«Методика преподавания обж на примере раздела Основы военной службы»
| Вид материала | Методическая разработка |
- М. В. Брагин правовые основы военной службы конституция Российской Федерации ( 12., 32.43kb.
- Тема: «Методика преподавания «Основ военной службы», 255.47kb.
- Организационно-правовые основы военной службы, 8495.92kb.
- Альтернативная гражданская служба, 77.73kb.
- Каталог элективных дисциплин на 2011-2012 учебный год специальность 5В030100 Юриспруденция, 741.55kb.
- Тема: основы военной службы (практические занятия во внеурочное время) 35 часов, 136.05kb.
- Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит, 2533.31kb.
- Методика преподавания древней русской литературы и фольклора с. Методика преподавания, 1259.52kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика преподавания психологии Специальность, 205.75kb.
- Федерации, генерал-лейтенант юстиции Золотухин Геннадий Александрович правовые основы, 2433.76kb.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Гимназия № 505
Методическая разработка
преподавателя ОБЖ
Матлахова Александра Александровича
Тема: «Методика преподавания ОБЖ на примере раздела
Основы военной службы»
Санкт-Петербург
2010г.
ВВЕДЕНИЕ
В целях реализации требований Федерального Закона «О воинской обязанности и военной службе», Постановления Правительства РФ об организации обязательной подготовки граждан к военной службе в учебной программе курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для старших классов разделу «Основы военной службы» отводится значительная часть учебного времени.
Последние годы учебы в школе для старшеклассников - это время подведения итогов, определения жизненного пути. И задача педагогического коллектива образовательного учреждения состоит в том, чтобы помочь им сделать правильный выбор, приблизиться к пониманию настоящих, а не мнимых жизненных ценностей, а это, в первую очередь, физическое и психологическое здоровье, крепкая семья, надежные друзья, чувство национальной гордости, любовь к Родине, готовность к защите ее священных рубежей.
Не секрет, что у многих современных молодых людей сложилось негативное мнение об армии в целом и даже откровенное нежелание служить в Вооруженных Силах РФ. Поэтому формальный подход к изучению тем раздела «Основы военной службы» сегодня категорически неприемлем. [9]
Формированию у обучаемых уважения и внутренней готовности к особому виду государственной службы – службе в Вооруженных Силах Российской Федерации - в большой мере будет способствовать грамотно выбранная методика преподавания предмета, работа во внеурочное время, занятия в кружках, участие в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта, а также использование инновационных технологий, презентаций, тематических выставок.
В ходе изучения раздела наряду с традиционными методиками обучения: рассказом, беседой, лекционно-семинарскими - важно организовать проведение «круглых столов» с приглашением выпускников школы: солдат, сержантов срочной службы, курсантов военных училищ, институтов и академий, офицеров, ветеранов войны и военной службы.
Совместные просмотры учебных кинофильмов, содержащих информацию о специфике воинской службы, социально-бытовых процессах в воинских подразделениях, о боевых возможностях современного вооружения военной техники и последующее обсуждение просмотренного вызывает живой интерес и уважительное отношение к армии. А рассказы фронтовиков, участников войны в Афганистане и контртеррористической операции в Чеченской Республике о дружбе, взаимовыручке, войсковом товариществе, самопожертвовании ради достижения общей цели – победы над врагом в полной мере будут способствовать патриотическому воспитанию молодых людей.
Многим из учащихся старших классов предстоит первое знакомство с военной организацией - военным комиссариатом, который
является территориальным органом Министерства обороны Российской Федерации, выполняющим функцию связующего звена между гражданским обществом и Вооруженными Силами РФ. В вопросах подготовки документов для первоначальной постановки на воинский учет и изучению тем раздела «Организация воинского учета» необходимо обязательное сотрудничество преподавателя ОБЖ с должностными лицами военного комиссариата. На уроки целесообразно приглашать работников военного комиссариата, которые в живой, открытой беседе расскажут учащимся об обязанностях граждан и должностных лицах военного комиссариата по решению задач воинского учета.
