Задачи : Учебно-образовательные: обобщить знания начального курса химии и научиться применять их в жизни, продолжить формирование способностей учащихся анализировать, сравнивать.

Вид материала

Занятие

Содержание 3.Учебный предмет 6.Полное описание разработки. Количество учащихся Роль учителя таблица проецируется на экран 3.Основная часть занятия (20 минут) 4.Физкультминутка на тему «Правила техники безопасности в кабинете химии». (3 минуты) Практическая часть занятия (15 минут) Задание для 1 команды Задание для 3 команды Цель конкурса ОШИБКИ: в решении после обозначений m и W не указаны вещества, не записан ответ.Царица Химия Любовный треугольник Лакмус, розовел от возмущения. Сам то он был неравнодушен к Щелочи

Подобный материал:

• Урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме: «Образование централизованных, 263.77kb.
• Задачи: Закрепить и обобщить знания учащихся, выявить уровень усвоенности изученного, 95.06kb.
• Задачи: формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра, 79.28kb.
• Нашего урока «Эл ток в жидкостях. Электролиз», 118.58kb.
• Задачи урока: воспитывающая способствовать патриотическому воспитанию старшеклассников, 234.41kb.
• Расширить знания учащихся о тропах, сформировав понятие о сравнении. Стимулировать, 95.42kb.
• Природные зоны Африки, 124.85kb.
• Урок русского языка в 11 классе Тема: Развитие речи. Сочинение-рассуждение о роли каждой, 91.24kb.
• Задачи курса: -предоставить учащимся возможность реализовать интерес к химии и применять, 103.03kb.
• Задачи урока: продолжить формирование умения учащихся говорить, а также слушать и слышать, 24.69kb.

1.Тема занятия: КОПИЛКА ХИМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

2.Краткая аннотация: «Копилка химических знаний» - тема занятия пропедевтического курса «Химия 5 класс» .

Это итоговое занятие по систематизации и обобщению знаний, полученных учащимися за первый год обучения данному курсу. При изучении предмета «Химия», пятиклассники овладевают знаниями основных химических законов и закономерностей, получают первоначальные навыки по проведению опытов и простейших химических экспериментов, учатся применять полученные знания в жизни и в быту. Пропедевтический курс готовит учащихся к изучению химии в старших классах.

3.Учебный предмет: «Химия. Пропедевтический курс.»

4.Уровень образования школьников: 5 класс.

5.Форма учебной работы: индивидуально-групповые занятия по выбору.

6.Полное описание разработки.


Продолжительность занятия: 45 минут.

Место проведения: г. Ужур Красноярского края, МОУ СОШ № 7, 5 класс.

Количество учащихся: 12 человек.

Предмет: «Химия 5 класс» пропедевтический курс.

Учитель: Вдовицкая Светлана Викторовна.

Цель занятия: обобщение и систематизация знаний по предмету «Химия. Пропедевтический курс».

Задачи:

1. Учебно-образовательные: обобщить знания начального курса химии и научиться применять их в жизни, продолжить формирование способностей учащихся анализировать, сравнивать.
   
2. Учебно-развивающие: способствовать развитию способностей в решении расчетных задач, выполнении химического эксперимента.
   
3. Учебно-воспитательные: продолжать формирование научного мировоззрения, экологической культуры, трудового воспитания.
   

Тип занятия: комбинированное с элементами ролевой игры.

Формы и методы работы :

1. 
   беседа;
   
2. самостоятельная работа с раздаточным материалом;
   
3. работа в группах с использованием наглядных материалов СD-диска« Уроки химии 8 класс Кирилла и Мефодия»
   
4. проведение химического эксперимента;
   
5. ролевая игра;
   
6. физкультминутка с элементами игры;
   

Технологические особенности :

1. Применение ИКТ.
   
2. Использование аудиоаппаратуры.
   
3. Осуществление лабораторного исследования.
   

Оборудование: ПК, проектор, демонстрационный экран, СD-диск « Уроки химии 8 класс Кирилла и Мефодия», музыкальный центр, ПС Химических элементов Д.И.Менделеева, портрет Д.И.Менделеева, лабораторное оборудование, набор реактивов для проведения качественных реакций( растворы CuSO₄, NaOH_, BaCl_2, Na₂SO₄, AlCl₃), набор индикаторов (лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин).

