Квалификационная характеристика бакалавра психолого-педагогического образования профиль социальная педагогика

Вид материала

Задача

Содержание Объект профессиональной деятельности Задача социального педагога В профессиональные обязанности социального педагога входит В системе учреждений комитетов по делам молодежи В сфере образования Местом работы

Подобный материал:

• Лекция по дисциплине: "Методология и методы психолого-педагогического исследования", 94.3kb.
• Квалификационная характеристика бакалавра педагогического образования, профиль безопасность, 127.15kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психолого-педагогическая антропология», 310.06kb.
• Преподавание в высшей школе рефлексия и самоопределение преподавателей вуза в ситуации, 731.23kb.
• Квалификационная характеристика бакалавра физической культуры, профиль Физическая культура, 20.61kb.
• Курс психолого-педагогического тренинга «Гуманная Педагогика» Курс педагогического, 40.41kb.
• Формирование психолого-педагогической диагностической культуры учителя в системе непрерывного, 1037.5kb.
• Рабочая программа «Социальная работа с детьми-инвалидами» Для учреждений высшего педагогического, 86.14kb.
• Содержание сокращенной программы по специальности 031200 Педагогика и методика начального, 354.39kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Социальная педагогика», 59.53kb.

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

БАКАЛАВРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

профиль СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА


«Социальный педагог – это не просто профессия.

Это наша судьба и судьба людей, которым мы по

долгу службы помогаем»

Р.В. Овчарова


Профессия социального педагога в нашей стране введена сравнительно недавно — в 1991 году.

Область профессиональной деятельности: социально-педагогическая работа в сфере образования.

Объект профессиональной деятельности: обучающийся.

Назначение социально–педагогической работы — способство­вать взаимовыгодному взаимодействию между личностью и обществом. В этой связи главными сферами деятельности социаль­ного педагога являются: сфера ближайшего окружения школь­ника, сфера человеческих отношений, в первую очередь — сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении.

Социальный педагог стремится, по возможности, предотвра­тить проблему, своевременно выявить и установить причины, обеспечить профилактику негативных явлений в поведении ребенка, подростка. В центре внимания социального педагога — личность, семья, социальные связи, которые формируются в различных сферах жизнедеятельности школьников.

Задача социального педагога — поддержать, вселить уверен­ность, стимулировать детей к приобретению знаний и умений, развитие способностей, формирование здоровых, гуманных отно­шений в социуме, помощь в создании атмосферы доброжела­тельности и взаимной заботы.

Изучая медико-психолого-педагогические особенности лич­ности, интересы и потребности школьника, социальный педа­гог должен:

— организовывать консультации по вопросам прав и обязанно­стей его подопечных, имеющихся для них льгот и пособий;

— устанавливать контакт с семьей, побуждая ее к участию в совместной деятельности;

— выявлять психологические, педагогические, медицин­ские, правовые и другие проблемы ребенка и его семьи;

— обеспечивать общественное признание и поддержку семь­ям, которые правильно воспитывают своих детей;

— использовать индивидуальные методы работы с семьями, нуждающимися в особой помощи (с семьями «групп рис­ка», многодетными, неполными и т.д.);

— организовывать разнообразные формы педагогического просвещения родителей (лекции, беседы, консультации по проблемам семейного воспитания).

В своей практической деятельности социальный педагог вы­полняет различные социальные роли: посредник, защитник, организатор и др.

В профессиональные обязанности социального педагога входит:

— обеспечение профилактики негативных явлений, откло­нений в поведении детей, в их общении, оздоровление ок­ружающей школьника среды;

— оказание помощи учащимся в сложных жизненных ситу­ациях;

— проведение работы с родителями социально не защищен­ных детей.

Социальный педагог вносит педагогический компонент в об­щую межведомственную систему социальных служб, способ­ствует педагогической направленности социальной работы раз­личных учреждений, организаций, благотворительных фондов, добровольных помощников.

В системе учреждений комитетов по делам молодежи эта должность введена в восьми типах учреждений: дво­ровые детские клубы, дома детского творчества, моло­дежные общежития, дома отдыха для подростков, обра­зовательные молодежные центры, центры профориента­ции, центры занятости, детские и молодежные биржи труда.

