Доклад о роли учебного предмета обж в патриотическом воспитании молодежи автор: М. М. Роменский

Вид материала

Доклад

Содержание Какие качества личности формирует школа у учащихся? Мероприятия по профилактике Предметные области ОБЖ Влияние разделов ОБЖ на патриотическое воспитание

Подобный материал:

• Решение оподготовке граждан к военной службе и патриотическом воспитании молодежи, 165.47kb.
• «Роль школьного краеведческого музея в патриотическом воспитании подрастающего поколения», 126.77kb.
• Музеи образовательных учреждений как центры музейно-педагогической и краеведческой, 768.58kb.
• «Ты один у меня, мой родной уголок», 22.93kb.
• Приказ от 20. 04. 07 №362 Опроведении Областного тура Всероссийского конкурса по организации, 63.05kb.
• Доклад на тему: «Повышение роли предмета физическая культура», 103.32kb.
• Постановление губернатора белгородской области от 20 мая 2005 г. N 80 Белгород о присуждении, 63.37kb.
• Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11, 195.86kb.
• Порядок и условие проведения смотра коллективов народного творчества на подтверждение, 128.27kb.
• «Роль уроков русского языка и литературы в патриотическом воспитании школьников», 73.71kb.

ДОКЛАД

О РОЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОБЖ В

ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МОЛОДЕЖИ

Автор: М.М. Роменский

 

Обеспечение безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) состоит в предоставлении человеку возможностей улучшать материальное благосостояние и здоровье, повышать культурный уровень, иметь защиту от внешней агрессии и неблагоприятных факторов природной среды. Безопасность личности во многом достигается и обеспечивается ее собственными усилиями и опытом, систематическим изучением основ безопасности жизнедеятельности, в том числе и в общеобразовательной и профессиональной школе.

Курс ОБЖ обладает мощным потенциалом для патриотического и военно-патриотического воспитания детей и молодежи. Но его программа, согласно проведенных опросов школьников и преподавателей, нуждается в совершенствовании. Большое значение должно уделяться и соответствующей подготовке и переподготовке преподавателей ОБЖ, мнения которых имеют большую ценность при рассмотрении проблемы воспитания патриотизма у подрастающего поколения. Ниже приводятся данные социологического опроса.

Специалистами мониторинговой службы столичного образования проведен опрос участников городского совещания, посвященного проблемам преподавания «Основ безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях. Основными респондентами были преподаватели ОБЖ школ и лицеев из всех учебных округов Москвы.

Подавляющее большинство участников опроса считают необходимым включить в курс «Основы безопасности жизнедеятельности» систему мер по патриотическому воспитанию молодежи (85,5%). Удовлетворены существующим уровнем содержания учебного предмета 11,8% ответивших респондентов.

Респондентам было предложено высказать собственную точку зрения о состоянии нравственного и патриотического воспитания учащихся в своем образовательном учреждении. Мнения работников образования разделились. Треть респондентов высказала удовлетворение (36,8%). Каждого второго, напротив, этот аспект воспитательной работы не удовлетворяет (44,7%). Многие затруднились ответить на этот вопрос (17,1%), что также является показателем недостаточной развернутости и эффективности воспитательной работы патриотической направленности.

Программа общеобразовательного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в какой-то степени является правопреемницей программы по начальной военной подготовке, использовавшейся в советское время. Но в процессе преподавания ОБЖ только две трети респондентов, согласно самооценке осуществляют гражданское и патриотическое воспитание (61,8%). Каждый четвертый выбрал вариант неуверенного ответа «скорее да, чем нет» (27,6%). Небольшое количество участников избрало ответ «скорее нет, чем да» (3,9%).

Почти две трети специалистов (67,1%) используют в воспитательном процессе примеры из жизни и деятельности выдающихся отечественных ученых, героев, ветеранов. Редко к подобным примерам обращается каждый четвертый респондент (26,3%).

Формирование патриотических чувств неотделимо от гражданского самоопределения молодежи, от развития правового самосознания и гуманистических воззрений. Перечисленные качества личности закладываются в раннем детстве в семье и окончательно должны быть сформированы в школьные годы. Роль современной школы в этом процессе было предложено оценить участникам исследования (рис.).

 

Какие качества личности формирует школа у учащихся?

 



Половина респондентов полагает, что школа в достаточной степени воспитывает у учащихся бережное отношение к природе (52,6%). На формирование гражданского отношения к обществу, чувства патриотизма и гуманного отношения к окружающим указали по 44,7% респондентов, а правового сознания – 42,1% участников. Почти столько же респондентов полагают, что названные качества личности школа формирует «лишь частично» (чувство патриотизма и правовое сознание – по 42,1%, гражданское отношение к обществу – 39,5%, гуманное отношение к окружающим – 36,8%, бережное отношение к природе – 31,6%). Каждый десятый опрошенный преподаватель ОБЖ считает, что чувство патриотизма школа и его предметная область вообще не формируют.

