Программа раздела направлена на решение следующих задач: формирование элементов обобщенных технико-технологических и организационно-экономических знаний

Вид материала

Содержание

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
Учащиеся должны знать.
Учащиеся должны уметь.
Учащиеся дмжны знать.
Учащиеся должны уметь.
Учащиеся должны шить.
Учащиеся должны уметь.
О традициях
Модуль 8. Плетение
Практические работы

Подобный материал:

1 2

КУЛЬТУРА ДОМА,

ТЕХНОЛКОГИИ ОБРАБОТКИ

МАТЕРИАЛОВ И ЭЛЕМЕНТЫ

ТЕХНИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В I—IV классах осуществляется начальный этап профессионального самоопределения учащихся, в ходе которого они знакомятся с миром труда и профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные навыки труда в быту. На этом этапе закладывается база для изучения на следующей ступени трудового обучения общих основ производства и будущего выбора профессиональной карьеры в условиях рынка труда.

Программа раздела направлена на решение следующих задач:

формирование элементов обобщенных технико-технологических и организационно-экономических знаний;

формирование начальных общетрудовых и специальных умений (преимущественно ручного труда), основ трудовой и экологической культуры, умений кооперации и сотрудничества в трудовом процессе;

развитие творческих возможностей учащихся, элементов технического мышления, конструкторских способностей;

формирование позитивного эмоционально окрашенного отношения к труду как личной и общественной ценности, воспитание честности, порядочности, ответственности, самостоятельности, инициативности, деловитости и предприимчивости.

Перечисленные задачи решаются о комплексе во время бесед, наблюдений, опытов, упражнений, выполнения практических заданий по изготовлению изделий.

Программа включает в себя вариативный набор содержания и форм подготовки младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения. Каждый из предложенных модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, кото

рые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплексов дидактических целей.

В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) во взаимосвязи со средствами их реализации. Модулем охвачены основные стороны современною производства (техника, технология, экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными факторами трудовой деятельности.

При изучении всех модулей особое внимание уделяется их политехническому содержанию.

Содержательной основой программы являются первоначальные знания о технологии ручной обработки материалов, простейших технических устройствах, выращивании растений, санитарном состоянии современного жилища.

Один из важнейших модулей программы — раздел «Культура дома». С I класса предполагается ввести в этот раздел сведения об этикете: правила поведения в семье, отношения с родственниками различного возраста, поведение за столом (назначение и использование по назначению посуды и приборов), сервировка стола для чая, кофе, завтрака и т. п., простейшая уборка своей комнаты, кухни. Изучение этого раздела предполагается осуществлять, организуя игровую деятельность детей: игровые ситуации, игры-драматизации, секретно-ролевые игры, проведение которых может быть запланировано как на уроке, так и во внеурочное время, а оборудование изготовлено на уроке. В рамках именно этого модуля предполагается изучение простейших приемов выращивания растений для дома, которое направлено на развитие чувства прекрасного, способствует ознакомлению с элементами дизайна в оформлении дома и квартиры.

При изучении элементов техники осуществляется формирование у учащихся представлений о назначении, видах и общем устройстве различных инструментов, технических объектов, изделий, о принципах их работы, областях применения, овладение элементами графической грамоты — «языком техники», умением анализа и совершенствования конструкции к зависимости от назначения и принципа работы, развитие конструкторских умений. В процессе создания макетов и моделей из различных наборов деталей, при их использовании в играх-драматизациях, различных игровых ситуациях и .т.п.. I происходит ознакомление учащихся с многообразием современного мира техники и развитие их технических способностей.

В III и IV классах учащиеся, если позволяют условия школы, изучают основы электротехники, информационных технологий, которые вводят их в современный мир..

Изучение элементов технологии направлено на выявление общих закономерностей изготовления изделий из различных материалов. Любой технологический процесс включает в себя следующие этапы: получение заготовки, ее обработка с целью получения деталей (формирование), сборка деталей, отделка изделия. На первом этапе учащиеся выбирают материалы и выполняют обработочные операции: разметку, сгибание, резание, строгание, шлифование и т. д. Сборочный этап предусматривает соединение отдельных деталей изделия различными способами: склеиванием, сшиванием, «замками* (Щелевой, клапаны), с помощью винтов и гаек и др. Изделия отделывают аппликацией, окрашиванием, вышивкой, выжиганием и Т. д. Особое внимание уделяется формированию умений анализа технологии и выполнения технологических операций при изготовлении изделий.

