Муниципальный Отдел Образования Буинского мрайона и города Буинска Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида Детский сад сказка

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Муниципальный Отдел Образования Буинского мрайона и города Буинска

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида «Детский сад «Сказка» города Буинска Республики Татарстан»

Программа

по обучению детей английскому языку в детском саду

“Toys”

/методические рекомендации/

Составители: учитель по обучению

детей английскому языку

Абидулина Р.М.

/МДОУ «Сказка»/

Главный специалист

МУ «ИМЦ» Буинского района и г Буинска

Глинкина М.В.

Буинск - 2008

Объяснительная записка к программе

“Toys”

Хорошо то обучение,

которое забегает вперёд

развития.

Л.С.Выготский.

Проблема преемственности в обучении иностранному языку особенно остро проявляются при переходе из детского сада в школу. Основная задача обучения английскому языку по данной программе детей дошкольного возраста – научить понимать несложную, вполне доступную по содержанию речь и привить детям некоторые умения и навыки разговора.

У маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Всё что он учил, надолго запоминается. Но хуже развита оперативная память. Ребёнок способен запоминать языковой материал целыми блоками как бы «впечатывать» его в память. Но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Игра – основная деятельность дошкольника, если для достижения успеха в игре ребёнку нужно совершить, то или иное речевое действие, то оно усваивается почти без усилий. Игра создаёт прекрасные естественные условия для овладения языком. Именно в этом возрасте игра для ребёнка является способом приобщения к миру взрослых, способом познания. Поэтому занятия строились так, чтобы атмосфера игры царила на них с первой и до последней минуты. Занятия включают в себя игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Чем больше дети будут погружаться в игру, тем успешнее будет обучение. Каждое занятие строится как урок общения, чтобы дети как можно раньше почувствовали результаты своих усилий . Для создания коммуникативной обстановки на занятии важно поддерживать высокую активность всех ребят, даже тех кто молчит, надо привлекать в сценках, похвалить и как – то выделять их даже при маленьких успехах. Нужно поддерживать в них чувство успеха, ведь интерес к обучению языка, чаще всего теряется, когда пропадает чувство успеха. Важно время от времени давать им посильные задания, с которыми они наверняка справятся, мобилизуют свои силы и попытаются догнать способных детей. Способным к языкам детям, необходимо давать задания, которые включают работы мысли и воображения.

Есть ещё одна причина, по которой мы считаем, что ранний возраст предпочтителен для занятий иностранным языком. Чем моложе ребёнок, тем меньше словарный запас в родном языке. А значит овладевая английским, в частности языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке и чувство успеха у него будет более ярким, чем у взрослых. Детям татарской национальности запоминать слова на английском языке легче, так как есть некоторые звуки похожие между двумя языками. Сочиняя сказки, для введения нового лексики, мы учитывали этот фактор, а также схожесть по звучанию слов татарских и английских.

Какие задачи ставит перед собой курс обучения английскому языку по данной программе?

- учёт психологических особенностей возраста – это отправная точка для конструирования занятий.

развивать речевые и познавательные способности ребёнка, опираясь на речевой опыт, как в родном языке, так и в иностранном;

- в обучении фонетики, не ограничиваться имитацией, а сознательно сопоставлять, интерфирующие звуки родного и иностранного языка;

- добиваться осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения.

Систематическое повторение языкового материала организовано так, чтобы развивать способности детей общаться, анализировать, моделировать, абстрагировать. Схемы – модели, которые служат для введения нового материала, закрепления усвоенности речевых образцов и составлению самостоятельных высказываний, способствуют постепенному развитию мышления, внимания, восприятия и воображения.

Какие методические принципы лежат в основе данного обучения?

принцип единства в практической, развивающей, воспитательной и образовательной сторон учебного процесса на занятиях английского языка;
принцип системной реализации коммуникативной направленности в обучении. Так отбор языкового материала осуществляется исходя из лексического запаса родного языка и жизненному опыту детей этого возраста;
принцип познавательной активности, ребёнок не только приобщается к моделированию языка. Но становится активным участником при составлении диалогов, развивая тем самым речевые способности;
принцип опоры на родной язык;
принцип коллективного взаимодействия. Дети общаясь друг с другом на иностранном языке лучше усваивают новые слова.

Учебный материал рассчитан на 15 занятий (с учётом, что одна неделя обучения одно занятие). Два или три занятия в неделю по 25 мин для детей подготовительной к школе группе.

ТЕМАТИКА «Игрушки».

Методические указания. На занятиях даются слова, предложения и речевые образцы, которые должны быть усвоены детьми на протяжении одной недели, а также подробное объяснение подачи нового материала и его закрепление при помощи игр и упражнений.. Игровой элемент занимает большое место на каждом этапе проведения занятий – при подаче новых слов и оборотов речи, разучивании стишков и диалогов, закреплении языкового материала. Каждую неделю на последнем занятии рекомендуется повторить пройденное за неделю, а также раннее изученный материал. Грамматические правила не объясняются и не заучиваются. На каждом занятии следует обращать внимание на выработку у детей правильных произносительных навыков. Учитывая возрастные особенности детей рекомендуется использовать имитативный способ обучения.

Методические указания.

Занятие 1. (1 –я неделя)

Цель: познакомить детей с английским языком на слух. Отработать новый материал: Good morning. Знакомить со словами: a ball, a doll. Учить понимать на слух вопрос: “What is this?” и ответ “It is a doll (ball)”. Научить детей здороваться по – английски.

1. Приветствие. Good morning. Учитель здоровается с детьми по – английски и добивается хорового ответа. Звуки на первом этапе не отрабатываются.

2. Беседа. Учитель сообщает детям, что в разных странах люди говорят на разных языках. «Мы хотим жить в мире и дружбе со всеми народами земли, а друзья должны уметь понимать один другого. Для этого наши ребята изучают иностранные языки в школе, а маленькие – в детском саду. Мы с вами будем изучать английский язык.
Учитель: Сегодня к нам пришла в гости кукла Wendy (появляется красивая кукла)

Кукла: Good morning. My name is Wendy.

