Методическое пособие по внеаудиторной самостоятельной работе студентов Специальности
| Вид материала | Методическое пособие |
- Учетно-операционная и аналитическая работа в банке, 2650.9kb.
- Учебное пособие для самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов специальности, 1863.49kb.
- Методические указания и контрольные задания к внеаудиторной самостоятельной работе, 500.1kb.
- Учебно-методическое пособие по библиографическим дисциплинам для студентов заочного, 2154.82kb.
- Учебно методическое пособие Ростов-на-Дону 2006 Печатается по решению кафедры «Банковское, 485.3kb.
- Курс 5 Семестр 9 методические указания к самостоятельной внеаудиторной работе студентов, 123.46kb.
- Методическое пособие по урологии для внеаудиторной работы студентов 4го курса лечебного, 980.25kb.
- Учебно-методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов специальности, 3115.64kb.
- Методические указания и контрольные задания к внеаудиторной самостоятельной работе, 326.33kb.
- Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов интернов по специальности, 390.76kb.
Департамент здравоохранения города Москвы
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Медицинский колледж № 7
Департамента здравоохранения города Москвы
Утверждаю:
Зам. директора по учебной работе
__________________Самохвалова Е.Ю.
«_____»_________2008 г.
Тема: «Видовременные глагольные
формы французского языка»
Методическое пособие
по внеаудиторной самостоятельной работе студентов
Специальности:
060101 - Лечебное дело 52
060109 - Сестринское дело 51
Дисциплина: Французский язык
2-ый курс, 2 семестр
Форма ВСРС: Презентация
Создание программы для работы на РС в форме слайд-шоу
Количество часов: 2
Рассмотрено,
одобрено на заседании ЦМК обр.дисциплин
Председатель ЦМК
___________ Э.В. Мокрова
протокол № _2___ от «_14.»11______2008 г.
2008 год
Автор: Мокрова Э.В. – преподаватель иностранного языка и культурологии, высшая квалификационная категория
Рецензенты: Самохвалова Е.Ю. – заместитель директора по УР ГОУ СПО МК № 7, высшая квалификационная категория
Караулова Н.Н. –председатель городской комиссии по иностранным языкам ГОУ СПО МК № 2, преподаватель высшей категории
Предназначение: Методическое пособие предназначено студентам для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по теме: «Видовременные глагольные формы французского языка» по учебной дисциплине «Иностранный язык» на отделениях Лечебное дело и Сестринское дело.
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2(ГОУ СПО МК № 2) |
РЕЦЕНЗИЯ
на методическое пособие по внеаудиторной самостоятельной
работе студентов по дисциплине «Иностранный язык» по теме:
«Видовременные глагольные формы французского языка»
Составитель – Мокрова Э.В. – преподаватель иностранного языка
преподаватель высшей категории.
Внеаудиторная работа это активный метод обучения, в процессе которого студенты по заданию преподавателя и под его руководством выполняют учебный проект, поэтому важно, чтобы студент получил инструкцию по ее выполнению. Основная деятельность преподавателя в данном случае заключается в составлении грамотных и четких методического рекомендаций.
Методическое пособие содержит следующие разделы: цели для преподавателя, мотивация, инструкция, критерии оценки, образец оформления работы, блок информации, библиография.
В соответствии с инструкцией «малая группа» студентов (2-3 человека) должны составить «Презентацию пособия, выполненного в форме слайд-шоу по теме: «Видовременные глагольные формы французского языка» , этому предшествует работа с основными учебными пособиями, справочными и тематическими источниками, словарями, материалами для подготовки ЕГЭ.
Инструкция дает четкие рекомендации студентам по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.
Разработанные преподавателем критерии оценки помогут студентам провести само и взаимооценку работы.
Выполнив предложенную внеаудиторную работу, студенты активизируют свои основные знания и совершенствуют навыки употребления в речи изученных временных форм изъявительного наклонения. Работа составлена логично, последовательно, может быть рекомендована к реализации в образовательном процессе.