В числе главных негативных результатов новой российской жизни называется резкое падение экономической, социальной и правовой защищенности детей и подростков. Одна из острейших проблем России в настоящее время – деформация института семьи, снижение влияния родителей на поведение детей, меркантильность, бездуховность семейных отношений. Названные социальные явления не могут не снижать патриотический настрой молодежи, взрослых, российского общества.

Для выявления общественного мнения по данной проблеме в анкету был включен вопрос о том, проводятся ли в образовательном учреждении, курса ОБЖ, мероприятия, направленные на предупреждение и профилактику: антиобщественного поведения, подростковой преступности, наркомании и алкоголизма, беспризорности и безнадзорности.

Таблица

Мероприятия по профилактике	проводятся постоянно	проводятся редко	не проводятся	нет ответа
Антиобщественного поведения	71,1	23,7	2,6	2,6
Подростковой преступности	65,8	25,0	5,3	3,9
наркомании и алкоголизма	69,7	17,1	3,9	9,3
Безнадзорность и беспризорность	35,5	18,4	18,4	27,7

 

По мнению большинства, постоянно в общеобразовательных учреждениях проводятся мероприятия, направленные на профилактику антиобщественного поведения (71,1%), наркомании и алкоголизма (69,7%) и подростковой преступности (65,8%). Менее значительная часть участников опроса полагает, что эти мероприятия проводятся редко (от 17,1 до25,0%) или не проводятся (от 2,6 до 3,9%). В интерпретации этих данных, безусловно, следует делать поправку на невольное повышение результата, поскольку речь идет во многом об оценке собственного труда респондентов.

Необходимо отметить, что на вопрос о мероприятиях, посвященных предупреждению антиобщественного поведения и подростковой преступности, ответили почти все опрошенные. На вопрос о мероприятиях против наркомании и алкоголизма не ответил каждый десятый респондент (9,3%). О чем это говорит? Возможно, о недостаточной информированности. Но ведь в данном случае речь ведется об образовательном учреждении, в котором работают респонденты. Вероятнее всего, такой большой процент уклонившихся от ответа сигнализирует о недостаточной работе школе в этом направлении.

Еще меньшее внимание в общеобразовательных учреждениях уделяется столь жгучей сегодня проблеме безнадзорности и беспризорности (рис.). Чуть более половины респондентов (53,9%) утверждает, что у них профилактика этого явления проводится (постоянно – 35,5%, редко - 18,4%). Каждый четвертый указывает на отсутствие таких мероприятий. Такое же количество опрошенных уклонилось от ответа.

Беспризорность и безнадзорность – новая для школы проблема, которая стала очевидной в последние годы. Эта проблема в целом для общества, пережившего тяжелейшие социальные потрясения. И школа перед этим явлением пока еще безоружна. Не разработаны механизмы борьбы с этим злом, не выделяются в достаточном количестве средства. То, что проводится в школах – чистый воды энтузиазм. Нужна продуманная государственная политика, забота общества о детях, малообеспеченных и неполных семьях, бесплатные детские лагеря, массовые детские и молодежные организации с соответствующей атрибутикой.

Как обычно, ответы руководителей общеобразовательных учреждений и учителей в значительной степени отличаются, что отражено в таблице. Оценку «редко» учителя ставили в два раза чаще, чем управленцы по всем видам отклонений в поведении подростков. Особенно расходятся респонденты во мнениях по поводу профилактики безнадзорности и беспризорности. Каждый второй руководитель утверждает, что такие мероприятия проводятся постоянно (50,0%). В то же время более, чем каждый третий из них уклонился от ответа (37,5%). Каждый пятый учитель утверждает, что такие мероприятия в их образовательном учреждении не проводятся. Много в этом отношении может дать обращение к опыту 20-х и 40-х годов ХХ века Отечественной истории.

Таблица

«Проводятся ли в образовательном учреждения профилактические мероприятия?»

Профилактика	Вариант ответа	директор (зам.)	учитель
Антиобщественного поведения	постоянно редко не проводятся нет ответа	87,5 12,5 0,0 0,0	69,8 25,4 3,2 1,6
Подростковой преступности	постоянно редко не проводятся нет ответа	87,5 12,5 0,0 0,0	63,5 28,6 3,2 4,7
Наркомании и алкоголизма	постоянно редко не проводятся нет ответа	75,0 0,0 0,0 25,0	71,4 19,0 1,6 8,0
Безнадзорности и беспризорности	постоянно редко не проводятся нет ответа	50,0 12,5 0,0 37,5	34,9 20,6 20,6 23,9

 

В значительной мере решение социальных проблем, затрагивающих детей и молодежь, связывается с изучением в школах основ безопасности жизнедеятельности.

Две трети участников опроса (43,4%) видят определяющей роль ОБЖ в патриотическом воспитании молодежи. Некоторые респонденты отмечают (3,9%), что патриотическое воспитание должно осуществляться в равной мере при изучении всех учебных дисциплин. Свою роль в патриотическом воспитании ОБЖ может сыграть только при условии патриотического настроя общества. При этом отмечается, что некоторые каналы ТВ разрушают основы патриотизма, сводят на нет усилия учителей и школы в воспитании учащихся. Часто отрицательную роль в этом вопросе играет и семья.

