Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального

Вид материала

Содержание

Лечебный факультет
График работы деканата (прием студентов)
Описание дисциплин, преподаваемых на III курсе.
Заведующий учебной частью
Особенности организации учебного процесса.
Кожные и венерические болезни
Содержание разделов учебной программы
Уровень компетентности
Темы занятий
Форма итогового контроля
Заведующая учебной частью
Лучевая диагностика
Требования к уровню освоения дисциплины
Уровень компетентности
Студент должен иметь практические навыки
Формы промежуточного контроля
Сумма баллов
Особенности организации учебного процесса на кафедре.
Первая помощь
Содержание разделов учебной программы
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

(ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА III КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 040100 "ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО"

Москва

2008

Академический календарь студента III курса

Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 97с

Разработчики:

профессор О.О. Янушевич

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема

профессор А.И. Марченко

профессор О.В. Зайратьянц

профессор И.Ю. Малышев

профессор С.В. Колобов

доцент В.А. Еремеев

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д.А.

Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».

Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.

© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования

В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.

Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.

Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.

В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.

Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.

Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.

Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).

При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.

В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.

В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.

Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.

Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.

Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
общих клинических навыков;
навыков принятия решений;
коммуникационных особенностей;
медицинской этики.

^ ЛЕЧЕБНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

Декан факультета – член-корр РАМН, профессор, заслуженный деятель науки, доктор медицинских наук Ярема Иван Васильевич. Штат деканата включает: декана, 4 заместителя декана, 2 методиста и 5 диспетчеров.

Деканат располагается по адресу: 127473, Москва, ул. Делегатская, д.20\1, 1 этаж.

Тел.\факс: 6844275.(дневное отделение), тел: 6845982(вечернее отделение).

^ График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Четверг с 10⁰⁰ до 17³⁰ (зам. декана с 15⁰⁰ до 17³⁰)

Пятница с 10⁰⁰ до 16³⁰ (зам. декана с 15⁰⁰ до 16³⁰)

Лечебный факультет ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава предусматривает подготовку специалиста с высшим профессиональным образованием по специальности 040100 «Лечебное дело», квалификация – врач.

По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам «Лечебное дело» является врачебной специальностью широкого профиля, участвующей в решении комплекса задач в системе здравоохранения и социальной помощи населению.

Обучение на лечебном факультете по специальности «Лечебное дело» регламентировано государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и ведется на основании лицензии, выданной МЗ РФ.

В состав факультета входит 32 кафедры в основном клинического профиля.

Кроме того, подготовка студентов по специальности "Лечебное дело" проводится на кафедрах, общих для факультетов, входящих в состав ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава (межфакультетских кафедрах). Таким образом, подготовка врачей по специальности 040100 "Лечебное дело" проводится на 54 кафедрах.

Наряду с общими гуманитарными, математическими, естественнонаучными и общепрофессиональными дисциплинами важнейшее место в обучении врача по специальности «Лечебное дело» занимают клинические дисциплины.

Итоговая государственная аттестация специалиста проходит в виде экзамена и состоит из трех этапов: 1. Федеральное тестирование (в письменной форме); 2. Сдача мануальных навыков (на муляжах, фантомах и у постели больного); 3. Собеседование (компьютерное визуализированное тестирование и решение междисциплинарных ситуационных задач).

По основной образовательной программе 040100 "Лечебное дело" обучаются студенты дневного (6 лет) и вечернего (6,5 лет) отделений лечебного факультета и иностранные студенты.

Преподавание на факультете осуществляется высококвалифицированными специалистами.

В университете применяется рейтинговая система оценки знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатывается каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Сотрудниками факультета осуществляется интенсивная научно-исследовательская работа по основным направлениям специальностей:

терапии;
хирургии;
акушерству и гинекологии;
организации здравоохранения.

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции.

В рамках последипломного образования на факультете проводятся тематические усовершенствования для специалистов терапевтических и хирургических специальностей, а также акушерства и гинекологии.

По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат.

^ Описание дисциплин, преподаваемых на III курсе.