Ознакомление с элементами организации и экономики призвано раскрыть учащимся организационно-экономические закономерности производственной деятельности, позволяющие создать наиболее рациональные условия труда. Сюда входят организация рабочего места и трудового процесса, распределение трудовых функций в группе, умение планировать предстоящую работу, расчет необходимых материалов и времени, выбор инструментов, приспособлений, рациональных приемов работы, умение контролировать, учитывать и оценивать проделанную работу по количеству и качеству и т, д.

Программа предусматривает включение детей в простейшие производственные отношения при групповых формах организации труда, что обеспечивает возможность моделирования реальной экономической деятельности, элементов управления. На уроках, в процессе экскурсий, просмотра диафильмов младшие школьники узнают о различных профессиях.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую лрофориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к области трудовой и профессиональной деятельности. Достижение этой цели предполагает выполнение следующих задач:

формирование осознанных представлений о мире труда и профессий;

формирование элементов реалистической самооценки;

формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей личности.

Учитель последовательно знакомит учащихся с правилами безопасной работы инструментами и санитарно-гигиеническими требованиями к организации труда.

В каждом из классов запланировано время на выполнение могут индивидуальные. В холе реализации проекта надо самостоятельно разрабатывать тему (выбирать тему, собирать содержания каждого модуля положена определенная последовательность практических информацию, планировать быть

проекта (4-я четверть), позволяющего на практике реализовать т. п.) или трудовую и организационно-игровую деятельность, оформлять игровую среду) и защищать ее в виде ифы-драматизации. В классе может проводиться работа как над одним, так и над двумя-тремя проектами (по усмотрению учителя). полученные знания и умения. Это м коллективные проекты («Город будущего», «Улица моей мечты», «Город мастеров*, «В гостяа у сказки» и

В основу заданий, которые объединяют группы изделий (игрушки, сувениры, дидактический материал, простейшие наглядные пособия и т. д.), сходные по конструктивным особенностям и технологическим операциям. Это обеспечивает учителю возможность дифференциации трудовых заданий, а учащимся — ситуацию выбора.

В программу включены также наблюдения с последующим обобщением опытов, решение техн и ко-технологических и организационно-экономических задач.

Полнота реализации задач трудового обучения на этом этапе возможна без формирования у детей адекватной мотивации учеб-М11М и грудовой деятельности — важнейшей составляющей го-то1коотн к груду. В решении этов и других задач трудового обучения учителю помогут игровые формы организации учебной и грудоюй деятельности учащихся (дидактические игры, воображаемые путешествия, ролевые игры и др.).

Набор модулей не является строго обязательным, отдельные модули могут быть исключены, введены новые модули, изменена последовательность их прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности учащихся, местные производственно-трудовые традиции, подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ, материально-техническое обеспечение школ.

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется но следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

характер деятельности (репродуктивная, творческая);

качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель может руководствоваться следующими критериями:

«5» — работа выполнена и шдапнос время, самостоятельно,
с соблюдением технологической последонак- ости, качествен
но и творчески;

«4» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

I класс

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать.

Общетрудокые знания: об организации трудового процесса; о конструкции изделий; о разделении труда, его качестве, ритмичности; о сферах трудовой деятельности.

По элементам технологии: виды материалов, обозначенных в программе, их свойства, назнание, назначение и приемы безопасной работы инструментами и приспособлениями, обозначенными в профамме;

последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, оформление;

приемы разметки заготовок сгибанием, по шаблону, трафарету;

способы соединения деталей: клеем, нитками;

способ контроля — по шаблону;

о массовых профессиях (общие сведения);

части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;

о размножении растений семенами (общее представлен ие>.

По элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;

виды соединения деталей;

последовательность сборки технических устройств.

По элементам социального опыта: основы культурного поведения.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: организовать рабочее место в соответствии е используемым материалом и аоДДерЖИИТЬ порядок во время работы;

под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа, осуществлять контроль качества работы друг друга;

соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.

По элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок;

размечать по шаблону с опорой на образец изделие и его рисунок;

резать ножницами;

соединять детали клеем, нитками;

эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

использовать для сушки готового изделия пресс;

ухаживать за комнатными растениями;

Проращивать крупные семена растений.

