Приложение №1 Творческие дела и традиционные мероприятия в гоу сош школа здоровья №896
| Вид материала | Документы |
- Критерии оценки работы кабинета здоровья, 106.06kb.
- Урок здоровья в начальной школе. Учитель гоу сош «Школа здоровья», 51.06kb.
- Компетентностный подход в формировании результата образования у учащихся с инвалидностью, 119.34kb.
- Положение о методическом кабинете гоу г. Москвы сош «Школа здоровья» №812, 28.95kb.
- Гоу сош №29 «Школа здоровья» зоуо до г. Москвы, 260.76kb.
- Положение об инспекционно-контрольной деятельности в гоу сош №737 Общие положения, 93.55kb.
- Директора гоу цо «Школа здоровья» №1426 за 2009-2010 учебный год, 283.8kb.
- Отчёт о работе гоу сош №887 зао за 2009/2010 учебный год, 672.02kb.
- Организационно-правовую деятельность образовательного учреждения обеспечивают свидетельства, 1734.09kb.
- Положение о системе оплаты труда работников государственного образовательного учреждения, 234.96kb.
Приложение № 1
Творческие дела и традиционные мероприятия в ГОУ СОШ «Школа здоровья № 896
Виды деятельности | Формы и методы воспитательной работы |
| Традиционные мероприятия |
|
| Познавательная деятельность |
|
| Общественно полезная деятельность |
|
| Ценностно-ориентированная деятельность |
|
| Правовое воспитание |
|
| Экологическое воспитание |
|
| Художественное творчество |
|
| Спортивно-оздоровительные мероприятия |
|
| Работа с педагогически запущенными учащимися |
|
Приложение № 2 Оздоровительная среда ОУ
Приложение № 4
Психологическое сопровождение программы «Школы здоровья».
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
| Направления работы психологической службы «Школы здоровья»     ГОУ СОШ № 896 |
| Развитие коммуникативных свойств | | Развитие памяти, мышления, внимания | | Групповая психодиагностика | | Индивидуальная психодиагностика |
| Развитие способностей ребенка, работа по формированию его личности |
| Психодиагностика. Измерение индивидуально-психо- логических особенностей личности |
| П    сихопрофилактика. Предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном росте. |
| Психологическое просвещение, приобщение  к психологическим знаниям |
Создание благоприятного психологического климата в классе
Игровая терапия в группе продленного дня
Релаксация на психологических занятиях
Педсоветы, Методобъединения
Профориентационная работа со старшеклас-сниками
Родительские собрания. Индивидуальные консультации
Неуклонный рост частоты нервно – психических заболеваний, относящих к пограничным состояниям, психогенным расстройствам привели школы к созданию психологических служб, которые обеспечивают полноценное психическое развитие ребенка.
И.В. Дубровина считает школу оптимальным местом для защиты психического здоровья детей. Психологическая профилактика в школе определяется как работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии учащихся, по созданию психологических условий, максимально благоприятных для развития детей.
Цель: Создание психологических условий для улучшения социально – психологической адаптации учащихся к образовательной среде и укрепление психического и психологического здоровья детей.
Задачи:
- Создание стабильной благоприятной атмосферы, уменьшающей возможность возникновения стрессовых ситуаций;
- Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально – психологического климата в образовательном учреждении;
- Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающих на каждом возрастном этапе развития личности;
- Помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушение эмоциональной сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
- Психологическое обеспечение образовательных программ;
- Развитие психолого–педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов, администрации.
Вся деятельность психологической службы проводится в четырех направлениях:
- психологическая диагностика (работа с учащимися начинается с диагностических исследований внутреннего психического состояния детей, эти исследования мы регулярно повторяем в течение учебного года с целью выявления групп риска).
- психологическая профилактика (профилактика развития переутомления, перевозбуждения, хронического стресса при увеличении учебных нагрузок, переходе на новую ступень обучения, а также конфликтных ситуаций, которые являются серьезными источником нарушения психического здоровья детей)
- психологическое просвещение (дать психологические и физиологические знания с целью создания условий сохранения и развития психофизиологического здоровья подрастающего поколения).