Кафедра кожных и венерических болезней

Общие сведения о кафедре кожных и венерических болезней

Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н. Ю. Н. Перламутров

^ Заведующий учебной частью – доцент, А. М. Соловьев

Кафедра располагается на следующих базах:

КВД № 8

Адрес: Проспект Мира, д. 103

Тел: 687-06-73

Ответственный по базе: асс. Н. И. Чернова

КВД № 7

Адрес: Крылатские холмы, д. 30

Тел: 415-06-74

Ответственный по базе: доц. И. Ю. Голоусенко

КВД № 3

Адрес: Селезневская ул., д. 20

Тел: 8-499-973-48-06

Ответственный по базе: асс. А. М. Соловьев

^ Особенности организации учебного процесса. Занятия студентов 3 курса лечебного дневного факультета проводятся в 6 семестре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются 4 учебные комнаты, на 13 мест каждая, располагающихся на указанных базах.

Кафедра оснащена слайдами, атласами, муляжами по темам занятий. Кроме того, имеются учебно-методические пособия, обучающие таблицы, тесты и задачи для контроля знаний.

^ КОЖНЫЕ И ВЕНЕРИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ

Цели и задачи дисциплины

Обучение студентов диагностике, принципам лечения и профилактики, наиболее распространенных заболеваний кожи, имеющих первостепенное значение для практического здравоохранения (инфекционные, паразитарные, аллергические и аутоиммунные дерматозы; инфекции, передаваемые половым путем, в т. ч. классические венерические заболевания), формирование клинического мышления. Достижение этой цели осуществляется путем решения следующих задач:

освоение студентами методик клинического обследования больных кожными и венерическими болезнями;
приобретение студентами умений распознавать клинические проявления наиболее часто встречающихся и тяжело протекающих кожных и венерических заболеваний, умение применять необходимые для подтверждения диагноза клинические тесты, пробы и способы и др., умение интерпретировать данные клинико-лабораторных методов исследований, поставить клинический диагноз или предварительный диагноз, проводить дифференциальную диагностику;
приобретение навыков оказывать при разных заболеваниях экстренную помощь, первую помощь или знаний к какому специалисту направить больного на лечение;
ознакомление студентов с принципами основных методов первичной и вторичной профилактики, с основами санитарно-просветительной работы и организационных мероприятий по снижению заболеваемости заразными кожными и венерическими заболеваниями с использованием законодательства и диспансерных методов обслуживания населения.

^ Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Вводное занятие. Анатомия и физиология кожи. Методика осмотра и обследования больного дерматовенерологом. Семиотика кожных болезней. Принципы лечения и профилактики.

Раздел 2. Дерматиты. Токсидермии. Экзема.

Раздел 3. Красный плоский лишай. Псориаз.

Раздел 4. Демонстрация больных. Клинический разбор больного. Основы написания истории болезни.

Раздел 5. Зудящие дерматозы.

Раздел 6. Красная волчанка. Склеродермия.

Раздел 7. Пузырчатка. Многоформная экссудативная эритема.

Раздел 8. Разбор практических навыков по теме «Дерматология».

Раздел 9. Пиодермии. Чесотка

Требования к уровню освоению дисциплины.

Студент должен знать и уметь использовать:

Студент должен знать: дерматовенерология как раздел медицинской науки - ее предмет, задачи и методы, анатомия кожи и слизистой оболочки рта и красной каймы губ, их физиология и патофизиология, основные функции, патоморфология кожи и слизистой оболочки рта как основа формирования морфологических элементов сыпи - ведущих клинических проявлений дерматозов, семиотика кожных болезней, этиология и патогенез кожных болезней, связь нейроэндокринных, обменных, иммунных, генетически обусловленных и других нарушений внутренних органов, факторов внешней и внутренней среды с заболеваниями кожи; методы клинического и лабораторного обследования больных.

Студент должен уметь:

1. Диагностировать, осуществлять лечение (восстанавливать здоровье), в необходимых случаях оказывать экстренную помощь, проводить вторичную профилактику при следующих заболеваниях:

дерматиты,
токсикодермии, в т.ч. болезнь Лайела,
пиодермии,
крапивница и отек Квинке,
кожный зуд,
чесотка,
многоформная экссудативная эритема.

