К. С. Фарино Инструктивно-методическое письмо
| Вид материала | Инструктивно-методическое письмо |
- К. С. Фарино «19» мая 2010 г. Инструктивно-методическое письмо, 193.68kb.
- К. С. Фарино «10» мая 2011 г. Инструктивно-методическое письмо, 568.81kb.
- К. С. Фарино «4» июня 2011 г. Инструктивно-методическое письмо, 323.75kb.
- К. С. Фарино «4» июля 2011 г. Инструктивно-методическое письмо, 305.21kb.
- К. С. Фарино «4» июля 2011 г. Инструктивно-методическое письмо, 304.25kb.
- К. С. Фарино «10» мая 2011 г. Инструктивно-методическое письмо, 663.12kb.
- К. С. Фарино «10» мая 2011 г. Инструктивно-методическое письмо, 656.66kb.
- Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной, 713.11kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях, 1203.39kb.
- Методические рекомендации завучу, курирующему преподавание «музыки», 31.48kb.
Утверждаю
Заместитель
Министра образования Республики Беларусь К.С.Фарино
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь о преподавании учебного предмета «Биология»
в 2009/2010 учебном году
Организация образовательного процесса.
Типовыми учебными планами на изучение учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях предусмотрено следующее количество часов в неделю по классам:
| Тип общеобразовательного учреждения | Количество часов в неделю по классам | |||||
| VI | VII | VIII | IX | X | XI' | |
| Школа | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| Гимназия | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 (4 для химико- биологического направления) | 3 |
| Лицей | - | - | - | - | 2 (4 для химико-биологического направления | 3 |
В своей деятельности учителя биологии руководствуются:
Учебной программой для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. «Биология. VI - XI классы». - Мн.:НИО, 2009.
Учебной программой для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. «Биология. VI - XI классы». - Мн.:НИО, 2008.
Примерным календарно-тематическим планированием. «Биология. VII - XI классы». - Мн.:НИО, 2008, 2009.
Інструкцыяй аб парадку фарміравання культуры вуснай і пісьмовай мовы ў агульнаадукцыйных установах Рэспублікі Беларусь, зацверджана пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 13.08.2008 № 65. Сборнік нарматыўных дакументаў Міністерства адукацыі Рэспублікі Беларусь - 2007г. № 17.
Правилами проведения аттестации учащихся общеобразовательных учреждений, утверждены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 1.12.2006 № 108. Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь - 2007г. № 3.
Учебные программы по биологии для всех классов общеобразовательных учреждений утверждены Министерством образования, изданы и будут доведены до учреждений образования. В соответствии с внесенными в программы изменениями откорректировано календарно-тематическое планирование. На сайте Академии последипломного образования (adu.edu.by) размещены поурочные планы для 11΄ класса, методические разработки по преподаванию биологии и организации методической работы с учителями.
Пересмотрено содержание образования и в учебные программы прошлого учебного года по предмету «Биология» внесены изменения.
VI КЛАСС
На изучение темы «Живая природа и методы ее изучения» добавлен 1 час.
Лабораторные работы 1 и 2 объединены в одну: «Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп) и правила работы с ними».
Исключена лабораторная работа: «Деление клеток в кончике корня лука».
На 1 час уменьшено учебное время, отведенное на изучение темы «Многообразие живых организмов».
Исключены практические работы: «Выращивание плесени на хлебе (опыт в домашних условиях)», «Подкармливание птиц».
Из темы «Виды, сообщества живых организмов» исключен материал об ареале вида, пищевых связях, непищевых взаимоотношениях организмов в биоценозах.
Исключен весь материал, который касался биосферы.
В теме «Экосистемы» исключен материал об условиях стабильности экосистем, связях организмов в экосистемах, общих закономерностях формирования лесной экосистемы. «Пресноводная экосистема – пруд» заменена на «пресноводную экосистему – озеро».
Название темы «Человек и его роль в биосфере» изменено на «Человек и его роль в природе».
VII КЛАСС
Содержание программы переструктурировано.
