образовательных программах, имеющих в своем наименовании слова “по отраслям” или “по видам”, специфика подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается прежде всего за счет дисциплин специализации.

6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:

• изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин – в пределах 5 %;
  

- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из одиннадцати базовых дисциплин, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие 4 дисциплины: "Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическая культура" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественная история", "Философия". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла.

Объем часов по каждой из двух других выбранных дисциплин предусматривается не менее 136 часов.

Если вуз выбирает более четырех дисциплин, объем часов по отдельной из них может быть сокращен в пределах норматива рациональной технологии образовательного процесса.

Занятия по дисциплине “Физическая культура” при очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате могут предусматриваться с учетом пожелания студентов;

• осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
  
• устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
  
• устанавливать наименование специализацией по специальностям высшего профессионального образования, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами;
  
• реализовывать основную образовательную программу подготовки менеджера в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования и способности которых являются для этого достаточным основанием.
  

Регионально-университетский компонент:

• акцент на международные стандарты;
  
• необходимая ориентация на использование современных информационных технологий;
  
• универсальность по отношению к языковому фактору.
  

6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.

Федеральный компонент:

Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научно и\или научно-методической деятельностью; преподаватели специальных дисциплин, как правило должны иметь ученую степень и\или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

Регионально-университетский компонент:

• дополнительная языковая подготовка профессорско-преподательского состава.
  

6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.

Федеральный компонент:

Вуз должен:

* иметь по всем дисциплинам в расчете на двух студентов дневного отделения не менее 1 учебника или учебного пособия, имеющих гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации» или рекомендацию УМО вузов России по образованию в области управления персоналом;

* разработать вузовскую образовательную программу, включающую учебный план, программы и учебно-методические материалы по всем учебным дисциплинам, положения о проведении различных видов практики с указанием информационной базы и т. п., позволяющими проводить эффективно текущий, промежуточный и итоговый контроль по каждой дисциплине и всему циклу;

* необходимую научную литературу по общепрофессиональным и специальным дисциплинам специальности, а также профессионально важные журналы по теории и практике управления персоналом;

* организовывать в рамках учебных курсов практически ориентированные аудиторные и внеаудиторные занятия по теории и практике управления персоналом;

* проводить работу по систематическому повышению квалификации, преподавателей в области управления персоналом (факультеты повышения квалификации, магистратуры, аспирантуры, докторантуры и т. д.).

Реализации основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться необходимой информационной базой, доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами (список литературы, рекомендуемой для использования в учебном процессе при изучении дисциплин специализации, приведен в Приложении 1).

Регионально-университетский компонент:

Студент, обучающийся по квалификации специалист, должен иметь в пользовании: рабочие программы дисциплин, соответствующих принятому в вузе базовому учебному плану; учебники и учебные пособия, а также другую учебную литературу и периодические издания по курсу обучения; учебно-методический рекомендации для адекватного овладения дисциплинами.

6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса.

Федеральный компонент:

Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарно-гигиеническим нормам.

Регионально-университетский компонент:

• в соответствии с федеральным уровнем требований по данному уровню.
  

6.5. Требования к организации практик.

Федеральный компонент:

Продолжительность практик должна быть не менее 18 недель. Они проводятся в течение всего периода обучения в вузе: ознакомительная практика; учебно-производственная практика; производственная практика; исследовательская.

Практики, в соответствии с требованиями настоящего стандарта, проводятся в течение всего периода обучения в вузе в целях закрепления полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, овладения необходимыми профессиональными формами, методами, навыками и умениями в области управления персоналом, приобретения опыта работы в государственных и негосударственных организациях, учреждениях и службах.

Регионально-университетский компонент:

сотрудничество с государственными и негосударственными учреждениями в местности, где обучаются или проживают студенты, с целью приобретения или совершенствования знаний, умений, навыков практики управленческой деятельности, непредусмотренных в указанных видах практик в федеральных требованиях или связанных с изменениями в силу правовых, политических, экономических и т.д. причин, произошедшими в стране, регионе, вузе и повлиявших на качество управленческой работы.