Рецензент: Председатель городской ЦМК по иностранным языкам,
преподаватель высшей категории ГОУ СПО МК № 2 Н.Н. Караулова
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 7(ГОУ СПО МК № 7) РЕЦЕНЗИЯ |
на методическое пособие по внеаудиторной самостоятельной
работе студентов по дисциплине «Иностранный язык» по теме:
«Видовременные глагольные формы французского языка»
Составитель – Мокрова Э.В. – преподаватель иностранного языка
преподаватель высшей категории ГОУ СПО МК № 7.
На рецензирование представлено методическое пособие по теме «Видовременные глагольные формы французского языка»
по специальностям 060101 Лечебное дело и 060109 Сестринское дело, предназначено студентам для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Иностранный язык».
Цель работы: формировать мотивации к продуктивному овладению грамматическими явлениями которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориетированная систематизация грамматического материала , усвоенного в основном курсе..
Данное методическое пособие включает в себя:
- цели для преподавателя;
- мотивация;
- инструкция по составлению «Презентации»;
- критерии оценки «Презентации»
- образец титульного листа;
- блок информации по теме: «Практическая грамматика французского языка»;
- список рекомендуемой литературы, основных источников информации.
Инструкция по составлению «Презентации» предлагает алгоритм действий студентов по составлению слайд-шоу с отбором материала и его анализом, составлением графического материала и оценку преподавателей, с этой целью используются критерии оценки программы, представленные в пособии. Представлен образец титульного листа программы. Блок информации по теме «Практическая грамматика французского языка» представлена опорными тезисами и информацией об основных глагольных формах изъявительного наклонения.
В результате выполнения внеаудиторной самостоятельной работы при составлении презентации ««Видовременные глагольные формы французского языка»
» студенты составляют подробные таблицы, рассматривают основные временные формы изъявительного наклонения, что способствует совершенствованию навыков употребления студентами в речи изученных структурных и коммуникативных типов предложения.. Данное методическое пособие рекомендовано к применению в учебном процессе.
Рецензент зам. Директора по УР преподаватель высшей категории ГОУ СПО МУ № 7
Е.Ю. Самохвалова
Усвоение основ учебной дисциплины
- приобретение знаний, умственных умений, развитие мышления способствующих самостоятельному изучению французского языка и культуры стран изучаемого языка .
Выработка умений решать практические задачи по специальности
Выработка моторных сенсорных и умственных навыков специалиста
Формирование профессионального поведения и развитие специальных учебных умений,
ВИД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
ВНЕАУДИТОРНАЯ
Подготовка к предстоящему аудиторному занятию.
Приобретение моторных и сенсорных навыков, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни .
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Решение стандартных и нестандартных задач:
- Упражнений,заданий в тестовой форме
- нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
- словообразовательный анализ,
- выборочное использование перевода,
- умение пользоваться двуязычными словарями,
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
- Работа в аудиториях, оснащенных РС, муляжами, аудио-видео курсами и другими лингафонными средствами обучения и моделями, таблицами
- Участие в подготовке альбомов, схем, алгоритмов, слайдов, учебных кинофильмов.
- Подготовка рефератов и докладов по вопросам базисных и специальных разделов дисциплины « Иностранный язык».
Цели для студента:
После выполнения работы студент должен активизировать работу Знать /иметь ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
- об основных глагольных формах французского языка изъявительного наклонения.,
- Понимать и уметь практически их использовать как в разговорных так в письменных видах деятельности,
Мотивация.
Среди многих весьма актуальных требований Минобразования можно добавит основные задачи курса « Иностранный язык» , предусмотренной программой и государственными образовательными стандартами большой обьем специфической информации на иностранном языке, необходимость приобретения студентами устойчивых грамматических умений, в особенности: автоматизация и практическое применение основных видо-временных глагольных форм изьявительного наклонения, активизация обучения за счет использования ТСО, опорных конспектов, наглядных зрительных изображений. В задачи Иностранного языка входит современные подходы к изучению грамматики, в концепции значение, форма, употребление грамматическог явления, практика- тенировка , с целью формирования навыков использования в типичных ситуациях, использование данного явления в коммуникативно ориетированных заданиях.
ИНСТРУКЦИЯ
по составлению Презентации , с использованием современных IT по теме: «Видовременные глагольные формы французского языка»
Уважаемые студенты! Вашему вниманию предлагается инструкция, которая поможет Вам в выполнении ВСР.