Учитель: Всё понятно . К нам приехала из Англии девочка по имени венди. Сейчас я её поприветствую ( проговаривает стишок)

Good morning. Good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

We are glad to see you.

Скоро вы выучите его наизусть.

Учитель: у нашей гостьи дома есть много игрушек. У каждого из вас, дорогие ребятки тоже есть любимые игрушки. Хотите знать как они будут называться по – английски.

Учитель берёт куклу и показывает её детям. «Таня, что это такое?» «Это кукла», - отвечает Таня. «А по – английски кукла – а doll».

Учитель предлагает детям хором повторить это слово несколько раз. Затем индивидуально отрабатываются звуки d и l

Слово а ball вводится таким же путём.

Далее учитель задаёт вопрос: «What is this?» и сам на него отвечает.

Закрепление.

Учитель держит в одной руке куклу, а в другой мячик и показывает их детям поочерёдно. Ребята хором называют игрушки: A doll. A ball.
Ребята по очереди называют те же предметы.
Учитель раскладывает на столе несколько кукол и мячей и говорит детям, что каждый должен по очереди принести ему ту игрушку, которую он попросит, и назвать её по – английски.
Учитель раздаёт детям куклы и мячи и говорит, что когда он скажет: a ball все, у кого в руках мячи, должны поднять их. То же самое проделывается с куклами. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
Учитель раскладывает мячи и куклы на столе и предлагает каждому по очереди указывать на эти игрушки и называть их: It is a doll/ It is a ball/
Два ребёнка с завязанными глазами подходят к столу, на котором лежат куклы и мяч. Дети водят карандашом по предмету, стараясь догадаться, что перед ними. Определив предмет, они называют его по – английски. Выигрывает тот, кто первым правильно ответит на вопрос учителя: «What is this?»
Учитель поднимает куклу или мяч и спрашивает: «What is this?». Дети должны ответить: « It is a ball. It is a doll.»
Вопрос: «What is this?» вводиться пассивно.

Занятие 2 ( 2 - я неделя)

Цель: закрепить лексические единицы: a doll, a ball. Уметь понимать указания: Stand up, sit down. Разучить рифмовку good morning. Знакомить детей со словом: a dog – собака.

Формировать у детей внутреннюю мотивацию к изучению английского языка.

(Учитель здоровается с детьми по –английски, дети отвечают ему)

Водя в класс, учитель говорит: Stand up и сопровождает приказание жестом. Затем он произносит приветствие Good morning и предлагает детям сесть, говоря: Sit down Приказания и учитель повторяет несколько раз.

На второй неделе обучения активизируется вопрос What is this? и вводится слово a dog в предложении This is a dog. При этом пользуются соответствующей картинкой.

Кроме того, отрабатываются звуки: [ w]. [ ]. [ ].

Закрепление

1. Учитель раздаёт детям картинки или игрушки (a ball, a doll) Дети поочерёдно задают учителю вопрос What is this? Учитель отвечает.

2. Дети по цепочке задают друг другу вопрос: What is this? показывая игрушку в руке, и отвечают на него.

3. Учитель ставит две картинки, просит детей запомнить их, затем убирает и просит детей назвать игрушки, изображённые на картинках.

4. Учитель предлагает детям садиться и вставать по команде Stand up или Sit down одно и то же приказание можно повторить 2-3 раза подряд. Некоторые дети путают команды и это вызывает в группе оживление. Игру рекомендуется повторить, когда дети устали.

Разучивание стишка.

Good morning good morning

Good morning to you.

Good morning good morning

We are glad to see you.

5.Учитель читает стишок и спрашивает детей, что в стишке им знакомо и что они поняли.

6. Учитель переводит каждую строчку с помощью детей.

7.Учитель читает стишок по строка, дети повторяют стишки хором.

8.Учитель предлагает каждому ребёнку повторить стишок.

Занятие 3 ( 3 –я неделя)

Цель: на этой неделе повторить с детьми следующие слова и предложения Stand up! Sit down! What is this? It is ball (a doll. a dog). Новый материал: учить понимать изученный лексический материал в новом речевом окружении Give me a ball (a doll. a dog).

Предложение вводится следующим образом. Учитель раскладывает несколько кукол, собачек и мячиков; предложение Give me a ball ( a doll. a dog) он сопровождает соответствующим жестом. Когда дети поймут, о чём идёт речь, предложение заучивается хором.

Далее учитель обращается к детям с просьбой дать ему какую – то игрушку и благодарит их, сопровождая свои слова кивком головы. При разучивании детьми предложений отрабатываются звуки и повторяется звук

При этом рекомендуется произносить поочерёдно звуки:

[0] – [s]

[0] – [ t]

[0] –[ f]

[0] – [ ]

Закрепление.

Можно предложить детям отправиться в магазин иностранных игрушек. Учитель (в роли продавца) стоит у шкафчика с игрушками, дети по-очереди просят какую – нибудь игрушку.
Дети обращаются друг к другу с просьбой подать ту или иную игрушку.
Учитель складывает игрушки в мешочек, завязывает его, дети нащупывают игрушку и называют её (This is a …). Игрушка вынимается из мешочка.
Учитель выбирает из всех кукол (мячей и собачек) одну определённую игрушку и предлагает детям запомнить её. 4 – 5 детей выходят из комнаты, а учитель кладёт эту игрушку на видное место. Когда все сядут, учитель первому задаёт вопрос: What is this? и предлагает дать ему соответствующую игрушку. Ребёнок отвечает: it is a doll. (a ball. a dog) даёт учителю игрушку.

