Geum.ru

Рабочая программа дисциплины «История мировой литературы и искусства» Рекомендуется для направления подготовки

Вид материалаРабочая программа

Содержание


2. Место дисциплины в структуре ООП
3. Требования к результатам освоения дисциплины
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
Самостоятельная работа (всего)
Часть I. От древности до эпохи Просвещения.
Часть II. От романтизма до современности.
Раздел 2. Искусство и литература реализма XIX века.
Раздел 3. Искусство и литература к. XIX — нач. XX веков.
Раздел 4. Искусство и литература 1-й пол. XX века.
Раздел 5. Искусство и литература 2-й пол. XX века.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
Часть I. От древности до эпохи Просвещения.
Часть II. От романтизма до современности.
6. Лабораторный практикум – не предусмотрено
Часть II. От романтизма до современности.
8. Примерная тематика курсовых работ
Компьютерная проекционная установка
Методы и приемы обучения, используемые на семинарских занятиях
...
Полное содержание
Подобный материал:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«История мировой литературы и искусства»

Рекомендуется для направления подготовки

031600 Реклама и связи с общественностью


Квалификация выпускника - бакалавр


Санкт-Петербург

2011


1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины «История мировой литературы и искусства» является знакомство с классическими произведениями мировой литературы и искусства, с основными тенденциями развития мирового художественного творчества, осознание взаимосвязи культуры Запада и Востока.

Учебный курс «История мировой литературы и искусства» должен: создать необходимый культурный базис для усвоения общеобразовательных и специальных дисциплин; помочь осознанию важности такого феномена духовной культуры как литература и искусство; выработать представления об искусстве как об особом типе социальной эрудированности и адекватности личности; дать знания об основных культурно-исторических центрах, научить понимать историю русского искусства, её своеобразие и место в системе мировой художественной культуры; на конкретном литературном и литературоведческом материале показать особенности развития мировой литературы; закрепить и развить навыки анализа литературного произведения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История мировой литературы и искусства» относится к профессиональному циклу, входит в его вариативную часть.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента формируются на основе программы среднего (полного) общего образования по литературе и искусству.

Дисциплина «История мировой литературы и искусства» является предшествующей / параллельно изучаемой для дисциплин «Культурология», «Философия», «Отечественная история».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

    Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

Стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

Умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

    Знать: национальную специфику каждой изучаемой культуры и межкультурные связи; основные сведения о биографии крупнейших писателей и других представителей искусства, представлять специфику жанров и художественных направлений.

    Уметь: рассматривать литературный и культурный процесс в историческом контексте эпохи; анализировать литературные произведения в единстве формы и содержания; овладеть навыками ведения дискуссии по проблемам дисциплины, затрагивающимся как в теоретической части курсов, так и на семинарах; уметь пользоваться справочной (энциклопедиями, словарями, библиографическими справочниками) и критической литературой; уметь в устной форме ответить на контрольные вопросы по курсам; уметь самостоятельно подготовить к экзамену некоторые вопросы, не освещенные в лекционном курсе.

    Владеть: навыками ведения дискуссии по проблемам дисциплины, затрагивающимся как в теоретической части курсов, так и на семинарах; навыками реферирования и конспектирования критической литературы.



4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

Вид учебной работы
Всего часов
Семестры

1
2

Аудиторные занятия (всего)
126
54
72

В том числе:
-
-
-

Лекции
62
22
40

Семинары (С)
64
32
32

Самостоятельная работа (всего)
126
45
81

В том числе:
-
-
-

Реферат№1
15
15



Реферат №2
15



15

Эссе №1
15
15



Эссе №2
15



15

Контрольная работа №1
15
15



Контрольная работа №2
15



15

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
36



36

Общая трудоемкость


252 час
99 час
153 час

7 зач. ед
3 зач. ед
4 зач. ед

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Часть I. От древности до эпохи Просвещения.


Раздел 1. Первобытное искусство.

