Г п. Чистые Боры. Методические разработки урок
| Вид материала | Методические разработки |
- П п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области. Васнина О. В.,, 471.02kb.
- П п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области Разработка блока, 447.72kb.
- Чистые Боры Буйского района Зуевой Н. А. и Ипатовой Г. А. / пояснительная записка, 56.03kb.
- О публикации информации о результатах торгов по продаже права аренды земельного участка, 16.39kb.
- Приказ № от 200 г. Положение о внутришкольной системе оценки качества образования моу, 119.6kb.
- «Песни великого подвига», 23.13kb.
- П п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области Рассмотрено Утверждено, 51.69kb.
- С. М. Кирова Художественно-графическое отделение Основы композиции костюма Методические, 681.27kb.
- Практикум по моделированию и оптимизации производственных процессов Краснодар, 2008, 112.87kb.
- Методические разработки для практических занятий со студентами 4-го курса 7 семестра, 1877.13kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.п. Чистые Боры.
Методические разработки
уроков
Темы уроков:
1). Урок №1. Чудесный сказочник.
Биография писателя. Викторина
по сказкам Г.Х. Андерсена.
2). Урок №2. Выбор пути
(по сказке Г. Андерсена «Русалочка»).
3) Урок №3. Финал сказки
Г.Х.Андерсена «Русалочка».
Соколова Людмила Константиновна,
учитель русского языка и литературы.
Урок № 1. Чудесный сказочник.
Цель: познакомить с личностью Андерсена, его творчеством; показать неотделимость личности Андерсена от его творчества; пробудить интерес к творчеству чудесного сказочника.
Ход урока.
Учитель:
- Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с жизнью и творчеством великого сказочника Ганса Христиана Андерсена. Перед вами выступят с небольшими сообщениями учащиеся, которые расскажут нам биографию сказочника, используя материал статьи К.Г.Паустовского «Великий сказочник». Эти сообщения они подготовили дома. А мы сейчас с вами разделимся на несколько групп, каждая группа получит задание.
1-2 группы составляют план биографии Г.Х.Андерсена (в ходе выступлений учащихся), 3-4 группы составляют викторину по услышанному материалу (в ходе выступлений учащихся). Итак, в добрый путь.
Ученик.
- Г.Х.Андерсен родился в старом датском городе Оденсе, в семье сапожника. Оденсе славился своими резчиками по дереву. У отца Андерсена, как у всех башмачников, висела над дверью деревянная вывеска с изображением орла с парой голов – в знак того, что башмачники всегда шьют только парную обувь. Дед Андерсена тоже был резчиком по дереву. В старости он занимался тем, что вырезал всякие причудливые игрушки- людей с птичьими головами или коров с крыльями – и раздаривал эти фигурки соседским мальчишкам. Дети радовались, а их родители считали старого резчика слабоумным.
Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсенов была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землей, где густо разрастался лук, и несколько вазонов на окнах: в них цвели тюльпаны.
Ученик.
- Тихий мальчик Ганс рано начал выдумывать невероятные истории. Но он не сразу решился рассказывать эти истории взрослым. В доме у Андерсенов у мальчика был только один благодарный слушатель – старый кот по имени Карл. Но у Карла был крупный недостаток: кот часто засыпал, не дослушав до конца интересную сказку. Но мальчик не сердился на старого кота. Первые сказки мальчик услышал от отца и старух из соседней богадельни. Весь день старухи пряли, сгорбившись, серую шерсть и бормотали свои нехитрые рассказы. Мальчик переделывал эти рассказы по- своему, украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их, но уже от себя, богаделкам. А те только ахали и шептались между собой.
В Оденсе был свой театр. Там маленький Христиан впервые увидел пьесу с романтическим названием «Дунайская дева». Он был ошеломлен этим спектаклем и с тех пор стал ярым театралом на всю свою жизнь. Но на театр не было денег. И мальчик заменил подлинные спектакли воображаемыми. Он подружился с городским расклейщиком афиш Петером, начал помогать ему, а за это Петер дарил Христиану по одной афише каждого нового спектакля. Христиан приносил афишу домой, забивался в угол и, прочитав название пьесы, тут же выдумывал свою захватывающую дух пьесу. Так создавался тайный репертуар детского воображаемого театра.
Ученик:
- Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила его кроить и шить. Но мальчик если что-либо и шил, то только пестрые платья для своих театральных кукол (у него уже был свой собственный домашний театр).
Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца Христиан отпросился у матери и на жалкие сбережения уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоевывать счастье, хотя сам еще толком не знал, в чем оно заключается.