Занятие 4 ( 4 –я неделя)

Цель: На этой неделе учить употреблять лексические единицы a doll, a ball. Повторить следующие вопросы и ответы: What is this? It is a doll, a dog, a ball. Активизировать в речи фразы: Give me a doll (a ball, a dog). Thank you. Стишок «Good morning!». Новый материал: учить понимать лексические единицы a box, a fox. Слова вводятся при помощи картинок и вопроса: What is this?

Закрепление.

Игра с картинками. Учитель показывает детям 2 – 3 картинки, затем убирает их. Дети должны назвать те игрушки, которые были изображены на картинках.
Учитель раздаёт картинки с изображением игрушек (a doll, a ball, a fox, a box, a dog) и просит подать ему ту или иную картинку. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
Учитель собирает все картинки и показывает их по одной детям. Тот, кто первый назовёт изображённую игрушку, получает её. Выигрывает тот, у кого наберётся наибольшее количество картинок.
Дети становятся в круг и держат руки за спиной. Учитель подходит поочерёдно к каждому и кладёт на руку какую – нибудь игрушку. Ребёнок должен назвать эту игрушку, не глядя назад.
Дети могут принести свою любимую игрушку (из изученного) или фотографию. Происходит беседа учителя и ребёнка.

Занятие 5 ( 5 –я неделя)

Цель: на этой недели учитель повторяет следующие слова и предложения: What is this? It is a doll.(a dog, a ball, a fox, a box). Give me a doll (a dog, a fox, a box, a ball). Стишок «Good morning» повторяется хором вместо приветствия.

Новый материал: A car. Учить отвечать на вопрос: Is this a car? Yes it is. No it is not. Учить спрашивать, как тебя зовут, и уметь ответить меня зовут What is you name? My name is …

1. Учитель приводит куклу Molly и говорит детям, что сегодня у них в гостях очень красивая кукла и спрашивает её What is you name? Кукла отвечает My name is Molly и спрашивает учителя What is you name? Учитель отвечает My name is Rezeda

Ребятки вы догадались о чём мы сейчас с ней разговаривали? Правильно . Я спросила её как тебя зовут? Она сказала, что её зовут ( спросить у детей, кто запомнил имя куклы) Все хором повторяют имя куклы.

Поприветствуем God morning Molly. ( все хором)

Кукла спрашивает у каждого ребёнка как его зовут: What is you name? Учитель помогает малышу ответить по – английски My name is Roza ….

2.Учитель вводит общий вопрос Is this a ball? Показывая различные игрушки и отвечая : “ Yes it is” отрицательный ответ “No it is” вводится следующим образом. Учитель, задавая вопрос показывает, не ту игрушку, о которой спрашивает, и сам отвечает: “ No it is” Дети хором повторяют за ним.

2. Все мальчики нашей группы любят автомобили. А по- английски автомобиль звучит так a car ( показывая яркий игрушечный автомобиль). Давайте повторим все хором a car. Сейчас я вам всем раздам по одной машинке( раздаются разукрашки автомобилей для мальчиков) и предлагает учитель разукрасить свой автомобиль, а девочки разукрашивают кукол. Как только задание выполнится учитель спрашивает Is this a car? ( a doll?) Wtat is this? Добивается самостоятельных ответов от детей. Обращается внимание на произношение.

3 Слово a star вводится при помощи картинок. Дети повторяют по группам и хором. Следует отработать звук

Закрепление.

Один из группы (« учитель») выходит на середину комнаты. Учитель даёт ему 9 – 10 картинок. «Учитель» задаёт вопрос: “Is this a doll?” разным детям, показывая картинку. Если ответ правильный, ответивший получает картинку. Когда все картинки розданы, они подсчитываются и место ведущего «Учителя» занимает тот, у кого больше картинок. Игра начинается снова.
Один ребёнок загадывает какую – нубудь игрушку и называет её на ухо учителю. Группа задаёт по очереди вопрос:”Is this a…?” Загадавший отвечает “Yes it is” или “No it is”. Тот, кто угадал, занимает его место.
Один ребёнок выходит из комнаты. Дети загадывают название игрушки. Вошедший возвращается и задаёт вопрос: “ Is this a …” Дети хором отвечают: “No it is” или “Yes it is”. Затем выходит следующий.
Учитель раздаёт игрушки (картинки) и предлагает поднять ту игрушку (картинку) которую учитель назовёт и хором произнести слово.
Учитель складывает игрушки в коробку и предлагает детям поочерёдно вынимать и называть ту игрушку, которую учитель попросит: “Give me a fox, a doll, Ball, a dog, a car, a star)”.
Разучивание рифмовок. Дети повторяют хором и отдельно указывая на предметы которые лежат на полу в центре круга (дети встают в круг).

This is a ball This is a doll

This is s fox This is a box

This is a star This is a car

Дети по цепочке задают вопросы :“What is this? Is this a … указывая на различные предметы.

Занятие 6. ( 6-я неделя)

Цель: закрепить употребление предлогов, слов – названий животных, фраз: This is a doll (a dog …). Take a doll…. Give me a ball…. What is you name? My name is… Ознакомить детей с новыми словами: little, big. (маленький, большой) с выражением: Here is a…. Продолжать обучать детей способом совместно – последовательной и совместно –взаимодействующей деятельности.

Занятие начинается с приветствия, стишок Good morning Затем по схеме учитель – ребёнок –ребёнок и т.д., вопрос What is you name? с ответом My name is …

1.Учитель вводит слова little и big в предложениях: This is a little dog/ This is a big dog. Is this a big (little )ball? Give me ( take) the little (big)….выбирая игрушки таких же размеров, чтобы дети могли догадаться о значении слов little. big Рекомендуется имитировать голосом при озвучивании той или иной игрушки, в соответствии с размером. (большая собака, маленькая собака)

2 Предложение here is… вводится при помощи соответствующего жеста. Понимание проверяется переводом на родной язык.

Закрепление.