I |и элементам техники: подбирать детали для работы;

собирать мпде щ. или макет из деталей набора по образцу или

фотографии;

проверять модель идействии.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена чела и одежды);

выполнять правила поведения за столом и в общественных местах.

II класс

Учащиеся должны знать.

По элементам технологии: название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль);

последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

приемы построения прямоугольник;! с ПОМОЩЬЮ измерительных инструментов;

способ контроля - ЛННеЙКОЙ, УГОЛЬНИКОМ, циркулем;

названия профессии пм.лпк, сиилнкык работкой мате
риалов, с которыми работаю! учащиеся;

основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

общее понятие о размножении растений черенками.

По элементам техники: рабочие машины;

принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин;

применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

По элементам социального опыта: культурные и трудовые традиции своей семьи, разделение труда между членами семьи.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на технический рисунок, эскиз, чертеж, инструкционную карту;

работать парами, осуществлять попеременно функции контролера и бригадира;

осуществлять контроль результатов практической работы с помощью линейки, угольника, циркуля.

По элементам технологии: читать простейший чертеж (эскиз);

выполнять разметку с помощью измерительных инструментов;

соединять детали различными видами «замков» (щелевым, клапанами, полосками бумаги), тонкой проволокой;

оформлять изделия и соединять детали прямыми и петлеобразными стежками и их вариантами;

решать несложные технологические задачи;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из семян и черенков.

По элементам техники: осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологи чес кому рисунку, условиям.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (чистка одежды).

III класс

Учащиеся дмжны знать.

Общетрудовые знания: обязанности членов бригады.

По элементам технологии: последовательность технологических операций: выбор заготовок, разметка, разделение заготовок на части, формообразование, сборка, оформление;

приемы построения простейших |>;| [верток с помошыо шаблона и измерительных инструментов;

названия профессий людей, связанных <■ получением материалов, с которыми работают учащиеся;

о двулетних растениях (общее понятие);

о размножении растений корневыми отпрысками, делением куста (общее понятие).

По элементам техники: принцип действия и устройство простейших моделей транспортирующих машин;

применение транспортирующих машин в народном хозяйстве; профессии людей, обслуживающих эти машины; о передаче вращательного движения (виды передач) — общее представление;

общее представление об электрическом токе, его использовании, правилах безопасности.

По элементам социального опыта: культурные традиции родного края и их отражение в декоративно-при клад ном искусстве.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: выполнять работу по самостоятельно составленному плану с опорой па схему;

работать в бригаде (3—4 чел.), распределяя обязанности с помощью учителя, осуществлять взаимоконтроль, выполнять обязанности членов бригады.

По элементам технологии: ныбиратьзаготовку в зависимости он свойств материала и назначения изделия;

строить несложную развертку известными способами;

резать картон ножом;

Оформлять изделия и соединять детали косыми стежками и

их вариантами;

изменять конструкцию изделия с заданными условиями;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста.

По элементам техники: собирать модели транспортирующих машин но техническому рисунку, маршрутной карте;

составлять простейшие электрические цепи по схеме.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (несложная починка одежды);

оказывать посильную помощь старшим;

поддерживать чистоту в доме (доступные вилы работ).

IV класс

Учащиеся должны шить.
Общетрудовые знания об органн н рудового процесса

в зависимости ОТ его ХЯрВКТСра (ИНДИВИДУОЛЬНЫЙ или коллективный), профессии оюия родителем

По элементам технологии: виды изученных материалов и их свойства;

название и назначение ручных инструментов по обработке изученных материалов, приемы безопасной работы ими;

этапы технологического процесса и их особенности для каждого изучаемого материала;

способы контроля деталей и изделия;

названия массовых профессий и профилей, характерных для данного региона;

способы размножения растений (общее понятие);

об однолетних, двулетних и многолетних растениях;

основные приемы выращивания растений (подготовка почвы и посадочного материала, посев (посадка), уход за растениями).

По элементам техники: рабочие машины;

принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин;

применение машин и народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;

о механизации производственных процессов в сельском хозяйстве (общее Представление) и промышленности;

о конструктивных особенностях городского и сельского дома (общее представление).