Раздел 2. Искусство и литература античности. Античность как историческое и культурное явление. Культура Древней Эллады. Древнегреческий героический эпос, его происхождение и бытование, сюжеты, герои, стиль. Античная лирика, ее основные формы, образы и средства выразительности. Древнегреческая лирика.

Древнегреческая драма, формирование. Комедия; ее происхождение и художественная специфика. Зарождение и развитие греческой прозы, философского диалога и исторического повествования в классическую эпоху греческой литературы. Греческие мыслители. Римская литература, продолжение греческих традиций и новаторство литературы Древнего Рима. Римская поэзия. Новое представление о человеке и мире его чувств в лирике Катулла, эпосе Вергилия. Театр в Древнем Риме. Римская проза: многообразие жанров, их позднейшая эволюция. Античность и христианство. «Новый завет» и зарождение христианской культуры на закате античности.

Раздел 3. Искусство и литература средних веков. Средневековье как культурно-историческое явление. Народная поэзия, мифы и предания раннего средневековья. Основные направления и формы литературы XII—XIV вв. Становление литературы: сага. Западноевропейский героический эпос. Куртуазная лирика и роман. Темы и жанры городской литературы.

Раздел 4. Искусство и литература Возрождения. Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах. Итальянское Возрождение. Художественная и философская мысль французского Ренессанса. Литература английского Возрождения. Расцвет драматургии на рубеже XVI—XVII вв. и произведения У. Шекспира. Испанский роман в эпоху Возрождения.

Раздел 5. Искусство и литература XVII века. Между Ренессансом и Просвещением: Литература английской революции. Трагическая муза испанского барокко.

Раздел 6. Искусство и литература XVIII века. Эпоха Просвещения. Вольтер и его современники. Драматургия XVIII в. Английская литература XVIII столетия. Немецкая литература XVIII века.

Часть II. От романтизма до современности.


Раздел 1. Искусство и литература романтизма XIX века. Общеевропейский литературный процесс 1790 — 1830 годов. Немецкий романтизм. Английская литература. Романтизм во Франции. Особенности американского романтизма, его основные темы и жанры. Русский романтизм, его предпосылки и разновидности.

Раздел 2. Искусство и литература реализма XIX века. Истоки и пути формирования классического реализма XIX в. Критический реализм в русской литературе, его сущность, особенности и разновидности. Н. В. Гоголь. Натуральная школа. Вершина русского реализма. Л. Н. Толстой — учитель и ниспровергатель. Французская реалистическая литература XIX века, ее национальная специфика и мировое значение. XIX век в английском романе. Поэзия XIX век.

Раздел 3. Искусство и литература к. XIX — нач. XX веков. Общественная и культурная ситуация рубежа XIX — XX веков. Натурализм: теория и практика, философские основы и художественное воплощение. Декаданс и модернизм как культурные феномены.Неоромантизм: «вечно юное» или «хорошо забытое старое»? Драматургия конца XIX — начала XX веков.

Раздел 4. Искусство и литература 1-й пол. XX века. XX век — качественно новый этап в развитии литературы и человеческого сознания. Продолжение и трансформация реалистических традиций в отечественной литературе ХХ века. «Поток сознания» в психологии и литература «потока сознания». Экспрессионизм и его влияние на литературу первой половины века. Сюрреализм как художественное явление. Осмысление опыта первой мировой войны и проза писателей «потерянного поколения». Американская литература первой половины XX века. Философская литература в первой половине века.

Раздел 5. Искусство и литература 2-й пол. XX века. Общий очерк культуры второй половины века. Послевоенная литература США. Литература Великобритании. Литература Германии: под знаком второй мировой войны. Советская деревенская проза. Лагерная тема в советской литературе. Отечественная поэзия второй половины XX века.«Открытие» Латинской Америки. Запад и Восток. Утопия и антиутопия (после второй мировой войны и в ожидании третьей). Литература конца XX — начала XXI века. Особенности новых форм искусства.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п
Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1
2

1.
Культурология
х
х

2.
Философия
х
х

3.
Отечественная история
х
х

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п
Наименование раздела дисциплины
Лекц.
Семин
СРС
Всего

час.