Учитель раскладывает на больших и маленьких стульях, маленькие и большие игрушки и приказывает: Give me (take) a big (little) doll ….
Дети сидят на пуфиках кругом и катают друг другу мячик. Тот, кто катит мячик, начинает предложение Dive me a… или Take a (the)…Тот, кто ловит, заканчивает: a ball?
Учитель раскладывает различные игрушки. Дети ходят вокруг и говорят: “Here is a box. Here is a fox. Here is a ball. Here is a doll. Here is a dog. Here is a star. Here is a car”
Разучивание рифмовки учителю рекомендуется на одном листе бумаги наклеить попарно слева маленькие картинки с изображением куклы, лисы, собаки, и т.д., а справа – большие картинки тех же игрушек:

Here is a big doll,

Here is a big ball,

Here is a little doll,

Here is a little ball,

Here is a big fox,

Here is a big box,

Here is a little fox,

Here is a little box,

Here is a big car,

Here is a big star,

Here is a little star,

Here is a Little car.

Занятие 7 ( 7-я неделя)

Цель: закрепление лексических единиц и речевых оборотов: What is this? What is you name? My name is.. It is a … Активизировать в речи команды: Give me a big (little)…Take a (the)…. Here is ….Stand up? Sit down. Ввести в активный словарь новый материал: cock, a hen, chicks, Here are …. (cocks, hens , chicks). Знакомить с множественным числом, произношение предметов.

Знакомство с частями тела при разучивании рифмовки.

1.Слова вводятся при помощи сюрпризного момента. Учитель говорит, что она сейчас на участке детского сада встретила куриное семейство с маленькими цыплятками, и я хочу спросить у вас « У кого дома есть курица, цыплята, петушок?» Очень хорошо! А хотите узнать как они будут называться в английском языке? Учитель на столе раскладывает игрушки и называет их a cock, a hen, chicks.

2. Предложение Here are … Учитель, указывая на одну игрушку, говорит: “Here is a car”, указывая на несколько игрушек, говорит: “Here are cars”, выделяя окончания: [s], [z], [iz]. Дети повторяют хором.

Закрепление.

Дети делятся на команды и встают друг против друга. Учитель предлагает игру с мячом. Первый называет игрушку в единственном числе, поймавший напротив ребёнок называет это же слово во множественном числе. Предварительно до начала игры рекомендуется все хором повторить по картинкам: a cock –cocks a car –cars a dog – dogs a ball – balls
Дети встают в круг, один ребёнок в кругу, взявшись за руки ходят по кругу и поют песенку: What is you name (4 раза). Девочка в кругу поёт

My name is Даша (4 раза)

What is my name.

Даша выбирает себе партнёра, в кругу танцуют, а дети хлопают под музыку. Выбранный ребёнок остаётся в кругу и поёт туже песенку, всё повторяется несколько раз.

Игра «глухой телефон». Один ребёнок загадывает название игрушки во множественном числе, говорит слово на ухо учителю. Дети отгадывают. Другой вариант этой игры, один ребёнок говорит другому на ухо английское слово и по цепочке передают на ухо это слово, последний должен сказать, что он услышал. Такая игра оживляет ход занятия.
Дети придумывают предложения с “Here is …”. “Here are…”
Разучивание рифмовки (по строкам хором)

This is my nose

This is my mouth

This is my ear

This is my eye

This is my hand

This is my leg

This is my body

Рифмовка разучивается следующим образом:

1-я строчка - дети пальцем указывают на нос;

2 –я строчка – дети пальцем указывают на рот;

3 –я строчка – дети пальцем указывают на ухо;

4 –я строчка – дети пальцем указывают на глаз;

5 –я строчка – дети пальцем указывают на руку;

6 –я строчка- дети пальцем указывают на ногу;

7 –я строчка дети руками показывают на своё тело.

Эту рифмовку хорошо заучивать под музыку.

Занятие 8 ( 8- я неделя)

Цель: повторение пройденных структур предложений. Особо закрепить самостоятельные вопросы и ответы: What is this? It is a dog. They are dogs. Новый материал: счёт - one, two, three, four. A bear.

Учитель приветствует детей, дети хором проговаривают стишок приветствия. Учитель раскладывает в соответствующем количестве игрушки и вводит числительные, обращая внимание на окончания существительных во множественном числе После этого учитель, а затем дети считают:one, two, three, four/

Закрепление

1. Игра на внимание. Дети выстраиваются в ряд около стульчиков и рассчитываются на первый – второй: one –two, one – two, one – two.

Учитель говорит:

One, sit down; two, stand up;

One, stand up; two, sit down;

One, sit down; two, stand up;

One, stand up; two, sit down

One, two, sit down; one, two, stand up.

2. Дети считают от одного до четырёх и при этом хлопают в ладоши спереди и сзади.

3 Дети играют в жмурки. Тот. кто жмурит считает до четырёх.

4. Учитель раскладывает игрушки на столе и говорит: «Give me one (two, three, four) dogs (dolls) Take two…cars stars». Затем то же самое проделывают дети.

5. Новое слово «медведь» вводится следующим образом. Учитель предлагает послушать сказку.

Сказка «Глупый ягнёнок».

На краю села, недалеко от леса жил маленький ягнёнок. Он был очень капризный и часто все во дворе слышали: «Бэээ- бэээ –бэээ». Козлята, утята, цыплята дразнили его «Ягнёнок – бээ».