Название экскурсии «Растения разных мест обитания. Осенние явления в жизни растений» изменено на «Многообразие растений. Осенние явления в жизни растений».
На изучение темы «Протисты» добавлен 1 час, в нее введена лабораторная работа: «Изучение строения спирогиры».
В тему «Грибы. Лишайники» введена практическая работа: «Выращивание плесневых грибов на разных субстратах (опыт в домашних условиях)».
На изучение темы «Вегетативные органы растений» добавлен 1 час.
VIII КЛАСС
Исключена тема «Одноклеточные, или простейшие».
В тему «Тип Кишечнополостные» включен материал о коралловых полипах.
Тема «Тип Кольчатые черви» изучается 3 часа, добавлен демонстрационный опыт: «Наблюдение за движением и реакциями на раздражение дождевого червя».
Изменено название лабораторной работы 1 на «Изучение строения раковины беззубки и прудовика».
На изучение темы «Тип Членистоногие» добавлен 1 час.
Тема «Тип Хордовые» будет изучаться 32 часа.
Из демонстраций темы «Общие признаки хордовых животных» исключен препарат ланцетника.
В тему «Надкласс Рыбы» добавлены для изучения отряды Костных рыб: Кистеперые, Лососеобразные, Осетрообразные.
На изучение темы «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии» добавлен 1 час,
включен материал – «Ящерица прыткая. Строение и процессы жизнедеятельности».
На изучение темы «Класс Млекопитающие, или Звери» добавлено 2 часа.
Исключена тема «Строение и жизнь животных», вместо нее включена тема «Эволюция систем органов животных», изучается 4 часа.
IX КЛАСС
В тему «Введение» в перечень наук о человеке добавлена психология; включен материал о методах изучения организма человека.
На изучение темы «Общий обзор организма человека» добавлен 1 час, в нее включена практическая работа: «Строение тканей человеческого организма».
Название темы «Организм человека» изменено на «Регуляция функций в организме», включен материал о гомеостазе.
Из темы «Нервная система» исключен материал об организации и значении коры больших полушарий, включены вопросы, касающиеся гигиены нервной системы, демонстрационный опыт «Коленный рефлекс».
Из темы «Эндокринная система» исключен материал о влиянии гормонов на процессы жизнедеятельности.
В тему «Опорно-двигательная система» включены вопросы о строении костей, демонстрационный опыт «Первая помощь при переломе конечностей»; практическая работа «Строение и функции скелета человека».
На изучение темы «Внутренняя среда организма» добавлен 1 час.
В тему «Сердечно-сосудистая система» включены вопросы об автоматии; нейрогуморальной регуляции кровообращения, демонстрационные опыты: «Первая помощь при кровотечениях (артериальных, венозных и капиллярных)», «Измерение кровяного давления в покое и после физической нагрузки».
В теме «Дыхательная система» будут изучаться вопросы о дыхательных движениях, нейрогуморальной регуляции дыхания. Внесен демонстрационный опыт: «Приемы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца».
В тему «Выделительная система» включено понятие нефрон, образование мочи.
В тему «Покровная система» внесен демонстрационный опыт: «Первая помощь при ожогах и обморожениях, тепловом и солнечном ударах».
На изучение темы «Репродуктивная система. Индивидуальное развитие человека» отводится 5 часов вместо 6.
Из темы «Сенсорные системы» исключен материал об органах чувств, коррекции зрения.
На изучение темы «Поведение и психика» отводится 3 часа вместо 5.
Включена новая тема «Основы здорового образа жизни» (2 часа).
X КЛАСС
Из темы «Химические компоненты живых организмов» исключен материал о свойствах аминокислот, линейной и циклической формах молекул сахаров, особенностях гормонов их высокой биологической активности, высокой специфичности, дистанционном действии.
