План роботи управління освіти на 2011 рік схвалено Колегією

Вид материала

Документы

Содержание План роботи логопедичних пунктів Організаційна робота Робота з педпрацівниками Корегуюча логопедична робота 1. Групові заняття 2.Індивідуальні заняття Робота з дислаліками. Корегуюча логопедична робота 1. Групові заняття 2.Індивідуальні заняття Робота з дислаліками. Робота з дітьми, які мають порушення фонетико-фонематичного слуху. Робота з дітьми, які страждають заїкуватістю Робота з дисграфіками та дислаліками Загальний недорозвиток мови Робота з батьками Самоосвіта та підвищення фахового рівня Самоосвіта та підвищення фахового рівня

Подобный материал:

• План роботи управління освіти адміністрації московського району харківської міської, 5126.83kb.
• План роботи управління освіти адміністрації Жовтневого району Харківської міської ради, 5151.83kb.
• План роботи управління освіти Святошинської районної у м. Києві державної адміністрації, 2209.61kb.
• Україна харківська міська рада харківської області виконавчий комітет управління освіти, 93.44kb.
• План роботи управління освіти Орджонікідзевської районної в місті Харкові ради, 4421.12kb.
• Навчально-методичний центр управління освіти І науки Запорізької міської ради, 272kb.
• Тематичний план проведення Тижня знань безпеки життєдіяльності населення; Додаток, 116.21kb.
• План роботи відділу освіти Лубенської районної державної адміністрації на 2012 рік, 1744.8kb.
• План роботи відділу освіти Лубенської районної державної адміністрації на 2012 рік, 1745.57kb.
• План роботи управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради, 3913.84kb.