2. Поставить предварительный диагноз, оказать при необходимости первую помощь и направить к специалисту на лечение больных с заболеваниями:

атопический дерматит,
экзема, в т.ч. профессиональная,
псориаз,
красная волчанка,
склеродермия,
пузырчатка вульгарная,
красный плоский лишай,
розовый лишай,
вульгарные и розовые угри.

Студент должен иметь представление:

1. об основных сущностных сведениях и клинических признаках заболеваний, которые изучаются студентами самостоятельно и рассматриваются лишь в плане дифференциальной диагностики 2-х первых выше названных групп заболеваний:

алопеция,
витилиго,
туберкулез кожи,
опухоли кожи и слизистой оболочки полости рта,
лимфомы кожи.

2. об основных особенностях работы кожно-венерологических учреждений (сущность диспансерного метода), о принципах профилактики заразных кожных и венерических заболеваний и санитарно-просветительной работе, об использовании законодательства в работе дерматовенерологических учреждений.

^ Уровень компетентности:

Обладание знанием первичных и вторичных элементов кожных сыпей и использование этих знаний для постановки диагноза, назначение дополнительного обследования и лечения.

Коммуникативность:

Уметь профессионально и этично вести себя с пациентами, свободно использовать полученные знания при общении с коллегами и пациентами.

Студент должен иметь практические навыки:

Определение дермографизма.
Осмотр больного под лампой Вуда.
Постановка аллергических кожных проб, их оценка.
Диаскопия пораженного участка кожи.
Определение триады псориатических феноменов.
Определение симптома Уикхема при красном плоском лишае.
Определение симптома Бенье при красной волчанке.
Воспроизведение симптома Никольского при пузырчатке.
Цитологическая диагностика пузырчатки по Тцанку.
Определение и оценка изоморфной реакции Кебнера.
Наложение "ихтиоловой лепешки" на фурункул.
Методика применения примочек при мокнущих кожных процессах.

Форма промежуточного контроля:

Дневное отделение VI семестр

^ Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Анатомия и физиология кожи. Методика осмотра и обследования больного дерматовенерологом. Семиотика кожных болезней. Принципы лечения и профилактики	Решение контрольных задач	На практическом занятии
Дерматиты. Токсидермии. Экзема.	Тесты. Устный опрос. Решение ситуационных задач.	На практическом занятии
Псориаз. Красный плоский лишай.	Тесты. Устный опрос. Решение ситуационных задач.	На практическом занятии
Зудящие дерматозы	Тесты. Устный опрос. Решение ситуационных задач.	На практическом занятии
Коллоквиум	Решение ситуационных задач по изученным темам.	На практическом занятии
Красная волчанка. Склеродермия.	Тесты. Устный опрос. Решение ситуационных задач.	На практическом занятии
Пузырчатка. Многоформная экссудативная эритема	Тесты. Устный опрос. Решение ситуационных задач.	На практическом занятии
Пиодермии. Чесотка	Тесты. Устный опрос. Решение ситуационных задач задач.	На практическом занятии

^ Форма итогового контроля:

Итоговый контроль 6 семестра – зачет.

Рекомендуемая литература:

Скрипкин Ю.К., Машкиллейсон А.Л., Шарапова Г.Я. Кожные и венерические болезни. Учебник для студентов медицинских вузов. М. Медицина, 1995.
Владимиров В.В., Зудин Б.И. Кожные и венерические болезни. Атлас. М. Медицина, 1980.
Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. Учебник для всех факультетов медицинских вузов. М. Гуньял-Пресс, 1988.
Дерматовенерология. Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений. Под ред. Е.В.Соколовского М.: Издательский центр «Акадкмия» 2005г.
Кожные болезни и инфекции передаваемые половым путем. Под редакцией Ю.С.Бутова. М., Медицина 2002г.
Болезни кожи и инфекции передаваемые половым путем. Справочник. Ю.К.Скрипкин, Г.Д.Селисский, С.М Федоров. М., Медицинское информационное агенство, 2003г.
Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфекции передаваемых половым путем. М., издательство «Литтерра». Под ред. А.А.Кубановой, В.И.Кисиной.

