Рабочей программы спецкурса дс. 05. «Диагностика знаний учащихся по химии» Объем курса в часах по специальностям

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Принципы построения и цели курса «Диагностика знаний учащихся по химии» Курс предназначен для студентов 5 курса Ядро курса Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса В результате изучения курса «Преподаватель» должен иметь представление о Структура и содержание курса Задачи изучения Литература Основная Классификация средств контроля: внешний и внутренний признаки

Подобный материал:

• Программа элективного курса по химии для учащихся 10 класса название курса, 90.77kb.
• Программа элективного курса «Теоретические основы органической химии», 128.29kb.
• Приказ № от 2010 г. Согласована Заместитель директора школы по увр моу тсош амирова, 191.11kb.
• Аннотация рабочей программы спецкурса «россия-украина-белоруссия в исторической ретроспективе», 68.1kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины в. 10 Компьютерное моделирование Уровень основной, 62.31kb.
• Программа курса «компьютерные методы в физической химии» для специальности, 29.52kb.
• Наименование программы с указанием категории слушателей : Формирование исследовательской, 226.67kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины биохимия уровень основной образовательной программы, 53.38kb.
• Задачи : Учебно-образовательные: обобщить знания начального курса химии и научиться, 145.18kb.
• Программа «Специальная химия» (элективный курс по выбору профильной подготовки для, 68.39kb.

Демоверсия

рабочей программы спецкурса ДС.05. «Диагностика знаний учащихся по химии»

Объем курса в часах по специальностям : «011000-Химия», всего - 83 часа, в том числе 16 часов лекционных, 28 семинарских, 39 часов СРС, форма контроля в 8 семестре – экзамен;

«011600 – Биология», всего – 66 часов, в том числе 16 часов лекционных, 32 семинарских, 18 часов СРС, форма контроля в 6 семестре – зачет;


Составитель: Егорова К.Е.., профессор кафедры МПБХ и Г БГФ.

Рабочая программа составлена с учетом стандарта высшего профессионального образования, предусматривающего присвоение квалификации «Преподаватель» (приказ от 03.08.2000 г. №2400) к специальности «011000-Химия», «011600 – Биология» государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель».

1. 
   Требования государственного стандарта
   

Государственный образовательный стандарт (ГОС) высшего профессионального образования второго поколения по специальности (утвержден 10 марта 2000г., государственная регистрация №89 ен/сп): специалист-химик подготовлен к педагогической деятельности на должности преподавателя в средней школе и учреждениях профессионального образования при условии освоения дополнительной образовательной программы психолого-педагогического профиля.

Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Приказ №2400 от 03.08.2000г. МО РФ):

Преподаватель должен:

1. 
   на основе требований к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по химии (Государственный стандарт образовательной области “Химия”) реализовывать учебные планы средней школы и содержание образовательных программ, школьных учебников;
   
2. применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по химии, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;
   
3. обладать знаниями, достаточными для аналитической оценки, выбора и реализации методов, средств и форм обучения (технологий обучения) в зависимости от уровня подготовленности обучаемых и целей обучения;
   
4. проводить исследования проблем по совершенствованию мастерства учителя по диагностике знаний учащихся и проблем, связанных с преподаванием (различные подходы к изучению тем, формирование навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся, организация учебной деятельности учащихся, развитие интереса и мотивации и др.).
   

Принципы построения и цели курса «Диагностика знаний учащихся по химии»


Дисциплина «Диагностика знаний учащихся по химии» построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подгтовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель»

Курс предназначен для студентов 5 курса, обучающимся на химическом отделении биолого-географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».

Ядро курса: предмет, задачи и методология диагностики знаний учащихся по химии; образовательные, воспитывающие и развивающие задачи диагностики знаний по химии в современной школе и пути их осуществления; содержание, система и принципы диагностики знаний учащихся по химии; формы и средства организации диагностики знаний учащихся по химии; основные принципы отбора и конструирования средств диагностики знаний; количественная оценка знаний учащихся.


Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса:


В результате изучения курса «Диагностика знаний учащихся по химии» студенты должны:

- понимать роль основных методов объективной диагностики знаний учащихся по химии, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;

- обладать знаниями методов объективной диагностики знаний учащихся по химии для аналитической оценки в зависимости от уровня подготовленности обучаемых и целей обучения;

знать:

- сущность диагностики знаний учащихся по химии, их методологические основы;

уметь:

- конструировать, организовывать и анализировать результаты контроля;

- разрабатывать и проводить различные виды по форме контроля, наиболее эффективные в зависимости от содержания изучаемого раздела;


В результате изучения курса «Преподаватель» должен иметь представление о:

- методах и средствах составления видов контроля по различным разделам школьного курса химии;

- возможностях применения компьютерной техники в диагностике знаний учащихся;

- принципах построения контролирующих программ разного уровня и сложности.

2. Структура и содержание курса
   

Цель курса – раскрыть теоретические основы диагностики знаний учащихся по химии, установить закономерности процесса диагностики знаний учащихся по общей, неорганической и органической химии;

Задачи изучения:

- изучить теоретические основы диагностики знаний учащихся по химии;

- научить студентов составлять различные виды, формы и средства контроля по химии;

- научить студентов диагностировать знания учащихся по химии и применять эти знания при выполнении курсовых, дипломных работ, а также при прохождении педагогической практики;


Основные понятия курса: цель, задачи контроля и оценки знаний учащихся по химии в современной школе; требования государственного стандарта по химии на двух уровнях: базовом и профильном; компоненты содержания школьного курса химии, структура курса химии в современной школе; формы организации контроля и оценки знаний;

Специальный курс «Диагностика знаний учащихся по химии» является основой для выполнения курсовых и дипломных работ, для студентов, специализирующихся по кафедре методики преподавания биологии, химии и географии; для прохождения учебно-производственной и педагогической практики студентов.

Литература

Основная

Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней шкорле.-М.: Владос, 200. – 336 с.

Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 2. Математика. Естественно-научные дисциплины / Подред.В.С.Леднева, Н.Д.Никандрова, М.Н.Лазутовой.- М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998.-336 с.

Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся по химии. М.: Педагогика, 1982.- 80 с.

Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М.: Адепт, 1998.- 217 с.

Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. – АПО РАО, 1998.-134 с.

Егорова К.Е. Эффективность обучения и тесты по химии. – Якутск.: Бичик, 1996.- 91 с.

Глас Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии.-М., 1976

Симановский А.Э. Методика разработки школьных тестов.- Ярославль, 1992.

Дополнительная

1. 
   Грабарь М.И., Краснянская К.А. Некоторые положения выборочного метода в связи с организацией изучения знаний учащихся.-М., 1973
   
2. Зорина Л.Я. Системность – качество знаний.-М., 1976
   
3. Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии.-М., 1978
   
4. Талызина Н.Ф.
   

Примеры экзаменационных вопросов

1. Основные принципы контроля знаний учащихся
   
2. Критерии оценки результатов: качественные и количественные
   
3. Определение информационно-предметного состава итогового знания
   
4. Шкала отношений, порядка, рангов, наименований
   
5. Определение операционного состава итогового знания
   
6. Статистические методы обработки результатов исследования
   
7. Типизация результатов усвоения
   
8. Требования к заданиям в тестовой форме
   

9. Классификация средств контроля: внешний и внутренний признаки

10. Тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов, принципы их разработки
    
11. Основные принципы отбора и конструирования средств контроля
    
12. Надежность. Коэффициент корреляции
    
13. Анализ знаний учащихся: поэлементный анализ
    
14. Основные элементы композиции заданий с выбором: инструкции для испытуемых, содержательная основа задания, содержание и число ответов, оценка
    
15. Нормы и интерпретация результата теста
    
16. Валидность. Основные понятия
    
17. Коэффициент валидности
    
18. Задания с выбюором нескольких правильных ответов
    
19. Анализ заданий. Трудность заданий
    
20. Задания открытой формы