Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
НАШИ БУДНИ
| 1 день | УТРО | | |
| ДЕНЬ | | | |
| | | | |
| ИТОГ ДНЯ: | | ||
| 2 день | УТРО | | |
| ДЕНЬ | | | |
| | | | |
АНАЛИЗ СМЕНЫ
- Какие цели и задачи ставились в начале смены и возникали в течение смены?
- В какой степени удалось решить общие задачи смены
- Отличительные особенности ребят вашего отряда (потребности, способности, ценности, ориентации, интересы, мотивы).
- Какие виды деятельности, и в какой форме использовались для привлечения детей (художественно-эстестические, познавательные, организованное общение) и их эффективность.
- С какими трудностями столкнулись в работе? В чем они заключались?
- Какие основные способы педагогического воздействия на воспитанников вы использовали?
- Методы и приемы работы в период адаптации детей, для создания микроклимата; способы коллективного планирования жизни в отряде; организация самоуправления в отряде.
- Конфликтные ситуации в отряде, их развитие и способы решения.
- Охарактеризовать взаимодействия в отряде: стиль отношений, наличие микрогрупп, лидеров и отверженных.
- Какие факторы оказали влияние на формирование коллектива?
- Как менялся коллектив в течение смены:
- конкретные признаки, свидетельствующие об изменениях;
- конкретные признаки укрепления коллектива;
- конкретные дела, способствующие укреплению коллектива.
- Получили ли удовлетворение от работы и общения с детьми? (Развернутый ответ)
АНАЛИЗ ПРОВЕДЁННОЙ СМЕНЫ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Виды планов работы в лагере.
- План работы на сезон;
- П.Р на заезд, смену.
- Текстовые планы работы.
- Графические планы работы ( таблицы, схемы)
- П.Р творческих объединений
- П.Р органов детского самоуправления.
- П.Р воспитателей, вожатых, психологов и.т.д.
(Приложения 10)
Разделы планов воспитательной работы лагеря.
- Анализ воспитательной деятельности пед.коллектива и воспитателей за предыдущий сезон.
- Задачи воспитательной работы на предстоящий период.
- Работа с пе. Кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства воспитателей при осуществлении воспитательного процесса.
- Вопросы, выносимые на пед.советы, на совещания при директоре, совещания воспитателей, вожатых, планерки.
- Воспитательная работа с детским коллективом: традиции лагеря.
- Деятельность коллектива по развитию творческих способностей детей.
- Работа творческих объединений по интересам.
- Основные дела лагерного детского коллектива и отдельные программы деятельности.
(Приложения 11)
Примерный план воспитательного мероприятия
- тема воспитательного мероприятия, активность, соответствует ли плану лагеря.
- форма его проведения
- место, время, условия проведения, соответствие теме
- Ответственный за проведение
- Цель мероприятия
- место мероприятия в системе работы лагеря
- Оборудование и оформление места проведения
- состав детей, их количество, кто из воспитателей принимал участие.
- На всех ли этапах подготовки и проведения мероприятия участвовали дети
- Как взаимодействовали взрослые с детьми в процессе подготовки и проведения мероприятия, деловые и эмоциональные контакты.
- какое воспитательное воздействие оказывали воспитатели, вожатые, психолог на детей.
Психологическое состояние детей в процессе проведения мероприятия( были организованными, активными, эмоциональными.)
- Результат мероприятия ( Познавательная ценность мероприятия для детей, влияние мероприятия на формирование гражданско- патриотических взглядов и убеждений, общественной активности, нравственности, эстетической культуры и.тд.
- Рекомендации по проведению мероприятия.
Что рассказать детям о лагере в первые дни?!
- о традициях, о людях, о законах.
- О выполнении режима дня, правилах внутреннего распорядка.
- О законах дружбы, товарищества, общения.
- О санитарии и гигиене.
- О правилах выхода за пределы лагеря.
- О всех правилах безопасности ( дорога, река, озеро …).
- О противопажарной безопасности.
- О пользовании имуществом.
- О зеленных насаждениях, цветах…
(Приложения 12)
Памятка
для вожатых пришкольного летнего оздоровительного лагеря «Жарасым»
ЛЕТО- ДЕТСКАЯ ПОРА
Лето - пора, которую ждут все: и взрослые и дети. Для ребенка это ожидание чего-то нового, неожиданного и радостного. Лагерь - это и отдых, и свободное общение со сверстниками, вожатыми, а также развитие способностей и интересов детей.