Алгоритм Ваших действий:
- разделитесь для работы по 2-3 человека, в таком составе Вы будете выполнять задание;
- возьмите учебные пособия и справочники по актуальной грамматике французского языка, по выбранной теме, не забудьте про средства массовой информации: журналы, газеты; Интернет; словари
- внимательно изучите полученную информацию, обратив особое внимание на значимость изучаемых объектов глагольных форм данного наклонения. Сделайте выписки, законспектируйте их, подготовьте графологические структуры для лучшего запомининия. Информация пригодится Вам при отборе и подготовке содержания слайд-шоу .
- Поделитесь друг с другом полученной информацией и теми фактами, какие Вам помогут автоматизировать известны глагольные видо- временные формы. Этот материал также может быть применим для составления пособия.
- Продумайте содержание, конкретизуйте материал, с какой наглядностью, музыкальным сопровождением вы хотите познакомиться подробнее в игре.
- разбейте материал по основным видо- временным глагольным формам.
- составьте план, библиографию справочного материала.
- оформите материал, запишите его на СД;
- не забудьте про перечень изученной литературы и источниках информации;
- работа оценивается преподавателем по пяти бальной системе.
- Лучшие программы практически используются в учебном процессе;
Успехов Вам, дорогие ребята!
Литература
Основная учебная литература:
- .Л.Потушанская Учебное пособие «Начальный курс французского языка»
- Е.Розенблит. «Самоучитель фр. языка»
- Г.Може «Учебник фр.языка
- Кузнецова –«Аpprenez le français »
- Самохотская «Давайте изучать французский»
- Г.Може «Интенсивный курс французского языка»
- Г.В. Матвиишин «Бизнес курс французского языка»
- И.Б.Воронцова «Устные темы по французскому языку»
- Г.Може «Интенсивный курс французского языка».
- Медицинский разговорник М.2004г.
- В. Г. Матвинишин Учебник французского языка для мед. Вузов.
- Г.Кузнецова Учитесь говорить по-французски М.2005
- Г.Може курс французского языка часть 1,2 2006
Дополнительно рекомендуемая литература для студентов:
- Щепилова А. В. Концепция обучения французскому языку как второму иностранному М. 2004г.
- Le francais dans le monde la roche 2007
- Г. Гак Франко-русский тематический словарь
- Иностранные языки в школе 2005-2008г.
- Л. Е. Демиденко «Французский язык для поступающих вузы» М., 2007
Средства поиска информации:
- Технические средства обучения ( Аудио курсы, видео курсы)
- Графические средства ( таблицы, схемы).
- Наглядные пособия ( карты, плакаты)
- Интернет
КРИТЕРИИ
оценки презентации по теме: «Видовременные глагольные формы французского языка»
| Параметры | Оценка в баллах от |
| Содержательность, информативность | 0 - 5 |
| Информативный материал , библиографические справки | 0 - 5 |
| Иллюстративность | 0 - 5 |
| Выразительность формы проведения презентации | 0 - 5 |
| Оригинальность | 0 - 5 |
| ИТОГО: | 25 |
Оценка отлично - 20-25 баллов
хорошо - 10-19 баллов
удовлетворительно - ниже 10 баллов
Результаты обучения
Результат 1. Исследовать предложенную ситуацию и выявить в ней проблему.
Результат 2. Предложить способ решения проблемы и выполнить действия в соответствии с выбранным способом.
Результат 3. Оценить свою деятельность по решению проблемы.
Результат 1 Исследовать предложенную ситуацию и выявить в ней проблему.
Критерии оценки результата:
а) проблема в предложенной ситуации сформулирована;
б) основные факторы, составляющие проблему, перечислены;
в) желаемый результат решения проблемы определен.
Требования к объекту оценки
Оценка продуктов деятельности обучающихся
Обучающийся должен представить устное или письменное доказательство того, что он определил проблему в заданной ситуации. Он должен назвать не менее двух факторов, составляющих проблему, и определить желаемый результат ее решения. Все критерии должны быть охвачены от а) до в).
Результат 2. Предложить способ решения проблемы и выполнить действия в соответствии с выбранным способом.
Критерии оценки результата:
а) способ решения проблемы предложен;
б) доступные ресурсы для реализации способов решения проблемы перечислены;
в) план действий составлен в логической последовательности;
г) действия выполнены в соответствии с составленным планом.