Однажды вечером, когда все легли спать ягнёнку захотелось прогуляться. Он вышел во двор и не заметил, как оказался на краю леса. А в лесу жил его маленький друг зайчонок и решил наш ягнёнок пойти к нему в гости. Глупый был ягнёнок, думал, что и заяц не спит ночью, а тоже гуляет. На небе ярко светила луна и освещала путь нашему другу. Так незаметно он подошёл к опушке леса и стал звать своего друга зайца: «Бэээ- бэээ –бэээ». Но никто не откликался на его зов. Тогда он пошёл дальше в лес и стал опять кричать громче: « Бээ –бэээ-бэээ». А зайчонок тем временем крепко спал со своими братиками и сестрёнками около своей мамочки. Он был послушным и никогда ночью без разрешения мамы и тем более один, не уходил из своего дома. Вдруг когда ягнёнок уже собрался возвращаться домой он услышал из –за кустов чей –то, грузный и сердитый голос:

«Кто меня звал в столь поздний час? Что случилось?» Видит ягнёнок из – за кустов выходит огромный медведь. Испугался ягнёнок, заблеял ещё громче дрожащим голосом «Э бээээ, э бээээ….» и бежать со всех своих сил домой. А медведь подумал, какой глупый малыш, зовёт а сам убегает. Ну откуда же было знать ягнёнку, что медведь ещё a bear и ( по –английски).

Занятие 9 ( 9-я неделя)

Цель: Повторение названий игрушек: a dog, a bear, a chick, a hen, a cock, a fox. Новый материал: a floor, pretty, I am sitting, I am playing, with, cat, five six.

Введение нового материала. Учитель спрашивает у детей сколько колёс у машины? 1.Сколько лапок у кошки? Сколько крыльев у птицы? ( добиваясь ответа у детей на английском языке). Учитель называет числительные одновременно загибая пальцы на руке. Повторяет счёт на руке в обратном порядке, но теперь разгибая пальцы. Повторяет ещё раз и просит детей повторить за ним то же самое.

2. Введение слова a bear сопровождается игрушкой, картинкой.

3.Дети садятся в круг на полу. Девочкам раздаются куклы и мячи, мальчикам – звёздочки и машины. Учитель разучивает песенку с группой. Называя игрушку, дети поднимают её.

One and two and three and four

I am sitting on the floor

I am playing with a ball

And a pretty little doll

One and two and three and four

I am sitting on the floor

I am playing with a car

And a pretty little star.

Закрепление.

Построить детей в ряд. Раздать каждому по одной карточке с цифрами (от 1 -5). Учитель называет номер громко по–английски, тот у кого эта цифра должен поднять её вверх и повторить по – английски.
Прочитать считалку.

Когда я одна дома

Чтоб одной мне не скучать

Я решила посчитать

one- вот веник я взяла

two- пол я подмела

three-игрушки все сложила

four- посуду перемыла

five- заправила кровать

six- надо отдыхать

И совсем я не скучала

До шести я сосчитала

И нисколько не устала

Завтра всё начну сначала

Игра. Дети становятся в круг. Один ребёнок бежит вокруг и хлопает кого–нибудь по спине. Тот бежит в противоположную сторону. Когда они встречаются, они считают: «One, two, three, four, five» и бегут назад к свободному месту. Тот, кто прибежит первый, занимает это место, второй начинает игру снова.
На столе выстроены мелкие игрушки: медведь, лиса, кошка, собака, петух, цыплёнок, курица. Учитель всех их просчитывает, кроме кошки. Затем ребёнок считает игрушки от 1- 6.
Все выставленные игрушки накрываются платком. Учитель заранее говорит детям, чтобы они запомнили какие игрушки находятся на столе. Затем, накрыв платком игрушки, учитель предлагает детям закрыть глаза и не подглядывать. Тем временем, учитель незаметно убирает из под платка одну игрушку. Открывают глаза дети и убирая платок учитель спрашивает : «Что пропало?». Добиваясь ответа по английски. Тот, кто правильно отгадает становится «учителем» игра продолжается.
Дети садятся на полу и играют в «Ладушки, ладушки», говоря:

I am sitting on the floor,

One, two, three, four.

Занятие 10 (10 –я неделя)

Цель: Повторение названия игрушек: a doll, a ball, a dog, a star, a car, a box, a cat, a cock,

a box, a fox, a hen, a chick, a bear. What is this? This is a… Yes…. No…. Новый материал: black, white. What colour is the dog? The dog is black (white). Mouse.

1 Слово Mouse вводится при помощи игры: “Cat and mouse”. Дети надевают маски . Учитель спрашивает детей в какую игру вы любите играть, где есть эти герои. Правильно «Кошки,мышки». Английские дети тоже любят в неё играть, а называется она у них: “Cat and mouse”. Какое слово из этих кошка какое мышка. Правильно одобряет учитель, тем, кто первым догадался назначаются водящими. Пока не началась игра дети считают от 1 до 5 по- английски.

2. На занятие приходит кукла «Баба Матрёна» с черным и белым кошками. Дети здороваются.”Good morning”Учитель говорит детям «Посмотрите какие у нас котятки»”This cat is black. This cat is white. This cat is black…”Поднимая каждую игрушку с соответствующим цветом. Предлагает детям повторить цвета, чтоб бабушка запомнила своих котят, потому ,что этих котят привезли ей в подарок из Англии, и они отзываются только на английские названия. Можно с детьми придумать названия кошкам на русском языке.

Затем достаёт из коробочки другие игрушки, задаёт вопрос:

“ What colour is the dog ( doll car box…)? Сам отвечает:‘The box is white. The dog is black. The cat is white. Когда дети поймут значение вопроса, они отвечают на него сами.

Закрепление.

Игра на внимание и тренировки памяти. На столе игрушки лиса, медведь, кошка, собака, мышка, курочка (не более 5 игрушек). Учитель предлагает одному посчитать игрушки, другому назвать их по- английски. Затем говорит, что они сейчас будут играть. Они становятся друг к другу спиной. Один берёт игрушку в руки и спрашивает у другого: “What is this?”, тот не видя, что у него в руках должен вспомнив, какие игрушки лежали на столе назвать предполагаемую игрушку в руках товарища. Остальные будут комментировать правильно или неправильно он назвал, предложениями: “Yes it is/ No it is not”. Затем они меняются местами. Игра может повториться несколько раз.
Один ребёнок загадывает предмет( чёрный или белый), остальные отгадывают, сначала задав вопрос, а потом перечисляя предметы.
Подвижная игра. Учитель называет цвет: white, black, дети должны в комнате найти этот цвет и дотронуться рукой.
Дети сидят за столом и катают шарик, тот у кого шарик придумывает предложение по структуре: ”This dog is white. This box is black”.
Физкультминутка может проходить в форме считалок из прошлых занятий.( с показом движений).