По элементам социального опыта: культура поведения и труда;

культурные и трудовые традиции семьи, села, родного края;

представление о пользовании отоплением, газом, транспортом, бытовыми приборами;

правила безопасного пользования бытовыми приборами, газом, отоплением.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: организовать рабочее место в соответствии с практическим заданием и поддерживать порядок во время работы;

выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами (самоконтроль);

работать индивидуально и коллективно (5—6 чел.), самостоятельно распределять обязанности, сообща решать поставленные задачи;

выполнять работу в заданное время;

проявлять элементы творчества на всех этапах;

соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами.

По элементам технологии: определяй, гехнологичккую последовательность изгото&пения предложен!юн> учителем или выбранного учащимся изделия и выполнять необходимые для его изготовления технологические операции и изученном объеме;

эстетично оформлять изделия и соединять детали петельными и крестообразными стежками;

вносить предложения по совершенствованию конструкции и технологии изготовления изделий; практически реализовывать доступные учащимся предложения;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений.

По элементам техники: осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

собирать модели действующих игрушек, транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, техническому рисунку, условиям, кинематической схеме.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (следить за одеждой, телом, питанием);

оказывать посильную помощь младшим и старшим;

выполнять посильную домашнюю работу;

пользоваться бытовыми приборами, газом.

ПРОГРАММА Культура дома

Нетрадиционный для школы раздел программы «Культура дома* включает ряд важных для жизни и развития ребенка аспектов: общение в семье, поведение дома и в общественных местах, простейшие работы по дому. Так как содержание раздела может быть очень насыщенным информацией, а возможности детей воспринимать эту информацию ограничены, реально материал этого раздела целесообразнее включать в различных вариантах в контекст урока, содержание которого позволит в достаточной мере использовать те или иные изделия для обыгрывания ситуаций или включения детей в игровую деятельность. Так, изготовление аппликации «Салфетка к чаю» позволит провести дидактическую игру по теме «Сервировка стола к чаю» и т. п. Каждый учитель самостоятельно планирует ряд объектов труда для изучения на уроке, в соответствии с чем и соотносит темы раздела с конкретными уроками. Поэтому ограничимся перечислением тем и дадим некоторые названия игр, список которых может быть дополнен в каждом отдельном классе учителем.

Примерные темы занятий

I—II классы. Дом и семья. Жилище человека. От хижины до дворца.

Семья — семь «Я». Уважительное отношение к старшим членам семьи, престарелым родственникам.

Праздники в семье. Сувениры и подарки, знаки внимания.

Прием гостей, правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми и родственниками. Сервировка стола к чаю, кофе. Подготовка простых бутербродов. Варианты оформления и подачи на стол печенья, конфет, бутербродов и т. п.

Элементарные приемы уборки своей комнаты, кухни.

III—IV классы. Дом, в котором ты живешь. Элементы рационального размещения предметов на рабочем месте во время подготовки к школьным занятиям, играм, мебели в комнате, на кухне и т. п.

Элементы оформления интерьера комнаты, рабочего места, уголка для игр, балкона, мелочи для кухни, ванной комнаты И т. п.

Домашние помощники. От агрегатов до мелочей. Праздник для всех. Быстро, красиво и аппетитно. Сервировка стола для завтрака, обеда, ужина. Посуда и приборы, их назначение.

Уборка помещений — влажная и сухая, санитарно-гигиенические правила обработки посуды, ухода за мебелью, одеждой и т. п. Транспорт и пассажир. Взаимоотношения в общественных местах со сверстниками, взрослыми, престарелыми людьми.

Раздел программы «Культура дома» может включать различные модули в соответствии с местными условиями каждого региона. Авторы предлагают наиболее приемлемые модули для сегодняшних условий. Выбор модулей и их наполнение на этапе определения содержания образовательной области «Технология» определяет сам учитель.

