Программа дисциплины основной образовательной программы в соответствии с фгос впо общие требования
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 292.07kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавра Требования, 35.97kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 61.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 349.21kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 66.18kb.
- 1. Общие положения, 336.77kb.
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-воспитательной работе
_______________________А.В. Твардовский
« _____ » ______________ 20 ___ г.
ПРОГРАММА
дисциплины базовой части «Безопасность жизнедеятельности»
для студентов технических направлений и специальностей университета
(укрупненные группы 130000, 140000, 150000, 190100, 200000, 220000, 230000, 240000, 270000)
Факультет природопользования
и инженерной экологии
Кафедра безопасности
жизнедеятельности и экологии
Тверь 2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
Лист согласования ……………………………………………………. 2
- Цели и задачи дисциплины………………………………………. 3
- Место дисциплины в структуре ООП…………………………… 4
- Требования к уровню освоения дисциплины……………………. 4
- Карта компетенций дисциплины…………………………………. 6
- Трудоемкость дисциплины………………………………………. 10
- Структура и содержание дисциплины…………………………... 11
- Модули и их трудоемкость…………………………………… 11
- Содержание учебно-образовательных модулей…………….. 12
- Лабораторный практикум…………………………………….. 16
- Семинарские занятия…………………………………………. 16
- Практикумы, тренинги, деловые и ролевые игры…………... 17
- Модули и их трудоемкость…………………………………… 11
- Самостоятельная работа студента………………………………. 17
- Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины……………………………………………. 20
- Материально-техническое обеспечение………………………… 21
- Оценка, диагностика и квалиметрия
результатов обучения………………………………………………… 22
- Методические рекомендации
по организации изучения дисциплины……………………………… 23
Программа дисциплины соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту в части требований к результатам освоения основных образовательных программ в предметной области дисциплины для указанных укрупненных групп направлений подготовки бакалавров и специалистов, примерной программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и учебному плану.
Разработчик программы к.т.н., доцент И.О. Фамилия
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры БЖД ___________, протокол № _______
Заведующий кафедрой И.О. Фамилия
Согласовано
Начальник учебно-методического
отдела УМУ Д.А. Барчуков
Начальник отдела
комплектования
зональной научной библиотеки Е.К. Егорова
1. Цель и задачи дисциплины.
Учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" - обязательная дисциплина федеральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата) и специалитета.
Предметная область дисциплины включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со средой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения безопасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества. Ядром содержательной части предметной области является круг опасностей, определяемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и информации.
Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, бытовая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, химических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека. Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем «человек-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа».
Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Основными обобщенными задачами дисциплины являются:
- приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;
- овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;
- формирование: - культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;
- культуры профессиональной безопасности, способностей для идентифицикации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;
- готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;
- мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;
- способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла структуры ООП. Для изучения курса требуются знания физических, химических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияние на условия жизни и здоровья человека и техносферы.
В свою очередь, дисциплина, помимо самостоятельного значения предполагает владение основами техники безопасности, необходимыми при прохождении производственной практики. Кроме того, одним из видов учебной работы по освоению дисциплины является разработка обязательного раздела «Безопасность жизнедеятельности» в выпускной квалификационной работе.
3. Требования к уровню освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- на допороговом уровне применительно к предметной области дисциплины:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию, систематизации информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1, УГС 120000, 190000, 200000, 220000, 230000, 240000, 280000);
способен находить организационно-упарвленческие решения в стандартных и нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4, УГС 120000, 140000, 150000, 190000, 200000, 220000, 230000, 240000).
- на пороговом уровне:
а) владением основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК-5, УГС 140000; ОК-20, УГС 150000; ОК-15 УГС 190000, 200000, 220000; ОК-12, УГС 230000; ПК-6, УГС 240000);
б) способность применять методы и средства защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и современных средств поражения (ОК-14, УГС 220000);
в) готов применять профессиональные знания для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшений условий труда в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-3, УГС 190000);
г) уметь проводить мероприятия по профилактике производственного травматизма и профессиональных заболеваний, контролировать соблюдение экологической безопасности проводимых работ (ПК-5, УГС 150000).