Отдых
Значит, отстранение от всех забот? Состояние покоя? Но лагерь не дом отдыха, а дом радости. Отдых может быть и очень активным, в любимых занятиях: в походе, спорте, игре.
Самостоятельность
Не надо думать и делать за ребят, не надо водить их строем всегда и везде. Пусть подумают и придумывают сами. Пусть сами организовывают свою жизнь. Самостоятельность - это доверие. Но самостоятельности не повредит подсказки, неожиданная идея. Детали придумают сами
Коллективизм
Любое дело для всех и для каждого. Тогда - общие интересы. Друг без друга скучно.
Творчество
Ищи в новом старое, в старом - новое. В старом старое, в новом - новое.
Польза
Выбирай дела на пользу всем и каждому. Сделай так, чтобы каждый был нужен всем.
Тайна
Без тайны скучно. Нужны секреты и сюрпризы, большие и малые тайны. Какие? Придумай! Ребята подскажут!
Свобода
Лагерь не школа, и посещают его все-таки по свободному желанию. И пусть будет свобода! Возможность активно действовать. Выбирать по душе. Жить без принуждения, в пространстве расширяющихся свобод, прав. Главный лозунг каникул "Можно!"
Багаж вожатого
Нe забудь:
•форму парадную и рабочую, спортивную и туристическую, пляжный костюм и одежду для "черной" работы. Плюс блокнот, авторучку, карандаш, канцелярские товары (их, конечно, дают в лагере., но всегда не хватает), старые газеты, цветные странички журналов и другой материал для аппликаций, скотч; фонарик, часы, рулетку, компас, свисток; личную методическую библиотечку, подсобный методический материал, нитки, иголки, ножницы.
В личном педагогическом багаже пусть будут:
10 историй, которые можно рассказать с ходу (о необычном, важном, сенсационном, проблемном);
10 биографий людей, интересных детям (ученые, музыканты, путешественники и др.);
20 игр на каждый день (познавательные, подвижные, игры-тесты);
10 аттракционов и забав (для дискотек, огоньков);
10 досуговых дел (заготовки КВН, конкурсов, викторин, интеллектуальных игр);
5-10 песен для костра;
5-10 интересных статей для обсуждения.
Приручение
Важнейшее качество вожатого - отзывчивость и чуткость. Обрати внимание на свою манеру обращения с детьми. Умение понять начинается с умения слушать и слышать. Они будут раскрывать себя каверзными вопросами, шуточками, репликами. Как бы испытывать вожатого на прочность. Не торопись реагировать на каждую реплику. Но все, что требует одобрения, - отметь и одобри. Важно слышать ребенка, когда он ничего не говорит. Чувствуешь, что ребенок замкнут, ему неуютно, возьми его в свои связные на пару дней, советуйся с ним по делам отряда, поручай простые дела. В первые дни особенно высока роль общих рабочих сборов. С первых часов приучай ребят делать все сообща. Недостатки первых дней оценивай мягче, осторожнее. Больше замечай достоинства, успехи. Не спеши воспитывать. Когда слушаешь ребенка, заговариваешь с ним, ты словно берешь в руки дорогую и хрупкую вещь. Взял неосторожно, грубо, небрежно - хрустнет!
Импровизация
Мы привыкли за долгие годы все репетировать. Импровизация воодушевляет на дела без предварительной раскачки. Она сродни игре. Дети импровизируют, к примеру, на дискотеке. Улавливая ритм, с ходу придумывают танцевальное поведение. И концерт-сюрприз не столько художественная самодеятельность, сколько игра в концерт.
Планы
Много лет в лагерях используется план-сетка (план на смену), в котором дается перечень всех общих дел лагеря и крупных дел отряда, обсужденных и принятых ребятами. План-сетка не догма. Вожатый может вносить в него коррективы. У вожатого к тому же более подробный план на два-три дня вперед, чтобы не упустить подготовку к завтрашним делам. Разучивается игра-какая? Планируется трудовой десант - где, кто, что будет делать?
Привлечь ребят к планированию работы можно с помощью анкетирования, конкурса на лучшее предложение к плану, приемов "Разведки"(найти общественно-полезное дело, интересного человека, составить программу спортивных дел) и даже с помощью часа Почемучек (ребята задают вожатому вопросы на любые интересующие темы). Надо почаще спрашивать у ребят, что они хотят провести в отряде, куда пойти на экскурсию, с кем встретиться, какую игру разучить, что полезного сделать для лагеря, для окружающей среды. Полезно учить ребят все время придумывать что-то и защищать свою мысль. Задумал вожатый, к примеру, провести "День фантазера" в отряде, проверить творческие возможности каждого питомца, значит, разрабатывать программу этого дня должны все: сначала пусть соберутся малые творческие группы на полчаса и покрутят эту идею; потом отдельно поломает голову штаб дела, и только потом утвердят эту программу в отряде все вместе.