Занятие 11 (11 –я неделя)

Цель: Повторение: What colour is the ( a)….The dog (doll ball box…) is black (white). Счёт от 1 – 6. Новый материал: Red, green, blue. Give me a red star. Give me the white box. Give me the Red ball. Новые слова: a pig, seven.

Учитель обращает внимание детей на употребление слов в предложениях: give me the box. Give me a red star.

1. На занятие приходит «Пяточёк» (игрушка) с воздушными шариками( белый, красный ,зелёный, голубой). Учитель здоровается с «Пяточком». «Пяточёк» здоровается с каждым ребёнком: “Good morning” получая ответ. Восхищается красивыми воздушными шариками. Показывая шарик называет цвет по- английски red, blue, green. Затем «Пяточёк» повторяет все цвета и предлагает детям повторить вместе с ним. За правильный ответ дарит по шарику. Дети говорят: “Thank you”. Показывая на игрушку поросенка учитель говорит: “It is a pig”. Дети повторяют.

2. Дети считают предметы в комнате (стулья, столы, книжки и т.д.) до семи, по-аглийски.

Закрепление.

1. Учитель кладёт игрушки разных цветов и закрывает их бумагой. Затем он поднимает бумагу на несколько секунд и предлагает детям посмотреть и назвать те предметы, которые они видели, и сказать, какого они цвета. Дети по очереди называют эти предметы.

2. Та же игра усложняется: один ребёнок должен назвать все предметы, которые он увидел.

3. Дети становятся в круг, один посередине с мячом. Бросая мяч одному из круга. Он говорит:”A red…A black… F green..” Поймавший мяч должен прибавить слово: dog, ball …..

4. Подвижная игра «Краски». Один ребёнок выходит из комнаты. Остальные загадывают краски. Один продавец. «Покупатель» возвращается и просит у «продавца» продать ему краску. Услышав свой цвет, ребёнок должен обижать стул и вернуться на своё место, если его не поймает «Покупатель». Игра продолжается пока все краски не будут куплены. Закрепляются фразы по ходу игры:“Give me a red….” и названия цвета.

5. Предлагается детям раскрасить шарики.

6. Выстроить пирамидку на магнитной доске из цветных геометрических фигур и повторить хором и индивидуально цвета по – английски.

Занятие 12 (12 –я неделя)

Цель: Повторение пройденных лексических единиц обозначающих названия цветов цветов, названия игрушек. Учить понимать новые указания: jump - прыгать, run - бегать, fly – летать. Ввести в активный словарь новые лексические единицы: a bird – птица. Yellow – жёлтый

Учитель: Ребята, давайте сегодня отправимся с вами в цирк, где будут выступать разные животные.
/Примечание: на стенде висят маски различных животных, и шляпа и накидка дрессировщика, обручи разных цветов./

Учитель: Ребята в цирк нужно купить билеты. Кто будет кассиром?

( ребёнок –кассир садится к картонному окошку).

Учитель: называйте по – английски цвет билетика, который вы хотели бы получить, и кассир даст вам этот билет.

Ребёнок: red, green, blue, black, white.

Учитель: А мне достался самый яркий жёлтый билет –yellow ( показывая на билет).Спрашивает у детей: What colour is? Дети хором повторяют - yellow.

Учитель предлагает сесть в «автобус» и поехать ( построиться паровозиком) проехать до Цирка ( делая зигзагообразный путь по комнате). Подойдя до стенда с масками учитель предлагает выбрать, кто кем хотел бы стать и сам превращается в дрессировщика. Затем дети в масках рассаживаются на пуфики, которые расставлены кругом ( как арена).

Учитель: Вы знаете, что разные звери могут делать разные трюки. Сейчас мои звери будут выполнять мои команды.

/берёт игрушку собаки и приказывая прыгать( бежать) демонстрирует прыжок (бег) говоря - jump, run.

Учитель вынимает из яркой коробочки a bird – птицу, приказывает - fly bird. (показывает, как летает птичка)

Закрепление.

1. Учитель - дрессировщик предлагает своим животным – детям выполнять его команды.

Stand up. Sit down. Jump. Run. fly.

2. «Дрессировщик» предлагает пройти, через обручи.

Учитель: Спрашивает у «зверей» через, какой обруч он хотел бы пройти.

Дети: Red, green, blue, yellow … Выполняют действие через тот обруч какой они выбрали (обручи разного цвета – жёлтый, голубой, красный, зелёный, белый, чёрный).

3. Игра «Отгадай кто – я». Ребёнок выходит на середину и начинает имитировать действия, голос того или иного животного. Дети отгадывают, называя по–английски. Тот, кто отгадал становиться в круг и игра продолжается.

4. В волшебной коробочке у «дрессировщика» находятся мелкие игрушки животных. Дети подходят к этой коробочке и на ощупь отгадывают, какое это животное. Вынимая игрушку говорят: This is black cat (white dog. Hen….)

Занятие 13 (13 –я неделя).

Цель: Закрепление пройденной лексики названия животных. Новый материал: crocodile, giraffe, monkey. Ввести новые речевые обороты: I have a cat. Учить счёту: eight, nine, ten.

Учитель беседует с детьми о том, что некоторые слова в английском и русском языках очень похожи по звучанию и значению.

Учитель: crocodile - как вы думаете, как перевести это слово? Дети догадываются – крокодил.

