Профилактика вредных привычек на уроках курса «Природоведение» и «Окружающий мир» в начальной школе Профилактика табакокурения
| Вид материала | Урок |
- 4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе., 400.13kb.
- 4 Профилактическая работа на уроках курса «Биология», 284.15kb.
- Программа «окружающий мир» (для четырёхлетней начальной школы) А. А. Вахрушев,, 1094.11kb.
- Профилактика вредных привычек, 3.92kb.
- Программа «Профилактика вредных привычек и правонарушений среди несовершеннолетних», 87.44kb.
- Профилактика вредных привычек у подростков, 377.23kb.
- Реферат по предмету : Основы безопасности жизнедеятельности. Тема: "Профилактика вредных, 138.93kb.
- Л. А. Ясюковой источник: Л. А. Ясюкова. Методика определения готовности к школе. Прогноз, 98.92kb.
- Рекомендации школьного психолога. Методические рекомендации по профилактике табакокурения, 95.13kb.
- Тема: Вредные привычки — профилактика в раннем возрасте Цели, 122.88kb.
Профилактика вредных привычек на уроках курса «Природоведение» и «Окружающий мир» в начальной школе
Профилактика табакокурения
Формирование здорового образа жизни младшего школьника должно включать как профилактическую деятельность, так и непосредственную теоретическую и практическую работу. Это значит, что следует одновременно проводить профилактику вредных привычек и заболеваний, учить заниматься физическими упражнениями, соблюдать правила гигиены. Форма и место проведения занятий могут быть самыми разнообразными: урок, практическое занятие, экскурсия и наблюдения, игра и театральная постановка. И чем разнообразнее формы работы, тем они эффективнее. Единственное, чему нет места в этой важнейшей и труднейшей работе – это нравоучительная беседа.
Кроме запланированных занятий важно уметь использовать непредвиденные ситуации и обыгрывать их. Например, младшие школьники заметили, что кто-то из старших курит в туалете. Как правило, малышам неприятен дым, запах табака. Они негодуют, что кто-то нарушает установленный в школе порядок, и сообщают об этом учителю. Учитель может обсудить этот случай в классе и утвердить ребят в стремлении не курить, когда они подрастут, хотя бы потому, что малышам это вредно и неприятно. Впоследствии нужно время от времени напоминать о принятом ими решении не курить, т.е. давать соответствующую установку. Другими словами, малыши постепенно должны утвердиться в том, что это их собственное решение и свое слово они сдержат.
Заметим, что по статистическим данным каждый десятый мальчик пробовал курить именно в 9–10 лет. Следовательно, эти попытки надо пресекать уже в 7–8-летнем возрасте, закладывая отвращение и нежелание даже один раз взять в рот сигарету. Более того, необходимо разъяснить, что вредно не только курить самому, но и находиться рядом с курящим человеком, вдыхать табачный дым (что называется «пассивным курением»). Получается, что курильщик – весьма эгоистичный человек, не думающий о других. А ребята знают, что эгоистов не любят окружающие – ни взрослые, ни дети. Это еще один аргумент в пользу отказа от курения: не куришь – уважаешь окружающих, бережешь их здоровье. И если ребенок 7–10 лет не может заставить своих родителей или других близких и знакомых бросить курить, то обеспечить собственное здоровье он уже в состоянии. Возможно, он попытается убедить отца бросить курить, объясняя это желанием беречь и его, и свое здоровье. Известно, что, убеждая других, часто утверждаешься и сам в своей правоте.
На уроках природоведения или окружающего мира о вреде курения говорится неоднократно – при освоении правил поведения в гостях или в транспорте – о социальной стороне этого вопроса, при изучении своего организма и гигиены – о его медицинской стороне.
Это уроки изучения строения и функционирования нервной системы и мозга, сердца, пищеварения и дыхания.
Так, уроки по изучению органов пищеварения начинаются с изучения строения ротовой полости, зубов.
Задачи урока: объяснить, что здоровые зубы – это не только красиво, но и важно для профилактики многих заболеваний органов пищеварения; познакомить со строением зубов, научить ухаживать за зубами и полостью рта. Убедить в том, что больные зубы надо лечить, а за здоровыми – ухаживать, что курение отрицательно сказывается на здоровье зубов.
Оборудование: зеркальце, зубные щетки, зубная паста.
Фрагмент содержания урока
После изучения строения ротовой полости, зуба, беседы о функции зубов, их значении в пищеварении проводится и работа по профилактике курения.