Анализ приведенных текстов компетенций порогового уровня позволяет сформулировать две обобщенные компетенции дисциплины:
- готовностью применять профессиональные знания для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшений условий труда в сфере своей профессиональной деятельности (КД-1);
- владением основными методами и средствами защиты производственного персонала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий и современных средств поражения (КД-2).
В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности; мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий, и ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-1, КД-1,КД-2);
- уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности (КД-1, ОК-1, ОК-4);
- владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды (КД-1, КД-2, ОК-4).
4. Карта компетенций дисциплины.
4.1 Компетенция КД-1:
- готовностью применять профессиональные знания для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшений условий труда в сфере своей профессиональной деятельности.
Содержание компетенции:
Знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики; характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду; методы и средства защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности; базовые законодательные и нормативные правовые основы обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Уметь: идентифицировать основные опасности техносферного характера; применить на практике конкретные меры защиты человека от воздействия окружающей среды и техносферы.
Владеть: требованиями к безопасности технических регламентов в сфере в сфере профессиональной деятельности.
Технологии формирования: Лекции, самостоятельная работа, лабораторные занятия, семинары, деловые игры, подготовка реферата.
Формы оценочных средств:
Тесты, реферат, защита отчетов по лабораторным работам, зачет, контрольные работы.
4.2 Компетенция КД-2:
- владением основными методами и средствами защиты производственного персонала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий и современных средств поражения.
Содержание компетенции:
Знать: характер основных опасностей, их свойств и характеристик; воздействие вредных и опасных факторов на человека; последствия воздействия на человека травмирующих и поражающих факторов; базовые методы идентификации опасности; мероприятия по защите населения и персонала в чрезвычайных ситуациях, включая военные условия, и основные способы ликвидации их последствий.
Уметь: идентифицировать опасности чрезвычайного положения и оценивать их риск; выбирать методы защиты от опасности применительно к чрезвычайной ситуации;
Владеть: базовыми способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; способами и технологиями ликвидации последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий; особенностями групповой психологии в экстренных ситуациях; психологической устойчивостью в экстремальных ситуациях.
Технологии формирования: Лекции, самостоятельная работа, лабораторные занятия, семинары, деловые игры, подготовка реферата.
Формы оценочных средств:
Тесты, реферат, защита отчетов по лабораторным работам, зачет, контрольные работы.
4.3 Компетенция ОК-1:
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию, систематизации информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
Содержание компетенции:
Знать: методы, процедуры, процессы мыследеятельности; основные термины, правила, принципы, факты, параметры и критерии в предметной области дисциплины; способы создания суждений, основанных на внутренних свойствах или внешних критериях; методы критического анализа данных.
Уметь: использовать эмпирические знания в предметной области; использовать изученный материал в различных ситуациях; разделять материал на части (анализ) для выявления структуры и взаимосвязи между частями; комбинировать части в структуру (синтез) с новыми свойствами; конструировать качественные и количественные суждения, основанные на стандартах, точных критериях, теоретических предпосылках, обобщениях; выявлять ошибки в суждениях.
Владеть: осмысленным пониманием изученного; интеграцией и экстраполяцией материала; способностью различения между фактами и следствием; синтезом гипотез, предсказаний, заключений; методами, процедурами, технологиями целепологания.
Технологии формирования: Семинарские занятия, написание реферата, выполнение лабораторных работ.
Формы оценочных средств: активность участия в семинарских занятиях, реферат, защита лабораторных работ.
4.4 Компетенция ОК-4:
- способен находить организационно-управленческие решения в стандартных и нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность.
Содержание компетенции:
Знать: правила работы и стандарты предприятия; планирование управления рисками в сфере требований безопасности труда; методы оценивания вариантов принимаемых решений.
Уметь: действовать в условиях ограниченной информации; проектировать деятельность и управлять проектами; брать на себя ответственность; оценивать ситуацию, состояние или процесс; собирать информацию; анализировать предпосылки и идентифицировать противоречия; расставить приоритеты в деятельности.
Владеть: технологией решения проблем; анализом ситуаций возникновения нестандартных (проблемных) ситуаций; способность находить организационно-управленческие решения и проектировать их.
Технологии формирования: Семинарские занятия, написание реферата, выполнение лабораторных работ ролевые игры.