На уроках ОБЖ, по мнению преподавателей, должно происходить формирование уважения и любви к Родине через изучение военной истории, биографий ученых России и ее полководцев, ознакомление с уставом ВС РФ, подготовка к службе, изучение основ выживания и помощи другим в чрезвычайных ситуациях.

Каждый третий участник опроса (31,6%) считает, что роль ОБЖ приоритетна и в профилактике антиобщественного поведения. По мнению некоторых (5,6%), роль ОБЖ в этом вопросе вспомогательна. На уроках, как полагают респонденты, нужно формировать такое качество, как дисциплинированность.

Многие участники исследования раскрыли свое представление о роли ОБЖ в формировании духовно-нравственных устоев личности (46,1%), в патриотическом воспитании молодежи (51,3%), в профилактике антиобщественного поведения (39,5%).

Наиболее значимые для патриотического воспитания разделы (темы) ОБЖ указали две трети опрошенных (67,1%). Большинство из них (47,4%) отметило, что патриотическому воспитанию способствует изучение основ военной службы. Другие разделы программы в зависимости от частоты выбора распределились следующим образом:

• все разделы (9,2%);
  
• валеология (5,3%);
  
• основы медицинских знаний (5,3%);
  
• основы поведения в чрезвычайных ситуациях (3,9%);
  
• история ВС (3,9%);
  
• военно-практическая физическая подготовка (2,6%).
  

Патриотическому воспитанию молодежи способствует знакомство с военной присягой, боевым знаменем, боевыми традициями, встречи с ветеранами ВОВ и «горячих точек».

Участникам исследования предлагалось оценить влияние различных научно-предметных направлений ОБЖ (валеологии, подготовки к воинской службе, экологии и безопасности жизнедеятельности) на формирование духовно-нравственных устоев личности учащихся и патриотическое воспитание. На формирование духовно-нравственных устоев личности школьника все названные предметные области ОБЖ оказывают примерно одинаковое влияние (табл.).

Таблица

Влияние ОБЖ на духовно-нравственные устои личности

 

Предметные области ОБЖ	сильное влияние	умеренное влияние	слабое влияние
Валеология, здоровый образ жизни	28,9	38,2	13,2
Подготовка к воинской службе	32,9	31,6	14,5
Экология и безопасность жизнедеятельности	31,6	39,5	7,9

 

 

В патриотическом воспитании роль разделов ОБЖ различна (рис.). По мнению каждого третьего респондента (36,8%), сильное воздействие на патриотическое воспитание оказывает подготовка к воинской службе, среднее – экология и безопасность жизнедеятельности (38,2%), достаточно слабое – валеология и основы здорового образа жизни (22,4%).

 

Влияние разделов ОБЖ на патриотическое воспитание



Свои предложения средствам массовой информации для улучшения патриотического воспитания молодежи высказали более половины участников опроса (64,5%).

Очень большое значение респонденты придают отношению государственных структур к патриотическому воспитанию и информационной политике.

Колоссальное значение в этом вопросе имеет отражение средствами массовой информации положительного примера для подрастающего поколения, который должны показать все: от учителя до президента.

Реализация программы патриотического воспитания не принесет нужных плодов, если не будет укреплено Российское государство, не изменится отношение к этой проблеме в обществе, а также со стороны органов власти. Таково мнение многих опрошенных.

Степень эффективности патриотического воспитания на государственном уровне в значительной степени, как отметили участники опроса, зависит от результатов «информационной войны», которая сейчас ведется в России средствами массовой информации.

Респонденты требуют изменить программу телевещания, не пропагандировать зарубежную идеологию, не педалировать на негативах советского прошлого, прекратить навязывание потребительско-эгоистического образа жизни, больше показывать фильмов и говорить о нашей героической истории, ввести передачи по ТВ на военно-патриотическую тему, не клеветать на Вооруженные силы РФ.

Некоторые респонденты не видят здесь другого способа, кроме введения цензуры и еще раз цензуры.

Свое отношение участники исследования высказали и по другим вопросам. По их мнению, необходимо изменить отношение к кадрам, воспитывающим молодежь. В школе должны работать мужчины, любящие свою Родину и детей. Должен быть жесткий профессиональный отбор, омоложение кадров преподавателей. Последнее будет невозможно до тех пор, пока школа не будет должным образом профинансирована. На это указали 7,9% респондентов.

Каждый десятый участник исследования видит необходимость в развитии детского и молодежного движения. Предлагается возродить на новой основе пионерию, комсомол, организации скаутов и тимуровцев.

Респонденты видят необходимость выявить воспитательные возможности каждой учебной дисциплины и пути их реализации, возродить смотры строя и песен, создать в каждом учебном заведении военно-патриотические клубы, проводить 5-тидневные сборы учащихся 10-х классов на базе войск, учебных центров войсковых частей.