Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального

Вид материала

Документы

Содержание Содержание разделов учебной программы Требования к уровню освоения дисциплины Студент должен иметь практические навыки Студент должен иметь представление о Вид контроля Форма итогового контроля – зачет Общие сведения о кафедре психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии Кафедра располагается по адресу Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии Цель дисциплины Задачи дисциплины Уровень компетентности Формы промежуточного контроля Сроки проведения Рекомендуемая литература Этика психотерапевтических отношений Задачи дисциплины Формы промежуточного контроля Сроки проведения

Подобный материал:

• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1271.99kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1272.25kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1008.32kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1009.02kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1029.49kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1032.35kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1030.5kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1335.69kb.
• Учебная программа составлена на основе федерального государственного образовательного, 284.34kb.
• «Московский Государственный медико-стоматологический университет», 306.27kb.

Основной целью педагогической практики является отработка начальных предметно-методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе (преподавание психологии)

В процессе прохождения педпрактики студенты должны овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.

В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

В ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин, практиканты должны познакомиться с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценивания учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

Основная задача педагогической практики - показать результаты комплексной психолого-педагогической, мотивационной и информационно-технологической подготовки студентов предвыпускного курса к научно-педагогической деятельности.


Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Установочная лекция группового методиста, знакомство с требованиями педагогической практики.

Раздел 2. Посещение лекций группового методиста.

Раздел 3. Знакомство с программой учебной дисциплины, посещение лекций преподавателя-предметника.

Раздел 4. Консультации группового методиста и преподавателя-предметника.

Раздел 5. Составление индивидуального плана работы на педагогической практике.

Раздел 6. Утверждение индивидуального плана посещения и проведения занятий.

Раздел 7. Составление и обсуждение план-конспекта самостоятельного занятия, внесение корректив.

Раздел 8. Проведение первого самостоятельного занятия, с последующим обсуждением.

Раздел 9. Посещение и рецензирование занятий студентов-практикантов.

Раздел 10. Написание самоотчета о проведенном занятии, а также рецензии одного из прослушанных.


Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

Методы и приемы обучения психологии в ВУЗе.

Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о возможностях, методах и приемах обучения в ВУЗах психологических дисциплин.


Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно излагать знания о полученных умениях в области педагогической практики при общении с коллегами и студентами.


Студент должен иметь практические навыки:

• планировать лекционные, семинарские и практические занятия по предмету, разрабатывать конспекты, самостоятельно проводить занятия;
  
• работать с методической, учебной литературой и программами; отбирать материал, наглядные пособия к занятиям; планировать домашние задания и формы отчетности по пройденным темам;
  
• выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятий с учетом особенностей преподаваемой учебной дисциплины, а также исходного уровня учащихся;
  
• поддерживать дисциплину в аудитории, использовать различные приемы для поддержания и активации внимания слушателей;
  
• анализировать психологический климат в коллективе учащихся, учитывать индивидуально-психологические особенности студентов в процессе педагогического взаимодействия;
  
• осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные занятия других практикантов.
  

Студент должен иметь представление о:

Основных закономерностях процесса усвоения и методах управления этим процессом.


Формы промежуточного контроля

Вид контроля	Сроки проведения
План-конспект	За неделю до проведения студентом занятия
Отчет	Через 2 недели после проведения студентом занятия

Форма итогового контроля – зачет

Поставляется студентам, набравшим в течение семестра 70 и более баллов. Студенты, пропустившие занятия или набравшие ниже 70 баллов, получают индивидуальные задания по соответствующим темам.


Рекомендуемая литература

1. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М.: МГУ, 1981.
   
2. Давыдов В.В. Виды общения в обучении, М.: 1972.
   
3. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., МГУ, 1986
   
4. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине М.:Логос, 1994.
   
5. Карандашев В.Н., Носова Н.В., Щепелина О.Н. Педагогическая психология: хрестоматия. Питер, 2006
   
6. Молодцова Н. Практикум по педагогической психологии. Питер, 2007
   
7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. Учебное пособие. М.: УРАО, 2003.
   
8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2006
   
9. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М.:МГУ, 1981.
   
10. Формирование учебной деятельности студентов. Под ред. В.Я. Ляудис. М., 1989
    

Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

Общие сведения о кафедре психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Малыгин Владимир Леонидович
Заведующий учебной частью - доцент кафедры,к.м.н.
Искандирова Арина Сункаровна

Кафедра располагается по адресу: г. Москва, ул. Болотниковская,16. Наркологическая клиническая больница N 17.
Проезд: ст . метро «Каховская» или «Нахимовский проспект».