Приобретаемые навыки детей:

1. Работы с лабораторным оборудованием;
   
2. Проведения химического эксперимента;
   
3. Работы с наглядным материалом СD-диска и другими материалами, проецируемыми на экран.
   
4. Решения расчетных задач.
   

Участники:

-Царица Химия ( старшеклассница, одетая в костюм);

-Учащиеся поделены на 3 команды:

1 команда «Алхимики»;

2 команда «Электроники»;

3 команда «Лакмусята»;

Роль учителя: помощник-наблюдатель.

Литература:

1. Гуревич А.Е. Физика. Химия. 5-6 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений /Гуревич, Исаев, Понтак. – М.: Дрофа, 2004г.
   
2. Книга для чтения по неорганической химии. Кн. для учащихся. В 2-х частях./Сост. В.А. Крицман. - М.: Просвещение,1994 г.
   
3. Сгибнева Е.П., Скачков А.В. Современные открытые уроки химии 8-9 классы.- Ростов на Дону: «Феникс», 2003г.
   
4. Химия в школе . Научно-методический журнал.:№8, 2005г.
   

Структура занятия.

1. Оргмомент. (0,5 минут)
   

2. Вступительная часть (2 минуты)
   

Эпиграф записан на доске.


Не всякому помогает случай.

Судьба одаривает только подготовленные умы

Луи Пастер.


Учитель:

Ребята, в этом учебном году в нашей школе, как и в некоторых других школах Красноярского края, пятиклассники изучили новый, интересный и необходимый в жизни предмет «Химия 5 класс. Пропедевтический курс».

Для того, чтобы определить ваше отношение к этому предмету, было проведено анонимное анкетирование, включающее несколько вопросов. Его результаты следующие.( таблица проецируется на экран)

Вопрос	Примерные ответы	Процент опрошенных
1.С каким настроением ты приходил на занятия по химии	1.С хорошим 2.С нетерпением ждал нового занятия 3.Занятия были для меня в тягость	40% 60% 0%
2.На данных занятиях мне было	1.Интересно и увлекательно. 2.Сложно и непонятно. 3.Скучно и монотонно	100% 0% 0%
3.Знания, которые я получил при изучении курса химии	1.Пригодятся мне в дальнейшей учебе и повседневной жизни. 2.Не пригодятся мне в дальнейшем. 3.Новых знаний я не получил.	100% 0% 0%
4. Мои планы на будущее:	1.Я хочу продолжить изучение химии в следующем году. 2.Я продолжу изучать этот предмет в 8 классе. 3. У меня нет желания изучать химию дальше.	100% 0% 0%

Из результатов анкетирования видно, что новый предмет вызвал у вас интерес. Сегодня вы покажите, что нового вы узнали и чему научились в результате наших занятий. Вместе мы сможем доказать, что химия - очень увлекательный предмет, знание которого пригодится вам в повседневной жизни.


3.Основная часть занятия (20 минут)


Учитель:

Цель нашего занятия повторить и обобщить те знания, которые вы получили на уроках химии в течение года.

Сегодня в гости к нам пришла сама Царица Химия. Она устроит вам химическое состязание, по результатам которого примет решение о принятии вас в ряды Юных химиков.

Звучит музыка. Вивальди «Времена года. Весна» Входит Царица Химия .


Царица Химия:

Здравствуйте ребята. Я – наука-старушка, мне несколько тысяч лет

.С одной стороны я очень конкретна и имею дело с бесчисленными полезными и вредными веществами вокруг нас и внутри нас. Поэтому химия нужна всем: повару, садоводу, строителю.

С другой стороны я весьма абстрактна, изучаю мельчайшие частицы, которые не увидишь в микроскоп, рассматриваю громоздкие формулы и сложные законы. Моими подопечными являются химические элементы, у меня их целых 109!

А знаете ли вы названия химических элементов?


Учитель.

Ребята, для того чтобы вы вспомнили названия химических элементов, мы посмотрим мультимедийный ролик.

Просмотр ролика №1. ( СD-диск « Уроки химии 8 класс Кирилла и Мефодия» Тема 1.Основные понятия химии. Урок 2. Атомы и молекулы ) – 3 минуты.

Ну а теперь покажем нашей гостье знания.


Первый конкурс называется «Отгадай-ка!» ( 3 минуты)

Каждой команде задается по 2 загадки о химических элементах. Учащиеся, определив о каком химическом элементе идет речь, поднимают карточку с символом данного элемента. Царица Химия за каждый правильный ответ выставляет команде 1 балл.