- психологическое консультирование (помощь в решении проблем, с которыми к психологу обращаются дети и взрослые).
Формы психологического сопровождения:
- адаптационные занятия;
- тренинговые занятия;
- профориентация;
- индивидуальные занятия с детьми;
- коррекционно – развивающие занятия.
Основной целью психологической службы в рамках темы
школы является сохранение здоровья школьников и создание условий для их нормального психофизического развития, создание психологических условий для улучшения социально – психологической адаптации учащихся к образовательной среде и укрепление психического и психологического здоровья детей.
Психическое здоровье:
- это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и
моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение);
- это состояние психической сферы, основу которой составляет статус
общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение).
Психологическое
здоровье
Для решения задач в рамках программы «Школа здоровья», работа психологической службы в нашей школе направлена на гармоничное развитие каждого ребенка, поддержку психологической безопасности и комфорта в процессе обучения. Можно сказать, что вся работа направлена непосредственно на выявление причин, влияющих тем или иным образом на здоровье детей, а затем на устранение
этих причин.
Для оказания психологической помощи учащимся проводится работа,
направленная на выявление индивидуальных психологических особенностей детей в рамках возрастных и индивидуальных возможностей. Проводятся исследования мыслительной, эмоционально-волевой сферы учащихся, что позволяет активно включать творческий потенциал каждого ребенка в учебный процесс.
Задачи:
1. Изучение личностных особенностей учащихся.
2. Создание стабильной благоприятной атмосферы, уменьшающей возможность возникновения стрессовых ситуаций;
3. Оказание психологической помощи учащимся, учителям,
родителям.
4. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально – психологического климата в образовательном учреждении.
5.Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
6. Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающих на каждом возрастном этапе развития личности.
Вся деятельность психологической службы проводится в четырех направлениях:
- психологическая диагностика (работа с учащимися начинается с диагностических исследований внутреннего психического состояния детей, эти исследования мы регулярно повторяем в течение учебного года с целью выявления групп риска).
- психологическая профилактика (профилактика развития переутомления, перевозбуждения, хронического стресса при увеличении учебных нагрузок, переходе на новую ступень обучения, а также конфликтных ситуаций, которые являются серьезными источником нарушения психического здоровья детей)
- психологическое просвещение (дать психологические и физиологические знания с целью создания условий сохранения и развития психофизиологического здоровья подрастающего поколения).
- психологическое консультирование (помощь в решении проблем, с которыми к психологу обращаются дети и взрослые).
Формы психологического сопровождения:
- адаптационные занятия;
- психологическое сопровождение ЕГЭ и ГИА;
- тренинговые занятия;
- профориентация;
- индивидуальные занятия с детьми;
- коррекционно – развивающие занятия;
- взаимодействие с «Центром содействия укрепления здоровья
обучающихся» действующего на базе школы;
- взаимодействие с центром профориентации и социальной адаптации
молодежи ЮАО г.Москвы «Полюс»
Экспериментально – инновационная деятельность.
Образовательное учреждение является городской экспериментальной площадкой по теме:
«Система школьных мониторингов, как составляющая медико-педагогического инструментария «Единый паспорт здоровья школьника»»
Цели и задачи эксперимента:
- внедрение через Паспорт здоровья мониторинга здоровья учащихся;
- вовлечение субъектов деятельности: ученик – учитель – родитель в совместную деятельность по адаптации школьника к образовательной среде
Заключительный (оценочный) 2010-2011 г.
Цель: оценка эффективности формы и содержания
здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
- анализ и обобщение полученных диагностических материалов;
- создание методических пособий и рекомендаций на основе положительного опыта эксперимента.
Ожидаемый результат:
- развитие индивидуального подхода к учащимся для содействия сохранения здоровья и успешности обучения;
- подготовка методических пособий, раскрывающих содержание здоровьесберегающих технологий;
- отработка целостной системы по введению Паспорта здоровья в образовательный процесс начальной школы;
Работа по «Паспорту здоровья»:
- тематические занятия на соответствующих страничках паспорта;
- рекомендации учащимся и родителям по результатам ведения «Паспорта здоровья» и обследования учащихся.
