Аннотации к программам дисциплин (модулей)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Аннотации к программам дисциплин (модулей)

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Базовая часть

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Педагогика высшей школы»

1. Место учебной дисциплины в структуре ООП магистратуры, в модульной структуре ООП

Данная учебная дисциплина в базовую часть общенаучного цикла ООП.

Дисциплина «Педагогика высшей школы» находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи со многими дисциплинами ООП и оказывает влияние на отдельные дисциплины ООП в силу своего места и роли в системе высшего профессионального образования.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у магистрантов в результате обучения в бакалавриате.

Дисциплина «Педагогика высшей школы» предваряет циклы дисциплин «Методика преподавания религиоведения», «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании», «Современные проблемы науки и производства (религиоведения)», является основой для изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения научно-исследовательской практики.

Цели изучения дисциплины

Содействие становлению базовой профессиональной компетентности магистра на основе освоения системы знаний в области педагогики высшей школы. Данная учебная дисциплина призвана обеспечивать формирование системы знаний об особенностях профессионального труда преподавателя вуза, основных тенденциях развития высшего образования в России, его содержании, технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, подходах к определению конечных и промежуточных целей высшего образования, методов их достижения и способах обеспечения педагогического контроля за эффективностью образовательного процесса.

3. Структура дисциплины

Теоретико-методологические основы профессионального образования. Педагогика высшей школы как система. Целостный педагогический процесс: тенденции, закономерности, методы исследования в дидактике высшей школы. Становление и развитие системы высшего профессионального образования. Профессиональное воспитание будущих специалистов. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы. Нормативно-правовое обеспечение высшего профессионального образования.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Педагогика высшей школы» применяются как традиционные (объяснительно-иллюстративное, репродуктивно-воспроизводящее, предметно-ориентированное обучение), так и инновационные (ситуативно-ролевое обучение, способствующие развитию критического мышления, личностно-ориентированное обучение, технология теоретического моделирования) технологии обучения.

В рамках учебного курса предусматривается проведение педагогических мастерских, творческих лабораторий, мастер-классов, круглых столов.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных и профессиональных компетенций:

-готовность к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах (ОК-3);

-способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-5);

-способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);

-способность оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);

-способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-9);

-способность использовать профессиональные знания в области педагогики высшего профессионального образования (ПК-17);

-умение владеть основными навыками педагогической и методической работы в коллективе, практического анализа (ПК-24);

-способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ПК-26).

В результате освоения обучающийся должен:

- знать основы государственной политики в области высшего профессионального образования Российской Федерации; современные тенденции, принципы развития высшего профессионального образования; критерии качества профессиональных образовательных программ; принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности; категории педагогики высшей школы; сущность и проблемы обучения и воспитания в системе высшего профессионального образования; основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности; педагогические ценности в структуре профессиональной деятельности; правовые и нормативные основы функционирования системы высшего профессионального образования.

- уметь использовать знания фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей области профессиональной подготовки; выявлять закономерности профессиональной педагогики; анализировать факторы, определяющие требования к качеству подготовки будущих профессионалов; определять задачи подготовки выпускников учреждений высшего профессионального образования на основе ФГОС ВПО; выстраивать целостную систему качества образовательного процесса в вузе, проявлять готовность осуществлять научные исследования и получать новые научные результаты в решении актуальных проблем высшего профессионального образования;

- владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению образовательного процесса, методик и практик преподавания в вузе;способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных, из разных областей общей и профессиональной культуры; научными подходами, реализуемыми в системе высшего профессионального образования; методологией и методами научного исследования; технологиями разработки ресурсного обеспечения программ профессионального образования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Ильина Ирина Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры непрерывного профессионального образования КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Методика преподавания религиоведения»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина входит в базовую часть общенаучного цикла ООП и логически связана с дисциплинами: «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании», «Современные проблемы науки и религиоведения», «История и методология науки и религиоведения» и является базовой для прохождения педагогической практики.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методика преподавания религиоведения», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Педагогика высшей школы».