В теме «Химические компоненты живых организмов»: лабораторная работа 1 заменена на: «Выявление активности каталазы», включен материал о многообразии и свойствах белков, функциях углеводов метаболической и запасающей, ферромонах. Внесена практическая работа: «Решение задач на строение и свойства белков, углеводов, липидов и нуклеиновых кислот (определение последовательности нуклеотидов ДНК, исходя из принципа комплементарности; определение содержания нуклеотидов во фрагменте молекул ДНК, если известно содержание одного из них)».
Из темы «Клетка - структурная и функциональная единица живых организмов» исключен материал о развитии цитологии, создании клеточной теории, бинарном делении, новых комбинациях генетического материала при мейозе. Включен материал о вакуолях растительных клеток и их функциях, сократительных вакуолях, биологическом значении деления. Определена тема практической работы.
В тему «Обмен веществ и превращение энергии в организме» включены практические работы: «Решение задач на энергетический и пластический обмен» и «Решение задач на транскрипцию и трансляцию».
Название темы «Структурная организация живых организмов» изменено на «Структурная организация и регуляция живых организмов» и на ее изучение отводится 8 часов.
Из темы «Наследственность и изменчивость организмов» исключен материал о гипотезе чистоты гамет.
В тему «Наследственность и изменчивость организмов» добавлены практические работы: «Решение задач на моногибридное скрещивание», «Решение задач на дигибридное скрещивание», «Решение задач на сцепление генов и кроссинговер», «Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом».
Тема «Селекция и биотехнология» переструктурирована.
XI КЛАСС
В теме «Организм и среда» исключен материал о гидросфере, экологический фактор «тепло» заменен на «температуру».
На изучение темы «Вид и популяция» отводится 5 часов вместо 4.
В теме «Экосистемы» не изучается смена биоценозов во времени. В тему включены практические работы: «Решение задач на составление и анализ цепей питания», «Решение задач на построение и анализ экологических пирамид, правило 10 %», «Решение задач на балансовое равенство в экосистеме».
В теме «Эволюция органического мира» не будет изучаться коацерватная теория А. И. Опарина - Дж. Б. Холдейна, понятие биологической эволюции, научные и общественно-экономические предпосылки возникновения теории эволюции Ч. Дарвина, формы изменчивости, открытые Ч. Дарвиным, изоляция - эволюционный фактор, происхождение вирусов.
Из темы «Происхождение и эволюция человека» исключен материал о социал-дарвинизме.
Внесены изменения в тему «Поведение как результат эволюции», тема будет изучаться 4 часа.
Уменьшено на 1 час количество часов, отведенных на изучение темы «Биосфера - живая оболочка планеты».
В лицеях и гимназиях учащиеся X класса химико-биологического направления осваивают содержание образования программы по биологии с выделением дополнительного времени (2 часа) на отработку основных понятий, теоретических и практических умений, творческого применения знаний.
В целях удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся разработаны программы факультативных занятий, которые размещены на сайте Министерства образования и Национального института образования (adu.by) и в сборнике «Программы факультативных занятий по естественно-математическому направлению для общеобразовательных учреждений». -Мн.:Национальный институт образования, 2009.
Факультативные занятия должны быть направлены в первую очередь на углубление содержания разделов, тем, предусмотренных основной учебной программой для каждого класса. Разрешается использовать учебные программы факультативных занятий, которые разработаны в прошлом учебном году методическими объединениями учителей биологии и утверждены руководителем общеобразовательного учреждения. При необходимости в них можно внести изменения и дополнения.
Разработано и опубликовано примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Биология» для VI - XI классов. Обращаем внимание учителей, что данные методические рекомендации не являются обязательными, учитель может внести коррективы в планирование или написать собственный вариант календарно-тематического планирования. Учителя, работающие в школах с белорусским языком обучения, могут использовать календарно-тематическое планирование, изданное на русском языке без перевода его на белорусский язык, но в классном журнале все записи выполняются на белорусском языке.
