Математика т. И. Черноусенко
| Вид материала | Документы |
| Итоговые контрольные работы проводятся Образцы оформления надписи на обложке тетради Например: 05.11.05г. Например: Классная работа. Всероссийская олимпиада |
- «Математика. Прикладная математика», 366.03kb.
- Программа подраздела «Философские проблемы математики», 94.9kb.
- Расшифровка : Математика, 146.94kb.
- Программа дисциплины "Математика и информатика" (раздел «Математика») (специальность:, 399.2kb.
- Пангеометризм и математическая мифология, 956.71kb.
- Вопросы к билетам по кандидатскому минимуму для аспирантов математиков по философским, 64.52kb.
- Аннатационная программа дисциплины теория вероятностей, случайные процессы направление, 46.02kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по магистерской программе «Геометрия, 98.69kb.
- Сафонова Н. В. Что изучает математика?, 135.4kb.
- План Введение Древняя математика Греческая математика Средние века и возрождение Начало, 66.08kb.
Приложение 2.
О письменных работах и тетрадях обучающихся
- О видах письменных работ
1.1. Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы.
1.2. По математике проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы, самостоятельные работы, контроль знаний в формате ЕГЭ и ГИА в 9 классах в новой форме.
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его.
Итоговые контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значимых тем программы,
- в конце учебной четверти,
- в конце полугодия.
В целях предупреждения перегрузки обучающихся время проведения текущих и итоговых контрольных работ определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школ по согласованию с учителями. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную текущую или итоговую контрольную работу. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия.
Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
Самостоятельные работы или тестирование могут быть рассчитаны как на целый урок, так и на часть урока, в зависимости от цели проведения контроля.
2. Количество и назначение ученических тетрадей
2.1. Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:
| Предмет | Классы | Количество тетрадей | Регулярность проверки |
| математика | 5 | 2 | Ежедневно проверяются все домашние и классные работы у всех учеников |
| математика | 6 | 2 | 1полугодие - ежедневно проверяются работы у всех обучающихся; 2 полугодие – 2 раза в неделю у всех обучающихся, ежедневно у слабо успевающих |
| Алгебра Геометрия | 7 | 2 1 | Ежедневно проверяются работы слабо успевающих; 1 раз в неделю - наиболее значимые работы – у всех остальных; |
| Алгебра Геометрия | 8 | 2 1 | |
| Алгебра Геометрия | 9 | 1-2 1 | |
| Алгебра и начала анализа Геометрия | 10 | 1 1 | Ежедневная проверка работ у слабо успевающих учащихся, у всех остальных проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы все тетради были проверены 2 раза в месяц |
| Алгебра и начала анализа Геометрия | 11 | 1 1 |
- Для контрольных работ по математике выделяются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в школе и выдаются ученикам для выполнения контрольных работ и работ над ошибками.
- Все виды контрольных работ проверяют у всех обучающихся.
- Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:
5 – 8 классы – работы проверяются к уроку следующего дня;
9 – 11 классы – работы проверяются либо к уроку следующего дня, либо через один – два урока.
- Учитель проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ и хранит тетради контрольных работ обучающихся в течение учебного года.
- В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:
- при проверке тетрадей и контрольных работ обучающихся V —XI классов по математике учитель только подчеркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик;
- подчеркивание ошибок производится учителем только красной пастой (красными чернилами, красным карандашом).
- Все контрольные работы оцениваются учителем с занесением оценок в классный журнал. Оценки за самостоятельные работы (тесты), если они не запланированы на весь урок, могут выставляться выборочно на усмотрение учителя.
- Классные и домашние письменные работы по математике оцениваются; оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы по усмотрению учителя.
- При оценке письменных работ обучающихся учителя руководствуются соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.
- После проверки письменных работ обучающимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению заданий, предупреждающих повторение аналогичных ошибок. Работа над ошибками, как правило, осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.
- Для проведения диагностических и тренировочных работ в формате ЕГЭ в 11 классах или ГИА в новой форме в 9 классах рекомендуется иметь отдельные тетради, в которых фиксируются ответы первой части работы и приводятся решения второй части. Такие работы оцениваются в соответствии с критериями КИМов.