Модуль 1. Личная гигиена и гигиена жилища

Класс	Тема	Теоретические сведения	Практические
			умения	навыки
1 II П-Ш II 11-1У	Режим дня Личная гигиена Гигиена одежды и обуви Гигиена труда Гигиена жилища	Значение здорового образа жизни. Необходимость соблюдать режим дня Чистота тела — основное требование гигиены. Правилалич-ной гигиены. Влияние закаливания на здоровье человека. Вилы закаливания О необходимости бережного отношения и ухода за одеждой. Чистка одежды, обуви Организация рабочего места. Влияние освещения на зрение. Необходимость проветривания помещения Санитарно-гигиенические требования к жилищу. Особенности строения сельского дома и его микросреды (современного и традиционного). Жилища других народов, их особенности	Соблюдение режима труда и отдыха. Выполнение распорядка дня Соблюдение правил личной гигиены. Закаливание (хождение босиком, игры на воздухе) Чистка одежды и обтай. Стирка мелких предметов одежды. Общие и сезонные требования к одежде. Национальные особен ности одежды Содержание в чистоте и порядке рабочего места. Правильное освещение Сухая (с 7 лет), влажная (с 9 лет) уборка помещений. Пользование печью и газом под контролем взрослых (с 9 лет)	Составление распорядка дня Выполнение приемов личной гигиены. Игры на воздухе Чистка одежды, обуви Упражнение в соблюдении правил гигиены труда Сухая и влажная уборка помещений. Пользование газо-м

Модуль 2. Элементы кулинарии

Класс	Тема	Теоретические сведения	Практические
			умения	работы
I 1-П III III III IV	1. Правила поведения за столом 2. Правила пользования столоными приборами 3. Сервировка стола 4. Общие требования к продуктам питания 5. Простейшие блюда, не требующие тепловой обработки 6. Приготовление блюд, требующих несложной тепловой обработки	Правила повеления за столом. Пользование салфеткой О назначении столовых приборов. Правила пользования ими. Посуда наших прадедов. Традиции хохломы, гжели и др. Расположение посуды и приборов на столе. Их назначение О значении продуктов питания в жизни человека. Питательные свойства продуктов. Общие требования к продуктам питания (зрелость, свежесть). О последствиях употребления некачественных продуктов Гигиена кулинарных работ. Правила безопасной работы ножом. Виды бутербродов Правила безопасного обращения с плитой, печью. Последовательность приготовления не-которых блюд. Блюда национальной кухни	Приготоапенис к приему пищи. Пользование салфеткой. Общение за столом. Прием пищи. Окончание приема лиши Пользование ложкой, вилкой, ножом Простейшая сервировка стола Определение эрелости овощей и фруктов по внешнему виду и вкусу Соблюдение правил гигиены и техники безопасности во время кулинарных работ. Приготовление различных бутербродов Соблюдение правил безопасного пользования плитой, печью. Приготовление несложных блюд	Упражнения в выполнении правил поведения за столом Упражнения в пользовании столовыми приборами Сервировка стола перед принятием пищи Упражнения в определении зрелости овощей и фруктов Приготовление бутербродов Приготовление яичницы, омлета, парка яиц, картофеля в мундире и т. д., блюда национальной кухни

		Модуль 3	. Цветы в доме
Класс	Тема	Теоретическое сведения	Практические
Класс	Тема	Теоретическое сведения	умения	работы
1 II III IV 111 IV	I. Комнатные растения б доме 2. Строение растений. Условия жи.шепеятельно-сти 3. Выращивание растения из его частей (черенков) 4. Выращивание растения из его подъемных частей 5 Вырашивание растений луковицами и клубнями 6 Перевалка комнатных растений 7. Пересадка комнатных растений	Значение комнатных растений ояя украшения жилища, дыхания человека Многообразие комнатных растений Части растения (наземные, подземные). Представление о влиянии света, тепла и влаги на жизнедеятельность растений. Правила ухода Понятие о стеблевом и листовом черенке. Приемы заготовки черенков, посадки и ухода за ними Понятие о размножении растений корневыми отпрысками и делением куста Приемы посадки луковиц и клубней. Уход за растениями Понятие о перевалке. Приемы перевалки Понятие о пересадке, ее атия-НИВ на рост и развитие растений	Определение распространенных комнатных растений Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание водой, рыхление почвы, удаление засохших листьев Черенко-ванис растений. Посадка черенков. Уход за растениями Деление куста, выкапывание корневых отпрысков Выполнение приемов посадки луковиц и клубней. Уход за растениями Осуществление перевалки Осуществление пересадки	Определение названия комнатных растений Наблюдение за влиянием света, тепла и влаги на жизнедеятельность растений Наблюдение за ростом растений. Черенкование Размножение растений делением куста. Наблюдение за их ростом Выращивание распений из луковиц и клубней Перевалка комнатных растений Пересадка растений. Наблюдение за растениями