Для формирования целостного естественнонаучного мировоззрения учащихся и развития познавательного интереса при организации образовательного процесса по биологии необходимо учитывать межпредметные связи с другими естественнонаучными предметами, а также предметами гуманитарного цикла. Например, при изучении темы «Химические компоненты живых организмов» следует помнить, что такие понятия, как глюкоза, фруктоза, целлюлоза, полисахариды, аминокислоты, белки уже рассматривались в курсе химии при изучении темы «Углеводы», «Азотсодержащие органические соединения». При изучении тем «Организм и среда», «Экосистемы» понятия: окружающая среда, экосистемы, структура биосферы, агроэкосистемы, экологические факторы изучались в курсе географии. При изучении темы «Сенсорные системы» вопросы о близорукости, дальнозоркости и способах их устранения рассматривались в курсе физики при изучении темы «Световые явления». В процессе изучения тем и разделов по биологии следует опираться на личный опыт учащихся, приобретенный ими в процессе изучения физики, химии, математики и других предметов.
Требования к проведению обучающих и контрольных работ, которые проводятся в письменной форме
Основными видами классных и домашних работ учеников по биологии являются работы, которые проводятся в письменной форме. К ним относятся:
–упражнения, задания, в том числе тестовые, задачи, диктанты, письменные ответы на вопросы, содержащиеся в учебных пособиях, дидактических материалах;
–составление планов-конспектов, опорных схем, аналитических и обобщающих таблиц, диаграмм, схем, алгоритмов;
–оформление отчетов по результатам лабораторных опытов, практических работ, экскурсий;
– рефераты.
Виды, содержание и объем обучающих работ определяются учителем на основе учебных программ, а также заданий из учебных пособий, дидактических материалов и учебно-методических пособий.
По учебному предмету «Биология» проводятся контрольные работы в письменной форме.
| Количество контрольных работ по классам | ||||
| VІ VІІ | VІІІ | ІХ | Х | ХІ (ХІ’) |
| 1 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Примерное количество и назначение ученических тетрадей
–Для выполнения всех видов обучающих и контрольных работ по биологии рекомендуется иметь две тетради: 1 тетрадь для демонстрационных опытов, обучающих, лабораторных и практических работ и 1 тетрадь для контрольных работ.
–Разрешается использовать для выполнения демонстрационных опытов обучающих, практических, лабораторных работ тетради на печатной основе.
–Тетради для контрольных работ по учебному предмету «Биология» в течение года хранятся в общеобразовательном учреждении и выдаются учащимся для выполнения соответствующих видов работ.
Порядок проверки обучающих, практических, контрольных работ и работ над ошибками.
–Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие работы по биологии, проверяются во всех классах выборочно, но тетрадь каждого ученика должна быть проверена не менее чем один раз в месяц.
При проверке тетрадей исправляются допущенные учениками ошибки (орфографические, грамматические, пунктуационные, языковые, ошибки содержания). При этом учитель подчеркивает, зачеркивает ошибку и пишет правильный вариант.
–Отчеты по результатам контрольных, практических и лабораторных работ по биологии проверяются у каждого ученика к следующему уроку и отметки в баллах выставляются в тетрадях. Эти отметки заносятся в классные журналы. Демонстрационные опыты проверяются по усмотрению учителя.
Организация методической работы с учителями биологии
В государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» предполагается проведение республиканского семинара «Система работы с одаренными учащимися при организации образовательного процесса по биологии» (ноябрь), семинара-практикума «Научное, учебное и методическое обеспечение факультативного курса «Дикая природа Беларуси» (август), целевых курсов руководителей методических формирований учителей биологии «Управление профессиональным ростом учителя биологии» (ноябрь).
В областных (Минском городском) институтах развития образования на курсах повышения квалификации учителей биологии следует уделить внимание следующим вопросам:
- Современная нормативная правовая база, учебно-методическое, методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Биология»;
- Содержательные и организационно-методические особенности образовательного процесса по биологии в 2009/2010 учебном году;
- Современные образовательные технологии и их роль в овладении учащимися предметными знаниями, умениями и ключевыми компетенциями;
- Программы факультативов по биологии, их методическое сопровождение.