Учитель: посмотрите, кто у меня сидел под столом. Да это же маленький зелёный крокодил – This is a little green crocodile. Повторять с детьми рекомендуется по частям, а затем всё предложение хором.

Учитель: Сейчас я произнесу слово, а вы внимательно послушайте и скажите, на какое русское слово оно похоже - giraffe. Правильно –жираф. Достаёт с полки для игрушек большого жирафа и говорит: This is a big giraffe. Повторяется с детьми.

Учитель: Я слышу, что кто –то плачет «пи- пи –чи-чи»? Давайте посмотрим ( подходит к полке с игрушками, где только что стоял жираф) да это –же мартышка! Подводя игрушку –обезьяну к уху учитель, говорит детям, что мартышка остался без своего друга жирафа и поэтому он плачет.

Учитель: Ребята давайте возьмём его к нам на занятие, может тогда ему станет веселее рядом со своим другом. (Ставит мартышку в ряд с другими игрушками – зверюшками.)

Учитель: Посмотрите сколько у нас с вами сегодня гостей на занятии. (Повторяют названия игрушек вслух: a dog, a cat, a bear, a pig, a giraffe, a crocodile, a fox, a hen, a cock, a monkey.( Последние слово выделить интонацией)

Дети должны сами догадаться, как будет мартышка по –английски, учитель несколько раз показывая на мартышку повторяет monkey.

Счёт 8.9.10 вводится считая игрушке на столе.

Учитель: берёт в руки игрушку (жирафа, мартышку…) говорит I have one giraffe I have two cats. Вместе с детьми учитель доводит смысл сказанного.

Закрепление.

Учитель предлагает ребёнку пересчитать игрушки. Можно предложить пересчитать детей в группе, пальчики на руках и т.д. Детям очень нравится считать громко и индивидуально. Рекомендуется каждого похвалить.
Стишок вводится при помощи картинки, на котором изображен шкаф. Дверца шкафа приоткрыта и виден хвост кошки. Мимо шкафа бежит мышка, держа в зубах кусочек сыра. Учитель рассказывает, что кошка забралась в шкаф и пьёт молоко, а мышка бежит мимо и говорит: “ One, two, three….”

One two three

One two three

The cats in the cupboard

And she cant see

3.Разучивание рифмовки. Дети встают в круг и выполняют движения по ходу звучания стишка. Этот стих можно пропеть под музыку.

clap clap clap your

hands clap your hands

together

dance dance my dance

dance my dance together

dance dance dance my dance

dance my dance together

4. Учитель показывает картинки с животными, проговаривая каждую (10 картинок). Затем предлагает детям вспомнить, что они увидели. Тот, кто больше наберёт картинок, выигрывает.

5. На столах (за столами по трое детей) лежат панно и набор разных частей (голова, хвост, уши, рот, лапы и т.д.) какого–либо животного, нужно выложить на панно свой рисунок и сказать, кто это по – английски. Тот стол, который первый справится с заданием выигрывает. (задание по типу работы на фланелеграфе).

6. Четвёртое и пятое задания могут усложниться выражением I have a dog…..

Занятие 14 ( 14 –я неделя)

Цель: закрепить употребление слов: red, green, blue, yellow названия цветов; отрабатывать отрицательный и утвердительный ответы, вопросы: какого цвета игрушка? Это кошка (собака)? What colour is this toy (dog…). Is this a cat? Ознакомить детей с выражениями: I am a girl, I am a boy. Знакомить детей с новыми словами: a wolf, a fish, swim.

Учитель предлагает детям пройти к аквариуму. Показывая на рыбку говорит: a fish; this is a fish. Спрашивает у детей, как будет рыба? Дети отвечают a fish ( учитель помогает). «Что делает рыба в воде?» Дети «Плавает» Учитель повторяет предложение: ‘ The fish to swim”, Дети повторяют хором.

2. Учитель от имени девочки (мальчика) из группы говорит: “I am a girl, I am a boy”, когда дети поймут о чём речь, учитель просит повторить каждого мальчика и девочку это выражение.

3. Слово a wolf вводиться таким образом Детям предлагается вспомнить сказку про волка, где он ловил рыбку из пруда своим хвостом. Беседуя учитель акцентирует внимание детей на то, как волк выл « Вуу- ууу- вуу,,,». Показывая картинку волка учитель произносит: wolf. This is a wolf. Просит повторить это слово детей.

Закрепление.

Дети становятся в круг. Одному завязывают глаза и раскручивают. Он ходит по кругу и пальцем показывает на кого – нибудь. Тот должен подражать, какому – либо животному: “ Cluck – cluck” (f hen). Mew –mew” (a cat). “Bow –bow” (a dog) и т. д. Ребёнок с завязанными глазами отгадывает: “In is a hen / It is Tanya (Lily)”. Если он отгадает, то занимает место в кругу, а тому, чьё имя было отгадано, завязывают глаза.
Дети выполняют команды (это можно проводить как физкультминутку).

Boys and girls to run (бегают)

Boys and girls to swim (плавают)

Boys and girls to fly (летают)

Boys and girls to sleep (спят)

Wake up. Stand up (просыпаются, встают)

Children sit down (дети садятся)

3. Дети делятся на две команды. Каждая команда выстраивается в шеренгу и выставляет перед своей шеренгой ряд игрушек с промежутками между ними. Первым в шеренгах даются большие мячи. Они должны прокатить мячи вокруг игрушек, называя каждую, затем бегом вернуться на своё место.

4. Учитель показывает игрушку и задаёт вопрос: What is this? Ответ детей (ребёнка): It is a cat…. Учитель: Is this a cat (dog…)? Дети (ребёнок): Yes it is; No it is / Учитель: What colour is tis toy? Дети (ребёнок) It is a green…./. Можно предложить детям самостоятельно задавать вопросы друг другу, быть вместо учителя.

5. Прослушивание аудиокассеты: «Животные», «Мои игрушки». Повторять слова за диктором.