Модуль 4. Семейные праздники

Класс	Тема	Теоретические сведения	Практические работы
] III IV	1. Традиции семьи 2. Традиции, обычаи и обряды родного села и города 3. Традиции, обычаи и обряды родного края	Обшее понятие о традициях. Сохранение семейных культурных традиций. Знание своих родственников, предков Общее понятие об обычаях и обрядах. Участие семьи в жизни села, традиции и обычаи родного края Ремесла окрестных сел и деревень. Национальная одежда, обрядовые предметы быта.. Писатели и художники, отображавшие в своем творчестве традиции народа	Беседы с членами семей о семейных традициях. Наблюдение и участие в семейных праздниках. Оформление семейных праздников Встречи с мастерами декоративно-прикладного искусства, промыслов. Наблюдение народных традиций и праздников в селе. Встречи с мастерами соседних сел, районов Участие в народных праздниках

Модуль 5. Ремонт книг и переплетные работы

Класс	Практические задания	Опорные
		знания	умения
II Ш IV	Ликвидация разрывов на полях и по тексту Вклеивание выпавших листов в книгу Ремонт книг типа брошюр, крепление выпавших тетрадей к книжному блоку Изготовление переплетных крышек. Ремонт и крепление выпавшего блока к переплетной крышке	Влияние влаги на бумагу. Приемы работы по шаблону, резание ножницами Приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник). Построение прямоугольника с помощью измерительных инструментов Прямые стежки. Приемы работы шилом, иглой Технический рисунок, чертеж. Определение размеров заготовки. Приемы резания картона ножом	Разметка деталей по шаблону. Резание бумаги ножницами. Склеивание деталей. Сушка под прессом Разметка с помощью измерительных инструментов Выполнение прямых стежков. Работа по инструкционной карте. Выполнение отверстий шилом Определение размеров загоювок и их разметка. Резание картона ножом, надрезание линий сгиба

Модуль 6. Работа с природным материалом

Класс	Практические задания	Опорные
		знания	умения
1	1. Аппликационные работы (листья, цветы) 2. Работа с глиной	Композиция, сочетание цветов. Приемы работы ножницами, клеем. Способы подготовки материала к работе Использование глины. Инструменты и приспособ ления	Подготовка маприала к работе. Свободное вырезывание и разметка по шаблону. Составление композиции. Резание ножницами. Приклеивание деталей Подготовка глины к работе. Приемы ленки, Работа стеками

Продолжение

Класс	Практические	Опорные
	задания	знания	умения
II	1. Аппликацион-	Правила сбора.	Заготовка. обработка
	ные и мозаичные	Хранения материа-	материала. Составление
	работы (сережки	лов. Приемы об-	композиции Закрепле-
	клена, нсс}[я, се-	работки. Способы	ние материала на осно-
	мена растений,	крепления матери-	ве с помощью ниток,
	листья и инеты.	ала на бумажной	клея. Высушивание рас-
	солома и яичная	основе	тений
	скорлупа)
	2. Изделии из ши-	Инструменты. Спо-	Работа шилом, ножом.
	шек, Желудей, ка-	собы соединения	Соединение деталей пла-
	ш та но и, скорлу-	деталей	стилином, клеем, на ши-
	пы орехов, кор-		пах
	ней, веток, мха,
	ракушек, камеш-
	ков
	3. Работа с глиной	Знакомство с твор-	Ленка способом кругово-
		чеством народных	го нелепа. Лепка из це-
		умельиеа. Керамика.	лого куска глины
		Приемы лепки из
		глины. Стилшация
		в лепке. Отделка из-
		делия
III	1. Аппликацион-	При е мы обра ботки.	Заготовка, обработка со-
	ные работы (соло-	Инструменты и	ломы Приклсииание к
	ма)	приспособления	бумажной или деревян-
			ной осноне
	2. Изделия из мо-	Приемы закрепле-	Подготовка материала к
	чала, СОЛОМЫ	ния мочала и соло-	работе. Плетение
		мы п пучке Приемы
		плетения и сборки
		готового изделия
	3. Работа с глиной	Знакомство с твор-	Обжиг
		чеством народных
		умельцев. Глиняная
		игрушка. Обжиг. Ог-
		делка изделия

Blog

Программа раздела направлена на решение следующих задач: формирование элементов обобщенных технико-технологиче­ских и организационно-экономических знаний

Содержание

Программа раздела направлена на решение следующих задач: формирование элементов обобщенных технико-технологических и организационно-экономических знаний