Том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Передача информации
Вид материала | Документы |
- Билеты по информатике, 53.93kb.
- Экзаменационные билеты по информатике. 9 класс. Билет, 66.89kb.
- Экзамен, проектная деятельность, презентации. Все в свободном доступе! Без регистрации!, 123.25kb.
- Билеты по информатике для проведения итоговой аттестации за курс общего среднего образования, 63.01kb.
- Экзаменационные билеты по информатике 9 класс билеты составлены по вестник образования, 340.3kb.
- 1. Понятие информации. Виды информации. Роль информации в живой природе и в жизни людей., 1819.41kb.
- Билеты по информатике для итоговой аттестации за курс основной средней школы в 2010/2011, 49.5kb.
- Натуральные Билеты Билет, 47.52kb.
- Экзаменационные билеты по информатике для проведения государственной (итоговой) аттестации, 108.81kb.
- Билет 5 Процесс передачи информации, источник и приемник информации, канал передачи, 17.58kb.
Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами ин
формации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных
творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; МП выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Обязательный минимум содержания программы
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации
Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Передача информации
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Обработка информации
Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании. Информационные процессы в обществе
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Основные устройства ИКТ
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.
Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):
запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
□ текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания,
расшифровки устной речи);
: музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
□ таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к
компьютеру датчиков) и опросов.
Создание № обработка информационных объектов
Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных. Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Поиск информации
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов. Проектирование и моделирование
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Простейшие управляемые компьютерные модели.
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Организация информационной среды
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web-страницы, презентации с использованием шаблонов.
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Базовый уровень
Статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.
Программа курса информатики для 3-4 классов начальной общеобразовательной школы
Пояснительная записка
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования.
Цели изучения информатики в начальной школе:
освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;
- овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
- развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием предлагаемого программно-методического комплекта:
- 2 учебника-тетради для учащихся (для 3 и 4 классов);
- методические рекомендации для учителя на каждый год обучения;
- самостоятельные, проверочные и контрольные работы (в 2-х вариантах)
в учебниках-тетрадях для учащихся (для 3 и 4 классов), — вынесены в отдельную тетрадь-вкладыш;
- электронное пособие, содержащее учебные программы для уроков с 3
по 4 классы (на CD)
решаются следующие задачи общего учебного процесса:
□ формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);
□ формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";
□ формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;
□ привитие ученикам необходимых навыков использования современных
компьютерных и информационных технологий для решения учебных и
практических задач.
Знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках информатики по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.
В содержательном плане данная программа является основой любого базового курса информатики, ориентированного на овладение минимумом содержания образовательной области "Информатика и информационные технологии".
Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:
- отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования
предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
- формирование логического и алгоритмического мышления и оптималь
ном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ре
бенка;
□ индивидуально-личностный подход к обучению школьников; овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;
□ соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.
Третий класс (34 часа)
Повторение изученного материала (3 часа). Техника безопасности. Краткая история развития ВТ. Назначение некоторых устройств компьютера. Компьютеры в жизни человека. Логика и русский язык. Логика и математика.
Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация (29 часов). Что такое информация? Виды информации, Способы передачи и получения информации. Свойства информации. Игра "Информация и мы". Кодирование информации. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного по порядку. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного в обратном порядке. Кодирование информации с помощью трафарета. Хранение информации. Организация хранения информации. Контрольная работа. Базы данных. Обработка информации. Поиск информации. Повторение изученного материала. Игра "Веселая информатика". Повторение изученного материала. Контрольная работа. Игра "Учение с увлечением". Логика и информация. Обобщение изученного материала. Годовая контрольная работа. Резерв (2 часа)
Четвертый класс (34 часа)
Повторение изученного материала (2 часа). Повторение.
Алгоритмы и исполнители (30 часов). Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Игра "Фокусы с числами". Разветвляющиеся и циклические алгоритмы. Контрольная работа. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок. Алгоритмический язык стрелок: линейные алгоритмы, игра"Найди клад"; контрольная работа; циклические алгоритмы; пропедевтика вложенных циклов; контрольная работа. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа. Понятие о координатной плоскости, Игра-диктант "Расположи предмет". Алгоритмы работы на координатной плоскости. Повторение изученного материала. Годовая контрольная работа.
Резерв (2 часа)
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны знать:
□ роль информации в деятельности человека;
□ источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет,
устные сообщения);
□ виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;
- типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов
чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);
- способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске,
обработке, хранении;
- понятия алгоритма, исполнителя;
- назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода,
хранения, передачи и обработки информации);
- этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и
правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Учащиеся должны уметь:
- выделять признак, по которому произведена классификация предметов;
находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот
ряд с учетом выявленной закономерности;
- выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
с анализом исходных данных;
- решать логические задачи;
- решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;
- приводить примеры массивов, работать с одним и несколькими массивами в пределах изученного материала;
- упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (по возрастанию и убыванию);
- осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;
- организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;
- кодировать информацию одним из изученных способов;
- организовать информацию в виде базы данных и составлять запросы к базе данных в пределах изученного материала;
- выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";
- исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;
- работать с положительными, отрицательными числами и алгоритмами на координатной плоскости;
- создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере (при наличии ПК);
- вводить текст, используя клавиатуру компьютера (при наличии ПК).