В первые годы в Копенгагене было много, слишком много огорчений и обид. Слишком часто Андерсену давали понять, что он «бедный родственник» в датской литературе.
Андерсена замалчивали, на него клеветали, над ним насмехались. За что? За то, что в нем текла «мужицкая кровь», что он не был похож на спесивых обывателей, за то, что он был истинным поэтом «божьей милостью», был беден- и, наконец, за то, что он не умел жить.
Андерсен был просто неудобен в этом обществе. Андерсен страдал, но он не покорялся. Он гордился своей кровной близостью к беднякам. В «Союзе рабочих» он первый из датских писателей начал читать рабочим свои удивительные сказки.
Учитель:
- На 23 году жизни вышла первая подлинно андерсеновская книга «Прогулка на остров
Амагер». Трепет восхищения прошел по Дании. На первый же скудный гонорар от своих книг Андерсен устремился в путешествие по Европе. Где бы Андерсен ни был, он всегда знакомился со своими любимыми писателями и художниками, поэтами и музыкантами. Такие знакомства Андерсен считал просто необходимыми. И в этой постоянной смене стран, городов, народов и попутчиков прошла вся жизнь Андерсена. Он писал всюду, где его заставала жажда писать. Он много раз объездил всю Европу, был в Малой Азии и даже в Африке. Он познакомился в Париже с Виктором Гюго, беседовал с Бальзаком, был в гостях у Гейне, ходил с Дюма по дешевым парижским театрам. Вагнер, Шуман, Мендельсон, Россини и Лист играли для Андерсена свои вещи. Умер Андерсен в 1875 году. Несмотря на частые невзгоды, ему выпало счастье быть обласканным своим народом.
Учитель:
- Ребята, всего, что написал Андерсен, не перечислишь. Да и вряд ли это нужно. На доске написаны лишь некоторые произведения Андерсена. Какие из них вы читали?
(запись на доске):
Огниво. Маленький Клаус и Большой Клаус. Цветы маленькой Иды. Новое платье короля. Дюймовочка. Стойкий оловянный солдатик. Дикие лебеди. Райский сад. Сундук- самолет. Оле – Лукойле. Эльф розового куста. Свинопас. Калоши счастья. Жених и невеста. Гадкий утенок. Снежная королева. Волшебный холм. Пастушка и трубочист. Старый уличный фонарь. Тень. Пятеро из одного стручка. Свинья – копилка. Русалочка. Снеговик. Золотой мальчик. Жаба. Злой князь. Старый церковный колокол.
Учитель:
Спасибо, ребята, за ваши ответы. А сейчас посмотрим, как группы справились с заданиями. Какой план получился у 1-2 групп.
Выступают представители от каждой группы, озвучивают свой план, работа оценивается учителем и самими учащимися.
Примерный план.
1). Рождение Г.Х.Андерсена.
2). Дед – чудак.
3). Невероятные истории, придуманные Андерсеном.
4) Благодарный слушатель – кот Карл.
5). Умение переделывать сказки богаделок.
6). Первая встреча с театром.
7). Дружба с расклейщиком афиш.
8). Мечта родителей.
9). Смерть отца.
10).Отъезд в Копенгаген.
11).Множество огорчений и обид.
12)Любовь к путешествиям.
13).Смерть Андерсена.
14).Счастье быть обласканным своим народом.
Учитель:
- Предоставим слово 3 и 4 группе. Какую викторину они нам подготовили?
Выступают представители от групп, которые озвучивают свои викторины.
( если позволяет время, можно сразу отвечать на их вопросы).
Примерная викторина.
1). Когда и где родился Г.Х.Андерсен?
2). Чем был известен дед Андерсена?
3). Чем был «знаменит» кот Карл?
4). От кого Андерсен услышал первые сказки?
5). Из-за какой пьесы Андерсен стал ярым театралом еще в детстве?
6). Почему Андерсен заменял подлинные спектакли воображаемыми?
7). О какой профессии для Андерсена мечтали родители?
8). Для чего Андерсен после смерти отца отправился в Копенгаген?
9). За что Андерсен страдал в Копенгагене?
10). Назовите первую подлинно андерсеновскую книгу?
11). Объясните, почему Андерсен так любил путешествовать?
12). В каких странах побывал писатель?
13). В каком году умер великий сказочник?
14). Назовите известные вам произведения Андерсена?
Учитель:
А сейчас, ребята, я проведу с вами небольшую викторину по сказкам Андерсена.
( викторина по творчеству сказочника прилагается к конспекту урока).
Итог урока.
- Какой фрагмент из биографии Г.Х.Андерсена запомнился мне больше всего и почему?
