Исследование волевого самоконтроля в юношеском возрасте > Определение коэффициента корреляции

Вид материала

Исследование

Содержание Рассчитываем коэффициент ранговой корреляции Спирмена rs по формуле Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов (по В.Ю. Урбаху, 1964) Ключ к тесту Интерпретация результатов теста

Подобный материал:

• Исследование осведомленности подростков и их отношения к наркомании, 1718.15kb.
• В юношеском возрасте, 614.79kb.
• Метод ранговой корреляции обоснование задачи исследования согласованных действий, 487.72kb.
• Физиологические аспекты реабилитации нарушений опорно-двигательного аппарата в детском, 621.32kb.
• Социально-психологические условия возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском, 328.31kb.
• «Влияние эмоций на проявления самооценки в юношеском возрасте», 7.55kb.
• Тест: „ Тест на развитость самоконтроля Цель, 76.66kb.
• В юношеском возрасте, 2831.02kb.
• 3 анализ литературы по проблеме особенностей межличностных отношений в юношеском возрасте, 493.22kb.
• Гусева Нина Алексеевна 1 степени гоу сош №273 Плесканев Иван 10 исследование, 42.61kb.

Рассчитываем коэффициент ранговой корреляции Спирмена r_s по формуле:

1. Расчитываем коэффициент ранговой корреляции r_s по формуле:
   
   1. при отсутствии одинаковых рангов
      

2. при наличии одинаковых рангов
   

где sum(d²) - сумма квадратов разностей между рангами;
T_a и T_b - поправки на одинаковые ранги;
N - количество испытуемых или признаков, участвовавших в ранжировании.

Ранг 1	Ранг 2	d	d2
2.5	1	1.5	2.25
4	2	2	4
6	3.5	2.5	6.25
20	16.5	3.5	12.25
21	18	3	9

С помощью таблицы мы находим сумму квадратов разностей между рангами. sum(d²) = 160.75

Таким образом коэффициент ранговой корреляции r_{s равен =} 0.69

2. Определяем по таблице критические значения r_s для данного N. Если r_s превышает критическое значение или по крайней мере равен ему, корреляция достоверно отличается от 0.
   

Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов (по В.Ю. Урбаху, 1964)

Связь достоверна, если r_{s эмп} > r_{s 0.05}, и тем более достоверна, если r_{s эмп} > r_{s 0.01}.

n p 0.05 0.01 5 0.94 - 6 0.85 - 7 0.78 0.94 8 9 10 11 12 13 14 15 0.52 0.66 16 0.50 0.64

n p 0.05 0.01 17 0.48 0.62 18 0.47 0.60 19 20 21 22 23 24 25 26 0.39 0.50 27 0.38 0.49 28 0.38 0.48

n p 0.05 0.01 29 0.37 0.48 30 0.36 0.47 31 32 33 34 35 36 37 38 39 0.32 0.41 40 0.31 0.40

Исходя из таблицы приходим к выводу, т.к N=15, а p=0.69, то В целом, по группе испытуемых коэффициент корреляции между показателями шкалы агрессивности и волевого самоконтроля составляет 0,69, это позволяет констатировать, что между этими показателями есть корреляция.


Заключение:


Подводя итоги данной работы можно сказать что юношеский возраст – возраст, в котором завершается физическое и половое созревание. Его главная психологическая особенность - вступление в самостоятельную жизнь. Главное в самосознании является будущее, к которому он себя готовит. Агрессивное поведение изучалось рядом следующих ученых: Л. Берковцом, М. Миллером, М. Зильманом, А. Бандурой.

Говоря о воле и волевом самоконтроле необходимо подчеркнуть. Что воля связана с познавательной и эмоциональной сторонами психики.В реализации волевого акта можно выделать несколько этапов: установка цели и задач, определение мотивов действий, принятие решения, планирование и исполнение действий. В полном объеме волевые качества обнаруживаются при выполнении решения. Существует три важных компонента самоконтроля: мотивационный, процессуальный, волевой.

Обычно под самоконтролем понимается умение критически отнестись к своим поступкам, действиям, регулировать своё поведение и управлять им.

Результаты исследования агрессивного поведения девушек и юношей и волевого самоконтроля позволили сделать следующие выводы:

Изучение научно-методической литературы показало, что публикации на эту тему единичны и в основном представляют собой обзор отечественных исследований.

Из результатов диагностики было установлено, что часть юношей и девушек имеют ярко выраженное агрессивное поведение, носящее деструктивный характер. Волевой самоконтроль находится у них на низком уровне.

Агрессивность юношей и девушек прямопропорционально зависит от волевого самоконтроля.

Данные, полученные про проведении контрольного эксперимента, подтвердили наше предположение о том, волевой самоконтроль влияет на психику юношей и девушек положительно.

В целом, по группе испытуемых коэффициент корреляции между показателями шкалы агрессивности и волевого самоконтроля составляет 0,69, это позволяет констатировать, что между этими показателями есть корреляция.

В связи с этим мы разработали дальнейшие перспективы работы с агрессивными юношами и девушками:

Повышение уровня волевого самоконтроля путем проведения психологических игр, упражнений.

- оптимизацию взаимоотношений в классе;

- коррекцию неадекватных поведенческих и эмоциональных реакций юношей и девушек с агрессивным поведением;

- развитие коммуникативных форм поведения, способствующих самоактуализации и самоутверждению;

- формирование навыков адекватного общения с окружающим миром.

Для психологов и преподавателей проводить групповые консультации и тренинги для юношей и девушек.


Список использованной литературы:

1. Бодалев, А.А., Сталин, В.В. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин. - СПб.: Вэст, 2002. – 324 с.
   
2. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Диля, 2002. – 303 с.
   
3. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия. – С.- П.:Питер., 1997. – 345 с.
   
4. Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми.– М.:Просвещение.,1997. – 456 с.
   
5. Ветер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство : ч. 1 /А.Л. Вангер, 3-е изд. –М., – 2005. – 150 с.
   
6. Воля, волевые качества личности: психологический анализ. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 157 с.
   
7. Гройсман, А.Л. Психология, личность, творчество, регуляция состояний.- М.: Диаль, 2001. – 287 с.
   
8. Гроф, С. Путешествие в поисках себя. - М.: Высшая школа, 1998. – 234 с.
   
9. Кабанова, М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Академия, 1983. – С. 23.
   
10. Как построить своё «Я». / под ред. В.П. Зинченко.- М.: Айрис, 2004. – 123 с.
    
11. Коптева, СИ., Лобанов, A. M. Познавая себя: актуальные пробле­мы психологии самосознания / С. И. Коптева, А. П. Лобанов, 2-е изд. – Минск, 2001. – 210 с.
    
12. Креч Д., Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость. // Вопросы психологии. – 1992. - №1-2. – С. 4-10.
    
13. Лоренц, К. Агрессия. – М.: Просвещение, 1994. –125 с.
    
14. Милорадова, Н. Г. Психология и педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. – 310 с.
    
15. Немов, Р. С. Психология. Книга I. М.: ВЛАДОС, 1999. – 440 с.
    
16. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: АТТ, 2001. – 110 с.
    
17. Практическая психодиагностика: методики и тесты / сост. Д. Я. Райгородский. – Самара, 1998. – 178 с.
    
18. Психодиагностика: конспект лекций / сост. С. Т. Посохова. – М., 2004. – 231 с.
    
19. Психология. Словарь./ Под ред. А.В. Петровского., М.Г. Ярошевского. – М.:Просвещение., 1990.- 70 с.
    
20. Пулккинен, Л. Становление образа жизни с детства до юношеского возраста.// Психология личности и образ жизни. – М., 1987.-С.132-137
    
21. Развитие социальных эмоций у детей старшего школьного возраста./ Под ред. А.В. Запорожца., Л.З. Неверович., - М.: Просвещение., 1999.-С.15-21.
    
22. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога : учеб. пособие. В 2 кн. –М., 2002. – 193 с.
    
23. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.:Владос., 1996.- 356 c.
    
24. Румянцева, Н. М. Агрессия и контроль.// Вопросы психологии. – 1992.-№ 5,6.-С.35-40.
    
25. Семенюк, Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста. / Методические рекомендации в помощь педагогам - практикам. - М., 1998.- 161 с.
    
26. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, СМ. Морозов. Спб.: Диля, 2003. – 315 с.
    
27. Собчик, Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: практическое руководство / Л.Н. Собчик. –СПб., 2002. – 220 с.
    
28. Современный словарь по психологии / Под ред. В.В. Юрчука. – Минск.: Современное слово, 1998. - 70 с.
    
29. Тойч, Ч.К. Второе рождение или искусство познать и изменить себя. - М.: ВЛАДОС, 2007. – 255 с.
    
30. Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: Высшая школа, 1999. – 801 с.
    
31. Шеваидрин, Н. И. Основы психологической диагностики. В 3 ч. Ч. 3. / Н. И. Шевандрин. – М., 2003. – 432 с.
    
32. Цзен, Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. – М.:Академия., 1998. – С.15.
    
33. Энциклопедия психологических тестов. Мотивационные, межличностные аспекты. – М.: Издательство АСТ, - 1997. – 156 с.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Тестовый материал и ключ к опроснику Баса-Дарка

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
   
2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю
   
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь
   
4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню
   
5. Я не всегда получаю то, что мне положено
   
6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной
   
7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать
   
8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести
   
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека
   
10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
    
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам
    
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его
    
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами
    
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал
    
15. Я часто бываю несогласен с людьми
    
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь
    
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему
    
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями
    
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется
    
20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор
    
21. Меня немного огорчает моя судьба
    
22. Я думаю, что многие люди не любят меня
    
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной
    
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины
    
25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку
    
26. Я не способен на грубые шутки
    
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются
    
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались
    
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится
    
30. Довольно многие люди завидуют мне
    
31. Я требую, чтобы люди уважали меня
    
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей
    
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"
    
34. Я никогда не бываю мрачен от злости
    
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь
    
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
    
37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
    
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются
    
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям
    
40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
    
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
    
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
    
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
    
44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел
    
45. Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"
    
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю
    
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею
    
48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
    
49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
    
50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться
    
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
    
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
    
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ
    
54. Неудачи огорчают меня
    
55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие
    
56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
    
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
    
58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
    
59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
    
60. Чтобы увидеть материал целиком вам необходимо зарегистрироваться или выполнить вход.
    

Ключ к тесту

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68;

"нет" = 1, "да" = 0: 9, 7.

2. Косвенная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63;

"нет" = 1, "да" = 0: 26, 49.

3. Раздражение:

"да" = 1, "нет" = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;

"нет" = 1, "да" = 0: 11, 35, 69.

4. Негативизм:

"да" = 1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 28;

"нет" = 1, "да" = 0: 36.

5. Обида:

"да"= 1, "нет" = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрительность:

"да" = 1, "нет" = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;

"нет" = 1, "да" = 0: 33, 66, 74, 75.

7. Вербальная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73;

"нет" = 1, "да" = 0: 33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины:

"да" = 1, "нет" = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Враждебность = Обида + Подозрительность;

Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия.

Интерпретация результатов теста

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6,5-7 ± 3.