Настроение
Продукт скоропортящийся. Настроение может испортиться от плохой погоды, невкусной пищи, неосторожного слова вожатого или сверстников.
Поддержать настроение ребенка искусство. Иногда ребят просто необходимо околдовывать, завлекать, увлекать. Способов у вожатого для этого немало. Хорошая книга, веселая игра, красивая песня, неожиданный подарок, интересное поручение.
Лицо отряда
Вот внешние приметы твоего отряда.
Имя- шифр отряда. Его выбирают дети. Иногда имя означает профиль деятельности. Имя должно быть понятно ребятам, нравиться и как-то отражать характер всего отряда и тематику смены.
Девиз. Краткое афористическое выражение, которому дети следуют в своей деятельности и которое соответствует тематике смены.
Песня. Отрядная песня и просто свои любимые песни: костровые, походные, шуточные. Хорошая песня многое дает ребятам, сплачивает, воспитывает их.
Цвет. Выбери, вожатый, с ребятами свой цвет: синий, голубой, малиновый. Цветовая эмблема поможет отрядам быстро найти своих, определить место расположения отрада и т.д.
Заповеди. Часто детские коллективы придумывают свои заповеди, вытекающие из каких-то традиций, сложившихся в отрядах. Заповеди рождаются в делах, в жизни отряда. Их сочиняют сами дети.
Тайный знак. Ребята придумывают свой тайный знак, по которому узнают о делах своего отряда, о месте сбора отряда.
Эмблема. Это символический рисунок, отражающий сущность имени отряда, который придумывают сообща. Эмблемы носят на пилотках, на рукавах, на груди.
Сигнал сбора. Можно придумать своему отряду особые сигналы (свистком, дудкой); сигнал немедленного сбора, вызов дежурных, тревога и т.п.
Творческое дело. Хорошо, если в отряде есть какое-то свое творческое дело, общее для всех ребят. Творческое дело можно менять.
Словом, вожатый, ищи вместе с ребятами неповторимые приметы жизни детского коллектива. Но помни: главная неповторимость твоего отряда в отношении к труду, к людям, друг к другу, к творчеству.
Очередность
Это самый демократичный принцип детского коллектива. Самостоятельность возникает тогда, когда ребята в лагере все будут делать по очереди. Дежурить в отрядной комнате, убирать с обеденного стола, на территории. По очереди, как умеют, вести программу огонька, дискотеку, играть в команде в товарищеском матче, участвовать в творческих делах.
Ежедневно в отряде может выбираться очередной сменный командир, ответственный на все дела дня. По очереди можно выпускать газету маленькую, веселую, нестандартную. Газету одного редактора.
Не закрепляй ребят в одном и том же амплуа художника ли, футболиста, оратора. Поручай разным ребятам по очереди все отрядные маленькие дела: сменить информацию в отрядном уголке, разучить новую игру, полить клумбы, выступить по радио, провести концерт. Старайся, чтобы каждый хоть в чем-то стал звездочкой первой величины. Один сделает лучший кораблик из коры, другой составит из веточек оригинальную икебану, третий победит на конкурсе знатоков.
КТД
Коллективное творческое дело (КТД) - основа каникулярной педагогики. Мы говорим: дело, потому что оно предоставляет заботу друг о друге, окружающей среде. Схемы КТД могут быть различные, но логика действий одна. В основе лежат шесть стадий организации деятельности:
1.Предварительная подготовка.
2.Планирование.
З.Текущая организаторская деятельность.
4.Проведение дела.
5.Анализ дела.
б.Последействие
Чтобы пребывание в лагере не стало скучным для детей и тягостным для воспитателей и вожатых, нами разработана система занятости детей и смены видов деятельности. (Приложение13)
Разумное чередование трудовых, интеллектуальных, творческих, познавательных, развлекательных дел, проведение спортивных и туристских соревнований делают каждую смену насыщенной, содержательной и поистине незабываемой. Мероприятия каждого дня объединены общей темой и целью. И уже на открытии первой лагерной смены активными участниками театрализованной линейки становятся дети, родители и воспитатели.