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Студенты факультета клинической психологии проходят обучение по дисциплинам:«Практикум по психологической коррекции и психотерапии»; «Психологическое консультирование и психотерапия кризисных состояний»; «Психологическая коррекция аддиктивного поведения»; «Отношения в триаде мать-дитя-отец, в аспекте культуральных традиций материнства»; «Арттерапия, как способ самовыражения»; «Культуральные основы телесно-ориентированной терапии»; «Психоаналитические техники в групповой и личностной терапии». На третьем курсе студентам преподаются дисциплины:


Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии;

Этика психотерапевтических отношений


ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ПСИХОКОРРЕКЦИИ И ПСИХОТЕРАПИИ


Цель и задачи дисциплины.

Профессиональная теоретическая и практическая подготовка студентов, в области основ психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии в их приложении к задачам клинической психологии.

Цель дисциплины:

1. Усвоить основные базовые теоретические положения основ психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
   
2. Изучение методологических основ и проблем психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
   
3. Ознакомление с основными практическими приемами психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии, а также создание условий для роста профессионального самосознания студентов.
   

Задачи дисциплины:

Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

• Основные теоретические положения психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• Основные принципы, структуру и задачи психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• Основные виды и различия психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• Психологическая характеристика участников психологического консультирования.
  
• Содержательную основу и отличительные особенности современных моделей психологической помощи, используемых в психологическом консультировании: психодинамическую, бихевиорально-когнитивную, гуманистичекую модели.
  
• Базовые приемы и техники, применяемые в консультировании, психокоррекции и психотерапии.
  
• Специальные приемы и техники, применяемые в консультировании, психокоррекции и психотерапии.
  
• Эффекты психокоррекционного воздействия и условия их достижения.
  

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1.Предмет, задачи, методы психологического

консультирования.

Раздел 2.Основные теоретические модели психологического

консультирования

Раздел 3. Психокоррекция и психотерапия

Раздел 4. Возрастные аспекты психотерапии и психокоррекции

Раздел 5. Организация психотерапевтической помощи


Требования к уровню освоения дисциплины


Студент должен знать:

• Этические и правовые аспекты консультирования и психотерапии.
  
• Стадии консультирования и психотерапии в рамках основных теоретических подходов.
  
• Содержание работы в отношении психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.
  
• Интердисциплинарный характер психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
  
• Правила построения раппорта и взаимоотношений клинического психолога и клиента в психологическом консультировании, психокоррекции и психотерапии.
  
• Специальные вопросы психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии: консультирование связанное с развитием и личностным ростом клиента, коммуникативное, межличностное, семейное психологическое консультирование. Психотерапия в различных областях медицины: психиатрия, наркология, неврология, соматическая медицина. Возрастные аспекты психологического консультирования. Психологической коррекции и психотерапии.
  
• Организационные вопросы психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.
  

Студент должен уметь:

• Реалистично оценивать уровень своей компетентности.
  
• Планировать и проводить консультативную беседу.
  
• Формулировать и проверять консультативные гипотезы.
  
• Анализировать сущность явлений и проблем, связанных с личностью клиента.
  
• Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.
  

Уровень компетентности:

Целостное представление о современных видах психологического консультирования. Дифференциация понятий психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.


Коммуникативность:

Знать и понимать компетентность и степень участия клинического психолога в различных областях психологического консультирования и медицины.


Формы промежуточного контроля:

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
По всему курсу	Тесты	17 неделя семестра

Форма итогового контроля –экзамен. Проводится в 3 этапа: тестирование, собеседование по вопросам, решение ситуационных задач.


Рекомендуемая литература

1. Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании. 2001, 142с., Питер Сэ.
   
2. Айламазьян А.М. Хрестоматия по курсу «Метод бесед в психологии».2000, 526 с., УМК «Психология».
   
3. Алешина Ю., Индивидуальное и семейное психологическое консультирование, 2005 г., 187 с., НФ Класс.
   
4. Браун Д., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. 2001 г., 351с., Питер
   
5. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. 2001., 294с., Питер.
   
6. Варга А.Я. Введение в системную семейную терапию: курс лекций. 2001, 144с., Речь.
   
7. Васильева О.В. Психология здоровья человека. Эталоны. Представления. 2001, 352с. Академия.
   
8. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. 2004 г., 193 с., НФ Класс.
   
9. Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1. 2001г., 156с., Генезис.
   
10. Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 2. 2002 г., 128с. Генезис.
    
11. Гарфилд. Практика краткосрочной психотерапии. 2002., 256 с., Питер-М.
    
12. Глэддинг С. Психологическое консультирование. 4-е издание. 729 с., Питер, 2002.
    
13. Гринберг Д. Управление стрессом. 2002., 495с., Питер.
    
14. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. Учебник. 959с. Питер, 2002.
    
15. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. Учебник. 2000, 536с., Питер.
    
16. Кори Д. Теория и практика группового консультирования. 2003, 640с., изд-во Эксмо.
    
17. Кэррел. Групповая психотерапия подростков. 2002, 384 с., Питер-М.
    
18. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. 2000 г., 464 с., Питер-М.
    
19. Немов Р.С. Психологическое консультирование. Учебник для вузов. 327с., ГИЦ «Владос», 2001.
    
20. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов. 2002., 512с., ТЦ Сфера.
    
21. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. 2-е международн. изд.-е. 1312с., Питер, 2002.
    
22. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского. 1998, 743с., Питер.
    
23. Психотерапия детей и подростков. Под ред. Ф. Кендалла. 2002, 427с., Питер.
    
24. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. 507с., 2002, ЭКСМО-ПРЕСС.
    
25. Рудестам К. Групповая психотерапия. 1990, 368 с. Прогресс.
    
26. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. Учебник для вузов. 2002, 863с., Москва, ГЭОТАР-МЕД.
    
27. Силяева Е.Г Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. 2002 г., 192 с., Академия.
    
28. Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. 2002, 368 с., Академия.
    
29. Файн С., Глассер П. Первичная консультация. 237с., Когито-центр. М., 2003.
    
30. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. 2001 г., 208 с., Академия.
    
31. Шостром Э. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии. 2002, 627с., Изд-во Эксмо.
    
32. Эйдемиллер Э.Г, Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. 2001, 651с., Питер.
    
33. Эйдемиллер Э.Г. Семейная терапия. Хрестоматия. 2000., 512 с., Питер-М.
    
34. Юнг К.Г. Аналитическая психология и психотерапия. Хрестоматия. 2000 г., 512с., Питер.
    
35. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. 2000., 640с., Питер.
    

ЭТИКА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ


Цели и задачи дисциплины.

 Цели дисциплины:

1. Знать основные этические школы и направления, оказавшие влияния на формирования психотерапии.
   
2. Видеть преемственность развития этической мысли в тесной связи с эволюцией философских знаний.
   
3. Свободно ориентироваться в вопросах профессиональной медицинской этики и деонтологии. Видеть исторические и культурные предпосылки ее возникновения.
   
4. Видеть особенности медицинской этики в вопросах психологического консультирования и психотерапии.
   
5. Сформировать представление о значении этики в процессе психологического консультирования и психотерапии
   

Задачи дисциплины:

Обеспечить усвоение слушателями теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

• Ознакомиться с историческими и философскими предпосылками возникновения этики.
  
• Уметь сопоставить взгляды отдельных этических школ и традиций с направлениями психологии и психотерапии.
  
• Видеть сходства и различия в отдельных этических школах.
  
• Ориентироваться в генеалогии этических правил, уметь сопоставить их возникновения с культурной, исторической и религиозной традицией.
  
• Знать происхождение отдельных правил, входящих в кодекс профессиональной этики. Уметь объяснить их целесообразность исходя из современной психологической теории.
  
• Иметь представление о профессиональной роли психотерапевта и клинического психолога, с точки зрения профессионального долженствования и ответственности.
  

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Общая Этика. История возникновения этики. Обзор этических систем. Основные этические понятия.

Раздел 2. Частные вопросы этики. Этика долга. Профессиональная этика. Этика и практические задачи психотерапии


Требования к уровню освоения содержания дисциплины. 


Студент должен знать и уметь использовать

• Основы профессиональной этики.
  
• Уметь объяснить ее отдельные положения этики психотерапевтических отношений
  
• Оперировать основными фундаментальными понятиями той или иной этической традиции применительно к психотерапии.
  
• Знать авторов и основоположников главных направлений философских школ, оказавших влияние на развитие этики.
  
• Иметь представление о этическом анализе.
  

Студент должен иметь навыки:

• Полемики и обсуждения полученного материала на практических занятиях.
  
• Самостоятельной работы с рекомендуемой на лекциях литературой.
  
• Уметь составлять справки и рефераты.
  
• Уметь представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в группе.
  

 

Уровень компетентности:

1. Представление об этике психотерапевтических отношений, истории возникновении, развития в исторической перспективе.

2. Знание основоположников основных этических традиций и направлений, их биографии, истории возникновения идей и их развития.

3. Этические основы возникновения и развития того или иного направления в психотерапии.

Коммуникативность:

- Формирование представления о профессиональной этики в психотерапии с учетом исторического, культурного, социально-политического контекста их возникновения. Предполагает, в том числе знакомство с философскими школами и учениями, получившими свое развитие в психотерапии.  


Формы промежуточного контроля:

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
По всему курсу	Тесты	17 неделя семестра