( отвечать на этот вопрос можно устно или письменно).
Оценивание работы учащихся на уроке и дома.
Оценки получают все докладчики и каждый член группы.
Домашнее задание:
Прочитать сказку Андерсена «Русалочка».
Викторина по творчеству Г.Х.Андерсена.
1). Сколько сказок написал Г.Х.Андерсен?
( Г.Х.Андерсен написал 176 сказок).
2). Назовите известные вам сказки Андерсена.
3). Какая сказка была всех дороже для Андерсена и почему?
(Сказка «Снежная королева» особенно была дорога автору, так как в ней отразились воспоминания детства. Маленький Ганс дружил в детстве с соседской девочкой Лисбет. Они часто вместе играли в зимние вечера, в ящике выращивали лук и петрушку. Очертание ледяной женщины почудилось Гансу в дни болезни его отца).
4). Как в Дании хранят все, что связано с именем Андерсена?
(На родине писателя в старом городе Одензе созданы статуи, изображающие отдельных персонажей его сказок. В Копенгагене всех восхищает статуя русалки из сказки Андерсена «Русалочка». В Дании стало традицией украшать елку под Новый год книгами Андерсена).
5). Отгадай, из каких сказок приведены цитаты:
- Хорошо было за городом. Стояло лето. Золотилась рожь, зеленел овес, сено было сметано в стога; по зеленому лугу расхаживал длинноногий аист и болтал по-египетски: этому языку он выучился у матери. За полями и лугами тянулись леса, а в лесах были глубокие озера. Да, хорошо было за городом… В чаще лопуха было глухо и дико, как в самом густом лесу, и вот там-то сидела на яйцах утка.
«Гадкий утенок».
- Так прилетели они в теплые края, солнце здесь сияло намного ярче, небо казалось вдвое выше, а вдоль канав и изгородей рос зеленый и черный виноград. В рощах зрели лимоны и апельсины, пахло душистой мятой, а по дорогам бегали прелестные ребятишки и играли с бабочками… Но ласточка летела все дальше, и чем дальше, тем прекраснее становилась земля.
«Дюймовочка».
- Стоит уже солдат на лестнице, и вот-вот накинут ему петлю на шею, и тогда сказал он, что ведь всегда, когда казнят преступника, исполняют какое-нибудь его невинное желание. А ему так хочется выкурить трубочку…
«Огниво».
- Теперь обманщики стали требовать еще больше денег, шелку и золота; но они только набивали себе карманы, а на работу не пошло ни одной нитки. Как и прежде, они сидели у пустых станков и делали вид, что они ткут.
«Новое платье короля».
- Народ валом повалил за город посмотреть, как будут жечь ведьму. Жалкая кляча везла телегу, в которой сидела Элиза; на нее накинули плащ из грубой мешковины; ее чудные длинные волосы были распущены по плечам, в лице не было ни кровинки, губы тихо шевелились, шепча молитвы, а пальцы плели зеленую пряжу.
«Дикие лебеди».
- Император велел принести ларцы прямо в большую залу, где принцесса играла со своими фрейлинами в гости; других занятий у нее не было. Увидав большие ларцы с подарками, принцесса захлопала от радости в ладоши.
- Ах, если бы тут была маленькая киска!- сказала она.
Но появилась прелестная роза.
- Ах, как это мило сделано!- сказали все фрейлины.
- Больше чем мило! – сказал император. – Это прямо недурно.
Но принцесса потрогала розу и чуть не заплакала.
- Фи, папа!- сказала она.- Она не искусственная, а настоящая.
«Свинопас».
Урок № 2. Выбор пути (по сказке Г.Х.Андерсена «Русалочка»).
Задачи урока:
1). Пробудить интерес к творчеству Г.Х.Андерсена.
2). Учить детей устанавливать связь между событиями жизни и произведениями.
3). Обогащение речи учащихся за счет прочитанного произведения.
Ход урока.
Учитель:
- Ваше впечатление от прочитанной сказки?
Ответы:
- Сказка понравилась, она очень интересная, но она вызывает грустные чувства, так как жаль Русалочку.
Учитель:
- Почему вам жаль Русалочку?
Ответы:
- Русалочка ради любви пошла на большие жертвы: переносила страшную боль, рисковала жизнью, но принц все равно не остался с ней. Русалочка никому не мстит, она не в силах погубить того, кого любит больше самой себя. Очень жаль, что Русалочка превратилась в морскую пену и перешла в иной мир.
Учитель:
- Ребята, а заставлял ли кто ее так поступать?