2. ПЛАН РОБОТИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ПУНКТІВ
   

№ п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Вівдповідальні	Відмітка про виконання
	Організаційна робота
1	Підготовка логопедичного пункту до нового навчального року: - систематизувати мовленнєвий наочний матеріал за вадами мовленнєвих порушень,оновлення мовленнєвого та наочного матеріалу	серпень січень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Обстеження дітей шкіл I ступеню закріплених за логопедичним пунктом (результати обстеження занести до журналу та ознайомити педагогічних працівників шкіл)	вересень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
3	Сформувати логопедичні групи за діагнозами (довести до відома класних керівників)	вересень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
4	Скласти розклад занять кожної групи та індивідуальних занять (узгодити з директорами шкіл, ознайомити з розкладом класних керівників та батьків)	вересень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
5	Провести батьківські збори з метою пояснення діагнозів дітей зарахованих до логопедичного пункту, ознайомити батьків з розкладом занять та правилами відвідування дітьми логопедичного пункту.	вересень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
6	Поглиблене обстеження дітей зарахованих до логопедичного пункту	жовтень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
7	Вести нормативні документи (журнал обліку відвідувань логопедичного пункту, журнал консультацій)	протягом року	Белавіна Н.М. ХомичВ.Г.
8	Проводити обстеження дітей дошкільних закладів закріплених за логопедичним пунктом.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
. 9	Обстеження писемного мовлення дітей шкіл закріплених за логопедичним пунктом	травень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
10	Скласти річний звіт про результативність роботи логопедичного пункту	травень	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
	Робота з педпрацівниками
1	Допомога педпрацівникам в організації навчання та розвитку особистості дітей - логопаті- надання консультацій вчителям та вихователям, роз'яснення діагнозів учнів, - ознайомлення вчителів та вихователів із спеціальними методами та прийомами корегуючої роботи, та раціональністю їх використання на уроках та в позаурочний час з метою всебічного корегуючого впливу на дітей	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Вчасно та систематично доводити результати обстежень дітей, та результати корегуючої роботи,брати участь у педагогічних нарадах.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
3	Відвідувати уроки з метою запровадження корегуючих прийомів виховання правильного мовленнєвого спілкування.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
	Корегуюча логопедична робота
1	Проводити групові та індивідуальні заняття з дітьми зарахованими до логопедичного пункту, які мають вади усного та писемного мовлення 1. Групові заняття 1) порушення писемного мовлення - дисграфія - дислексія	протягом навчального року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
	2) порушення усного мовлення - фонетико-фонематичного недорозвинення - загального недорозвинення мовлення - заїкуватість - дислалія - стерта форма дизартрії
	2.Індивідуальні заняття
	1) алалія 2) ринолалія 3) дизартрія або стерта форма дизартрії
	Робота з дислаліками.
1	Допомога педпрацівникам в організації навчання та розвитку особистості дітей - логопаті- надання консультацій вчителям та вихователям, роз'яснення діагнозів учнів, - ознайомлення вчителів та вихователів із спеціальними методами та прийомами корегуючої роботи, та раціональністю їх використання на уроках та в позаурочний час з метою всебічного корегуючого впливу на дітей	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Вчасно та систематично доводити результати обстежень дітей, та результати корегуючої роботи,брати участь у педагогічних нарадах.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
3	Відвідувати уроки з метою запровадження корегуючих прийомів виховання правильного мовленнєвого спілкування.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
	Корегуюча логопедична робота
1	Проводити групові та індивідуальні заняття з дітьми зарахованими до логопедичного пункту, які мають вади усного та писемного мовлення 1. Групові заняття 1) порушення писемного мовлення - дисграфія - дислексія 2) порушення усного мовлення - фонетико-фонематичного недорозвинення - загального недорозвинення мовлення - заїкуватість - дислалія - стерта форма дизартрії 2.Індивідуальні заняття 1) алалія 2) ринолалія 3) дизартрія або стерта форма дизартрії	протягом навчального року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
	Робота з дислаліками.
1	Детальне обстеження мовлення учнів.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Обстеження артикуляційного апарату (виявлення відхилень від норми у будові та руху)	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
3	Підготовчий етап (розвиток рухливості артикуляційного апарата).	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
4	Виховання звуків	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
5	Автоматизація звуків у складах, у словах ( на початку, у середині, наприкінці), у реченнях, віршах, розповідях, у вільному мовленні.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
6	Диференціація звуків	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
	Робота з дітьми, які мають порушення фонетико-фонематичного слуху.
1	Обстеження мовлення дітей, обстеження фонематичного слуху. Занесення результатів у мовленнєву картку.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Робота з виховання фонематичного слуху, розвитку та корекції.