Часть I. От древности до эпохи Просвещения.

1.
Первобытное искусство.
1



2
3

2.
Искусство и литература античности.
6
14
12
32

3.
Искусство и литература средних веков.
6
2
6
14

4.
Искусство и литература Возрождения.
4
4
9
17

5.
Искусство и литература XVII в.
1
6
8
15

6.
Искусство и литература Просвещения.
4
6
8
18

Часть II. От романтизма до современности.

1.
Искусство и литература романтизма XIX в.
4
8
20
32

2.
Искусство и литература реализма XIX в.
12
8
21
41

3.
Искусство и литература к. XIX — нач. XX веков.
3
8
20
31

4.
Искусство и литература 1-й пол. ХХ века.

10
4
10
24

5.
Искусство и литература 2-й пол. ХХ века.
11
4
10
25

6. Лабораторный практикум – не предусмотрено

7. Практические занятия

№ п/п
№ раздела дисциплины
Тематика практических занятий (семинаров)
Трудоемкость

(час.)

Часть I. От древности до эпохи Просвещения.

1.
2.
Гомеровский эпос.
2

2.
2.
Древнегреческая лирика.
2

3.
2.
Древнегреческая историческая проза.
2

4.
2.
Римская поэзия.
2

5.
2.
Театр в Древнем Риме.
2

6.
2.
Зарождение христианской литературы. «Новый Завет».

2

7.
3.
«Песнь о Нибелунгах».
2

8.
4.
Лирика Франческо Петрарки.
2

9.
4.
Трагедии Шекспира («Гамлет». «Отелло». «Король Лир». «Макбет»).
2

10.
5.
Эстетика классицизма.
2

11.
5.
Классицистическая трагедия: П. Корнель, Ж. Расин.
2

12.
5.
Эстетика барокко и драма П. Кальдерона «Жизнь есть сон».
2

13.
6.
Сценическая трилогия П. О. К. Бомарше о Фигаро.
2

14.
6.
Поэтика сентиментального романа: «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена» Лоренса Стерна.
2

15.
6.
Трагедия И. В. Гете «Фауст» и проблема познания
2

Часть II. От романтизма до современности.

16.
1.
Гофмановская ирония в борьбе с филистерским обществом. Житейские воззрения кота Мурра и жизненные воззрения его создателя.
2

17.
1.
Раннее творчество Дж. Г. Байрона. Цикл «восточных поэм» 1813—1816 гг.: «Корсар», «Гяур», «Лара».
2

18.
1.
Исторический роман В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
2

19.
1.
Американский романтизм. Творческое наследие Э. По.
2

20.
2.
«Война и мир» Л. Н. Толстого. Духовные искания мыслящей личности в романе.
2

21.
2.
Проблема характера в «Человеческой комедии» О. Бальзака («Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»).
2

22.
2.
Своеобразие английского критического реализма. Ч. Диккенс.
2

23.
2.
«Цветы зла» Ш. Бодлера.
2

24.
3.
«Экспериментальный роман» Э. Золя. «Жерминаль».
2

25.
3.
Новеллистика Ги де Мопассана.
2

26.
3.
Неоромантизм. Дж. Лондон: «Мартин Иден».
2

27.
3.
«Публицистическое» и «художественное» в драмах Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».
4

28.
4.
Поэтика романа Ф. Кафки «Замок».
2

29.
4.
Концепция героя в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
2

30.
5.
Роман Дж. Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
2

31.
5.
Человек в системе тоталитарного государства. (Антиутопии Дж. Оруэлла).
2

8. Примерная тематика курсовых работ - не предусмотрены.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература
  1. Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство: Учебник. М., 2007.
  2. Ильина Т. В. История искусств. Отечественное искусство: Учебник. М., 2007.