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни:
□ готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;
Q применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
□ придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Наличие дополнительного задания в каждом уроке позволяет осуществить индивидуально-личностный подход к обучению учащихся
Содержание урока | | № уроков |
1. Повторение изученного материала | | |
1.1. Техника безопасности. Краткая история развития некоторых устройств компьютера. Компьютеры в жизни | ВТ. Назначение человека | 1 |
1.2. Логика и русский язык | | 2 |
1.3. Логика и математика | | 3 |
) 3 класс
Содержание урока | № уроков | |||
2. Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация | ||||
2.1. Что такое информация? | 4 | |||
2.2. Виды информации. Способы передачи и получения информации | 5 | |||
2.3. Свойства информации | 6 | |||
2.4. Повторение изученного материала. Игра "Информация и мы" | 7 | |||
2.5. Кодирование информации | 8 | |||
2.6. Кодирование информации | 9 | |||
2.7. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного по порядку | 10 | |||
2.8. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного в обратном порядке | 11 | |||
2.9. Кодирование информации с помощью трафарета | 12 | |||
2.10, Хранение информации. Организация хранения информации | 13 | |||
2.11. Подготовка к контрольной работе | 14 | |||
2.12. Контрольная работа | 15 | |||
2.13. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти | 16 | |||
2.14. Базы данных | 17 | |||
2.15. Обработка информации. Базы данных | 18 | |||
2.16. Поиск информации | 19 | |||
2.17. Поиск информации | 20 | |||
2.18. Поиск информации | 21 | |||
2.19. Поиск информации. Самостоятельная работа | 22 | |||
2.20. Повторение изученного материала. Игра "Веселая информатика" | 23 | |||
2.21. Подготовка к контрольной работе | 24 | |||
2.22. Контрольная работа | 25 | |||
2.23. Анализ контрольной работы. Игра "Учение с увлечением" | 26 | |||
2.24. Логика и информация | 27 | |||
2.25. Логика и информация | 28 | |||
2.26. Обобщение изученного материала | 29 | |||
2.27. Подготовка к годовой контрольной работе | 30 | |||
| | | ||
2.28. Годовая контрольная | работа | | 31 | |
2.29. Анализ контрольной | заботы. | Диагностика внимания и памяти | 32 | |
3. Резерв (2 часа) | | | 33, 34 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
Содержание урока | № уроков |
1. Повторение изученного материала | |
1.1. Повторение изученного материала | 1, 2 |
2. Алгоритмы и исполнители | |
2.1. Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов | 3 |
2.2. Примеры алгоритмов | 4 |
2.3. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Игра "Фокусы с числами" | 5 |
2.4. Разветвляющиеся и циклические алгоритмы | 6 |
2.5. Контрольная работа | 7 |
2.6. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти | 8 |
2.7. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок | 9 |
2.8. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы | 10 |
2.9. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы | 11 |
2.10. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы | 12 |
2,11. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы. Игра "Найди клад" | 13 |
2.12. Подготовка к контрольной работе | 14 |
2.13. Контрольная работа | 15 |
2.14. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти | 16 |
Содержание урока | № уроков |
2.15. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы | 17 |
2.16. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы | 18 |
2.17. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы | 19 |
2.18. Алгоритмический язык стрелок — пропедевтика вложенных циклов | 20 |
2.19. Подготовка к контрольной работе | 21 |
2.20. Контрольная работа | 22 |
2.21. Исполнитель Колобок на линейке | 23 |
2.22. Исполнитель Колобок на линейке | 24 |
2.23. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа | 25 |
2.24. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант "Расположи предмет" | 26 |
2.25. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант "Расположи предмет" | 27 |
2.26. Алгоритмы работы на координатной плоскости | 28 |
2.27. Повторение изученного материала | 29 |
2.28. Подготовка к годовой контрольной работе | 30 |
2.30. Годовая контрольная работа | 31 |
2.31. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти | 32 |
3. Резерв (2 часа) | 33, 34 |
ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ДЛЯ V-VI КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Изучение информатики и ИКТ в V-VI классах направлено на достижение следующих целей:
- формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
- формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
- усиление культурологической составляющей школьного образования;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для V-VI классов положены следующие идеи:
- целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;
- научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
- практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
- дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
- развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.