В сфере образования должность социального педагога введена в штатное расписание шести типов образователь­ных учреждений: дошкольные образовательные учрежде­ния, общеобразовательные учреждения, общеобразователь­ные школы-интернаты, общеобразовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения роди­телей, специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением, обра­зовательные учреждения начального профессионального образования.

Социальный педагог может работать как штатная еди­ница общеобразовательных, культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных учреждений различного ведомствен­ного подчинения, служб социальной защиты и социаль­ного обеспечения, правоохранительных, административ­но-территориальных органов, предприятий, общественных организаций, фондов, частных и коммерческих структур.

Местом работы социального педагога могут быть:

— социально-педагогические и социально-психологи­ческие службы учреждений образования (дошкольные, внешкольные, общеобразовательные школы, колледжи, школы-интернаты, детские дома, профессионально-тех­нические, средние специальные, высшие);

— социальные службы специализированных учрежде­ний (семейные детские дома, дома инвалидов, социальные приюты, центры реабилитации, спецшколы для детей с отклонениями в развитии, биржи труда и др.);

— социальные службы предприятий, организаций, уч­реждений и их общежитий; коммерческих структур, твор­ческих, общественных организаций, различных фондов, банков, благотворительных организаций;

— социальные службы муниципальных органов и их учреждений (социально-педагогические, культурно-спортив­ные комплексы, центры социальной педагогики и соци­альной работы; отделы по социальной защите населения, отделения социальной помощи на дому и другие органы опеки);

— службы культурного досуга (подростковые клубы, дома культуры, сельские клубы, школы народных реме­сел, семейные клубы, семейные гостиные, детские пар­ки, игровые площадки и др.);

— валеологические и физкультурно-оздоровительные службы (профилактории, реабилитационные комплексы, центры народных средств оздоровления и лечения при больницах, медпунктах, на дому);

— частная практика.

Социальные педагоги образовательных учреждений спе­циализируются на создании благоприятной среды в учеб­ном заведении, решении личностных проблем учащихся, педагогических работников, установлении широких кон­тактов с социальным окружением. Если должность соци­ального педагога вводится в штаты образовательного уч­реждения, то администрация данного учреждения совмест­но с заинтересованными лицами определяет специализацию социального педагога в зависимости от конкретных условий микросоциума и задач учреждения, определяет зоны его взаимодействия с другими педагогами. Независимо от специализации социальный педагог имеет базовые должностные обязанности, определенные квалификационной характеристикой, а главной направленностью его деятельности является содействие саморазвитию личности ребенка в социуме.

Профессионализм в работе социального педагога зависит от личностных качеств человека, избравшего этот вид деятельности как уникальную сферу доверия между людьми, рождающую основу для их взаимопонимания, взаимопомощи и взаимной ответствен­ности. Следовательно, социальному педагогу необходимо обладать такими качествами как:

— естественность — способность быть самим собой в процессе взаимодействия с окружающими;

— доброжелательность - способность доброго, приязненного восприятия окружающих, готовность к всемерной поддержке человека, нуждающегося в этом;

— эмпатия - умение стать на позицию восприятия мира таким, каким его воспринимают другие люди с целью поиска ком­промиссного решения возникшей проблемы;

— открытость - умение искренне говорить о своих чувствах и мыслях, передавая их собеседнику;

— деликатность - мягкость, вежливость, тактичность в обще­нии с другими людьми.

В процессе становления про­фессии социального педагога в мировой и отечественной педа­гогической практике сформировался своего рода профессионально-этический кодекс социального педагога, включающий:

— приоритет личности по отношению к обществу на основе признания уникальности каждого человека, его прав и воз­можностей;

— уважение к индивидуальным и групповым различиям;

— стремление к социальным изменениям, соответствующим позитивным тенденциям развития личности, социальной справедливости;

— готовность к передаче знаний и умений другим;

— стремление к развитию способности подопечного самосто­ятельно решать возникающие жизненные проблемы;

— готовность действовать от имени подопечного;

— готовность отделить личные чувства от профессиональных отношений;

— конфиденциальность во взаимоотношениях.

Деятельность социального педагога – это зона доверия между людьми, путь к их взаимопониманию, взаимопомощи и взаимоответственности.