Требования к объекту оценки
Оценка продуктов деятельности обучающихся
Обучающийся должен представить продукты деятельности, доказывающие, что он выполнил действия по решению проблемы. Все критерии должны быть охвачены от а) до г).
Результат 3. Оценить свою деятельность по решению проблемы.
Критерии оценки результата:
а) вывод о достижении желаемого результата описан;
б) сильные и/или слабые стороны способа, использованного для решения проблемы, перечислены;
в) способ по возможному улучшению решения проблемы предложен.
Требования к объекту оценки
Оценка продуктов деятельности обучающихся
Обучающийся должен предоставить продукты деятельности, доказывающие, что он оценил использованный способ решения проблемы. Доказательство должно содержать вывод о достижении желаемого результата, перечисление сильных и/или слабых сторон выбранного способа решения проблемы и предложения по его возможному улучшению. Все критерии должны быть охвачены от а) до в).
Результат 2. Предложить способ решения проблемы и выполнить действия в соответствии с выбранным способом.
Результат 3. Оценить свою деятельность по решению проблемы.
Никаких предварительных требований к обучающемуся, изучающему данный модуль, не предъявляется, т.е. не требуется исходный уровень базисных знаний и умений.
Изучение модуля «Решение проблем» развивает:
- аналитические умения;
- критическое мышление;
- способность найти и применить подходящие знания;
- конструктивную самооценку выбранного способа решения;
- управленческие навыки (планирование, организацию, принятие решений).
Задания, которые преподаватель подбирает, должны быть интересными для обучающихся и позволять им демонстрировать достижения, определенные тремя результатами, прописанными в спецификации модуля.
Содержание учебных материалов для данного модуля должно соответствовать личностным и профессиональным потребностям обучающегося.
Образец титульного листа
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Медицинский колледж № 7
Департамента здравоохранения города Москвы
Презентация
ВИДОВРЕМЕННЫЕ ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Внеаудиторная самостоятельная работа
студентов № группы, отделения
«Сестринское дело»»
Ф.И.О.
Руководитель проекта: Мокрова Э.В.
Москва
2008 год
Содержание
методического пособия по ВСРС по теме
«ВИДО ВРЕМЕННЫЕ ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
- Цели для преподавателя;
- Мотивация;
Инструкция по составлению ««Видовременные глагольные формы французского языка»
Презентации «Видовременные глагольные формы
французского языка»
Критерии оценки Презентации «Видовременные глагольные формы французского языка»
- Образец титульного листа «Презентации»
Блок информации по теме: ««Видовременные глагольные формы французского языка»
- Рекомендуемые глагольные формы.
- Перечень литературы
БЛОК
ИНФОРМАЦИИ ПО ТЕМЕ
«Видовременные глагольные формы
французского языка»
Самостоятельная работа студентовпо учебной дисциплине « Иностранный язык»
ЦЕЛЬ: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной
ЦЕЛЕВЫЕ ЗАДАЧИ
ЦЕЛЕВЫЕ ЗАДАЧИ
Усвоение основ учебной дисциплины
- приобретение знаний, умственных умений, развитие мышления способствующих самостоятельному изучению французского языка и культуры стран изучаемого языка .
Выработка умений решать практические задачи по специальности
Выработка моторных сенсорных и умственных навыков специалиста
Формирование профессионального поведения и развитие специальных учебных умений,
ВИД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
ВНЕАУДИТОРНАЯ
Подготовка к предстоящему аудиторному занятию.
Приобретение моторных и сенсорных навыков, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни .
ФОРМЫ РАБОТЫ
Решение стандартных и нестандартных задач:
- Упражнений, заданий в тестовой форме
- нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
- словообразовательный анализ,
- выборочное использование перевода,
- умение пользоваться двуязычными словарями,
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
- Работа в аудиториях, оснащенных РС, муляжами, аудио-видео курсами и другими лингафонными средствами обучения и моделями, таблицами
- Участие в подготовке альбомов, схем, алгоритмов, слайдов, учебных кинофильмов.
- Подготовка рефератов и докладов по вопросам базисных и специальных разделов дисциплины « Иностранный язык».