Формы оценочных средств: активность участия в семинарских занятиях, реферат, защита лабораторных работ.
5. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы.
Таблица 1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы.
| Вид учебной работы | Зачетных единиц | Академических часов |
| Общая трудоемкость дисциплины | 6 | 216 |
| Аудиторные занятия (всего) | 3 | 108 |
| В том числе: | | |
| Лекции | 1.5 | 54 |
| Практические занятия (ПЗ) | 0,5 | 18 |
| Семинары (С) | 0,5 | 18 |
| Лабораторные работы (ЛР) | 0,5 | 18 |
| Самостоятельная работа (всего) | 3 | 108 |
| В том числе: | | |
| Расчетно-графические работы | 0,3 | 10,8 |
| Реферат | 1 | 36 |
| Другие виды самостоятельной работы (подготовка презентации, доклада) | 1 | 36 |
| Контроль промежуточный и итоговый (балльно-рейтинговый, зачет, экзамен) | 0,7 | 25,2 |
6. Структура и содержание дисциплины.
Структура и содержание дисциплины построены по модульно-блочному принципу. Под модулем (разделом, темой) дисциплины понимается укрупненная логико-понятийная тема, характеризующаяся общностью использованного понятийно-терминологического аппарата. Каждый модуль состоит их двух блоков:
- инвариантного блока, включающего ядро (минимум) знаний, законов, принципов, понятий, обладающих содержательной и временной стабильностью;
- вариативного блока, включающего конкретные научно-практические знания и фактологический материал применительно к профессиональной деятельности.
6.1 Структура дисциплины.
Таблица 2. Модули (разделы) дисциплины, трудоемкость в часах и виды учебной работы.
| № | Наименование модуля | Труд-ть часы | Лекции | Практич. занятия (в т.ч. семинары) | Лаб. занятия | Сам. работа |
| 1 | Введение в безопасность. Основные понятия и определения | 7 | 4 | | | 3 |
| 2 | Человек и техносфера | 14 | 8 | | | 6 |
| 3 | Идентификация и воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания | 36 | 12 | 6 | | 18 |
| 4 | Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения | 54 | 6 | 10 (10) | 10 | 28 |
| 5 | Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека | 33 | 5 | 8 (8) | 8 | 12 |
| 6 | Психофизиологические и эргономические основы безопасности | 11 | 1 | 4 | | 6 |
| 7 | Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации | 36 | 14 | 4 | | 18 |
| 8 | Управление безопасностью жизнедеятельности | 25 | 4 | 4 | | 17 |
| Всего на дисциплину (курс) «Безопасность жизнедеятельности» | 216 | 54 | 36 (18) | 18 | 108 | |
6.2 Содержание учебно-образовательных модулей.
МОДУЛЬ 1 «ВВЕДЕНИЕ В БЕЗОПАСНОСТЬ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ» (ОК-1)
Инвариантный блок
Характерные системы «человек - среда обитания». Производственная, городская, бытовая, природная среда. Взаимодействие человека со средой обитания. Понятие «опасность», «безопасность». Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные, глобальные. Системы безопасности. Экологическая, промышленная, производственная безопасности. Вред, ущерб, риск – виды и характеристики. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Безопасность и устойчивое развитие. Безопасность как одна из основных потребностей человека. Значение безопасности в современном мире. Причины появления опасности. Роль человеческого фактора в причинах реализации опасностей. Аксиомы безопасности жизнедеятельности. Безопасность и демография. Место и роль безопасности в предметной области и профессиональной деятельности.
Вариативный блок
Место и роль безопасности в предметной области и профессиональной деятельности. Основные опасности и риски в выбранной области профессиональной деятельности. Отраслевые особенности по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
МОДУЛЬ 2 «ЧЕЛОВЕК И ТЕХНОСФЕРА» (ОК-1, КД-1)
Инвариантный блок
Понятие техносферы. Структура техносферы и ее основных компонентов. Этапы формирования техносферы. Современное состояние техносферы и техносферной безопасности. Критерии и параметры безопасности техносферы. Виды, источники основных опасностей техносферы и ее отдельных компонентов.