б) дополнительная литература
  1. Демченко А. И. Мировая художественная культура как системное целое: Учеб. пособие. М., 2008.
  2. Мировая художественная культура. В 2-х т. Т. 1: Учеб. пособие/Б. А. Эренгросс, Е. А. Ботвинник, В. П. Комаров и др.; под ред. Б. А. Эренгросс. М., 2008.
  3. Мировая художественная культура. В 2-х т. Т. 2: Учеб. пособие/Б. А. Эренгросс, В. Р. Арсеньев, Н. Н. Воробев и др.; под ред. Б. А. Эренгросс. М., 2008.
  4. Никифорова Л. В. Художественная культура Возрождения: Учеб. пособие. М., 2009.
  5. Савельев А. Е. Культура Древней Греции: Учеб. пособие. М., 2008.
  6. Линков В. Я. История русской литературы XIX века в идеях М., 2002
  7. Анпеткова-Шарова Г. Г. Античная литература: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 021700 Филология. М., СПб., 2004

в) программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
  1. История всемирной литературы. В 9 т. Т. 1. М., 1983. URL: ссылка скрыта
  2. Тронский И. М.: История античной литературы. URL: ссылка скрыта
  3. Основные произведения иностранной художественной литературы: Европа, Америка, Австралия / Общая редакция тома
    кандидата филологических наук В. А. Скороденко. URL: ссылка скрыта
  4. Бердичевский А. М.: Методические материалы к курсу «История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения». URL: ссылка скрыта
  5. История английской литературы. Том I. Выпуск первый. URL: ссылка скрыта
  6. Пахсарьян Н. Т. История зарубежной литературы XVII — XVIII веков.: Учебно-методическое пособие. М., 1996. 102 с. URL: ссылка скрыта

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерная проекционная установка


11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основные модули внутри дисциплины целесообразно выделять, опираясь на хронологическое членение культурного процесса. Таким образом, выделяются:
  • первобытное искусство;
  • искусство и литература античности;
  • искусство и литература средних веков;
  • искусство и литература Возрождения;
  • искусство и литература XVII века;
  • искусство и литература XVIII века;
  • искусство и литература романтизма XIX века;
  • искусство и литература реализма XIX века;
  • искусство и литература к. XIX — нач. XX веков;
  • искусство и литература 1-й пол. XX века;
  • искусство и литература 2-й пол. XX века.

Методы и приемы обучения, используемые в ходе лекций

Специфику метода, лежащего в основе формирования материалов и преподавания такой дисциплины, как «История мировой литературы и искусства», определяет необходимость сочетания проблемного и хронологического подходов, связанная с особенностями самой дисциплины.

Методика проблемного обучения в лекционном курсе может реализовываться не только в принципах отбора и подачи достаточно обширного материала, но и в использовании определенных приемов, активизирующих мышление студентов и способствующих усвоению этого материала. Так, эффективным является проведение фронтального опроса по проблеме, встающей в ходе лекции. Вопросы могут активизировать и логическое мышление, и память, обращаться к эмоциональной, этической, эстетической сфере, иметь узкоспециальный или общекультурный характер и в данном случае не являются формой контроля знаний. Подобный опрос вполне может перерасти в небольшую дискуссию или диспут. Разноуровневые вопросы позволят выявить и поощрить студентов разной степени подготовленности, эрудированности и заинтересованности.

Кроме того, для более полного освещения некоторых тем, включенных в лекционный курс, а также и дополнительных, целесообразно использовать сообщения и небольшие доклады, подготовленные по желанию наиболее подготовленными студентами и заслушивающиеся на лекциях в специально отведенное время. Темы этих сообщений и докладов студенты предлагают сами и согласовывают с преподавателем.

Методы и приемы обучения, используемые на семинарских занятиях

Работа на семинарском занятии становится значительно более эффективной и интересной при использовании таких приемов обучения, как дискуссия, диспут, беседа.

Преподаватель должен выделить спорный вопрос или проблему и подвести студентов к их обсуждению. Если преподаватель активно участвует в этом обсуждении, оно принимает форму беседы и к нему можно подключить студентов разного уровня подготовки. Если лучше подготовленные студенты сами достаточно активны, преподаватель лишь упорядочивает ход дискуссии или диспута, по итогам которых можно провести индивидуальный опрос студентов менее подготовленных.