3. Порядок ведения тетрадей обучающимися.
Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:
3.1. Писать аккуратным, разборчивым почерком.
3.2. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по алгебре, для контрольных работ).
Образцы оформления надписи на обложке тетради:
| Тетрадь для работ по алгебре и началам анализа ученика 10 «Б» класса МОУ СОШ № 1 г. Михайловска Васильченко Андрея | Тетрадь для контрольных работ по алгебре и началам анализа ученика 10 «Б» класса МОУ СОШ № 1 г. Михайловска Васильченко Андрея | ||
| | | | |
3.3. Указывать дату выполнения работы. В тетрадях по математике число и месяц записываются цифрами на полях тетради.
Например: 05.11.05г.
3.4. Писать на отдельной строке название темы урока.
3.5. Обозначать номер упражнения, указывать вид выполняемой работы (самостоятельная работа, тест), указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).
Например: Классная работа.
№ 124.
3.6. Соблюдать красную строку.
3.7. Между классной и домашней работой отступать 4 клеточки, между заданиями – 2 клеточки.
3.8. Чертежи и построения выполнять карандашом — с применением линейки и циркуля.
4. Количество контрольных работ
В своей работе учителя математики могут руководствоваться следующими рекомендациями по количеству контрольных работ
| Классы | Предмет | Количество часов в неделю | Количество контрольных работ |
| 5 - 6 | Математика | 5 часов в неделю | 10-12 |
| 7-9 | Алгебра Геометрия | 3 часа в неделю 2 часа в неделю | 7 5 |
| 10-11 | Алгебра и начала анализа Геометрия | 3 часа в неделю 4 часа в неделю 5-6 часов в неделю 2 часа в неделю 3 часа в неделю | 6 8 10 5 6 |
Приложение 3.
Генезис развития олимпиадного движения
Олимпиады являются одной из наиболее массовых форм внеурочной работы по учебным предметам. Олимпиады готовят к жизни в современных условиях, в условиях конкуренции. Умение выполнять олимпиадные задания всегда являлось показателем одаренности ребенка.
В последние годы в России стало проводиться много различных олимпиад: Олимпиадное движение занимает достойное место в системе дополнительного образования детей, а вместе с тем, и в региональной системе образования.
Сложно сказать, с какого момента правильнее отсчитывать начало олимпиадного движения – интерес к загадкам и головоломкам сопровождает человечество с незапамятных времён, равно как и вопрос «ну и кто здесь самый умный?».
В средневековье интеллектуальные соревнования (проводившиеся, между прочим, исключительно в университетах), были посвящены богословию и естественным наукам. В эпоху Ренессанса интерес сместился на «королеву наук» – математике. До XIX века вообще наука воспринималась в обществе как одна из областей философии, поэтому интеллектуальные соревнования были прерогативой только взрослых, профессионалов.
Затем ситуация постепенно меняется: уже в XIX веке Астрономическое общество Российской Империи проводило «Олимпиады для учащейся молодежи» - сожалению, подробности до нас не дошли, и трудно сказать, насколько те олимпиады были похожи на олимпиады сегодняшние. Известно, что в конце XIX века «Журнал элементарной математики» предлагал своим читателям – то есть собственно любому желающему - «задачи на премии», требующие для решения творческого подхода и нестандартного мышления. «Вестник опытной физики и элементарной математики» пошёл дальше: он предлагал уже «задачи на премии с фамилиями решивших» - видимо исходя из того, что страна должна знать своих героев.
И всё же первым шагом современного олимпиадного движения традиционно считается олимпиада по математике, организованная в 1934 году Ленинградским университетом под председательством выдающегося математика (вполне логично!), член-корреспондентом Академии наук СССР Б.Н. Делоне. Борис Делоне – не только легенда олимпиадного движения в нашей стране, но и в не меньше степени легенда альпинизма. Вот так любовь к науке и тяга к покорению новых вершин слились воедино и породили советские школьные олимпиады.