Иду на мелкую монету,

В колоколах люблю звенеть.

Мне ставят памятник за это

И знают имя мое - …………(медь) Карточка с символом Cu


Из глины я обыкновенной

И на редкость современный,

Не боюсь электротока,

Хозяйкам на кухне служу без срока.

Бесстрашно в воздухе лечу,

Мне все задачи по плечу.

Горжусь я своим именем

Зовусь я -…………………..(алюминием) Карточка с символом Al


Прославлен всеми письменами

Металл, испытанный огнем,

Манил к себе людей веками,

Алхимик жил в мечтах о нем.

Но как кумир он свержен нами

И блеск его не всех манит.

Ведь хорошо мы знаем с вами,

Не все то ценно, что блестит! (золото) Карточка с символом Аu


Предупреждаю я заранее,

Что не пригоден для дыхания!

А все как будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

Я главный в воздухе, так вот

Легко назвать меня……………..(азот) Карточка с символом N


Этот элемент с водородом

Образует воду.

На Земле для жизни она нужна,

Без нее немыслима природа. (кислород) Карточка с символом О


Сколько силы в нем сокрыто:

Вилки, чайники, корыто,

И ведро, и даже таз!

Инструменты и машины,

Сталь, чугун оно дает,

Потому не без причины

Его очень уважает

Весь химический народ! (железо) Карточка с символом Fe


Учитель.

Молодцы ребята, справились с первым заданием успешно. Но мы с вами знаем, что, как и у человека, у каждого химического элемента есть свой адрес, место его положения. Скажите, где можно найти адрес химического элемента?

Учащиеся.

Все элементы расположены в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева, каждый имеет свой определенный дом, подъезд, квартиру.


Учитель.

Ребята, кто автор Периодической системы?


Учащиеся.

Д.И.Менделеев.


Учитель.

Что вы можете рассказать об этом великом русском ученом-химике?


Учащиеся

Рассказывают о Дмитрии Ивановиче Менделееве.

Русский ученый, открыл Периодический закон химичес­ких элементов и создал Периодическую систему элементов, которая служит ключом к открытию новых элементов.

Д. И. Менделе­ев предложил теорию неорганического происхождения нефти, разработал процесс приго­товления бездымного пороха; изучал воздухоплавание, метео­рологию. Будучи управ­ляющим Главной палаты мер и весов, много сделал для разви­тия науки об измерениях — метрологии. За свои научные заслуги Менделеев был избран членом более 70 академий и на­учных обществ разных стран мира. Д. И. Мен­делеев был автором учебника «Основы химии. А еще он известен как прекрасный чемоданных дел мастер. Мастерить чемоданы было его увлечением.


Ученик рассказывает наизусть стихотворение, отражающее построение химических элементов в Периодической системе.

Случилось в Петербурге это,

Профессор университета

Писал учебник для студентов,

Задумался невольно он:


Мир состоит из элементов,

В то время знали шестьдесят,

А сколько их всего? На это

Нельзя ответить наугад.


По порядку, по закону

Элементы встали в ряд.

И выходит, что в колонку

Все похожие стоят!


Кремний встал под Углеродом,

Сера схожа с Кислородом,

Алюминий встал под Бор —

Замечательный подбор!


Металлы под металлами,

Едкие под едкими,

Ковкие под ковкими

Идут своими клетками

По порядку все стоит —

Вот природы Алфавит!

Учитель.

Ребята, для того, чтобы вы повторили положение элементов в Периодической системе, мы посмотрим мультимедийный ролик, объясняющий такие понятия, как группа, подгруппа, период, порядковый номер, относительная атомная масса.

Просмотр ролика. №2 . ( СD-диск « Уроки химии 8 класс Кирилла и Мефодия». Тема 3 «Периодический закон».Урок 20 «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева» (4 минуты)


Учитель.

Второй конкурс называется «Найди-ка». (5 минут)

Каждой команде дается название одного химического элемента, нужно определить его положение в Периодической системе. Для этого командам даются заготовки, на которых написаны фразы:

1. Название элемента.
   
2. Номер периода.
   
3. Большой период.
   
4. Малый период
   
5. Номер группы.
   
6. Главная подгруппа.
   
7. Побочная подгруппа
   
8. Порядковый номер
   
9. Относительная атомная масса.
   

