Стандартизация школьного образования в области Информатики

Вид материала

Документы

Содержание Информационные технологии

Подобный материал:

• Программа дисциплины по кафедре Экономическая кибернетика Разработка и стандартизация, 368.07kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине "компьютерное моделирование" (факультет, 384.08kb.
• Научно-методический журнал издается при участии Академии информатизации образования, 1867.18kb.
• Урока по страноведению (элективный курс) в 11 классе по теме: «Система школьного образования, 55.97kb.
• I. Методологические основы формирования у младших школьников познавательного интереса, 545.28kb.
• Использование проектного метода обучения на уроках информатики, 149.04kb.
• Основы информатики и программирования, 1887.69kb.
• Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «теория и методика, 83.65kb.
• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), 367.36kb.
• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), 367.38kb.

Стандартизация школьного образования в области Информатики.

Содержание школьного образования по линиям (модули предмета)


Школьная ИиИКТ

1. Информатика и информационные процессы
   

(Формирование представлений о сущности информационных процессов в системах различной природы)

2. Представление информации.
   

• Способы представления информации
  
• Понятие о языках – как средстве представления информации
  
• Формирование представлений о кодировании
  
• Подходы к определению количества информации
  

3. Системы счисления и основы логики
   

• Формирование представлений о СС
  
• Понятие СС
  
• СС, используемые в ПК
  
• Методические особенности формирования у учащихся основных понятий формальной логики
  
• Операции формальной логики: конъюнкция, дизъюнкция, отрицание
  
• Изучение основ логических элементов компьютера
  

4. Компьютер. Архитектура вычислительной системы.
   

• Формирование у учащихся представлений о функциональной организации компьютера, принципах работы его основных устройств и периферии
  
• 
  

1. Моделирование
   

(Формы и методы обучению компьютерному моделированию, используя межпредметные связи, если у детей плохо с математикой, то лучше не давать этот модуль. Сначала необходимо определить уровень знаний по математике)

Если школа решит говорить, что есть физико-математические классы, то принимать только по тесту!!!

2. Программирование
   

Разновидности систем программирования, особенности обучения объектно-ориентированному, структурному и логическому программированию.

Технология алгоритмического программирования.

Для сложных задач строим с подпрограммой и файлами.

Олимпиадный уровень. Обязательно давать как вывести результат на экран.

3. Информационные технологии
   

Обработка числовой, текстовой, графической, звуковой и комбинированной информации. Методика обучения работе с базами данных и изучение компьютерных телекоммуникаций.

• Изучение основных свойств и команд ОС (Дать понятие ОС, команды не брать)
  

5. Основы алгоритмизации и программирования
   

• Учебные исполнители, как устройство формирования базовых понятий алгоритмизации
  
• Программные ресурсы по разделу основа алгоритмизации (капиляторы и трансляторы)
  
• Обзор языков программирования
  
• Связь ЯП с учебным языком
  
• Типовые алгоритмы школьного курса информатики
  

5. Моделирование и формализация
   

• Формирование представления о моделях
  
• Основные типы моделей
  
• Ознакомление учащихся с основными понятиями систем анализа
  

5. Информационные и коммуникационные технологии
   

• Основные виды программных средств: технологии обработки текста; хранение, поиск, сортировка, обработка числовой и графической информации;
  
• компьютерные телекоммуникации;
  
• виды сетей;
  
• основные информационные ресурсы;
  
• Internet
  

5. Социальная информатика – материал по вопросам, связанным с информационным обществом;
   

• Размещением, хранением, доступом и безопасностью сетевых информационных ресурсов.
  

Научно-методические основы дифференциации изучения информатики на старшей ступени

(Технология разноуровневого обучения)

• Дифференциация обучения, как способ реализации личностно-ориентированной парадигмы школьного образования;
  
• Особенности профильной и уровневой дифференциации содержания обучения информатики;
  
• Вариативность элективных и профильных курсов информатики;
  
• Критерии оценки результатов профильного обучения.