Ребятам предлагается рассмотреть в зеркальце свои зубы. Проверить, насколько они чистые, нет ли налета или зубного камня, определить цвет эмали. Затем проводится практическое занятие по чистке зубов (наружную и внутреннюю поверхность, нижние и передние зубы, с горизонтальными и вертикальными движениями щеткой). Можно включить музыку: одна песня длится, как правило, 2,5–3 минуты – именно столько времени и необходимо чистить зубы. Вновь смотрят в зеркало. Видно ли, что зубы стали чище, белее? Обмениваются мнениями и выясняют, что цвет зубной эмали у всех разный – у одних зубы совершенно белые, у других – желтоватые. Но и те, и другие – чистые. Ребята счистили налет, который содержит миллионы (в 1 мг налета – до 800 миллионов) микробов. Замечают, что ощущение во рту приятное, свежее, с привкусом мяты или лимона, или фруктов.
Учитель говорит, что с ребятами, у которых чистые зубы, приятно разговаривать, улыбки у них стали веселее и белее, а вот с курильщиками говорить неприятно: зубы у них даже после чистки желтые, запах сигаретного дыма даже аромат зубной пасты не устраняет, улыбки унылые и «тусклые». Конечно, и здоровья у курильщика нет, и зубы некрасивые. Особенно плохо дело, если курильщики зубы не чистят: осадок от сигарет накапливается в зубном налете.
Можно рассказать ребятам сказку.
Жил-был в одном Сером королевстве король Атсап. Невзрачный был король: сутулый, тощий, морщинистый да еще он постоянно кашлял. И так кашлял, будто гром вдали гремел. Надо сказать, что и подданные у него были не лучше: у одного тоже кашель, у другого колени и локти скрипят при каждом движении, у третьего желудок побаливает, у четвертого голова плохо соображает, пятый ночами не спит, а у шестого сердце болит. Короче – у каждого своя болезнь. Живут в королевстве все бедно, так как работать некому: во-первых, болезни лечат, а во-вторых, постоянно «перекуры» устраивают. Еще в том королевстве было очень грустно – никто не улыбался и друг с другом старался не разговаривать. Богач был только один, по имени Атерагис. А богат он был потому, что каждый день все жители к нему за товаром приходили, последние денежки отдавали, потому что думали, что он снадобье продает «от всех болезней». Принимать то лекарство надо было регулярно. Атерагис о жителях королевства беспокоился и бесплатно к упаковке «лекарства» выдавал коробок спичек.
А был у того короля Атсапа сын, Тропс. Любил его очень король, да понимал, что в собственном королевстве он сына здоровым не вырастит, и потому отослал его учиться в соседнюю страну, где все жители румяные, да веселые, да богатые. Прошло много лет, выучился Тропс, специальность получил – тренер называется. Вернулся домой – и ужаснулся: ни одного здорового человека не осталось, ни взрослого, ни ребенка. Что такое, в чем дело?
(А вы, слушатели, догадались? Как на самом деле звали короля? А его сына? А богача, продававшего «лекарство»?) (Учителю: написать имена героев на доске.)
А когда он догадался, то и за дело взялся. Перво-наперво собрал всех ребятишек, объяснил, что к чему. Лагерь для них организовал спортивный на берегу реки. Утром – зарядка, пробежка, умывание, чистка зубов. Потом уроки (учителей выписал из соседней страны). Потом – купание в реке, да прогулки в лес по грибы и по ягоды. Питание четырехразовое: соки, фрукты, творог да молоко. Ну конечно, и супчики, и котлетки присутствовали. После обеда и ужина – чистка зубов под музыку. Затем сон на свежем воздухе. Через месяц про «снадобье» Атерагиса никто и не вспоминал. Щеки стали румяными, личики загорелыми, улыбки белозубыми. Удался эксперимент.
Вернулись ребятишки домой. Родители их увидели и обрадовались – какие они стали красивые, да здоровые. Тут-то младшее поколение и рассказало старшим, как они жили-поживали, бегали-учились-умывались, да «снадобье» не принимали. А еще рассказали, чему их в школе заморские учителя учили – кто такой Атерагис, да какой он злодей. Объяснили даже, почему Атсап перед ним бессилен. И тут собрались все жители, потолковали и решение приняли: не ходить больше к Атерагису, не принимать его лекарство. А чтобы не было соблазна – уехали все кто к детям в лагерь, кто в соседнее государство.
Ждет Атерагис день, ждет два, ждет неделю – никто к нему не идет. Вышел в город – нет никого. Один Атсап остался, да и тот заперся во дворце, а у дверей щетки зубные выставил, да еще с самой жесткой щетиной… Собрал тогда Атерагис свои пожитки, упаковал снадобье (кабат оно называлось), да и уехал в неизвестном направлении. Тут все жители вернулись – стали жить-поживать, да здоровье наживать.
А вы, слушатели, будьте начеку: вдруг тот Атерагис у вас объявится? Что делать-то будете?
На следующих уроках можно обсудить, почему у жителей этого королевства такие разные болезни были. Почему, например, большинство из них кашляли? Ребята, наверное, уже знают, что если кашляешь, нужно идти к врачу. Он смотрит горло, потом слушает грудную клетку и говорит: «Дыши, не дыши, дыши глубже». Что же он там слушает и слышит?