7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080505.65 – “УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ”


7.1. Специалист должен:

Федеральный компонент:

– иметь системное представление о структурах и тенденциях развития российской и мировой экономик;

– понимать многообразие экономических процессов в современном мире, их связь с другими процессами, происходящими в обществе;

знать:

– теоретические основы и закономерности функционирования экономики, включая переходные процессы;

– принципы принятия и реализации экономических и управленческих решений;

уметь:

– выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

– систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности, редактировать, реферировать, рецензировать тексты;

– использовать основные и специальные методы экономического анализа информации в сфере профессиональной деятельности;

– разрабатывать и обосновывать варианты эффективных хозяйственных решений;

– критически оценивать с разных сторон (производственной, мотивационной, институциональной и др.) поведение экономических агентов, тенденции развития объектов в сфере профессиональной деятельности;

– уметь использовать компьютерную технику в режиме пользователя для решения экономических задач;

владеть:

– специальной экономической терминологией и лексикой специальности как минимум на одном иностранном языке (английском);

навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные образовательные технологии

навыками профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере предстоящей деятельности;

– основными методическими приемами чтения лекций, проведения семинарских занятий.

Регионально-университетский компонент:

В соответствии с квалификационными требованиями специалист должен знать:

• основные этапы и тенденции управленческой деятельности как общественного института Сибирского федерального округа и Томской области;
  
• основные методы и виды технологий, доминирующие в системе менеджмента Сибирского федерального округа и Томской области;
  
• особенности правового поля субъектов Сибирского федерального округа и Томской области.
  

Специалист должен изучить опыт:

• практической работы в сфере управления персоналом в региональных и областных организациях, учреждениях, службах;
  

• особенности функционирования информационных коммуникаций Сибирского федерального округа и Томской области;
  

• основные результаты мониторинга состояния управленческих процессов в региональных и областных организациях, учреждениях, службах.
  

Специалист должен владеть:

• основными методами управленческой работы в условиях полиэтнического состава населения, характерного для Сибирского федерального округа и Томской области;
  

• методами профилактической деятельности с целью предупреждения развития негативных тенденций в области управления;
  
• методами образовательно-воспитательной работы в вузе, котором происходит обучение.
  

7.2. Требования к итоговой аттестации специалиста.

Федеральный компонент:

7.2.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, и выпускную квалификационную работу.


7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.


Выпускная квалификационная работа специалиста:

* должна показывать навыки практического анализа проблем управления, расчета и разработки проекта совершенствования управления.

* свидетельствовать о способностях автора проводить научные исследования, используя полученные в ходе освоения основной образовательной программы;

* показать умение автора кратко, логично и аргументировано излагать материал, она не должна носить чисто учебный или компилятивный характер;

* содержать обоснование выбора темы исследования, обзор опубликованной литературе по данной теме, изложение полученных результатов исследования, выводы и предложения.

7.2.3. Требования к государственному экзамену:


Цель государственного (междисциплинарного) экзамена - установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач на требуемом настоящим стандартом уровне.

Программа междисциплинарного экзамена составляется вузом, главным образом, на базе программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, определяющих в совокупности формирование профессионального облика выпускника.

Регионально-университетский компонент:

• квалификационная работа специалиста должна показать способность автора к инновационному восприятию и владению научной и учебно-методической литературы;
  
• квалификационная работа должна обозначать индивидуальный ракурс исследований проблемы.
  

7.3. Каждый вуз должен разработать и иметь фонд контрольных заданий для оценки качества подготовки специалистов. Фонд используется для регулярного проведения самоанализа работы, а также при аттестации специальности и вуза.


7.4.Фонд должен включать операционные формы заданий, вопросов, тестов, задач, которые позволяют оценить уровень знаний, навыков и умений, их соответствие положениям настоящего стандарта и квалификационным требованиям.


С о с т а в и т е л и


Учебно-методическое объединение по образованию

в области менеджмента.


Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на совещании Совета Учебно-методического объединения по образованию в области менеджмента 22 ноября 1999 года. Протокол № 26.


Одобрено на совещании Межведомственного научно-методического совета по экономике и управлению 16 февраля 2000 года. Протокол №1.


Председатель Совет УМО

доктор экономических наук, профессор Поршнев А.Г.


Заместитель председателя Совет УМО

доктор экономических наук, профессор Коротков Э.М.


С о г л а с о в а н о


Управление образовательных программ и стандартов

высшего и среднего профессионального образования Шестаков Г.К.


Начальник отдела гуманитарного и

экономического образования Петрова Т.Э.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1