Одним из важных факторов изучения раздела является военно-профессиональная ориентация, направленная на получение учащимися знаний о военных специальностях солдат, матросов, сержантов и старшин и родственных гражданских специальностях.
При изучении раздела «Основы военной службы» также необходимо взаимодействие с преподавателями-предметниками образовательного учреждения, для чего преподаватель ОБЖ должен быть инициатором и организатором обсуждения на педсоветах вопросов о связи учебных предметов с подготовкой к военной службе, о связи таких образовательных дисциплин, как математика, физика, химия, естествознание и других с воинской деятельностью, способствующих успешному освоению воинских специальностей, о связи гуманитарных предметов с военно-патриотическим воспитанием.
Важно, чтобы результатом изучения данного раздела стало понимание учащимися неоспоримой роли военной службы в гражданском, нравственном, профессиональном и физическом становлении личности, что военная служба – это не только выполнение каждым гражданином своего конституционного долга. [1] Служба в армии и на флоте еще и школа воспитания и становления личности.
Цели и задачи изучения раздела «Основы военной службы»
Основной целью изучения данного раздела является формирование у учащихся внутренней готовности к особому виду государственной службы - службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, возрождение престижа военной службы и гражданско-патриотического воспитания.
Исходя из определяемой цели, вытекают задачи:
1) Развивать способность осознанно определить свое отношение к военной службе и военным профессиям. Знакомить с сущностью и содержанием воинской деятельности, основными задачами Вооруженных Сил, предназначением видов и родов войск, а также способствовать уяснению роли воинской службы в гражданском, нравственном и физическом становлении личности.
2) Обеспечить учащихся правовыми знаниями в области военной службы, их правах и обязанностях как будущих воинов, об ответственности за нарушение воинских законов, способностью к более быстрой адаптации в условиях военной среды.
3) Воспитывать чувства патриотизма, войскового товарищества, высокой ответственности за выполнение конституционного долга по защите Отечества.
При подготовке к проведению занятий по темам раздела «Основы военной службы» преподавателю необходимо учитывать следующие этапы.
Первый этап – организационный, связан с планированием и подготовкой мероприятий, включающих в себя: выбор средств, технологий, приемов и методик, подготовку организаторов, участников и исполнителей учебных мероприятий (классные руководители, преподаватели математики, физики, химии, литературы, истории, географии, физкультуры и др.)
Второй этап – заключается в непосредственной организации учебного процесса
Третий этап - осуществление контроля эффективности и действенности
выполненных мероприятий, уровня усвоения учащимися предложенного материала их самоопределения по отношению к военной службе и в целом к Вооруженным силам РФ.
Для наиболее эффективного достижения целей и задач, вытекающих из Постановления Правительства РФ от 31.12.01 № 1441 , совместного Приказа министров обороны и образования от 3.05.01 № 203/1936, Федерального Закона «О воинской обязанности и военной службе», преподаватели, осуществляющие подготовку учащихся по основам военной службы, другие должностные лица образовательного учреждения должны решать содержательные и организационные задачи.
Содержательные задачи:
- анализ уровня военно-профессиональной мотивации (определение мотивов поведения, наличия военно-профессиональных интересов, склонностей, уровня готовности учащихся к обязательной и добровольной подготовке к военной службе).
- формирование психологической готовности к военной службе;
- формирование ценностно-нравственной основы самоопределения учащихся относительно военной деятельности (решается посредством военно-патриотического воспитания и социального просвещения);
- информирование о связи военно-учетных специальностей с другими профессиями и гражданскими специальностями;
- помощь в определении ближайших целей и жизненных планов (формирование психологической готовности к военной службе по призыву, овладению военно-учетной специальностью, поступлению в военные учебные заведения, обучению по программе подготовки офицеров запаса на военных кафедрах высших образовательных учреждений, занятиям военно-прикладными видами спорта);
- определение путей и способов преодоления препятствий, осложняющих формирование позитивного мировоззрения относительно военно-профессиональной деятельности (психологическая диагностика, профессиональное консультирование, информирование и пропаганда);
- помощь в практической реализации планов по достижению военно-профессиональной цели (оказывается через взаимодействие с районным военным комиссариатом).