Командам дается 3 минуты на то, чтобы на заготовках № 1, 2, 5, 8, 9 написать необходимые цифры, пользуясь раздаточными Периодическими системами. Затем из заготовок №3, 4, 6, 7 нужно выбрать подходящие для заданного элемента. После этого готовые ответы наклеиваются на лист картона. Пользуясь этим листом, капитаны участвующих 3 команд по очереди выходят к Периодической системе, высвеченной на экране, с помощью проектора, и рассказывают о положении данного химического элемента в Периодической системе.

Царица Химия выставляет за правильные ответы по 1 баллу.

Ну что же, теорию вы знаете хорошо, теперь я хочу проверить, научились ли вы решать задачи и проводить химический эксперимент. Но для начала необходимо вспомнить правила техники безопасности. Предлагаю вам одновременно с повторением ПТБ провести физкультминутку.


4.Физкультминутка на тему «Правила техники безопасности в кабинете химии». (3 минуты)

Четверо учащихся выходят к доске рассказывают четверостишия, совершая под них движения, остальные ученики повторяют.


Правил безопасности много есть друзья

Мы расскажем главные –

Ведь без них нельзя!


Опыт можно проводить только с разрешенья

Так как могут не простить

Ваши прегрешенья. (Наклоны головой вперед и назад)


К носу совершай рукой

Легкие движенья

Вот тогда нюхач такой

Просто загляденье! (Движения кистями рук поочередно к носу)


Чтоб разбавить кислоту

Лил в нее водицу?

Плохо! Видно за версту –

Это не годится! (Круговые движения рук в локтевом суставе)


Химик же, наоборот,

Вот как поступает

Кислоты чуть-чуть прильет

В воду и мешает. (Сжимания и разжимания кистей рук в кулак)


К пламени нельзя никак

Низко наклоняться,

Только, скажем так, чудак

Станет обжигаться. (Наклоны туловища вперед)


Из-под крана воду пить –

Все - равно, что «Ваниш».

Жажду можно утолить,

Но козленком станешь! (Поднимания и опускания на цыпочках).


Навсегда запомните:

Правила важны,

Зная их, вы с химией

Будете дружны! (Повороты туловища влево, вправо, руки на поясе).

5. Практическая часть занятия (15 минут)
   

Учитель. Третий конкурс называется «Рассмотри-ка». ( 2 минуты)

Чтобы успешно с ним справиться, ребята, перечислите признаки протекания химической реакции.


Учащиеся.

1. Изменение окраски.
   
2. Появление запаха.
   
3. Выделение газа.
   
4. Выпадение осадка.
   
5. Выделение тепла.
   

Учитель.

Задание заключается в том, чтобы определить выданное вещество в пробирке по цвету выпавшего осадка в результате протекания химической реакции.

Задание для 1 команды. Царица Химия сливает растворы CuSO₄ и NaOH. По выпавшему ярко-синему осадку, ребята определяют вещество гидроксид меди(II).

Задание для 2 команды. Царица Химия сливает растворы _, BaCl₂ и Na₂SO₄. По образовавшемуся белому осадку, похожему на молоко, ребята определяют вещество сульфат бария.

Задание для 3 команды. Царица Химия сливает растворы NaOH и AlCl₃. Образуется белый железистый осадок, ребята определяют вещество гидроксид алюминия.


За правильно определенное вещество команды получают по 1 баллу.


Учитель.

Следующий конкурс называется «Реши-ка» (5 минут)

Задача написана на доске. Маша и Оля набрали в лесу ведерко груздей. Бабушка решила посолить грибы и приготовила рассол: в 300 г воды растворила 50 г соли. Найдите массовую долю соли в полученном растворе.

Ребята, такую же задачу решали учащиеся из соседней школы и по электронной почте прислали нам решение. Давайте посмотрим, правильно ли они решили эту задачу.

На экране через проектор появляется конвертик с письмом, в котором расписано решение задачи, но допущена незначительная ошибка.

Цель конкурса состоит в том, чтобы учащиеся решили задачу группой и, сверив свое решение с электронным письмом, нашли в нем ошибку

Правильное решение задачи

ДАНО: m ( соли)=50 г m (воды)=300 г W(соли)-?	ФОРМУЛЫ: W= m (вещества) / m ( раствора)*100% m (раствора)=m (вещества) + m (воды)	РЕШЕНИЕ m (раствора)=50г +300г=350г W(соли)= 50г / 350г * 100% =14 %
ОТВЕТ:	W(соли)=14%.