2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является совершенствование знаний, умений и навыков в профессонально–практической подготовке обучающихся, обеспечение их готовности к самостоятельной педагогической деятельности.

3. Структура дисциплины

Религиоведческое знание: дисциплинарные и институциональные аспекты. Религиоведение в высшей школе. Формы организации учебного процесса по религиоведению в высшей школе. Технологии обучения религиоведению в высшей школе. Учебно–методическое обеспечение преподавания религиоведения в высшей школе.

4. Основные образовательные технологии

При изучении дисциплины используются следующие технологии обучения, методы и формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, консультации, разбор конкретных ситуаций.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных и профессиональных компетенций:

– готовность к активному общению в научной, производственной и социально–общественной сферах деятельности (ОК–3);

– способность использовать на практике навыки и умения в организации научно–исследовательских и научно–производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально–психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК–5);

– способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК–9);

– способность использовать знание природы и специфики современных религиоведческих проблем, места религиоведения в культуре нашего времени, основных тенденций ее развития; роли религиоведения в современных интеграционных процессах формирования единой культуры (ПК–1);

– способность использовать знание специфики онтологического, гносеологического и аксиологического аспектов религиоведческого знания, знание основных категорий религиоведческих дисциплин (ПК–2);

– способность использовать знание основных современных концепций мирового и отечественного религиоведения, их главных авторов, школ и направлений, концептуальных различий между ними, основного содержания религиоведческих дискуссий современности (ПК–3);

– способность использовать знание специфики решения антропологических проблем в религиозной философии; знание ее основных представителей (ПК–7);

– способность использовать профессиональные знания в области педагогики высшего профессионального образования (ПК–17);

– способность использовать профессиональные знания в области методики преподавания религиоведения (ПК–18);

– умение владеть основными навыками педагогической и методической работы, межличностного общения и работы в коллективе, практического анализа логики различного рода рассуждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики, научно–литературной и редакторской работы (ПК–24).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать современные образовательные методики и технологии обучения и воспитания высшей школе;

– уметь соответствовать общим и специфическим нормам преподавательской этики;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать) основами научно–методической и учебно–методической работы в высшей школе; методами (инструментарием) педагогического анализа и педагогического проектирования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Стародубцева Марина Станиславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теологии и религиоведения.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Высшая математика», «Информатика».

Освоение дисциплины «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании» является основой для выполнения и защиты магистерской диссертации.

Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании» является приобретение знаний и умений по осмыслению основных приемов анализа эмпирических данных, приобретение знаний и умений по представлению результатов своей деятельности широкой общественности; развитие способности к самостоятельному проведению анализа в научной и профессиональной деятельности с помощью прикладного программного обеспечения; формирование профессиональных компетенций.

Структура дисциплины

Понятие и виды научного эксперимента. Уровни и шкалы измерений. Первичная обработка эмпирических данных с помощью прикладного программного обеспечения. Вычисление мер центральной тенденции и мер вариации с помощью прикладного программного обеспечения. Анализ взаимосвязи признаков с помощью прикладного программного обеспечения. Проверка истинности гипотезы исследования с помощью прикладного программного обеспечения. Расчет коэффициентов корреляции с помощью прикладного программного обеспечения. Построение модели прогнозирования в научном исследовании с помощью прикладного программного обеспечения. Web–дизайн. Web–программирование.

Основные образовательные технологии

Инновационные (проектная методология обучения, интерактивные методы обучения: дискуссии); традиционные (лекции, лабораторные работы самостоятельная работа).