Организационные задачи:
- взаимодействие с классными руководителями, преподавателями предметниками, родительским комитетом, ветеранами войны и военной службы в проведении мероприятий по ознакомлению учащихся с миром военных профессий, условиями службы в армии и на флоте.
- совершенствование учебно-материальных, технических средств, форм и методик обучения по военно-профессиональной ориентации учащихся;
- взаимодействие с военными образовательными учреждениями, воинскими частями, военными комиссариатами в вопросах создания условий для практического ознакомления учащихся с особенностями военной службы и изучения их военно-профессиональной направленности;
- предъявление в военные комиссариаты сведений о подготовке граждан по основам военной службы, а также информирование о гражданах, подлежащих первоначальной постановке на воинский учет.
В соответствии с разрабатываемым тематическим планом изучения раздела «Основы военной службы», курса «Основы безопасности жизнедеятельности» должны раскрываться следующие темы: «Организационная структура вооруженных Сил», «Виды Вооруженных Сил, рода войск. История их создания и предназначение», «Воинский учет», «Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе»,
«Прохождение военной службы по призыву и по контракту, альтернативная служба». «Как стать офицером Российской Армии».
При проведении занятий по указанным темам следует обращать внимание учащихся на многообразие военных профессий, проводить аналогии между военными и гражданскими специальностями. Ориентируясь на специальности, по которым осуществляется подготовка учащихся или углубленное изучение программ образовательных дисциплин, необходимо строить изложение тем так, чтобы обучаемые получали дополнительную, более подробную информацию о видах и родах войск Вооруженных Сил, воинских должностях, на которых могут быть востребованы их знания, умения и навыки.
Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» в качестве обязательной подготовки к военной службе в разделе программы «Основы военной службы» предусматривается в течение последнего года обучения в образовательном учреждении проведение с учащимися учебных сборов на базе воинской части. [2]
Преподавателю образовательного учреждения, ответственного за организацию и проведение учебных сборов следует ознакомить учащихся с практической деятельностью воинской части, жизнью и бытом военнослужащих. На период учебных сборов при воинской части целесообразно планировать изучение тем: «Размещение и быт военнослужащих. Распорядок дня», «Организация внутренней и караульной службы. Внутренний наряд и караул, Обязанности часового», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка», «Военнослужащий – специалист, в совершенстве владеющий военной техникой».
В ходе практических занятий в учебных классах, на боевей технике, тактическом поле и на войсковом стрельбище следует обращать внимание учащихся на деятельность военнослужащих как специалистов, эксплуатирующих сложную боевую технику, на те образцы военной техники и вооружения, тех военнослужащих, чья деятельность вызывает большее внимание и интерес учащихся.
Некоторые методы и формы преподавания
раздела «Основы военной службы»
При проведении занятий по темам раздела «Основы военной службы» следует использовать:
- методы формирования у обучаемых необходимых понятий, суждений убеждений, оценок (рассказ, беседа, лекция, диспут, показ кино- и видеофильмов, наглядных пособий, воспроизведение звукозаписей, самостоятельное чтение и др.);
- методы организации познавательной и практической деятельности учащихся (поручения, задания, упражнения, создание специальных учебно-тренировочных ситуаций);
- методы стимулирования ориентации учащихся на подготовку к военной службе (соревнования, деловые игры, средства материального и морального поощрения);
- методы контроля за ходом формирования у учащихся военно-профессиональной направленности (проверка знаний, умений навыков, оценка стремления к изучению предлагаемого материала, тестирование).
И, наконец, безусловным фактором лучшего усвоения материала является метод убеждения. «Убедить – значит привлечь внимание к поставленным целям, задачам, сформировать интерес к ним, развить желание и даже некоторую потребность овладеть ими, осуществить соответствующие действия». [6] Для этого в ходе занятий чаще приводить примеры из личного опыта службы в Вооруженных Силах, в том числе и веселые истории из армейской жизни. А на практических занятиях по тактической, огневой подготовке, выполнении упражнений учебных стрельб, изучении материальной части оружия и боевой техники, выполнении нормативов, использовать основной армейский принцип обучения : «Делай, как я, делай лучше меня». [6] То есть показать на практике собственные знания материальной части боевой техники, навыки владения оружием.