Целесообразно для данной дисциплины проведение такого вида семинарских занятий, как терминологические семинары. В начале семестра они проводятся с целью знакомства студентов с основными понятиями и терминами, которые будут использоваться при изучении очередного раздела дисциплины, в конце семестра — для повторения и окончательного усвоения как самих терминов, так и связанных с ними теоретических положений.

Критерии оценок знаний студентов на экзаменах

Формой контроля по отдельным разделам дисциплины является промежуточная аттестация в виде зачетов и экзаменов. Контроль знаний является не только одним из факторов развития и совершенствования учебного процесса; проверка знаний имеет и воспитательную функцию, а контроль знаний можно рассматривать как особая ситуация социального самоутверждения.

Необходимо соблюдать основные требования, которым должен удовлетворять проводимый контроль знаний: соответствие учебным планам, систематичность, объективность, экономность, простота средств проверки знаний, наглядность и гласность результатов контроля.

На семестровых экзаменах оцениваются приобретенные теоретические знания, их прочность, развитие творческого мышления, приобретенные навыки самостоятельной работы, умение применять полученные знания к решению практических задач.

На зачете и экзамене студент должен обнаружить знание основных фактов из истории изучаемой литературы, знакомство с крупнейшими литературными памятниками соответствующей эпохи, умение определить идейно-художественные особенности этих произведений, а также анализировать своеобразие литературного процесса на определенных его этапах.

Важным моментом является также овладение основными историко-литературными и необходимыми литературоведческими терминами и понятиями, подразумевающее не только их понимание, но и грамотное и обоснованное использование.

Зачеты являются формой проверки усвоения студентами учебного материала семинарских занятий и теоретических курсов.

Зачеты по дисциплине могут выставляться по итогам текущего контроля в течение семестра. Преподаватель имеет право поставить зачет по итогам семинарских занятий студентам, которые активно участвовали в семинарских занятиях. Зачеты по теоретическим курсам, не имеющим семинарских занятий, проводятся по заранее утвержденным вопросам.

На подготовку к экзамену отводится не менее трех дней.

Экзаменатор имеет право задавать студенту дополнительные вопросы по теоретической и практической части дисциплины.

Во время экзамена студент может пользоваться учебными программами, а также, с разрешения экзаменатора, справочной литературой и художественными текстами.

В основу разработки бально-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. При этом предполагается разделение всего курса на ряд более или менее самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и проведение по ним промежуточного контроля.

Самостоятельная работа студентов
1 семестр
2 семестр

Количество баллов
Количество баллов

Зачетный минимум
Зачетный максимум
Зачетный минимум
Зачетный максимум

Реферат №1
19
35






Реферат №2






18
35

Эссе №1
18
35






Эссе №2






18
35

Контрольная работа №1

18
30






Контрольная работа №2






19
30

Итого
55
100
55
100

Экзамен 2 семестр






55
100


Таким образом, в течение семестра студент может набрать 100 баллов. Максимальное количество баллов, набранных студентом на экзамене, также составляет 100 баллов. Итоговая оценка успеваемости студента определится следующим образом:

Зачетный показатель определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума. Студент получат зачет, если сумма баллов составит 55 и более.


Для формирования итоговой (экзаменационной) оценки за семестр рассчитывается средняя взвешенная величина: 80% оценки составляет работа студента в течение семестра (количество набранных баллов по каждому виду самостоятельной работы) и 20% оценки составляет ответ на экзамене.

Соответствие баллов рейтинга числовым оценкам за семестр:

до 55 баллов – «неудовлетворительно»;

от 55 до 70 баллов – «удовлетворительно»;

от 70 до 85 баллов – «хорошо»;

от 86 до 100 баллов – «отлично».


Разработчик:

Кафедра КТ и СО доцент С. В. Остудина __________________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


Эксперт:

Коммуникационное агентство Директор А.П. Баранников

SPN Ogilvy

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)