Методическая работа в межкурсовой период в 2009/2010 учебном году должна обеспечить освоение учителями содержания и требований уточненных школьных программ по биологии, концепции, стандарта, организационно-методических особенностей образовательного процесса в новом учебном году, отработку наиболее сложных для преподавания тем, согласование подходов и накопление дидактических материалов для проведения практических, лабораторных контрольных работ. Большое значение в решении поставленных перед школьной биологией задач имеет освоение учителями современных образовательных технологий, в том числе информационных.
Рекомендуем на базе областных (Минского городского) институтах развития образования провести следующие межкурсовые мероприятия:
- Областной обучающий семинар «Особенности преподавания биологии в Х классе» по следующим вопросам:
- Анализ учебной программы по общей биологии для Х класса, выделение ведущих биологических идей и понятий в содержании курса;
- Организационно-методические особенности преподавания биологии в Х классе, планирование образовательного процесса, выполнение практической части программы;
- Особенности изучения биологии в классах химико-биологического направления лицеев и гимназий.
- Областной семинар (конференция) ««Использование современных образовательных технологий для повышения качества школьного биологического образования»:
- определение эффективности использования современных образовательных технологий в преподавании биологии;
- повышение качества биологического образования школьников на основе практического использования предметно-ориентированных технологий учителями области;
- опыт использования интерактивных методов, личностно-ориентированных моделей обучения в образовательном процессе по биологии.
В течение года рекомендуется провести 4 заседания методического объединения учителей биологии, организовать работу творческих и проблемных групп, школ совершенствования педагогического мастерства. Примерная тематика заседаний районных (городских) методических объединений учителей биологии на 2009/2010 учебный год:
I. На августовском инструктивно-методическом совещании учителей биологии (заседании предметной секции) района предлагаем рассмотреть следующие вопросы:
– Нормативное и правовое обеспечение образовательного процесса по биологии в 2009/2010 учебном году: концепция, стандарт и учебные программы по предмету «Биология»; учебные и учебно-методические пособия по предмету; инструктивно-методическое письмо «О преподавании биологии в 2009/2010 учебном году».
– Организация образовательного процесса по биологии в 2009/2010 учебном году: анализ результатов образовательного процесса по биологии за 2008/2009 учебный год; организационно-методические особенности преподавания биологии в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году; особенности организации образовательного процесса в классах химико-биологического направления лицеев и гимназий.
–Определение основных целей и задач методического объединения на текущий учебный год, обсуждение структуры и содержания методической работы, тем методических заседаний, семинаров, состав и направлений деятельности творческих групп.
II. Оптимизация учебной нагрузки учащихся при изучении биологии. Пути рационализации деятельности учащихся на уроке биологии. Способы активизации познавательной деятельности, освоение общеучебных умений, организация и управление самостоятельной работой учащихся. Дозировка и дифференциация домашнего задания по биологии. Создание здоровьесберегающей среды при изучении биологии. Санитарные требования и правила безопасности при организации образовательного процесса по биологии. Правила безопасного поведения при проведении лабораторных, практических работ, экскурсий. Технологические резервы организации здоровьесберегающего педагогического процесса при изучении биологии.
III. Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса в условиях реализации базового уровня обучения в общеобразовательном учреждении. Реализация требований внутренней дифференциации в обучении на уроке в общеобразовательной школе, гимназии, лицее. Современные средства обучения биологии. Возможности информационных и образовательных технологий в реализации принципа индивидуализации обучения и развитии творческого потенциала личности учащихся в образовательном процессе. Роль факультативных занятий в реализации образовательных запросов и познавательных интересов учащихся.
IV. Выполнение практической части программы по биологии. Планирование проведения занятий на основе системного подхода к формированию практических умений учащихся. Содержание и проведение демонстрационных опытов, лабораторных работ по биологии. Оценивание владения учащимися практическими умениями и выставление отметок за лабораторные и практические работы. Практические работы по биологии. Типы биологических задач и подходы к их решению. Методические приемы обучения учащихся решению биологических задач. Роль кабинета биологии в повышении качества образовательного процесса по биологии.