Изучение раздела «Основы военной службы» должно проводиться в тесной связи с военно-патриотическим воспитанием, входить в общую систему формирования у молодых людей патриотического сознания, чувства верности Отчеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Поэтому все проводимые мероприятия в образовательном учреждении, муниципальные, районные, городские (военно-спортивные игры, Дни призывника, Дни Воинской Славы, Дни памяти, проводы призывников на военную службу, показ молодежи воинского мастерства военнослужащих при посещении воинских частей и военно-учебных заведений и др.) будут способствовать развитию интереса и военно-профессиональной ориентации учащихся.
Одним из методов формирования мотивов исполнения воинской обязанности, самореализации в воинской деятельности может стать диспут на тему «Офицер- профессия героическая», посвященный «Дню защитника Отечества»
Для организации и проведения данного мероприятия учащимся, решившим поступить в военно-учебные заведения, необходимо заранее дать задание подготовить сообщение по теме «Почему я хочу стать офицером?». На занятие пригласить офицеров, курсантов, бывших выпускников школы. Обмен мнениями, живая, открытая беседа вызывает интерес к овладению военной профессией, подражание или солидарность с товарищами и друзьями, желающими стать военнослужащими.
Взаимодействия с военно-шефскими организациями, администрацией и педагогическим коллективом гимназии по вопросам подготовки молодежи к службе в армии.
В образовательном учреждении, при решении вопросов взаимодействия с военно-шефскими организациями, администрацией и педагогическим коллективом по вопросам патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в армии основными целями определяются: привлечение и использование имеющегося местного, организационного, интеллектуального, военно-профессионального, морального, материально-технического потенциала.
Задачами взаимодействия являются:
- выявление субъектов ориентации и возможностей их воздействия на сознание и чувства учащихся;
- подготовка предложений, планирование, согласование и проведение совместных мероприятий;
- создание при образовательном учреждении общественной структуры (группы, секции) из ветеранов войны и военной службы, солдат, курсантов и офицеров для пропаганды военной службы, военных профессий и специальностей;
- организация работы военно-технических кружков спортивных секций военно-прикладной направленности;
- постановка на родительских собраниях вопросов ориентирования учащихся по овладению знаниями по основам военной службы, стремления к поступлению в военные образовательные учреждения и осознанной готовности к службе в армии.
Понимая важность военно-патриотического воспитания учащейся молодежи как одного из условий успешной работы по подготовке их к службе в Российской армии, в гимназии разработан план совместной работы с шефами - институтом внутренних войск МВД ( Приложение № 1 ).
В ходе изучения некоторых тем раздела «Основы военной службы» запланированы практические занятия непосредственно в нашей военно-шефской организации.
Так, занятие с учениками 10 классов по теме «Размещение военнослужащих, распределение времени и повседневный порядок» по предварительной договоренности с руководством института было проведено командиром роты курсантов майором Луговиком С.А. непосредственно в расположении подразделения. В ходе занятия офицер познакомил учащихся с жизнью и бытом военнослужащих, распорядком дня, разъяснил отдельные положения устава Внутренней службы, ознакомил с обязанностями лиц суточного наряда. Особенно понравилось учащимся посещение солдатской столовой, где их ознакомили с рационом питания курсантов и угостили «солдатской кашей». В этот же день учащиеся наблюдали, как проводится развод караулов.
В день принятия присяги молодыми курсантами института для старшеклассников гимназии была организована экскурсия, которую провел старший офицер отдела воспитательной работы подполковник Мохов В.П.
Ритуалы выноса боевого знамени, принятия присяги, прохождения торжественным маршем воинских подразделений учащиеся наблюдали с большим интересом.