Вариативный блок
Задачи области знаний и вида профессиональной деятельности в обеспечении безопасности в техносфере. Вклад области знаний в решение проблем безопасности и экологии техносферы. Примеры использования области знаний для обеспечения безопасности.
МОДУЛЬ 3 «ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА И СРЕДУ ОБИТАНИЯ ВРЕДНЫХ И ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ» (КД-1)
Инвариантный блок
Классификация негативных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения. Вредные и опасные негативные факторы. Системы восприятия и компенсации организмом человека вредных факторов среды обитания. Предельно-допустимые уровни опасных и вредных факторов – основные виды и принципы установления. Параметры, характеристики и источники основных вредных и опасных факторов среды обитания человека и основных компонентов техносферы. Воздействие основных негативных факторов на человека и их предельно-допустимые уровни.
Вариативный блок
Опасные и вредные факторы, связанные с видом деятельности, и их возможные уровни. Примеры реализации опасных и вредных факторов в процессе трудовой деятельности в данной области знаний. Оценка современного состояния отраслевой безопасности и уровня вредных факторов.
МОДУЛЬ 4 «ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА И СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ОТ ВРЕДНЫХ И ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ ПРИРОДНОГО, АНТРОПОГЕННОГО И ТЕХНОГЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ» (ОК-4, КД-1)
Инвариантный блок.
Основные принципы защиты от опасностей. Системы и методы защиты человека и окружающей среды от основных видов опасного и вредного воздействия природного, антропогенного и техногенного происхождения. Методы защиты от вредных веществ, физических полей, информационных потоков, опасностей биологического и психологического происхождения. Общая характеристика и классификация защитных средств. Методы контроля и мониторинга опасных и негативных факторов. Основные принципы и этапы контроля и прогнозирования. Методы определения зон действия негативных факторов и их уровней.
Вариативный блок
Типовые методы защиты от негативных факторов в сфере профессиональной деятельности. Примеры выполнения и реализации методов и средств защиты человека в профессиональной сфере деятельности. Оценка современного обеспечения средствами защиты в отрасли и сфере профессиональной деятельности.
МОДУЛЬ 5 «ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА» (ОК-1, ОК-2, КД-1)
Инвариантный блок
Взаимосвязь условий жизнедеятельности со здоровьем и производительностью труда. Комфортные (оптимальные) условия жизнедеятельности. Климатическая, воздушная, световая, акустическая и психологическая среды, их влияние на самочувствие, состояние здоровья и работоспособность человека. Психофизиологические и эргономические условия организации и безопасности труда. Принципы, методы и средства организации комфортных условий жизнедеятельности.
Вариативный блок
Оптимальная световая среда и ее организация при выполнении работ, связанных со сферой профессиональной деятельности. Комфортные климатические условия для выполнения определенных видов работ в сфере профессиональной деятельности. Конкретные примеры расчетов и выбора систем вентиляции, кондиционирования и освещения, создание цветового интерьера.
МОДУЛЬ 6 «ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ» (ОК-2, КД-1)
Инвариантный блок.
Психические процессы, свойства и состояния, влияющие на безопасность. Психические процессы, психические свойства, психические состояния, влияющие на безопасность. Основные психологические причины ошибок и создания опасных ситуаций. Профессиграмма. Инженерная психология. Психодиагностика, профессиональная ориентация и отбор специалистов операторского профиля. Факторы, влияющих на надежность действий операторов. Виды и условия трудовой деятельности. Виды трудовой деятельности: физический и умственный труд, формы физического и умственного труда, творческий труд. Классификация условий труда по тяжести и напряженности трудового процесса. Классификация условий труда по факторам производственной среды. Эргономические основы безопасности. Эргономика как наука о правильной организации человеческой деятельности, соответствии труда физиологическим и психическим возможностям человека, обеспечение эффективной работы, не создающей угрозы для здоровья человека. Система «человек — машина — среда». Антропометрическая, сенсомоторная, энергетическая, биотехническая и психофизиологическая совместимость человека и машины. Организация рабочего места.
Вариативный блок
Психофизиологические особенности труда в сфере профессиональной деятельности. Оценка тяжести и напряженности труда в профессиональной области, их характеристика и особенности. Роль профессиональной области знаний в совершенствовании и организации условий труда. Особенности организации рабочих мест в сфере профессиональной деятельности.