Кафедра лучевой диагностики

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Васильев Александр Юрьевич;

^ Заведующая учебной частью - к.м.н., ассистент Серова Наталья Сергеевна.

Адрес кафедры: ГКБ № 50 (ул. Вучетича, д.21, 4 корпус, 2 этаж)

Телефон: (495) 611-27-44

Особенности организации учебного процесса

Для обеспечения учебного процесса используются диагностические изображения (рентгенограммы, компьютерные и магнитно-резонансные томограммы, эхограммы) по всем разделам лучевой диагностики, учебные фильмы и пособия по дисциплине. Занятия проводятся в аудиториях с использованием электронных презентаций. Основные формы контроля знаний- задания в тестовой форме, клинические задачи с диагностическими изображениями. Форма итогового контроля - экзамен.

Студенты лечебного факультета проходят курс лучевой диагностики в двух семестрах (дневное отделение: 1й цикл на 3 курсе в весеннем семестре, 2й цикл на 4 курсе в осеннем семестре; вечернее отделение: 1й и 2й циклы- в осеннем и весеннем семестрах 4-го курса, соответственно).

Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по дисциплине.

^ ЛУЧЕВАЯ ДИАГНОСТИКА

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью и задачами изучения дисциплины лучевой диагностики являются приобретение каждым студентом

знаний о диагностических возможностях и ограничениях использования различных лучевых методов исследования внутренних органов (рентгенологического, компьютерной и магнитно-резонансной томографий, радионуклидного метода, термографии);
знаний по лучевой анатомии внутренних органов и систем, рентгеносемиотики основных заболеваний;
умения использовать полученные знания при изучении других клинических дисциплин, а также в будущей практической врачебной деятельности.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Общие вопросы лучевой диагностики. Радиационная безопасность.

Раздел 2. Лучевая анатомия и семиотика заболеваний внутренних органов.

^ Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать

Всю имеющуюся учебную литературу, методические разработки, базу данных диагностических изображений, компьютерные программы и презентации по данным разделам дисциплины.

Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем изучении других клинических дисциплин и в последующей практической деятельности.

Студент должен приобрести глубокие знания лучевой анатомии внутренних органов, рентгеносемиотики повреждений и заболеваний различных органов и систем (костно-суставной системы, органов грудной клетки, желудочно-кишечного тракта, мочевыделительной системы), норм радиационной безопасности при рентгенологических исследованиях. Кроме этого, он должен иметь представление о лучевой анатомии и семиотике заболеваний челюстно-лицевой области.

^ Уровень компетентности

Обладание целостным представлением о диагностических возможностях лучевых методов в различных клинических областях, показаниях и противопоказаниях к их выполнению при заболеваниях и повреждениях различных внутренних органов и систем.

Коммуникативность

Уметь грамотно использовать полученные знания и представления о лучевой анатомии и рентгеносемиотике различных заболеваний при общении с коллегами и пациентами.

^ Студент должен иметь практические навыки

Самостоятельной работы с диагностическими изображениями (рентгенограммами, компьютерными томограммами, магнитно-резонансными томограммами), учебными материалами.