( Приложение 14)
В пришкольном лагере организовано двухразовое горячее питание. Меню разнообразно, богато витаминами, что соответствует потребностям детского организма. Согласно антропометрическим данным школьного врача, учащимся, посещающим пришкольный лагерь, удаётся поправить своё здоровье и повысить свой вес. Оздоровлению детского организма способствует и проведение ритмической разминки, игр на свежем воздухе, спортивные соревнования, посещение бассейна, походы на природу.
(Приложение 15)
Все три сезона в пришкольном лагере «Жарасым» с творческим подъемом работают разнообразные кружки, занятия в которых помогают детям глубже познавать традиции и обычаи казахского народа, формировать интерес к изучению казахского языка, развивают их эстетический и художественный вкус, навыки здорового образа жизни, стремление к общению с родной природой ( «Ата мура», «Компью-бум», «Олимпиец», «На пути к себе», «До-ми-солька», «Самоделкин», «Буги-Вуги» и другие.) (Приложение 16)
Наиболее эффективной организации и проведению мероприятий в лагере способствует привлечение работников различных учреждений и ведомств нашего города, которые помогают и в организации экскурсий в свои учреждения: пожарную часть, водно-спасательную станцию, Ботанический сад, Этнопарк.
(Приложение 17, 18, 19)
Большое внимание уделяется формированию у детей казахстанского патриотизма, привитию интереса к истории своих предков и всей страны. Для детей проводятся экскурсии по школьному Залу Боевой Славы, где собраны материалы о ГСС Павлове Юрии Николаевиче, чьё имя носит школа, к Вечному огню в Аллее памяти, экскурсии в Астану.
Каждая лагерная смена – это множество ярких, запоминающихся мероприятий, многие из которых стали традиционными, такие как « День индейца», «Сказка ложь, да в ней намек», «В царстве Нептуна», «Цирк зажигает огни», «День именинника», «Мисс сезона»,
Выезд в берёзовую рощу, где каждый момент общения с природой запоминается надолго: это завтрак на траве, купание в озере, и конечно же встреча со сказочными лесными жителями, за масками которых скрываются воспитатели и родители. Именно родители – наши постоянные спутники и помощники на пути организации досуга детей в летний период.
( Приложения 20)
Активное участие каждого отряда в этих мероприятиях, а также их организация отмечается грамотами и призами и вносится в рейтинговую копилку. На закрытии лагерной смены чествуется каждый отряд по определённым номинациям. Кроме того, проводится диагностика настроения по завершению крупных мероприятий и всего сезона в целом.
(Приложения 21)
В конце каждого сезона отслеживаются результаты работы в лагере через опросы, анкетирование детей, родителей и воспитателей с целью корректировки и усовершенствования работы в дальнейшем. (Приложения 22)
Анкета учащегося
« Я и мой лагерь»
Дорогой друг, давай поразмышляем о лагере, поговорим о том, что тебе нравится и не нравится в жизни лагеря, что в нем необходимо изменить. Твои искренние суждения помогут сделать наш школьный лагерь красивым и комфортным. Предлагаем тебе и твоим друзьям ответить на следующие вопросы:
- Нравится ли тебе самому школьный лагерь?
Подчеркни один их предложенных ответов:
- да
- больше, чем да
- трудно сказать (и да, и нет)
- больше нет, чем да
- нет
- Что больше всего тебе нравится в лагере?
- Что тебе нравится в лагере?
- Если бы ты стал начальником лагеря, то какие изменения внес бы в жизнь школьного лагеря?
- А сейчас предлагаем выполнить небольшое задание. Внимательно прочитай ниже перечисленные утверждения и оцени по предлагаемой шкале, в какой степени ты согласен с ними:
Цифры означают следующие ответы:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – совершенно не согласен
Я утром иду в лагерь с радостью 01234
В лагере у меня обычно хорошее настроение 01234
У нас хорошие воспитатели 01234
К нашим воспитателям можно обращаться за советом и помощью
в трудной ситуации 01234
У меня есть любимый воспитатель 01234
В лагере я всегда свободно могу высказать мнение 01234
Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития
моих способностей 01234
У меня есть любимые дела в лагере 0123
Я считаю, что лагерь мне помогает подготовиться к
самостоятельной жизни 01234
В течение года я буду скучать по школьному лагерю. 01234
- А каким ты представляешь образ нашего лагеря? Попробуй его описать наиболее подходящим словом или строкой стихотворения, схемой или рисунком.