Ответы:
- Нет, она сама выбрала такой путь. Ей советовали жить в море и не ходить на землю, не мечтать о человеческой жизни, так как это опасный выбор. Старуха говорила Русалочке, что в море живется лучше, чем на земле.
Учитель:
- Подумаем над темой нашего урока. Поработайте, пожалуйста, в группах над названием темы урока.
(учащиеся работают в группах, через некоторое время озвучивают свои версии по названию темы урока и записывают свои темы на доске).
Примерные темы:
- Желание Русалочки.
- Выбор пути.
- Перед каким выбором стоит Русалочка и как она поступает?
- Жертвы ради любви.
Общими усилиями подходим к теме урока « Выбор пути» (и только сейчас тема урока записывается на доске и в тетрадях).
Учитель:
- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
Мы будем говорить о проблеме выбора в сказке Г.Х.Андерсена «Русалочка» и рассмотрим эту проблему на примере поступков главной героини.
Учитель:
- В жизни каждому человеку приходится делать выбор. И наша героиня несколько раз стоит перед выбором.
Перед каким выбором стоит Русалочка в начале сказки?
Ответ:
- Быть как все русалки, жить в роскоши, обладать хорошим голосом.
- Быть с людьми, обрести бессмертную душу, сделать так, чтобы ее полюбил принц.
Учитель:
Найдите, пожалуйста, в сказке эпизод, который подтверждает ваши мысли, прочитайте его.
- А почему у нас нет бессмертной души? – грустно спросила Русалочка. Я бы отдала все свои сотни лет за один день человеческой жизни, чтобы потом тоже подняться в небо.
Вздор! Нечего и думать об этом! – сказала старуха. – Нам тут живется куда лучше, чем людям на земле!
- Неужели же я никогда не могу обрести бессмертную душу?
- Можешь, - сказала бабушка, - пусть только кто – нибудь из людей полюбит тебя так, что ты станешь ему дороже отца и матери… Он даст тебе душу и сохранит при себе свою.
Но этому не бывать никогда! Ведь то, что считается у нас красивым, твой рыбий хвост, люди находят безобразным; они ничего не смыслят в красоте…
Русалочка глубоко вздохнула и печально посмотрела на свой рыбий хвост.
- Будем жить – не тужить! – сказала старуха. – Повеселимся вволю свои триста лет- срок немалый, тем слаще будет отдых после смерти!
Г. Х. Андерсен «Русалочка».
- Какой выбор сделала Русалочка и почему?
Ответы учащихся:
Русалочка приняла решение жить вместе с людьми, принять человеческий облик, потому что она сильно полюбила принца.
- Докажите свою мысль примерами из текста.
Эпизод, который показывает, что Русалочка с первого взгляда полюбила принца.
- Там было множество разодетых людей, но лучше всех был молодой принц с большими черными глазами… Ах, как хорош был молодой принц! Становилось уже поздно, но Русалочка глаз не могла оторвать от корабля и красавца принца.
Эпизод, когда Русалочка спасает жизнь принцу. Это был ее первый подвиг ради принца.
- Тут Русалочка поняла опасность… Русалочка отыскала глазами принца и , когда корабль разбился на части, увидела, что он погрузился в воду… Нет, нет, он не должен умереть!
И она поплыла между бревнами и досками, совсем забывая, что они во всякую минуту могут ее раздавить… Он умер бы, не явись ему на помощь Русалочка. Она приподняла над водой его голову и предоставила волнам нести их обоих куда угодно…
Сюда – то, к утесу, возле которого море намыло мелкий белый песок, и приплыла Русалочка и положила принца, позаботившись о том, чтобы голова его лежала повыше и на самом солнце.
- Какой показана Русалочка в этом эпизоде?
- Она показана сильной, преодолевает огромные препятствия, рискует жизнью ради другого человека. Обращаем внимание на ключевые слова: поплыла между бревнами и досками, совсем забывая, что они во всякую минуту могут раздавить ее; он выбился из сил, плыть не мог; она поцеловала его еще раз и пожелала, чтобы он остался жив.
Учитель обращает внимание учащихся на то, что в этом эпизоде Русалочка тоже делает выбор. Какой же?
Учащиеся находят такие предложения:
- Сначала Русалочка очень обрадовалась, что он (принц) попадает теперь к ним на дно, но потом вспомнила, что люди не могут жить в воде и что он может приплыть во дворец отца только мертвым. Нет, нет, он не должен умереть!
Она оставила принца живым, хотя мертвым он мог бы находиться с ней.
Учитель:
- Русалочка сделала свой выбор. Как вам кажется, понимает ли она, что ее ожидает в будущем?