3	Підготовка артикуляційного апарату
4	Виховання та автоматизація звуків
5	Диференціація звуків.
	Робота з дітьми, які страждають заїкуватістю.
1	Обстеження мовлення (загальне)	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Вивчення індивідуальних особливостей.
3	Направлення дитини до невропатолога та психоневролога. Вивчення результатів обстеження.
4	Установча - психотерапевтична бесіда.
5	Обстеження мовлення, виявлення причин та видів заїкування. а) частота появи запинання. б) тип судом , судоми дихального та голосового апарату, атрикуляційні судоми. в)"тяжкі" звуки та слова г) емболофразія, виверти д) відповідні рухи е) тип звичного дихання: - диафрагмальний, ключичний, грудний, комбінований
6	Корегуюча робота. а) виховання мовленнєвих настановлень (мовлення під час видиху, середній темп мовлення, повільність мови). б) робота зі зняття м'язового тонусу. в) робота над диханням та голосом.
7	Сопряжена та відображена мова.
8	Вимова фраз.
9	Промовляння раніше вивчених фраз та віршів, за правилами мовлення.
10	Питально-відповідальне мовлення.
11	Читання (за правилами мовлення) а) сопряжене та відображене вголос мовлення (вірші) б) самостійне читання знайомого та незнайомого вірша, розповіді (без звуку, вголос, індивідуально) в) читання за ролями, переказ г) переказ завчених та пов'язаних між собою фраз за змістом.
12	Самостійне мовлення а) складання за зразком фраз за малюнком ( від простого до складного) б) вимова самостійно підготовлених та пов'язаних за змістом фраз в) прості звернення, питання, прохання г) переказ (опис малюнка) д) переказ добре засвоєної знайомої розповіді е) переказ побаченого на прогулянці є) переказ почутої розповіді ж) переказ прочитаного
13	Розповідь а) завчена б) тематична за малюнком в) за побаченим на прогулянці
14	Вільне мовлення а) прохання, питання до перехожих, які переростають у бесіду з незнайомою людиною б) участь у колективній бесіді в) драматизація
	Робота з дисграфіками та дислаліками
1	Обстеження письма та загальне обстеження мови.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Визначення діагнозу (акустична, фонематична, оптична, артикуляційно-акустична, на базі порушення мовного аналізу та синтезу, граматична).
3	Планування та проведення занять, у відповідності з діагнозом.
4	Коригуюча робота: 1) розвиток фонематичного сприйняття (диференціація фонем) Диференціація фонем: 1 етап: попередній 2 етап: слухової та вимовної диференціації змішуваних звуків 2) при артикуляційно-акустичної ведеться робота з корекції порушеної звуковимови 3) розвиток мовного аналізу та синтезу 4) розвиток складового аналізу та синтезу 5) розвиток фонемного аналізу та синтезу 1 етап: формування фонемного аналізу та синтезу за допомогою додаткових умов та дій. 2 етап: формування дій звукового аналізу у мовному плані 3 етап: формування дій звукового аналізу у розумовому плані
5	Усунення граматичної дислексії та дисграфії 1) формування у дитини морфологічних та синтаксичних узагальнень 2) формування уявлень про морфологічну сторону слова (про елементи) 3) формування уявлень про структуру речення
6	Усунення семантичної дислексії : 1) розвиток граматичного строю Якщо семантична дислексія проявляється на рівні окремого слова під час поскладового читання, проводиться робота : а) з розвитку звуко - складового синтезу б) словникова робота в) робота з систематизації словника г) визначення значення зв'язків між словами одного семантичного поля
7	Усунення оптичної дислексії та дисграфії.: 1) розвиток зорового сприйняття, впізнавання кольору, форми та розміру 2) розширення об'єму та уточнення зорової пам'яті 3) формування просторового уявлення 4) розвиток зорового аналізу та синтезу
	Загальний недорозвиток мови
1	Повне обстеження мовлення. Виявлення діагнозів.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Корегуюча робота: а) розвиток лексико-граматичної сторони мови б) виховання звуковимови (виховання артикуляційних навичок, звуковимови, складової структури, фонематичного сприймання, розвиток навичок аналіза та синтеза звуків, складів, слів, речень; розвиток мовленнєвої пам`яті) в) підготовка до навчання грамоти г) подальший розвиток зв`язного мовлення (практичне вміння розрізнювати, виділяти та узгоджувати значучі частини слова на основі спостередження зв язків слів у реченні).
3	Індивідуальна робота з дітьми, які страждають на порушення будови та рухливості артикуляційного апарату.
	Робота з батьками
1	Проводити батьківські збори, консультації, бесіди з метою ознайомолення батьків з діагнозами, методами та прийомами логопедичного впливу на мовлення дітей, результатами корегуючої роботи.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Систематично запрошувати батьків на групові, індивідуальні заняття,знайомити з прийомами корегуючої роботи.
3	Вести пропаганду логопедичних знань серед населення.
	Самоосвіта та підвищення фахового рівня Самоосвіта та підвищення фахового рівня
1	Підвищувати професійний рівень, знайомитися з інноваційними програмами та технологіями, з новою логопедичною літературою, збільшувати бібліотеку спеціальної літератури.	протягом року	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.
2	Брати активну участь у районних та обласних методичних об'єднаннях логопедів, семінарах.
3	Відвідувати районні логопедичні пункти та спеціальні дошкільні заклади з метою збільшення професійного досвіду
4	Поповнювати логопедичний кабінет дидактичними засобами.
5	Підтримувати зв'язок з Обласною Харківською медико-психолого-педагогічною консультацією та Харківським обласним науково-методичним інститутом безперервної освіти
6	Вчасно проходити курси підвищення кваліфікаційного рівня.	1раз у 5 років	Белавіна Н.М. Хомич В.Г.