В целях подготовки школьников к участию в районных и городских соревнованиях по военно-прикладным видам спорта мы также используем большие возможности наших военных шефов. На учебно-материальной базе института проводим занятия по изучению образцов военной техники, выполняем упражнения по стрельбе из стрелкового оружия и тренировки по отработке нормативов по сборке, разборка АКМ, снаряжению магазина учебными патронами. Причем, руководителями на учебных точках по отработке нормативов преднамеренно назначаются курсанты младших курсов (почти ровесники наших выпускников), и это придает больший эффект, стремление и желание лучше овладевать приемами обращения с оружием.
Наши военные шефы ежегодно приглашают выпускников гимназии на «День открытых дверей» и обязательно на выпуск молодых офицеров.
Все перечисленные мероприятия являются для гимназии традиционными, проводятся регулярно. И благодаря этому, только за последние 3 года в военные вузы поступили и успешно обучаются 15 выпускников.
В гимназии оборудован стенд «Ими гордится гимназия» с фотографиями выпускников: слушателей, курсантов военных ВУЗов и офицеров Российской армии.
Администрация гимназии, в частности директор Шестакова Н.М. держит под пристальным вниманием вопросы военно-патриотического воспитания учащихся, подготовки старшеклассников к военной службе.
Для более успешного решения этих вопросов специально выделено помещение и оборудован класс для занятий по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности». Класс оформлен стендами, наглядными пособиями в соответствии с современными требованиями по изучению раздела «Основы военной службы». Кроме того, имеется неплохая учебно-материальная база, в частности, учебный АКМ, пневматические винтовки; для выполнения упражнений по стрельбе оборудован переносной тир, имеются приборы ВПХР, ДП-5, компасы, учебные топографические карты, плакаты по огневой и тактической подготовке, военной топографии и другие наглядные пособия и оборудование. А в библиотеке гимназии имеется хорошая подборка художественной и специальной литературы по военной тематике.
Все это дает возможность для основательной подготовки и успешного проведения занятий.
В соответствии с планом гимназии по военно-патриотическому воспитанию молодежи и пониманием важности общего дела по подготовке к службе в армии преподаватели гимназии в часы плановых занятий и во внеурочное время объясняют важность лучшего усвоения учебной программы для более успешного овладения военными специальностями.
Так, преподаватель истории Работягова Т.В., используя комплексные методы обучения на уроках (рассказ, беседа, использование учебной, художественной, мемуарной литературы, исторических документов, исторических карт, схем сражений, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны), во многом способствует формированию военно- профессиональной направленности мировоззрения учащихся, уважения к военной профессии.
На уроках математики учительница Павлова О.Б. объясняет ученикам, что в настоящее время молодому человеку нужны не только элементарная математическая грамотность, но и глубокие знания проблем ядерной физики, радиоэлектроники, информатики, необходимые как в практической жизни, так и в освоении военных профессий.
Учитель географии Романова Е.Б., связывая тему «Географическое положение РФ и ее границы» с военными событиями на Северном Кавказе, рассказывает о пограничниках, их нелегком ратном труде по охране священных рубежей Отечества. При изучении водных артерий страны ведет увлекательный рассказ о Ладожском озере как «Дороге жизни», связывавшей в годы блокады Ленинград со всей страной, и о тех героях, которые в тяжелых условиях морозной зимы, постоянных обстрелов и бомбежек доставляли хлеб жителям блокадного города.
Однако ни один учебный предмет не связан так тесно с техникой, как физика. И потому учитель физики Завадская А.Л., анализируя программный материал предмета в старших классах, выделяет такие факты, понятия и законы, которые лежат в основе принципа устройства и действия образцов военной техники. Например, раздел «Оптика», законы преломления лучей и отражения рассматриваются как принципиальная основа изготовления прицелов, приборов наблюдения и ночного видения. А закон земного тяготения рассматривается как основной постулат ракетостроения.
Большую помощь в изучении тем оружия массового поражения оказывает преподаватель химии. На этих уроках, изучая свойства углерода, учащиеся узнают о том, что активированный уголь широко применяется в фильтрующих элементах противогазов. Учитель очень подробно рассказывает о химических соединениях, используемых как химическое оружие и отравляющие вещества.