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– готовность к активному общению в научной, производственной и социально–общественной сферах деятельности (ОК–3);

– способность свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения; способность к активной социальной мобильности (ОК–4);

– способность использовать на практике навыки и умения в организации научно–исследовательских и научно–производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально–психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК–5);

– способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК–7);

– умение вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий (ПК–14);

– умение составлять предметные и именные указатели, базы данных с привлечением современных информационных технологий (ПК–15);

способностью использовать профессиональные знания в области информационных технологий в науке и религиоведческом образовании (ПК–19).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать информационные технологии в науке и религиоведческом образовании;

– уметь самостоятельно использовать современные информационные технологии для решения научно–исследовательских задач профессиональной деятельности и в преподавании дисциплин;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать) компьютерной техникой и информационными технологиями в учебном процессе и научных исследованиях.

Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

Составитель

Гранкин Валерий Егорович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания информатики и информационных технологий.

Вариативная часть

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Современные проблемы науки и производства (религиоведения)»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть общенаучного цикла ООП и логически связана с дисциплинами: «Методика преподавания религиоведения», «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании», и научно–исследовательской практикой.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Современные проблемы науки и производства (религиоведения)», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения цикла дисциплин ООП бакалавриата по направлению подготовки Религиоведение.

2. Цель изучения дисциплины

Целью дисциплины является совершенствование содержания профессионального и профессионально–профилированного знания в области теологии.

3. Структура дисциплины

Религиоведение как наука. У истоков религиоведения. Формирование религиоведческой парадигмы. Религиоведение второй половины XX в. Поиск новой методологической парадигмы.

4. Основные образовательные технологии

При изучении дисциплины используются следующие технологии обучения, методы и формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, консультации.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных и профессиональных компетенций:

– готовность к активному общению в научной, производственной и социально–общественной сферах деятельности (ОК–3);

– способность использовать на практике навыки и умения в организации научно–исследовательских и научно–производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально–психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК–5);

– способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК–9);

– способность использовать знание природы и специфики современных религиоведческих проблем, места религиоведения в культуре нашего времени, основных тенденций ее развития; роли религиоведения в современных интеграционных процессах формирования единой культуры (ПК–1);

– способность использовать знание специфики онтологического, гносеологического и аксиологического аспектов религиоведческого знания, знание основных категорий религиоведческих дисциплин (ПК–2);

– способность использовать знание основных современных концепций мирового и отечественного религиоведения, их главных авторов, школ и направлений, концептуальных различий между ними, основного содержания религиоведческих дискуссий современности (ПК–3);

– способность использовать знание специфики решения антропологических проблем в религиозной философии; знание ее основных представителей (ПК–7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные этапы и тенденции развития религиоведения как самостоятельной отрасли знания; основные методологические парадигмы развития современного религиоведения;

– уметь выявлять основные проблемы современного религиоведения, объяснять их причины, значение и последствия, анализировать и давать им собственную оценку; самостоятельно анализировать религиоведческую и философскую литературу;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать) основными навыками научно–исследовательской работы, практического анализа логики различного рода рассуждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики, научно–литературной и редакторской работы.

6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часов).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.

8. Составитель

Стародубцева Марина Станиславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теологии и религиоведения.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«История и методология науки и производства (религиоведения)»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть общенаучного цикла ООП и логически связана с дисциплинами: «Современные проблемы науки и религиоведения», «Информационные технологии в науке и религиоведческом образовании», «Методика преподавания религиоведения» и является базовой для научно–исследовательской практики.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История и методология науки и производства (религиоведения)», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения цикла дисциплин ООП бакалавриата по направлению подготовки Религиоведение.

2. Цель изучения дисциплины

Целью дисциплины является совершенствование содержания профессионального и профессионально–профилированного знания в области религиоведения.

3. Структура дисциплины

История и методология науки. У истоков религиоведения. Формирование религиоведческой парадигмы. Пересмотр методов раннего религиоведения в первой половине XX в. Религиоведение второй половины XX в. в поисках новой парадигмы.

4. Основные образовательные технологии

При изучении дисциплины используются следующие технологии обучения, методы и формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, консультации.

Blog

Аннотации к программам дисциплин (модулей)

Содержание