^ Формы промежуточного контроля

Темы занятий:	Форма контроля и начисление баллов	^ Сумма баллов
Физико-технические основы Методов лучевой диагностики. Радиационная безопасность. Контрастные средства.	Баллы по данной теме не начисляются.
Методы исследования и лучевая анатомия органов грудной клетки.	1)Входящий тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) 2) Рентгенограмма – 5 баллов 3) Выходящий тест – 5 баллов (5 вопросов по 1 баллу)	15
Методы исследования и лучевая анатомия желудочно-кишечного тракта.	1)Входящий тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) 2) Рентгенограмма – 5 баллов 3) Выходящий тест – 5 баллов (5 вопросов по 1 баллу)	15
Методы исследования и лучевая анатомия костно-суставной системы.	1)Входящий тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) 2) Рентгенограмма – 5 баллов 3) Выходящий тест – 5 баллов (5 вопросов по 1 баллу)	15
Методы исследования и лучевая анатомия брюшной полости и забрюшинного пространства	Реферат по Предложенным темам	15
Зачёт	1) Тест -10 баллов (10 вопросов х 1 балл) 2) Клинические задачи – 10 баллов (2 задачи х 5 баллов) 3) Диагностические изображения – 20 баллов (4 задачи х 5 баллов)	40

Рекомендуемая литература

Линденбратен Л.Д., Наумов Л.Б. Медицинская рентгенология - М.:Медицина, 1984. - 384 с.: ил.
Краткий атлас по цифровой рентгенографии: учебное пособие /Под ред. Васильева А.Ю. – М.: Геотар-Медиа, 2008. – 88 с.: ил.

Кафедра медицины катастроф

Общие сведения о кафедре медицины катастроф

Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Ярыгин Н. В.

Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Марченко А.И.

Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Онежская д. 7, корп. 4, этаж 1 (Центр мануальных навыков) и Москва, ул. Стромынка, д. 7, городская клиническая больница №33 им. профессора А.А. Остроумова, 3 корп., 3 этаж, ком.333.

Телефон: (495)153-36-54, сайт w.w.w. ortopedy.ru.

^ Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса используются: специализированные классы, муляжи, фантомы, видеофильмы, таблицы, читаются лекции с использованием мультимедийной техники, а также все необходимое для оказания первой помощи и ухода за тяжело раненными больными оборудование.

Студенты лечебного факультета проходят курс первой помощи на кафедре медицины катастроф в течение шестого семестра третьего года обучения в университете. Обучение проводится на базе центра мануальных навыков, располагающегося по адресу: Москва, ул. Онежская д. 7, корп. 4, этаж 1, и городской клинической больнице №33 им. профессора А.А. Остроумова и осуществляется в соответствии с программой и стандартом по дисциплине первая помощь.

^ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель курса «Первая помощь» является усвоение студентами последовательности и правил оказания первой медицинской помощи возникающих в результате наиболее распространенных несчастных случаях, авариях, воздействий неблагоприятных факторов внешней среды.

^ Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Методика оценки медицинской обстановки, медицинская сортировка и эвакуация при оказании первой врачебной помощи пострадавшим при ЧС мирного времени. Уход, транспортировка тяжело пострадавших.

Раздел 2. Особенности работы медицинского работника при оказании первой врачебной помощи при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.

Раздел 3. Правила безопасности при оказании первой врачебной помощи в ЧС. Экстренная психологическая помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях мирного времени

^ Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

Структуру и принципы организации служб скорой медицинской помощи, медицины катастроф и медицинской службы ГО;
Методики оценки медицинской обстановки в чрезвычайных ситуациях природного (землятресениях, смерчах, тайфунах, обвалах, оползнях, селях, снежных лавинах, наводнениях, затоплениях, цунами) и техногенного характера (пожарах, химических и радиационных авариях, на автомобильном, морском, железнодорожном и авиационном транспортах), террористических актах, очагах массовых инфекционных заболеваний;
Правила безопасности при оказании первой медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайной ситуации.

^ Уровень компетентности:

Обладание представлением о безопасности жизнедеятельности человека, об организации и тактики врачебной и психологической помощи при чрезвычайных ситуациях.

Коммуникативность:

Уметь грамотно вести себя при чрезвычайных ситуациях, применяя правила подобного поведения по отношению к коллегам и пациентам, оказывать первую врачебную и психологическую помощь в экстренных ситуациях.

^ Студент должен иметь практические навыки:

правильного проведения комплекса оказания первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях мирного времени;
медицинской сортировки и дальнейшей медицинской эвакуации пострадавших при чрезвычайных ситуациях;

^ Студент должен иметь представление:

Программой предусматривается закрепление ранее полученных навыков и получение представления алгоритма действия медицинского работника, при чрезвычайных ситуациях мирного времени.

^ Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	^ Сроки проведения
Методика оценки медицинской обстановки, медицинская сортировка и эвакуация при оказании первой врачебной помощи пострадавшим при ЧС мирного времени. Уход, транспортировка тяжело пострадавших.	Коллоквиум (опрос, прием навыков ухода за тяжело пострадавшими).	2 день цикла
Особенности работы медицинского работника при оказании первой врачебной помощи при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.	Коллоквиум (опрос, тестирование).	4 день цикла
Правила безопасности при оказании первой врачебной помощи в ЧС. Экстренная психологическая помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях мирного времени	Коллоквиум (опрос, прием мануальных навыков).	6 день цикла

^ Форма итогового контроля – зачет.

Проводится в 6 день цикла в весеннем семестре. На зачетном занятии студенту предлагаются тестовые задания, собеседование по ситуационным задачам и контроль практических навыков.

Рекомендуемая литература

Первая медицинская помощь. В.М. Буянов, Ю.А. Нестеренко, М., “Медицина”. 2000г.
Десмургия. А.П. Юрихин. Ленинград, “Медицина”. 1984г.
Первая медицинская помощь Учебное пособие. Ю.И. Ченцов, М.М. Арутюнян
Неотложная помощь. А.В. Фишкин. М.: Издательство “Экзамен”, 2005г.
Первая доврачебная медицинская помощь. В.Н. Николенко, Г.А. Блувштейн, Г.М. Карнаухов., М.: Издательский центр “Академия”, 2004 г.

Кафедра медицинской генетики

Общие сведения о кафедре медицинской генетики

Заведующая кафедрой – профессор, д.м.н. Акуленко Л.В.

Заведующая учебной частью – ассистент Захарова О.М.

^ Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Болотниковская, дом 16, Клиническая наркологическая больница № 17, корп. 6, этаж 4

Проезд: м. Каховская (выход из последнего вагона в сторону Москворецкого рынка), м. Севастопольская

Телефон: 8-499-613-96-66

Особенности организации учебного процесса на кафедре.

Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются учебные классы, оборудованные проекторами, имеются лекции-презентации, компьютерные диагностические программы, набор тестовых заданий и клинических задач, обширный видеоряд врождённой и наследственной патологии.

Студенты лечебного факультета дневного отделения изучают медицинскую генетику на III курсе (VI семестр), студенты вечернего отделения – на IV курсе (VIII семестр). По итогам изучения дисциплины студенты получают зачёт.

^ Цель и задачи дисциплины:

Цель обучения студентов на кафедре медицинской генетики заключается в освоении ими знаний, умений и навыков, необходимых для понимания этиологии и патогенеза наследственно обусловленных заболеваний человека, обоснованного использования современных возможностей их клинической и специализированной генетической диагностики, патогенетического лечения, профилактики и медико-социальной реабилитации больных, этических аспектов медико-генетического консультирования и пренатальной диагностики.

В задачи входит теоретическая и практическая подготовка по основным темам медицинской генетики на основе базовых знаний по общей генетике, полученных на первых курсах, и которые получат дальнейшее развитие при последующем изучении клинических дисциплин.

^ Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Наследственность и патология.

Раздел 2. Семиотика наследственной патологии и принципы клинической диагностики.

Раздел 3. Хромосомные болезни.

Раздел 4. Моногенные болезни.

Раздел 5. Болезни с наследственным предрасположением.

Раздел 6. Профилактика, лечение наследственной патологии и принципы медико-социальной реабилитации больных.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент должен знать и уметь использовать:

современные представления об этиологии и патогенезе заболеваний человека;
классификацию и общую семиотику наследственных болезней;
частную семиотику наиболее распространенных хромосомных и моногенных заболеваний;
современные методы массового и селективного скрининга на выявление врожденной и наследственной патологии;
показания для медико-генетического консультирования и пренатальной диагностики врожденных и наследственных болезней;
современные методы генетической диагностики и показания для их применения;
подходы к лечению наследственных заболеваний и медико-социальной реабилитации больных;
роль и задачи врача общей практики в решении проблем, связанных с наследственной патологией.