Решение задачи в электронном письме.

ДАНО: m ( соли)=50 г m (воды)=300 г W(соли)-?

ФОРМУЛЫ: W= m (вещества) / m ( раствора)*100% m (раствора)=m (вещества) + m (воды)

РЕШЕНИЕ m =50г +300г=350г W= 50г / 350г * 100% =14 %

Учащиеся, решив задачу каждый индивидуально, обсуждают ее решение и находят ошибки в задаче на экране.

ОШИБКИ: в решении после обозначений m и W не указаны вещества, не записан ответ.


Царица Химия .Команда, которая быстрее справилась с заданием, получает 1 балл.

Учитель.

Перед заключительным конкурсом давайте вспомним основные классы неорганических соединений. Поговорим об их значении в жизни человека и правилах безопасности при работе с ними (Беседа 5 минут)

Учащиеся. Называют

1. Кислоты
   
2. Соли
   
3. Основания
   
4. Оксиды
   

Кратко рассказывают об их роли в хозяйстве, ПТБ при работе с ними.

Кислоты используются человеком для производства минеральных удобрений, красителей, лекарств, бумаги.

Соли также широко используются. Поваренная соль незаменима для человека, питьевую соду добавляют в выпечку, соли используют как удобрения, а также для борьбы с вредителями сельского хозяйства.

Основания необходимы человеку для производства моющих средств, лекарств, пластмасс.

Нужно помнить, при работе с этими веществами необходимо соблюдать осторожность. При попадании на кожу или слизистые оболочки промыть большим количеством воды. Если на кожу попала кислота, ее нейтрализуют раствором питьевой соды.


Царица Химия.

Ребята, у меня есть подопечные, которые хорошо различают эти совершенно разные вещества, при встрече с ними меняют свою окраску. Как они называются?


Учащиеся. Индикаторы.


Царица Химия. Зачитывает сказку об индикаторах, под названием «Любовный треугольник»

Любовный треугольник

Лакмус был страстно влюблен в Кислоту и в ее присутствии всегда краснел, а ревнивая Щелочь, которая была к нему неравнодушна, раздражала Лакмуса до посинения.

Несчастный Фенолфталеин тайно питал неж­ные чувства к Щелочи, но, зная ее едкий характер, при малейшем к ней прикосновении весь стано­вился малиновым.

Метиловый оранжевый при виде, как кислота сводит с ума Лакмус, розовел от возмущения. Сам то он был неравнодушен к Щелочи и желтел при взгляде на нее, как лимон, от ревности!


Учитель.

Ребята, какие названия использованы в сказке?

Учащиеся. Использованы названия индикаторов: лакмус, фенолфталеин, метиловый оранжевый.

Учитель. Какие вещества можно определить с помощью индикаторов?

Учащиеся. С помощью индикаторов можно отличить прозрачные растворы кислоты, щелочи, воды.

Учитель. Как меняются окраски индикаторов в различных средах?

Учащиеся. Лакмус в растворе кислоты краснеет, в щелочи синеет, в воде не меняет окраску.

Фенолфталеин в кислоте и воде не меняет окраску, в растворе щелочи приобретает малиновую окраску.

Метилоранж розовый в кислоте, желтый в щелочи, оранжевый в нейтральном растворе.


Учитель. Наш конкурс «Поэкспериментируй-ка» (2 минуты ) заключается в проведении лабораторного исследования. Каждой команде выдается на стол набор из трех пробирок с растворами кислоты, щелочи, воды. Необходимо определить выданные вещества:

1 команде с помощью лакмуса

2 команде с помощью фенолфталеина

3 команде с помощью метилоранжа.

Царица Химия. За правильно проведенный эксперимент команда получает 1 балл.

5. Подведение итогов. Награждение команд-победителей.(4 минуты)
   

Царица Химия. Ребята, вы показали хорошие знания, и мы принимаем вас в ряды Юных химиков (звучит музыка).


Учитель. Подтверждением этому послужат Сертификаты о прохождении 1 года обучения химии (выдает учащимся именные сертификаты).


Учащиеся. Произносят клятву Юного химика:

Будем грызть гранит науки,

Крепко химию любить,

Чтоб Отечеству родному

Славу добрую добыть!