Рекомендации по использованию учебных изданий по биологии в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
| Класс | Авторы | Название | Издательство | Год изда ния | |||
Учебные пособия | |||||||
| 6 | Лисов Н.Д. | «Природоведение. 5 класс» | Беларусь | 2003 | |||
| 6 | Лисов Н.Д. | «Биология 6 класс» | Народная асвета | 2009 | |||
| 7 | Мартыненко В.П. и др. | «Биология. 7 класс» | Издательский центр БГУ | 2003 2004 | |||
| 7 | Лисов Н.Д., Лемеза Н.А. | «Биология. 7 класс» | Народная асвета | 2004 | |||
| 8 | Камлюк Л.В. и др. | «Биология. 8 класс» | Народная асвета | 2004 2005 | |||
| 8 | Конюшко В.С. и др. | «Биология. 8 класс» | Народная асвета | 2004 2005 | |||
| 9 | Мащенко М.В., Борисов О.Л. | «Биология. 9 класс» | Народная асвета | 2005 2006 | |||
| 10 | Лисов Н.Д., Лемеза Н.А., Шевердов В.В Гончаренко Г.Г. | «Биология 10 класс» | Народная асвета | 2009 | |||
| 11 | Лисов Н.Д. и др. | «Общая биология. 10 класс» | Ураджай | 2001 | |||
| 11 | Лисов Н. Д. и др. | «Общая биология. 11 класс» | Беларусь | 2002 | |||
Пособия для учащихся | |||||||
| 6 | Лисов Н.Д. и др. | Рабочая тетрадь по биологии для 6 класса | Аверсэв | 2008 2009 | |||
| 7 | Лисов Н.Д. и др. | Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса | Аверсэв | 2007- 2009 | |||
| 7 | Хруцкая Т.В. | Тетрадь для лабораторных работ по биологии для 7 класса | Аверсэв | 2005- 2009 | |||
| 7 | Солтан Т. Н. | Тетрадь для лабораторных работ по биологии | ТетраСистемс | 2008 | |||
| 7 | Солтан Т. Н. | Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса | ТетраСистемс | 2006 -2008 | |||
| 7 | Опарина В.В. | Биология 7 класс | Новое Знание | 2006 | |||
| 8 | Лисов Н.Д., Шелег З.И. | Тетрадь для практических заданий и лабораторных работ по биологии для 8 класса | Аверсэв | 2005- 2009 | |||
| 8 | Солтан Т. Н. | Рабочая тетрадь по биологии для 8 класса | ТетраСистемс | 2008 | |||
| 8 | Солтан Т. Н. | Тетрадь для лабораторных работ по биологии | ТетраСистемс | 2008 | |||
| 9 | Мащенко М.В. и др. | Тетрадь для практических заданий и лабораторных работ по биологии для 9 класса | Аверсэв | 2006 - 2009 | |||
| 11 | Лисов Н. Д., Шелег З.И. | Тетрадь для лабораторных работ и практических заданий по биологии для 10 класса | Аверсэв | 2007-2009 | |||
| 11 | Лисов Н. Д. и др. | Тетрадь для лабораторных работ и практических заданий по биологии для 11 класса | Аверсэв | 2007 2008 | |||
Учебно-методические пособия для учителей | |||||||
| 6-11 | Лисов Н.Д. | Теоретические основы построения школьного курса биологии | Ураджай | 2000 | |||
| 6-11 | Богачева И.В. | Десятибалльная система оценки результатов деятельности учащихся по биологии | Сэр-Вит | 2003 | |||
| 6 | Лисов Н.Д. | Тесты по природоведению для 6 класса | Аверсэв | 2005 | |||
| 6 | Логинова Т. Н., Вербицкий О В. | Планирование уроков природоведения. 6 класс | Аверсэв | 2004 | |||
| 7 | Опарина В. В. | Биология. 7 класс. Тематический контроль. | Новое Знание | 2004 | |||
| 7-11 | Рогожников О.Н., Колян Н.К. | Технологические карты проведения лабораторных работ по биологии | Зорны верасень | 2006 | |||