Московские (конечно же, под руководством МГУ) математические олимпиады начались с 1935 г. (немного статистки: в самой первой московской олимпиаде принимало участие 314 человек, причем школьников среди них было 227, остальные рабфаковцы, учащиеся школ взрослых и курсов подготовки в вуз). Позже к ним присоединились олимпиады для школьников по физике (1938г.) и по химии (1939 г.).
Значительный рост олимпиадного движения произошел в конце 50-х – начале 60-х городов прошлого века, когда к вузам-организаторам присоединился знаменитый МФТИ и впервые были проведены так называемые «большие» олимпиады. Самой первой «большой» олимпиадой считают математическую, состоявшуюся в Москве в 1960 году. Ее условно называют иногда «нулевой» Всероссийской математической олимпиадой. Официальная нумерация началась со следующего года.
В 1964 г. министр просвещения СССР М.А. Прокофьев подписал приказ об утверждении государственной системы предметных олимпиад школьников, и повсеместно начали проводиться единые Всероссийские олимпиады. Тогда же было принято решение о создании объединенного Оргкомитета олимпиад, первым председателем которого стал академик П.Л.Капица. Но уже через год Капица предложил, чтобы Центральным Оргкомитетом Всероссийских (позднее Всесоюзных, ведь с 1967 года олимпиады вышли на всесоюзный уровень) физико-математических и химических олимпиад стал руководить академик И.К.Кикоин – тот самый, по чьим учебникам в школьные годы чудесные мы постигали азы физики (они до сих пор переиздаются, эти учебники, не утратившие за столько лет своей актуальности). Именно в «эпоху Кикоина» олимпиадное движение охватило всю страну, были выработаны принципы и структура олимпиад, получили развитие и многие другие формы работы вузов со школьниками.
Наряду с проведением очных туров олимпиады постоянно проводились заочные олимпиады. В них мог участвовать любой школьник без какой-либо рекомендации со стороны учителей (серьёзное преимущество!). В рамках заочных олимпиад предлагались задачи в нестандартной форме, кроссворды, чайнворды, вопросы, выходящие за рамки программы. Заочные олимпиады проводятся и по сей день, превратившись благодаря прогрессу в Интернет-олимпиады.
Вместе с распадом Советского союза исчезли и Всесоюзные олимпиады. Некоторое время в олимпиадном движении происходили разброд и шатания, в результате которых сейчас мы имеем две альтернативных разновидности олимпиад: олимпиаду школьников под эгидой Российского союза ректоров (каждый ректор стремится укомплектовать свой вуз хорошими абитуриентами), и Всероссийскую олимпиаду – преемницу той самой Всесоюзной, со всеми её достоинствами и недостатками, которую проводят сами школы под патронажем Минобрнауки. Эти две олимпиады не зависят друг от друга (, но проводятся по общим стандартам, принятым приказом Минобрнауки в 2007 году.
Всероссийская олимпиада по каждому предмету (а их теперь немало – почти два десятка) проходит в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.
Школьный этап проводится в октябре — ноябре; участвуют ученики 5–11 классов.
Муниципальный (городской) этап организуется органами местного самоуправления; проводится в ноябре — декабре; участвуют школьники 7—11 классов, ставшие победителями и призёрами предыдущего этапа.
Региональный этап проходит в январе-феврале уже только для старшеклассников (9–11 классах), ставших победителями или призёрами муниципального тура. Лучшие из них в марте-апреле отправятся на заключительный этап, где и выяснят, кто же всё-таки самый умный.
Альтернативные Всероссийским олимпиадам олимпиады школьников под патронажем союза ректоров не имеют единой структуры и проводятся отдельно каждым вузом. Список этих олимпиад, дающих существенные льготы при поступлении в вуз, ежегодно утверждается министром образования и науки.
Проект перечня олимпиад школьников на 2011-2012 учебный год уже можно найти в Интернете. Участвовать в них может любой школьник подходящего возраста. Количество этапов в каждой олимпиаде разное (но обязательно не меньше двух: отборочный этап в сентябре-январе, заключительный в – феврале-марте), весомость выигранного в итоге диплома тоже отличается - все «вузовские олимпиады» поделены на три так называемых уровня качества, которые будут определяться уже по итогам проведения и оценки экспертных комиссий и которые влияют на бонусы при поступлении, предоставляемые победителям.