6. У учителя на столе стоит букет из бумажных цветов, с разноцветными лепестками (за тыльной стороной лепестка, написано задание, что должен сделать ребёнок): jump, fly … Учитель предлагает поиграть в игру «Светик–семицветик». Каждому ребёнку нужно оторвать один лепесток, понравившийся, назвать какого цвета и выполнить задание, которое прочитает учитель. Эта игра вводит оживление на занятии.

Занятие 15 (15 –я неделя)

Цель: закреплять пройденный лексический материал по теме игрушки. Активизировать ранее усвоенную структуру: I have a green ball (car) … Закрепить знание счёта в разнобой. Счёт от 1-10; I am a pig…. Новый материал: игрушки – bus, trolley –bus. Предложение –I can to run (jump)….

1.Учитель выстраивает стульчики как в автобусе, предлагает сесть детям в «Автобус».

Говорит показывая картинку автобуса: Один ребёнок- шофёр, другие пассажиры. Учитель говорит детям, чтоб веселее было ехать давайте споём наши английские песенки(исполняются песни, которые дети уже знают).

2.Название троллейбуса trolley - bus вводится показом картинки и называя его: trolley –bus учитель акцентирует внимание детей на схожесть по звучанию на русском языке троллейбус Trolley –bus. Затем повторяется хором и индивидуально.

3. Учитель надевает маску какого – нибудь животного и говорит ( показывая движения руками) I am a bird; I can to fly.

Закрепление.

1. Дети надевают маски и превращаются в своих героев и говорят I am a fox…

2. Если дети уже хорошо усвоили выражение: “I can….” То учитель предлагает им сказать, что они умеют, например: “ I am a fox. I can to run”.

3. На фланелеграфе выставляются несколько картинок (с изученной лексикой по теме игрушки) походит ребёнок и снимает ту картинку, которую он назвал правильно по –английски), и так следующий.

4. Учитель объявляет, что у девочки Маши из группы сегодня День рождение. Маша садится на стульчик по середине группы и дети приносят ей в подарок игрушки, называя их по – английски.

5. Дети делятся на команды и строятся в одну шеренгу. Напротив каждой команды в нескольких метрах лежит большой обруч с мелкими игрушками. Учитель говорит детям принести ей ту игрушку, которую она назовёт, например:”Give me a red box Give me a black bus/ Give me a little star…” Побеждает самая внимательная команда.

6. На столах лежат игрушки, дети выбирают себе понравившуюся игрушку. Учитель, держа в руке игрушку говорит: “I have a monkey”. Дети по – очереди говорят: “I have a…”.

7. Провести в виде физкультминутки проговаривания стишка: “This is my nose ….” (с движениями).

Учебный материал по теме: “Toys”

A ball, a doll, a dog, a box, a fox, a car, a cock, a hen, a chick, a bear, a bird, a mouse, a monkey, a giraffe, a crocodile, a wolf, a star, a bus, a trolley – bus, a fish/ a boy, a girl, floor, pretty

Little, big, black, white, red, yellow, green, blue, brown.

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Nouse, mouth, hand, tar, eye, leg, body.

This is a doll. What is this? It is a doll.

Is this a dog? Yes, it is. No it is not/

What is you name? My name is Sasha. I am a boy. I am a girl.

I have a box. Here is a fox/ Here are foxes/ Give me a ball / What colour is this dog? The dog is brown / Is this a black? Come in! Stand up! Sit down! To play. To run. To swim. To fly. To sleep. To clap. To jump. To dance. Thank you! Good morning! Good – bye! I can run.

На занятиях разучиваются рифмовки и стишки. Учитель объясняет смысл стишка и переводит непонятные слова.

На каждом занятии используется физкультминутка, прослушивание аудиокассет для аудирования. Рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику, артикуляционную гимнастику, фонетическую отработку звуков.

Оборудование: на занятии использовать яркие игрушки, различных размеров и из различного материала (мягкая, пластмассовая, резиновая), картинки, фланелеграф, ковровое панно с набором накладок и т. д.

Для индивидуальной работы детей по закреплению пройденного материала рекомендуется использовать пластилин, альбомы для выполнения рисунков, фломастеры, разноцветные палочки, цветную бумагу, ножницы, клей. Такую работу учитель сам планирует на своих занятиях.

Приложение.

New Year’s Day,

New Year’s Day,

Let us sing,

And let up play!

I have a father,

I have a mother,

I have a sister,

I have a brother.

Father, Mother, sister, brother,

Hand in hand with one another.

One, two, three,

One, two, three,

The cats in the cupboard,

And she cant see.

Today, today

In the first of May.

On this happy day in May

Little children dance and play.

Two little black birds

Sitting on the wall,

One named Peter,

One named Paul.

Come back, Peter

Come back, Paul.

Rain, rain, go away,

Come again another day,

I and Tanya want to play.

Come to dinner,

Come to dinner,

Ding doll dell,

Ding doll dell.

Soup, meat and potatoes,

Soup, meat and potatoes,

Ding doll dell,

Ding doll dell.

Father Frost,

Bring many toys,

For little girls,

And little boys.

This is how I water the flowers,

Water the flowers, water the flowers,

This is how I water the flowers,

In our kindergarden.

This is how the flowers grow,

Flowers grow, flowers grow.

This is how the flowers grow,

In our kindergarden.

Spring is coming,

Spring is coming,

Flowers are coming too.

Snowdrops, lilies, daffodilies,

Now are coming too.

In the happy month of May,

Little children like to play.

They all dance and sing and say,

“Winter days are far away.

Welcowe, welcome, Firs of May!”

One, two, three, four,

Mary at the kitchen door,

Five, six, seven, eight,

Eating berries from a plate.

See-saw, see-saw,

Now we go up.

And now we come down

See-saw, see-saw,

Up and down we go.

Blog

Содержание

Объяснительная записка к программе