^ Уровень компетентности:

Ориентированность в своей практической деятельности на современные возможности диагностики, лечения, профилактики, реабилитации и диспансеризации врождённых и наследственных заболеваний с использованием достижений в области медицинской и клинической генетики (информационно-диагностические поисковые программы, ДНК-исследования, патогенетическая терапия, пренатальная диагностика, преконцепционные программы и т.д.)

Коммуникативность:

Использовать полученные базовые знания для определения необходимости в медико-генетическом консультировании, межпрофессиональном общении по поводу врожденных и наследственных заболеваний, для оказания высококвалифицированной помощи пациентам и членам их семей.

Студент должен иметь навыки:

сбора и анализа клинико-генеалогической информации;
определения генетического диагноза и прогноза, использования для этих целей информационно-поисковых систем (каталог наследственных болезней человека, современные компьютерные программы по диагностике хромосомных и моногенных синдромов и т.п.);
формирования обоснованного алгоритма клинической диагностики, лечения и профилактики наследственных заболеваний.

Студент должен иметь представление о:

молекулярных и цитологических основах наследственности;
законах наследования нормальных и патологических признаков;
генетических аспектах современных демографических тенденций в мире;
современных достижениях в области диагностики и лечения наследственных заболеваний;
принципах организации современной медико-генетической службы в России и других странах;
целях и задачах медико-генетического консультирования;
современных генетических технологиях, используемых для профилактики врожденных и наследственных заболеваний;
правовых и этических нормативах медико-генетического консультирования и пренатальной диагностики наследственных болезней;
научных достижениях и перспективах медицинской генетики.

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Наследственность и патология	Опрос, тесты	Ежедневно на практических занятиях
Семиотика наследственной патологии и принципы клинической диагностики	Опрос, решение задач, тесты	Ежедневно на практических занятиях
Хромосомные болезни	Опрос, тесты	Ежедневно на практических занятиях
Моногенные болезни	Опрос, тесты	Ежедневно на практических занятиях
Болезни с наследственным предрасположением.	Опрос, решение задач, тесты	Ежедневно на практических занятиях
Профилактика, лечение наследственной патологии и принципы медико-социальной реабилитации больных.	Опрос, тесты	Ежедневно на практических занятиях

^ Форма итогового контроля – зачёт.

«Зачтено» выставляется в конце цикла по результатам выполнения программы по медицинской генетике тем студентам, которые по результатам ежедневного тестирования набрали в сумме не менее 70 баллов.

^ Рекомендуемая литература:

1.Акуленко Л.В., Вельшер Л.З., Лильин Е.Т., Чудина А.П. Введение в клиническую онкогенетику. Учебное пособие. Москва, 2001 г., 84 стр.

2.Бочков Н.П. Клиническая генетика. Учебник для вузов. ГЭОТАР-МЕД, Москва, 2006.

3.Генетика. Учебник для вузов. Под ред. акад РАМН В.И.Иванова. ИКЦ «Академкнига», Москва, 2006.

4.Гинтер Е.К. Медицинская генетика. «Медицина», Москва, 2003.

5.Козлова С.И., Демикова Н.С. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование. Москва, 2007. Товарищество научных изданий КМК. Авторская академия.

6.Медицинская и клиническая генетика для стоматологов. Под ред. проф., д.м.н. О.О.Янушевича. Учебное пособие для вузов. Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», Москва, 2008.

7.Мутовин Г.Р. Основы клинической генетики. «Высшая школа», Москва, 2001.

8.Назаренко Л.П., Салюкова О.А. Клинико-генеалогический анализ и области его применения. «Печатная мануфактура», Томск, 2004.

9.Селиванова Е.А. Наследственные болезни. Справочник практического врача. Рипол классик. Москва, 2007.

10.Электронная база данных “Менделевское наследование у человека» (OMIM) – www.ncbi.nlm.nih.gov/omim/.

Blog

Содержание