И, конечно же, особое место в вопросах подготовки к военной службе занимают уроки физического воспитания. Спортивная подготовка, сила, ловкость, выносливость являются основными условиями физического здоровья молодых людей. Проводимые в старших классах соревнования по лыжным гонкам, бегу, подтягиванию, отжиманию, спортивным играм, конкурсы: «Богатырей», «Медико-санитарный», «Статен в строю - силен в бою», «Дни здоровья» и другие мероприятия - безусловно способствуют физическому закаливанию допризывной молодежи.
Благодаря активному взаимодействию с преподавателями физической культуры, учащиеся гимназии постоянно принимают участие во всех районных и городских соревнованиях по военно-прикладным видам спорта (спортивному ориентированию, стрельбе, метанию ручных гранат, плаванию и др.), где занимают призовые места, награждаются, дипломами, грамотами. (Приложение № 4)
Заведующая школьной библиотекой – жена офицера, увлеченно, содержательно и интересно проводит диспуты, викторины и тематическое вечера, посвященные «Дням воинской славы России». В школьной библиотеке имеется подшивка газеты «Красная звезда», подобрана выставка литературы по военно-исторической и героико-патриотической тематике.
Участвуя в соревнованиях, организованных муниципальным советом, которые проводились в военно-морском музее города по стрельбе из пистолета и карабина, разборке АКМ, снаряжению магазина патронами, знанию истории Великой Отечественной войны учащиеся гимназии из десяти номинаций первые места заняли в пяти, а также первое общекомандное место.(Приложение № 5)
Таким образом, взаимодействуя с администрацией образовательного учреждения, учителями-предметниками, военно-шефскими организациями, спортивным сектором отдела образования администрации района, мы достигаем усвоения учащимися знаний и навыков в рамках образовательной программы с одновременным получением ими информации о военной службе.
Основные методы и формы военно-профессиональной ориентации учащихся.
В условиях возникающей политической обстановки, когда войска НАТО вплотную приблизились к границам нашего государства, Правительством страны проводится активная работы по реформированию Вооруженных Сил. Сегодня все понимают, что нам нужна высоко профессиональная армия, вооруженная современной техникой и оружием. А чтобы этой техникой умело управлять, эффективно ее использовать, нужны обученные специалисты. И поэтому уже в образовательном учреждении важное место занимает военно-профессиональная ориентация учащихся.
При разработке методических материалов по разделу «Основы военной службы» преподаватель должен учитывать и вопросы военно-профессиональной ориентации учащихся, что означает комплекс организационных, психолого-педагогических мероприятий, направленных на формирование у молодых людей психологической готовности к призыву на военную службу и овладению военно-учетной специальностью. Развивать желание учащихся совершенствовать свою подготовку к военной службе.
Основными формами военно-профессиональной ориентации учащихся являются:
военно-профессиональное просвещение, военно-профессиональное воспитание и военно-профессиональные консультации.
Военно-профессиональное просвещение предусматривает доведение до учащихся сведений о военных профессиях, воинских должностях и специальностях с целью формирования у них интереса и уважения к военной профессии.
Военно-профессиональная информация направлена на ознакомление молодых людей с условиями военной службы, повседневной жизнью и деятельностью, ратным трудом военнослужащих, возможностями духовного и физического развития в процессе военной службы.
Военно-профессиональная агитация и пропаганда призваны ориентировать учащихся на овладение теми или иными военно-учетными специальностями, разъяснять идеи священного долга: защиты Отечества. Воздействовать на сознательное и активное овладение учащимися разделом «Основы военной службы», тем самым формировать положительное отношение к военной службе и, наконец, к осознанному выбору военной профессии.
Военно-профессиональное воспитание - это развитие интереса и склонности учащихся к овладению военным делом, стремления и желания изучать вопросы начальной военной подготовки.
Военно-профессиональное консультирование целесообразно проводить с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, склонностей и способностей в изучении общеобразовательных дисциплин и, исходя из этого, предоставить им рекомендации в выборе военной профессии, специальности и, наконец, военного образовательного учреждения.