| 6-11 | Богачева И.В. и др. | Разноуровневые задания для организации контроля результатов обучения | Сэр-Вит | 2004 | |||
| | Маглыш С.С. | Экологическое воспитание школьников во внеклассной работе | ТетраСистемс | 2008 | |||
| 7-8 | Камлюк Л.В., Мицкевич Л.С. | Тесты и разноуровневые задания по биологии | Юнипресс | 2005 | |||
| 7 | Солтан Т.Н. | Тесты по биологии. Растения | Издательский центр БГУ | 2001 | |||
| 7 | Лисов Н.Д. | Тесты по биологии 7 класс | Сэр-Вит | 2002 | |||
| 7 | Маглыш С.С., Солтан Т.Н. | Экологическое воспитание на уроках в 7 классе | ТетраСистемс | 2006 | |||
| 8 | Рогожников О.Н., Вараксина Л.М. | Поурочный, тематический и промежуточный контроль учебных достижений учащихся на уроках зоологии | Сэр-Вит | 2004 | |||
| 8 | Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Байчорова Т.А. | Изучение зоологии в 8 классе | Народная асвета | 2006 | |||
| 8 | Шалапенок Е.С. | Тесты по биологии 8 класс | Аверсэв | 2007 2008 | |||
| 8 | Опарина В.В. | Биология 8 класс. Тематический контроль | Новое знание | 2004 | |||
| 8 | Конюшко В.С., Лешко А.А., Чубаро С.В.. | Мир животных. 1 000 задач и тестов | Белый ветер | 2001 | |||
| 8 | Маглыш С.С., Черняк Л.В. | Экологическое воспитание на уроках в 8 классе | ТетраСистемс | 2006 | |||
| 9 | Мащенко М.В. и др. | Изучение биологии в 9 классе | Народная асвета | 2005 | |||
| 9 | Рогожников О.Н., Пекарчик М.А. | Задания для текущего контроля по биологии. 9 класс | Сэр-Вит | 2003 2005 | |||
| 9 | Солодовникова И.И., Сандаков Д.Б. | Тесты по биологии 9 класс | Аверсэв | 2008 | |||
| 9 | Опарина В.В. | Биология 9 класс. Тематический контроль | Новое знание | 2005 | |||
| 9 | Маглыш С.С., Черняк Л.В. | Экологическое воспитание на уроках в 9 классе | ТетраСистемс | 2006 | |||
| 9 | Маврищев В. В. | Экология в терминах и понятиях | Аверсэв | 2002 | |||
| 10 | Опарина В.В. | Общая биология 10 класс. Тематический контроль | Новое знание | 2006 | |||
| 10 | Маглыш С.С., Черняк Л.В. | Экологическое воспитание на уроках в 10 классе | ТетраСистемс | 2003 | |||
| 10 | Песецкая Л.Н. | Практикум по генетике | Сэр-Вит | 2005 2007 | |||
| 10 | Песецкая Л.Н. | Тесты и контрольные задания по генетике | Сэр-Вит | 2005 | |||
| 10 | Песецкая Л.Н. | Сборник задач по генетике | Сэр-Вит | 2008 | |||
| 11 | Опарина В.В. | Общая биология 11 класс. Тематический контроль | Новое знание | 2006 | |||
| 11 | Лемеза Н.А. | Тесты по биологии | Юнипресс | 2004 | |||
| 11 | Левэ О.И., Андреев В.П. | Биология. Подготовка к тестированию | Сэр-Вит | 2005 | |||
| 11 | Левэ О.И., Андреев В.П. | Открытые тесты по биологии | Сэр-Вит | 2006 | |||
| 11 | Маглыш С.С., Черняк Л.В. | Экологическое воспитание на уроках в 11 классе | ТетраСистемс | 2006 | |||
Главный инспектор управления общего среднего образования Министерства образования Г.С.Романовец
Начальник управления учебно-методической работы государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»
И.В.Богачева
Методист отдела методического обеспечения естественно-математического образования Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» О.Н.Рагожников