Анкета для родителей
Уважаемые родители, приглашаем вас принять участие в обсуждении проблем вашего ребенка в летнем школьном лагере. Нас очень интересует ваше личное мнение по этим проблемам, поэтому просим ответить на предлагаемые в анкете вопросы. Анкета анонимная, поэтому фамилию можно не указывать. Заранее благодарим вас за участие в анкетировании.
- Нравиться ли вам лагерь, который посещает ваш ребенок?
- да;
- больше да, чем нет;
- трудно сказать;
- больше нет, чем да;
- нет.
- да;
- С каким настроением чаще всего идет ваш ребенок в школьный лагерь?
- с большим желанием;
- по обязанности, но без желания (интереса);
- с большим нежеланием.
- с большим желанием;
- С каким настроением чаще всего приходит ваш ребенок из лагеря?
- веселый и жизнерадостный;
- уставший, но удовлетворенный;
- раздраженный, расстроенный, неудовлетворенный.
- веселый и жизнерадостный;
- Как вы думаете, учитывают ли в лагере индивидуальные особенности вашего ребенка?
- учитывают;
- в основном учитывают;
- трудно сказать;
- мало учитывают;
- не учитывают.
- учитывают;
- Что больше всего вы цените в лагере, который посещает ваш ребенок?
- Что не нравится вам в школьном лагере?
- Каким бы вы хотели видеть своего ребенка при окончании работы лагеря?
- Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в лагере, чтобы добиться желаемого вами результата?
Большое спасибо!
Схема педагогического анализа деятельности в летнем пришкольном оздоровительном лагере
Исходными направлениями анализа
в организационный период могут стать:
- Анализ выполнения поставленных задач:
- На сколько деятельность, организованная в отряде, способствовала решению поставленных задач?
Как в этих делах проявились подростки?
- Кто был инициатором дел?
Если педагог, то как восприняли и приняли предложения ребята?
Если кто-то из ребят, то как восприняли предложения остальные?
- Как проявили себя в разных видах деятельности подростки?
Кто чаще всего оказывается в позиции лидера?
На сколько лидерам удается роль организатора?
Кто в оппозиции, кто в стороне, какие видимые причины?
- В какой позиции предпочитают находиться ребята: организаторов, помощников, исполнителей, зрителей и т.д.?
Уровень организаторских навыков подростков?
- Как проявились интересы, способности, склонности ребят?
Каким видам деятельности отдают предпочтение?
Чем любят заниматься в свободное время?
В каких видах деятельности имеют конкретные умения, навыки?
В каких видах деятельности проявляются их способности?
- Как проявляется воспитанность ребят, отношение к взрослым, сверстникам, окружающему миру?
Как проявляют подростки свои чувства, эмоции, навыки культуры
поведения?
- Как проявляются моральные качества ребят, черты характера?
- Как складываются взаимоотношения между ними?
Какие проявляются неформальные группы, дружеские пары?
Отношения внутри этих групп. Отношения между мальчиками и девочками.
- Как подростки воспринимают требования распорядка дня?
Принимают их?
Проявляют готовность выполнять?
- Кто из ребят требует особой индивидуальной работы и почему?
Предполагаемые действия в отношении их?
- Какие методы, приемы используются для изучения подростков?
Результаты?
- Выводы. Оценки. Перспективы.
Ориентация на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт детского оздоровительного лагеря. Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности.
Для организации деятельности детских оздоровительных лагерей приоритетны следующие положения:
- детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации;
- в основе деятельности детского оздоровительного лагеря лежат принципы массовости и общедоступности мероприятий по интересам; развития творчества и самодеятельности, социально значимой направленности деятельности; единства оздоровительной и воспитательной работы с детьми; взаимосвязи с семьей и социальной средой;
- детские оздоровительные лагеря характеризуют предметно-практическую деятельность, конкретные жизненные ситуации, которые помогают познать ребенка, выстроить отношения между детьми, детьми и взрослыми.
При правильно организованной деятельности детский оздоровительный лагерь располагает благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания, что обусловлено рядом особенностей. В условиях лагеря могут быть организованы все ведущие виды деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, эстетическая, художественно-творческая, образовательная и т.п.). Взаимодействие детей в лагере носит нетрадиционный характер по содержанию и форме включения их в те или иные сферы деятельности, что способствует проявлению инициативы и субъектной активности. Происходит постоянный самоанализ происходящего в лагере, в том числе и участие каждого ребенка в его жизни.