Взаимодействие с родителями
1. Проведение тематических собраний по формированию здорового образа жизни .
2. Индивидуальные консультации с рекомендациями для родителей по результатам тестирования
3. Выступление психологов на родительских собраниях по проблеме здорового образа жизни
школьников.
Планирование на 2010-2011 учебный год
Включить в основной план работы следующие пункты:
1. Психологическая диагностика и коррекция учащихся проблемами в здоровье и развитии;
- Аналитическое исследование по выявлению уровня тревожности, утомляемости, учебных перегрузок и причин, вызывающих эти явления;
- Проведение мониторинга эмоционального состояния учащихся.
- Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА;
- Оказание психологической помощи в профессиональном самоопределении учащихся 9 – 11 классов;
- Развитие социальной адаптации учащихся;
7. Психологическое сопровождение уроков;
8. Использование современных инновационных здоровьесберегающих технологий.
Ожидаемый результат:
- снижение уровня тревожности и утомляемости на 10%;
- повышение уровня учебной мотивации на 5%;
- создание стабильной благоприятной атмосферы, уменьшающей возможность возникновения стрессовых ситуаций;
- содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении.
Приложение № 5
Мониторинг состояния здоровья.
В школе создана система наблюдений за состоянием здоровья ребенка на основе педагогических наблюдений, медицинских обследований. На основании проведенной диагностики осуществляется психофизическая коррекция состояния здоровья детей.
В начале и конце учебного года проводятся тестировании резервов здоровья и функционального состояния здоровья учащихся.
В начальной школе реализуется программа Паспорт здоровья школьника, на основе содержания которого психологи, учителя и врачи отслеживают психофизическое состояние ребенка и в соответствии с полученными данными организуют свою работу.
Разработана система оценки эффективности проводимых мероприятий на основании следующих параметров:
- динамика групп здоровья на начало и конец года;
- динамика учащихся в физкультурных группах.
- посещаемость и количество пропущенных по болезни учебных часов;
- сравнительный анализ заболеваемости острыми инфекционными заболеваниями (ОРЗ) среди учащихся школы и по другим учебным заведениям этого района.
- динамика основных заболеваний на конец года в градациях: "улучшение", "без изменений", "ухудшение", "снят диагноз"
- повышение успеваемости - результат обеспечения благоприятной среды для учащихся и хорошего здоровья.
В школе проводятся психологические исследования с учетом возрастных особенностей учащихся. Для каждой возрастной группы предусматривается определенный набор методик, так для начальной школы - это "Сказкотерапия", в средних классах проводится работа по профилактике страхов, саморегуляции, в старших классах по профориентации и т.д.
Результаты психодиагностических исследований анализируются с учителями и родителями в индивидуальном порядке.
Система контроля, сложившаяся в школе, дает информацию не только о состоянии здоровья детей, но и о состоянии образовательного процесса.
Функционирование всей системы учебного заведения выполняет все основные функции, которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков учащихся школы. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение социальных и общеучебных умений и навыков.
По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль.
В старших классах, спрофилированных на ВУЗ, применяются специфические методы контроля над усвоением исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, проведение экскурсии, административные контрольные работы.
В практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений, учащихся по всем предметам.
Мониторинг резервов физического здоровья и работоспособности по программе «Навигатор здоровья»
Базисом хорошего самочувствия, крепкого здоровья и высокой работоспособности человека являются высокие функциональные резервы сердечно-сосудистой, дыхательной, костной, нервно-мышечной, эндокринной и других систем организма. В ГНЦ РФ Институт медико-биологических проблем РАН осуществлена разработка комплексной системы «Навигатор здоровья» для оперативного контроля и повышения функциональных резервов и уровня физического здоровья человека.
Наша школа в течение пяти лет успешно сотрудничает с Ассоциацией «Народный СпортПарк», тестирует по программе «Навигатор здоровья».
Тестирование проводится по трем основным направлениям:
- Физическое развитие и функционально-соматические показатели.
- Функциональные возможности кардиореспираторной системы и основные параметры ее работоспособности (тест Руффье, PWC150, PWC170).
- Показатели двигательных качества