Личностно-ориентированная технология здоровьесбережения

Вид материала

Урок

Содержание Частично-поисковый метод

Подобный материал:

• Доклад «Личностно ориентированная технология», 108.76kb.
• Маслакова Ю. Г., зам директора по увр личностно ориентированная модель становления, 227.93kb.
• Проектная работа в области изучения иностранного языка как средство развития креативности, 106.64kb.
• Личностно-ориентированный подход — залог повышения качества на уроках математики, 118.79kb.
• План : Теоретическое обоснование выбранной темы. Роль модели и моделирования в педагогической, 335.41kb.
• Личностно-ориентированная игра как средство формирования профессионально значимых качеств, 79.15kb.
• Личностно ориентированная школа: критерии и процедуры анализа и оценки ее деятельности, 173.98kb.
• Личностно-ориентированный подход залог повышения качества на уроках математики, 150.31kb.
• Название темы, 70.11kb.
• Практико-ориентированная технология повышения квалификации среднего медицинского персонала, 281.54kb.

Педагогическая система:

Личностно-ориентированная технология здоровьесбережения





Принципы педагогической системы: системность, непрерывность.


Каждый урок учителя планируется в строгом соответствии с гигиеническими критериями здоровьесберегающей структуры урока. Учебный процесс планируется исходя из образовательных задач и основан на названных выше методов обучения.

1. Творческий метод основан на организации самостоятельного решения учащимися проблем обеспечения безопасности человека. Приемы: диспут, дискуссия, мозговой штурм, деловая игра. Приемущества: дети самостоятельно ищут пути выхода из неординарных, опасных ситуаций. Роль учителя – организующая (постановка цели, коррекция действий, подведение итогов). Творческие работы – обязательный прием данного метода, при котором учащиеся должны: выявить, распознать опасности, определить методы профилактики возникновения опасной ситуации, определить приемы ликвидации последствий случившейся опасной ситуации.
   
2. Частично-поисковый метод основан на совместном решении познавательных, практических, коммуникативных проблем, влияющих на безопасность человека.
   
3. Репродуктивный метод применяется при воспроизведении полученных знаний о безопасном поведении и применении формируемых умений и навыков безопасности в знакомых ситуациях. Формы работы – упражнения, тренировки.
   

Данное взаимодействие методов позволяет учителю сформировать у учащихся систему представлений о сложном, технически и энергетически насыщенном мире с его потенциальными опасностями, реализовать информирование о всех опасных и вредных факторах среды обитания человека, способствует формированию целостного представления о безопасности в контретом предмете или объекте изучения.

Контроль.

• Текущий – устные ответы, решение ситуационных задач, тест.
  
• Тематический – контрольные тестовые работы, зачеты.
  
• Итоговый –контрольная работа по теории предмета, сдача нормативов по практическим навыкам.
  
• Итоговая аттестация – экзамен (билеты, защита реферата)