Русалочка понимает, что ее ожидают огромные испытания, трудности и даже смерть, если ее не полюбит принц.
- Как вы относитесь к выбору Русалочки? (письменный ответ на этот вопрос).
( через некоторое время учащиеся озвучивают свои ответы).
Учитель: Выбор пути… У каждого он свой. А эта удивительная сказка помогает человеку найти себя, показывает сущность добра.
Оценивание знаний (на небольшом листочке учащиеся сами ставят себе оценку и сдают листок учителю).
Домашнее задание:
Еще раз внимательно перечитать сказку, обратить внимание на такие вопросы:
- На какие жертвы пошла Русалочка ради любви к принцу?
- Финал сказки.
Нарисовать рисунок к произведению (по желанию учащихся).
Урок № 3. Г. Х. Андерсен « Русалочка. Финал сказки».
Цель: показать нравственную глубину сказки, ее жизнеутверждающий финал.
Ход урока.
1). Доброе пожелание учителя.
2). «Яркое пятно»: в класс почтальон приносит письмо. Учитель читает письмо вслух.
Дорогие дети!
Я рад, что мои произведения читаются в великой России. Вот и вы познакомились с моей прелестной сказкой «Русалочка». Эта сказка о великой любви, и она очень взрослая, но и вы уже взрослые. Мой дух незримо присутствует на ваших уроках. На прошлом занятии вы размышляли о том, на какие жертвы пошла Русалочка ради любви к принцу. Сегодня я вам советую обратиться к финалу произведения. Впрочем, тему урока вы определите сами. У меня к вам небольшая просьба. Вы, конечно, знаете, что на моей Родине установлен памятник Русалочке. Как вы думаете, почему из всех героев моих сказок этой чести удостоена именно героиня сказки «Русалочка»? Если у вас останется время в конце урока, прошу ответить на этот вопрос. Итак, в добрый путь по страницам моей волшебной сказки.
Великий сказочник Г.Х.Андерсен.
Учитель:
- По совету Г.Х. Андерсена мы обратимся сегодня к финалу сказки и подумаем над темой урока.
3). Формулирование темы урока.
Ребята работают в группах, размышляют над темой урока. От каждой группы выходит представитель и записывает тему урока на доске. Примерные темы урока, предложенные учащимися:
- Почему Русалочка не смогла убить принца?
- Почему Русалочка не стала мешать счастью принца?
- Смерть или любовь?
Совместно выбирается тема урока «Смерть или любовь»? (записывается на доске).
4). Работа с текстом.
Учитель:
- К каким эпизодам, с вашей точки зрения, мы обратимся?
(Учащиеся в группах выбирают эпизоды и по очереди их озвучивают).
Эпизоды, которые выбрали учащиеся для анализа:
- советы сестер;
- что ожидает Русалочку после свадьбы принца;
- отказ от убийства.
5). Работа над эпизодами в группах.
Каждая группа получает определенный эпизод. Учащиеся находят в тексте нужный эпизод, выписывают из него в тетрадь ключевые слова, выразительно прочитывают эпизод.
Через определенное время от каждой группы выходят представители, которые выразительно зачитывают эпизод, выписывают на доску ключевые слова.
6). Итог всему сказанному и написанному на доске.
Учащиеся отвечают на вопросы:
- Какой поступок совершила Русалочка ради любви к принцу? (по финалу сказки).
- Как это ее характеризует?
- Почему же установлен памятник Русалочке?
7). Творческая письменная работа учащихся.
Письмо Г.Х.Андерсену.
Письмо Русалочке (по выбору учащихся).
Через определенное время дети озвучивают свои работы. Вот некоторые ответы.
«Русалочка, ты молодец, потому что ты не убила принца.
Ты не взяла грех на душу. Ты превратилась в морскую пену, но ведь тебе и там хорошо»
Дружинин Антон.
«Дорогой Андерсен! Я хочу тебе сказать, что ты создал хорошее произведение, оно запало мне в душу. Я хочу почитать что-то похожее на эту сказку».
Суров Дима.
«Дорогой Андерсен! Благодарю тебя за такую интересную сказку. Теперь я понял, что такое настоящая любовь и учту это в будущем».
Самедов Рашад.
8). Итог урока.
Учащиеся сами оценивают свою работу на уроке.
Поднимают красный кружок (оценка 5), поднимают желтый кружок (оценка 4).
9). Домашнее задание:
Прочитать сказку А.Н.Толстого «Русалка». Сравнить эти две сказки (вопрос №5 стр. 225).
© Л. К. Соколова, 2008