В учебной программе 10-х классов отведено время на военные сборы. В этом году для юношей-десятиклассников Красносельского района военные сборы были организованы на базе Военного института МВД. Надо отметить, что в плане военно-патриотического воспитания и военно-профессиональной ориентации молодых людей время, проведенное на сборах, сыграло свою положительную роль. Все занятия проводились офицерами-преподавателями с хорошим материально-техническим обеспечением. В ходе занятий учащимся были показаны новые, современные образцы вооружения и военной техники, рассказано о боевых возможностях и тактико-технических характеристиках стрелкового оружия, зенитных и артиллерийских систем. Наглядно продемонстрированы навыки и умения курсантов действовать в боевой обстановке с использованием боевых возможностей штатного вооружения. Учащиеся с интересом наблюдали показные занятия по тактической и строевой подготовке, ознакомились с жизнью и бытом военнослужащих.
Хорошая организация, подготовка и проведение военных сборов со старшеклассниками дают безусловные положительные результаты в плане военно-профессиональной ориентации и в целом вызывает интерес к изучению тем раздела «Основы военной службы», а также популяризации военной службы среди молодежи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На заседании Правительства Российской Федерации, проходившем в городе Рязани 22 апреля 2009 года, Верховный Главнокомандующий ВС РФ Президент Российской Федерации Д. Медведев обозначил как одну из приоритетных задач подготовку допризывной молодежи к службе в армии. «В связи с переходом вооруженных сил на одногодичный срок службы, ответственность образовательных учреждений по начальной военной подготовке граждан к военной службе резко возрастает. Президент страны предложил пересмотреть учебные программы, а также обязал органы исполнительной власти страны включить в федеральную программу вопросы материально-технического обеспечения образовательных учреждений. [9]
В связи с этим, при разработке методики преподавания раздела «Основы военной службы» преподаватель должен придерживаться нескольких ведущих направлений:
- начальная военная подготовка к службе в армии – приоритетное направление при выполнении учебной программы в старших классах.
- патриотическое - формирует гражданскую позицию личности, готовность к военной службе и, если это понадобится, к самоотверженной защите Отечества. Оно воспитывает важнейшие черты характера личности.
- нравственное - предполагает воспитание высокой культуры, формирование прочных духовных и этических норм поведения, способностей руководствоваться в жизни социально значимыми принципами и идеалами.
- историческое - воспитывает чувство гордости за свое Отечество и причастность к славным военным победам народа России, свою ответственность за происходящее в нашем обществе.
- психологическое – призывает воспитывать у молодых людей внутреннюю готовность к выполнению своего конституционного долга и обязанности, при этом умение выдерживать высокие психологические нагрузки по преодолению тягот и лишений военной службы.
Все перечисленные направления тесно взаимосвязаны и объединены общими целями и задачами по военно-патриотическому воспитанию и подготовке молодых людей к военной службе.
Успех овладения учащимися разделом «Основы военной службы» и в целом педагогической деятельности по начальной военной подготовке и военно-профессиональной ориентации учащихся возможны при условии объединения усилий органов (спортивный сектор отдела образования администрации района, другие городские, районные и муниципальные структуры), организаций (военный комиссариат, военно-шефская организация), администрации и педагогического коллектива образовательного учреждения, родительского комитета и частных лиц
(ветеранов войны и военной службы, солдат, курсантов и офицеров), способных оказать свое целесообразное и целенаправленное, ориентирующее воздействие на учащихся.
Список использованной литературы
1. Конституция (основной закон) Российской Федерации – М.: Ось-89, 2002.
2. Комментарии к Федеральному закону «О воинской обязанности и военной службе». – М.: ЭКСМО, 2008.
3. Комментарии к Федеральному закону «Об альтернативной гражданской службе». – М.: ЭКСМО, 2009.
4. Начальная военная подготовка – М.: Просвещение, 1995.
5. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации – Ростов- на - Дону: Феникс, 2001.
6. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. – М.: АПН, 1985.
7. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. – М.: Воениздат, 2001.
8. Военно-профессиональная ориентация учащихся.- М.: Дрофа, 2008. –(Библиотека учителя).